31.普罗米修斯

1 31.普罗米修斯

课题 普罗米修斯 课型 新授课

设计说明 本课设计，重点是引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度，在反复朗读中去发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”态度的一致性，体会他的勇敢与献身精神。

学前准备 1.搜集普罗米修斯的资料。（师生）

2.多媒体课件。（教师）

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标 1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“喷射、火焰”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文。

学前准备 1.搜集有关古希腊神话众神的资料。（师生）

2.自学字词，熟读课文。（学生）

2.多媒体课件。（教师）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、情景导入。（用时：5分钟） 1.课件出示“火”的动画视频。引导学生交流对“火”的认识。

2.板书课题。引导交流普罗米修斯的资料。 1.齐读课题。

2.自由交流普罗米修斯的资料。 1.查阅资料。

《普罗米修斯》是一篇____

__________神话故事。

2 二、初读课文。(用时：15分钟) 1.引导学生自由读课文，疏通字词。

2.检测学生字词学习情况，出示字词卡片，引导学生齐读、小老师领读、开火车读、指名读。

3.指导写字，展示评价。 1.自由读课文，疏通字词。

2.小组内交流字词学习情况。

（1）读准词语：

领袖 狠心 惩罚 饶恕喷射 火焰 敬佩 违抗

双膝 啄食 违抗 肝脏

押到 驱寒 气急败坏

注意多音字：脏、弹。

（2）理解新词。

气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。

惩罚：严厉地处罚。

3.练习写字。

（1）观察生字。“焰”中的“臼”的笔顺要特别注意；“膝”的右下方不是“水”。

（2）认真书写，互相评价。 2.给多音字组词。

脏zàng（ ）

人教版四年级语文下册导学案

31、普罗米修斯

【学习目标】

1、会认7个生字，会写14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4、学习复述课文。

【学习重难点】

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

【知识链接】

普罗米修斯，希腊神话故事中的英雄，名字的意思是“先知”。他是被宙斯放逐的古老的神苰族的后裔，是地母盖娅与天父乌拉诺斯所生的伊阿佩托斯的儿子。

普罗米修斯与智慧女神雅典娜共同创造了人类，并教会了人类很多知识。当时宙斯禁止人类用火，他看到人类生活的困苦，帮人类从奥林匹斯偷取了火，因此触怒宙斯。宙斯将他锁在高加索山的悬崖上，每天派一只鹰去吃他的肝，又让他的肝每天重新长上，使他日日承受被恶鹰啄食肝脏的痛苦。然而普罗米修斯始终坚毅不屈。几千年后，海格力斯为寻找赫斯珀里得斯来到悬崖边，把恶鹰射死，并让半人半马的肯陶洛斯族的喀戎来代替，解救了普罗米修斯。但他必须永远戴一只铁环，环上镶上一块高加索山上的石子，以便宙斯可以自豪地宣称他的仇敌仍然被锁在高加索山的悬崖上。 在西方文学中，普罗米修斯成为“伟大的殉难者”的同义词。

一、课文字词我会学

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、看拼音，写词语。

huǒ yàn lǐnɡ xiù chěnɡ fá jìnɡ pâi

( ) ( ) （ ） （ ） qiú ráo ɡuān yā suǒ liàn hěn xīn shuānɡ xī

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀说课稿

一. 教材分析

《普罗米修斯》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种的故事。通过这个故事，课文传达了关于正义、勇敢和牺牲精神的主旨。本文旨在通过分析课文内容，帮助学生理解课文意义，提高语文素养。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力，但对于古希腊神话的了解可能较为有限。因此，在教学过程中，教师需要关注学生对神话知识的学习和掌握，同时引导学生理解课文所传达的价值观。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文大意，了解普罗米修斯的故事背景。

2. 过程与方法：通过小组讨论、问答等方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受普罗米修斯的勇敢和牺牲精神，培养正确的价值观。

四. 说教学重难点

1. 重点：学生能够理解课文内容，把握普罗米修斯的形象。

2. 难点：学生能够深入理解普罗米修斯的牺牲精神，并将这种精神融入到自己的生活中。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、小组讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。

2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程

1. 导入：通过展示火种的照片，引导学生思考火种的意义，激发学生对课文的兴趣。

2. 自读：让学生自由朗读课文，感受普罗米修斯的故事氛围。 3. 讲解：教师详细讲解课文内容，解答学生疑惑，引导学生理解普罗米修斯的牺牲精神。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对普罗米修斯精神的理解，互相交流心得。

5. 总结：教师总结课文内容，强调普罗米修斯的勇敢和牺牲精神。

6. 作业布置：让学生写一篇关于普罗米修斯精神的故事，将所学应用于实际生活。

七. 说板书设计

板书设计分为两部分：

普罗米修斯的传说故事

普罗米修斯的传说故事 传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……

众神之王宙斯同意把火种给人类，但是他要求人类必须用一头牛来做献祭。普罗米修斯想出一个妙计。给宙斯献祭的时候，普罗米修斯给宙斯的牛被分成两部分：第一部分是生的牛肉，但没有牛皮;第二部分是皮包着骨头，但是浇上了香香的牛油。宙斯一眼就识破了普罗米修斯的言外之意，生气的说：“我拒绝把最重要的东西给人类，那就是火!”

普罗米修斯为了给人类造福，就冒着生命危险，从太阳神阿波罗那里去偷走了一个火种。主神宙斯站在奥林匹斯圣山上，发现人间烟火袅袅，立刻追查是谁盗走了天火。当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。但是火神(haphaestus)很敬佩普罗米修斯，悄悄地对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求宙斯他饶恕你。”普罗米修斯摇摇头，坚定地说：“为人类造福，有什么错!我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”

火神不敢违背宙斯的命令，只好把普罗米修斯带到高加索山，用一条永远也挣不断的铁链把他缚在一个陡峭的悬崖上，让他永

远不能入睡，疲惫的双膝也不能弯曲，在他起伏的胸脯上还钉着一颗金刚石的钉子。他忍受着饥饿、风吹和日晒。

宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了一只嗜血之鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。可是，每当嗜血之鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般的复原。

普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。有一天，赫拉克勒斯为寻找赫斯珀里得斯所看守的金苹果树来到这里。他看到恶鹰在啄食可怜的普罗米修斯的肝脏，这时，便取出弓箭，把

那只残忍的恶鹰从这位苦难者的肝脏旁一箭射落。然后他松开锁链，解放了普罗米修斯，带他离开了山崖。但为了满足宙斯的条件，赫拉克勒斯把半人半马的肯陶洛斯族的喀戎作为替身留在悬崖上。虽然可以要求永生，但为了解救普罗米修斯，他甘愿献出自己的生命。