三上数学 集体备课记录表

三年级数学上册第四单元集体备课记录表口算教材有四个编写特点。

（1）鼓励学生独立计算，倡导算法多样化。

在教学两位数加两位数（和不超过100）与两位数减两位数的口算前，学生已经掌握了两位数加、减整十数，两位数加、减一位数的口算，还掌握了两位数加、减两位数的笔算方法，这些都是学习本单元口算的重要基础。

教材考虑到学习资源比较丰富，第39页与第41页的例题都让学生先计算，再把自己是怎样算的在小组里相互说说。

学生的计算思路必定是多样的。

这和被激活的旧知识有关，也和学生的思维习惯、个性特点有关。

如44+25的计算。

思路一：40+20=604+5=960+9=69思路二：44+20=6464+5=69思路三：44+5=4949+20=69学生中还可能出现其他算法，无论哪种算法，在本质上的共同点都是把一道两位数加两位数的口算题转化成若干道连续的、已经掌握的、比较容易的口算题。

教学最关注的是学生转化过程中对数的分解与组合的合理性，思维活动的连贯性、灵活性。

所以，教材提倡选用最适合自己的那种方法。

（2）组织对比，区分进位与不进位、退位与不退位，既能提高口算的正确率，又为估计打基础。

教材先教学加法口算，再教学减法口算。

在加法口算中把不进位加和进位加用题组的形式结合起来教学，有利于学生把握住加法口算思路上的相同点和具体处理上的不同点。

同样，在减法口算中也把不退位减和退位减作出类似的教学安排。

为此，教材在两道例题里分别组织学生进行进位加与不进位加的对比，退位减与不退位减的对比。

由于学生的算法多样，所以这里的比较应是同一种计算思路和具体方法的比较，是每一名学生自主进行的比较。

不能是不同思路、不同方法的比较。

仅以上面的思路一为例：讨相同点——两道题都分别算几十加几十与几加几，再把两个结果合起来。

论内容不同点——由于前一道题里的几加几结果不满10，后一道题里的几加几结果超过10，所以前一道题的最后一步算的是几十加几，后一道题的最后一步算的是几十加十几，两道例题后面的“想想做做”第1题都预设了可进行比较的空间。

胜利锦苑小学集体备课记录表
年级：三年级学科：数学
主持人记录人
备课时间2018.9.13备课地点办公室
备课人员
备课主题第二单元单元备课
内容记录：教学重点使学生能够正确口算两位数加、减
两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

张航：教学重点使学生能够结合具体情境，进
行加、减法估算，培养估算意识。

：问题，由于计算方法多样性，上台介绍每种
方法时理解可能到位，但是了解之后再真正计
算式时候容易出现混乱，不知道用哪种方法。

：培养学生根据具体情况选择设适当方法解决
实际问题的意识，体验解决问题策略的多样
性。

备注一方面，要鼓励学生大胆思考，计算时只需要
选择自己喜欢的方法即可，另一方面，解决问
题时要充分结合实际来理解算理，估算也要适
当从数数的角度引导到位。

中年级组集体备课活动记录表时间2015.9.2 学科三年级数学主备人彭婷参与人员王娜、苏爱荣、于红英课题秒的认识主备人说课集体备课研讨记录教学目标1.知识与能力：认识时间单位秒，初步建立1秒的概念，知道1分＝60秒。

2.过程与方法：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

3.情感与态度价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。

学生通过观察、体验等活动，在认识时分的基础上，认识时间单位秒。

重难点1.重点：建立1秒的概念，知道1分＝60秒。

2.难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程。

组织丰富多彩的体验活动，让学生从不同的层面来感受秒教材分析时分秒是时间单位的一部分，“秒的认识”一课是在学生认识了时间单位时与分的基础上进行的。

三年级学生对时间的知识在日常生活中虽已有不少感性认识，但对时间观念却很少有具体的体验，更谈不上对时间长短的把握。

本单元知识分两小节内容学情分析时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，这相对于三年级学生以具体形象思维为主的特点而言具有一定的难度，在这一节课主要通让学生在观察和体验的过程中，自主建构时间单位“秒”，知道1分=60秒；在数数、拍手、闭眼感受、估测等具体活动中，建立1秒和几秒的时间观念。

由于学生未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的题目。

教学程序设计一、情境导入1.师：你知道一年的第一天是什么节日？2.（观看春晚的倒计时视频）刚刚主持人倒计时喊的“十、九、八、七……三、二、一”每个数字之间经历多长的时间？3.总结：我们在生活中会用到比时、分更小的单位——秒。

（板书课题：秒的认识）二、探究新知1.钟面显示的是什么时刻？读一读。

2.计量秒的是什么针？（钟面上有三根针，最长最苏爱荣：1.彭老师做到注意培养让学生用完整的句子回答问题的良好习惯2.教学思路清晰3.但学生在课堂上自主性不够强，教师引导过度于红英：1.彭老师复习把关到位2. 衔接紧凑，过渡到位王娜：让学生有事可做，让师生配合默契.注重学习习惯细走的最快的是秒针。

小学集体备课记录表2013——2014学年度第二学期“求一个数的几倍是多少”的教学设计教学目标1、知识与技能：在学生理解“倍”的概念的基础上，引导学生学会运用倍的知识，解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。

2、数学思考：在现实情景中体验和理解数学，培养学生能主动、积极地思考问题、探究问题、培养学生的观察分析能力和语言表达能力。

3、解决问题：在问题情景中能准确地捕捉数学信息，主动解决问题。

4、情感与态度：让学生感受数学源自生活，生活中处处有数学，同时培养其对数学的喜爱，产生爱学数学的情感。

教学重点1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。

2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。

教学难点分析重点句含义，理解题目中两个数量之间倍数关系，得出解题方法。

教学关键借助线段图或学具操作，明白一个数有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍，然后根据求几个几是多少的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。

教学策略与手段本教学设计利用探究式教学模式，让学生成为学习的主体，通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，注重学生思维能力的培养。

教具准备课件三角形和圆片若干、杨树、柳树图片。

教学过程一、复习旧知1、师：同学们，昨天我们刚刚认识了一个新朋友，它是谁呀？（倍）你们喜欢它吗？（喜欢）一起大声读出来。

生：读“倍”师：上节课我们学习了“倍”的初步认识，你学会了哪些知识？生：谁和谁比，以谁为一份，谁有谁这样的几份，就是几个几，谁就是谁的几倍。

2、师：你说的真好！下面我们进入快乐数学第一关“我会说” 兰兰刚才听到同学们的发言，给大家带来一道题，请你用倍的知识说一说。

（1）师：出示ppt第一行摆:第二行摆: △△△△△△△的个数是的___倍。

追问：为什么△的个数是的3倍？（2）师：你说的真棒！小明也给大家带来一道题，谁再来说一说？师：出示ppt第二行小棒的根数是第一行的___倍,就是____ 个 _____ 。

小学三年级第一学期数学组集体备课记录三年级数学老师集体备课枫林小学数学学科三年级上册第（三）单元教案主备人：徐时旺课题：“四边形的认识”教材分析：“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。

是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。

为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

学生分析：学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。

学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。

设计理念：1．在实际情景中丰富学生对四边形的认识。

2．关注学生的学习过程。

3．培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识。

4．培养对数学学习的兴趣。

教学内容：本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。

教学目的：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特点。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：认识四边形及特征。

教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。

教学过程：一、创设情境，体验新知师：小朋友们，你们认识哪些图形？生：我认识长方形生：我认识正方形……师：请同学们观察这幅图，从这幅图中你都发现了哪些图形？生：汇报。

师：你们观察的真仔细！在这所不大的校园里，同学们就发现了这么多的图形，看来图形在我们的生活中无处不在。

这节课我们就来认识这些图形中的一种——四边形。

三年级数学上册第三单元集体备课记录表
一、第三单元《千克和克》教材分析
张静
千克和克都是质量单位，物体含有物质的多少是它的质量。

我国人民在生活中习惯以“物体有多重”代替“质量是多少”，因此本单元没有使用“质量”这个词，仍然讲“有多重”。

全单元教材按“导入—教学千克—教学克—实践活动”的线索编写。

教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了
解1千克和克的实际质量。

2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

3、初步建立千克、克的质量观念。

体验数学与实际生活的
联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能
力。

教学重难点：
了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念，能进行简单的换算。

二、单元教学要点分析
张静
1、从生活实例引发学习热情，引起注意。

学生在生活中都接触过“物体有多重”这样的事情，并有初步的感性认识。

在一年级（上册）教材第二单元“比一比”
中也比过哪个物体重、哪个物体轻。

教材把这些作为教学的起
点。

第29页照片中有两袋形状和大小都差不多的食品，问学生“哪一袋重一些？”这个问题唤醒学生已有的经验——用手掂。