初中物理_摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思

《摩擦力》教学设计

教学

目标

知识与技能 1、知道什么是摩擦力。

2、知道摩擦力的大小与哪些因素有关。

3、知道摩擦力在实际中的意义。

过程与方法 经历探究实验过程，学习设计表格的一般方法

情感态度

与价值观 通过对摩擦的分析，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。

教学重点 影响摩擦力大小的因素

教学难点 理解摩擦力的方向

教具准备 塑料杆、毛刷、长木板、木块、毛巾弹簧测力计、钩码、多媒体课件等

教 学 过 程

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

一、

创设情境

引入新课

课前小活动：选两名体重悬殊的学生（一名胖大的男生和一名瘦小的女生）进行拔河比赛，请同学们猜谁会赢？活动结束，事实（女生赢）与学生的猜想正好相反，让学生产生疑问引入新课，引出本节的课题摩擦力。

观察

思考

回答

由活动引入，激发学生的好奇心，调动学生的积极性，引入本节课题。

二、

进行新课（一）摩擦力的定义、分类、作用点、方向 1、 动动手：让学生伸出右手在桌面上滑动，体验摩擦力的存在，并引导学生说出摩擦力的定义。

2、 教师演示小车在木板上滚动和滑动的情景，引导学生认识：滚动摩擦力和滑动摩擦力。

3、 请学生回顾力的三要素，根据学生的回答，引出摩擦力的作用点和方向，并请学生根据自己的体验和摩擦力的定义思考：

① 摩擦力的作用点在哪里？

②摩擦力的方向是怎样的？

教师在学生回答的基础上，用毛刷进行演示，让学生对摩擦力的方向有直观的感受。

观察

思考

回答

通过学生亲自动手和教师演示，使学生对摩擦力有直观的体验。

（二）、探究摩擦力的大小与哪些因素有关

提出问题：摩擦力的大小与什么因素有关呢？

猜想：让学生根据两个小实验：1.手轻轻滑过桌面和 用力压紧桌面滑过2.手轻轻在桌面滑过和手轻轻在物理课本表面滑过的感觉猜想：摩擦力的大小可能与哪些因素有关。

实验指导：教师引导学生思考：1.实验中需用到什么测量工具？2.实验中应使小车做什么运动，为什么？3.实验中用到了什么实验方法？

体验

思考

回答

让学生根据亲身感受进行猜想，培养学生的总结归纳能力

1.摩擦力与压力的关系

设计实验：要想研究摩擦力与压力的关系，应如何改变压力，说说实验的方案。

进行实验：教师提出要求：小组分工要明确，并把实验的数据和结论填写到实验记录表中，并巡视指导。

分析论证： 教师投影展示学生的数据和结论，得出摩擦力和压力之间的关系。

讨论交流展示

回答

小组合作进行实验

通过小组交流，培养学生的合作意识，提高学生主动学习的能力。

培养学生的合作意识纪及基本的实验操作技能

2..摩擦力与接触面的粗糙程度的关系 设计实验：要想研究摩擦力与接触面的粗糙程度的关系，应如何改变接触面的粗糙程度，说说实验的方案。

实验验证：教师巡视指导

分析论证：学生汇报实验数据和结论，得出摩擦力和接触面的粗糙程度的关系。

讨论交流回答

小组合作进行实验

汇报实验成果 培养学生积极思考，善于合作的习惯。

锻炼学生的动手能力。

培养学生做实验时严谨，求实的习惯

（三）增大和减小摩擦的方法

教师出示一个矿泉水瓶，提出问题：老师想把它从桌子的一端移到另一端，谁能帮老师想一个比较省力的办法？

在学生回答的基础上，引导学生总结减小摩擦力的方法。

学以致用：捉鱼时，鱼身上很滑，利用什么方法减小摩擦？

在学生回答后，提出问题：如何抓住鱼呢？

在学生回答的基础上，引导学生总结增大摩擦的方法。

学生

思考

回答

观察

由实际问题引出，体现“物理来源于生活”的理念。

多媒体出示几幅图片，让学生思考分别利用哪种方法增大或减小摩擦？

教师出示生活中的自行车，请学生思考它的哪些地方用到了摩擦的知识

思考

回答 设计自行车中的摩擦知识，拉近物理与生活的距离，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力

（四）活动

让开始的两个学生再次进行拔河比赛，让男生利用本节所学知识赢得比赛。

进行

比赛 通过比赛激发学生兴趣，培养学生学以致用的能力

三、小结 通过本节课的学习，引导学生小结本节有什么收获？让学生先结合课本回顾一下，然后归纳。 回顾

归纳 培养学生总结归纳的能力

四、板书设计 §摩擦力

一、 摩擦力

1、定义：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。

2、作用点：在物体接触表面上。

3、方向：与物体相对运动方向相反。

二、影响摩擦力大小的因素

1、压力的大小

2、接触面的粗糙程度

三、增大、减小摩擦的方法

1、增大摩擦的方法

2、减小摩擦的方法

形成知识网络，增强学生对整节课的认识，使学生对本节课的重点知识一目了然。

五、自我评价 出示课堂“自我评价题”，学生独立完成。

教师据实际情况进行处理。

思考、回答 学生巩固新知，教师了解学生对知识掌握情况。

学习技巧

物理是一门特别有趣、有用的学科，它和语文、数学等其它课程有着不同的特点，其学

习要求和方法也就有所不同。

一、保持浓厚的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。要学好任何知识，首先你要对所学知识充满浓厚的兴趣。物理本身就是一门特别有趣的学科，在本节课中，我就是采用了“两个体重悬殊的同学进行拔河比赛”这样一个小活动引入新课，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。

二、学会观察

学习物理时，要认真采用观察的方法，要从单纯的好奇的观察提高到有目的的观察。怎样进行有目的的观察呢?

首先，在学习物理概念和规律时．要大量挖掘我们已经通过日常观察积累起来的有关经验，并去伪存真。比如：由日常经验，学生认为人走路时，摩擦力的方向是与人前进的方向相反的。但经过本节的学习他们认识到摩擦力的方向是与物体相对运动的方向相反，并不是与物体运动的方向相反。人走路时，摩擦力的方向与脚相对地面运动的方向相反而与人前进的方向一致。

其次，观察演示实验，要目的明确。看演示实验必须全神贯注，而且最忌只看结果而不看过程。多观察演示实验，不但要在观察时思考，还应在实验后继续思考。在本节的演示实验中学生在这点做的较好。

三、手脑并用做好实验

实验，在学习物理学中是非常重要的一环，它能加深我们对物理知识的理解和培养能力。在实验中应通过自己动手，边观察、边分析、边总结，解决各种问题。如：本节“探究滑动摩擦力与哪些因素有关”时，学生通过小组合作，自己制定计划，设计实验，进行实验，收集数据，边观察，边分析，最后总结归纳得出结论。

四、重视应用，联系实际学物理

学习物理的目的之一，就是发展基础理论，发现新的科学规律，为发展生产服务。物理知识与日常生活生产和科学技术密切相关。注重理论联系实际，能帮助我们更好地理解物理概念和规律。例如：在学完摩擦力的概念和分类后，联系到生活中用铅笔写字和用圆珠笔写字的异同、人走路和汽车运动的异同，推桌子推动和没推动的异同，学生会对生活中摩擦存在的普遍性和摩擦力的分类有更进一步的理解。在学完增大、减小摩擦的方法后，学生利用所学知识解决生活中的摩擦问题，分析自行车中存在的一些现象，这样不但提髙了学生学习物理的兴趣，使学生体验到成功的快乐，更有助于对物理知识的理解。

五、认真做好练习

要学好物理知识，必须要做一定量的练习，做练习的过程，既可加深对所学知识的理解，发现自己理解、掌握知识中的薄弱环节，进而有目的、有意识地加强对知识的理解掌握，又可以在练习过程中，提高自己分析问题、解决问题的能力。如：本节课后测评练习的设计就是为了这个目的。另外在做练习时要与课堂上老师讲课内容联系起来，只有与教材要求联系起来，并且注意不断总结经验规律和方法，才能收到事半功倍的效果。

学情分析

物理作为初二年级新增加的一门学科，学生刚开始看到教师所做的一些生动有趣的实验，自己能够参与到一些简单的实验中来，他们表现出极大的好奇心和浓厚的兴趣。他们十分希望所有的物理课都能停留在实验室，在欣赏和动手操作中感受到乐趣，但是不少同学随着时间的推移，过了新鲜期后往往就不再兴趣盎然，缺少继续探根究底的激情。本学期随着学习活动的不断深入，老师对学生的物理综合能力的提高逐渐提出要求时，不少学生就感到有点力不从心了，这时学习的热情就没有上一学期那么高了，他们开始对学习物理感到茫然，针对这种情况，我在本节教学中我的做法是：

1、本节课一开始由学生小活动“拔河比赛”引入，调动了学生的积极性，使学生产生好奇心，能主动参与到学习中。

2、在课程进行中，安排了许多学生的动手小实验和多媒体展示相结合，时时让学生参与其中，吸引学生的注意力。

3、学生在日常生活中已经对摩擦力有初步的感性认识，但其中也包括一些有关摩擦力的错误认识，特别是有关摩擦力方向这一难点，我则采用实际展示和多媒体动画展示相结合的方法，使学生正确的认识摩擦力的方向。

虽然本学期学生的热情没有上一学期那么高了，但学生的学习有了一定的基础，学习有明确的目标性，而且他们已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法；因此只要采取适当的教学方法就能使学生重新积极主动的参与到探究中去。如：在探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”时，充分利用小组，让学生自己提出问题，进行猜想，研究讨论，设计实验方案，分析实验数据得出结论，最后进行评估交流。整个过程全部交给学生，由学生自己完成。这样学生亲自体验到了探究的乐趣、成功的喜悦，学习的热情也会得到提高。