部编版六年级下册《道德与法治》课课练：第6课《探访古代文明》(含答案)

面解读殷墟遗址，更生动直观。

甲骨文作为世界最早出现的文字有必要让学生彻底了解和掌握。

猜字活动的设计就是调动学生的好奇心和积极性。

殷墟遗址的学习有老师主导，后面的学习完全交给学生自己，锻炼他们自主学习的能力和方法，不追究完美的效果注重培养一种行为和意识。

系统规范的简述常识性知识便于学生会有很大的帮助。

生动的视频展示胜于枯燥的讲述和苍白的图片堆积。

用神秘传说调动学生探知奥秘的学习欲望。

通过学习引导学生明确历史文化与社会背景之间的关系。

总结语中既有对本节课的总结和升华，也为下一节课的内容做好准备。

埃及一一尼罗河的赠与古代巴比伦一一丰富而灿烂的文化遗产 古代希腊一一丰富多彩的古希腊历史 当堂检测：一、填空。

1 .世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗 产是世界人民的（ ），更是人类文明的（ ）。

它们见证着（ ）的聪明才智，展现着早期人类文明的（）。

2 .人类古代文明成就（ ），不同文明之间不是 （）存在的，而是（）和（）的。

3 .我知道的历史文化遗产有（ ）、（）、 （）等。

（答案不唯一）二、判断。

1 .许多历史文化遗产都见证着劳动人民的聪明才智。

（）2 .小明到峨眉山浏览，临走时，他在金顶留下了 “小明到此 一游”的字样。

（）3 .在公共场合，我们不能乱扔垃圾，但在僻静处，可以随处 乱扔。

（）4 .中国的古代文明对外国没有影响。

（）5 .不同文明之间是孤立存在的。

（）6 .我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文 物、历史遗址。

（）当堂检测答案：一、填空。

1.世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗 产是世界人民的（骄傲），更是人类文明的（瑰宝）。

它们见 证着（劳动人民）的聪明才智，展现着早期人类文明的（ 辉 煌历史）。

反馈练习， 巩固所学知识， 增强学生的理 解能力，检测学生对本节课学 握的情况。

小学道德与法治六年级下册教案＋习题（附答案）6探访古代文明教学设计2020年部编版小学道德与法治六年级下册教学设计7多元文化多样魅力第六课《探访古代文明》同步练习一、填空题。

（每空2分，共52分）1.放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以____________。

2.世界多个地区_________的发现，告诉我们人类的文明史是由___________共同创造的。

3.早期文明区域的出现，表明人类开始跨入___________的_______。

4.区域文明的_____、______和变迁，构成了人类文明眼睛的历史画卷。

5.______和______是我国最主要的两条河流，北成为“__________”。

6._______流域和______流域是中华文明的重要_________。

7.远古先民在_____生活中逐渐学会培养_________，在______生活中学会了_________。

8.远古先民经过长期努力，最终实现了从_____到_____、从______到______的伟大变革。

9.____________的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要_______。

10.世界上还由许多令人叹为观止的____________，它们是世界人民的______，更是人类文明的_______。

二、判断题。

（每题2分，共20分）1.早期的文明都大同小异，没有各自的特色。

（）2.中国是四大文明古国之一。

（）3.中华文明是世界上唯一没有中断过的文明。

（）4.中华文明比其他三大古文明要更加高尚、优秀。

（）5.中华文明曾经在满清时期中断过。

（）6.早期文明区域的文字都各不相同。

（）7.文明古国中并没有医学、数学等创造。

（）8.当今世界科技得到了迅速的发展，一些古代文明遗迹可以扫描进电脑，就不需要保护实物了。

（）9.人类古代文明之间无法相互借鉴，但现代文明可以。

（）10.我们应该放弃自己的文明去学习更优秀的文明。

（）三、选择题。

部编版道德与法治六年级下册第6课探访古代文明（教案）核心素养目标1．政治认同：知道人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。

2．道德修养：了解世界文化遗产的价值和意义，认识到文化遗产是全世界的共同财富，激发兴趣，增强保护意识。

3．责任意识：知道中华民族为世界文化作出了独特贡献，萌发文化自信与民族自豪感。

课时安排2课时。

第2课时课时教学目标1．了解我国闻名世界的文化遗产，知道股墟遗址是我国世界遗产之一，感受以甲骨文、青铜器等为代表的丰富的文化遗存，了解中华文明历史悠久且源远流长。

（重点）2．激发传承和守护文化遗产的情感，愿意为传承和守护文化遗产作出积极的贡献。

（难点）3．感受世界文化遗产是人类文明的瑰宝，知道不同文明是相互学习和借鉴的。

教学过程一、活动一：导图探究，守护中国遗产1．回顾导入课前，老师推荐大家看了一组微课。

（出示课件：三件文物的图片，即甲骨文残片、鸮尊、妇好玉凤）提问：微课中介绍的这三件文物都来自同一个地方。

大家知道是哪里吗？预设：殷墟。

2．思考质疑让我们一起去探究殷墟遗址的价值吧。

（1）阅读感知，初识殷墟。

引导：请同学们打开教材，阅读第47页“阅读角”关于殷墟的介绍，交流自己对殷墟的最初印象，说说从中你知道了什么。

预设1：殷墟位于中国安阳市西北郊，是中国商代晚期的都城，距今已有3300多年的历史。

点评：你找到了殷墟的地理位置、朝代等相关信息。

预设2：我看到这里被誉为“人类文明进程中一座重要的里程碑”，说明这个地方是在历史发展过程中可以作为标志性的一个地方。

这里标志着什么，我很好奇。

点拨：是啊！你阅读得非常仔细，很快捕捉了一个关键信息。

从这句话中，可以看出人们给子这个地方很高的评价。

引导：大家是否也产生了这样的好奇？你们还对这里产生了哪些疑问？预设1：我也很想知道为什么人们给子这里如此高的评价？预设2：我想补充。

你们俩想了解的，应该正是这里被外人《世界遗产名录》的原因吧。

部编版道法六下第6课《探访古代文明》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《探访古代文明》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本课是部编版六年级下册第6课的内容，学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。

本课的重点是让学生了解古代文明，并让学生感受古代文明的巨大魅力。

二、说学生:我们的学生聪明、独立、有个性，但是对古代文明成就了解比较少。

所以老师要通过本课的学习，积极的引导同学们了解古代文明，让同学们知道古代文明对人类历史发展的巨大贡献。

三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：让学生了解古代文明；技能目标：让学生感受古代文明的巨大魅力；情感目标：培养学生积极向上的生活态度；四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：让学生知道古代文明为人类发展做出的巨大贡献；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：阅读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。

同时积极引导学生采用分组讨论法、探究法等学习方法积极地完成自己的学习任务。

六、说教学准备:多媒体课件；七、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：区域文明的兴衰和交融变迁，构成了人类发展的历史画卷。

下面就让我们一起去探访人类早起文明吧。

师：（板书）《探访古代文明》。

二、早期文明的发祥地：师：课件出示课本第45页的《活动园》，请同学们认真阅读后，结合课文内容想一想，中华文明的发祥地在哪里？生：认真阅读后，结合课文积极分组讨论；师：巡视指导；生：分组举手发言；师：大家说的很好，（板书）长江和黄河是我们中国的“母亲河”，黄河和长江流域是中华民族的发祥地。

师：课件出示课本第46页的《活动园》的内容，请同学们认真阅读后，结合课文内容谈一下你的感受。

六年级下册道法知识点总结第一课学会尊重1、每个人都就是独一无二的个体，即使默默无闻，即使没有什么显著成绩，也拥有生而为人的（尊严）。

每个人都应当得（尊重）2、中华人民共和国公民在法律面前一律平等，国家（尊重）与（保障）人权。

3、中华人民共和国公民的（人格尊严）不受侵犯。

禁止用任何方法对公民进行（侮辱）、（诽谤）和（诬告陷害）。

4、每个人都有自己的（尊严）和（价值），只有尊重自己才会获得别人的尊重。

5、尊重自己包括（自尊）（自重）（自爱）和（自我接纳）6、尊重自己并不意味着拒绝（批评）7、过度维护自己的表现有（爱面子）（输不起）（说不得）。

8、过度维护自己的不良后果就是（无法与他人建立良好关系，得不到好的意见和建议）9、被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满（价值感）9、尊重他人就是一项基本道德要求，也就是一个人（文明素养）的体现。

10、“良言一句三冬暖”这句俗语体现了（语言）尊重。

11、尊重他人，不仅表现在话语上，更应该落实在（实际行动）上。

12、尊重他人，还要能够维护他人自尊心，让他人觉得（舒服）13、我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯。

由此看来，尊重他人既是道德要求，也是（法律）要求。

14、在我们身边有许多从事普通劳动的人您认为她们值得尊重不？为什么？答：我认为应该得到尊重。

因为从事普通劳动的人靠自己的双手踏实工作，为身边的人提供了方便，没有他们的服务就会给周围人们的生活造成困难。

因此每个从事普通劳动的人都应该得到尊重。

15、尊重自己表现在哪些方面？答：尊重自己主要表现在两方面：（1）相信自己的价值，不自我贬低，不自卑；（2）维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。

16、面对冒犯甚至侮辱我们可以怎样做呢？答：（1）指出对方的错误；（2）要求对方道歉；（3）必要时拿起法律武器。

17、怎样才能避免过度维护自己？答：1、不过分敏感保持情绪平稳；2、客观评价自己，既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀；3、理性对待他人意见，分析问题时对事不对人。

人教部编版道德与法治六年级下册第六课《探访古代文明》第1课时《早期文明发祥地》同步练习一.选择题1、早期文明都出现于（）A.群山山脉B.大河流域C高原地区2、以下哪项是古埃及文明的象征（）Λ,万里长城B.斗兽场C.金字塔3、请你在以下选项中选出不属于四大古文明的一项（）A.古巴比伦文明B.古希腊文明C古印度文明二.填空题1、和 ___________ 是我国最主要的两条河流，北成为“”。

2、流域和流域是中华文明的重要o3、远古先民在 ___ 生活中逐渐学会培养在生活中学会了—4、远古先民经过长期努力，最终实现了从到、从到的伟大变革。

5、的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要o三.判断题（正确的打“，错误的打"X”）1、早期的文明都大同小异，没有各自的特色。

（）2、中国是四大文明古国之一。

（）3、中华文明是世界上唯一没有中断过的文明。

（）4、中华文明比其他三大古文明要更加高尚、优秀。

（）5、中华文明曾经在满清时期中断过。

（6、早期文明区域的文字都各不相同。

（）7、文明古国中并没有医学、数学等创造。

（）四.问答题1.作为一名小学生，我们可以怎样为保护文化遗产作出属于自己的贡献？同步练习答案一、选择题1.B2.C3.B二、填空题1、黄河2、黄河长江长江母亲河发祥地3、采集农作物狩猎饲养动物4、采集农耕渔猎蓄养5、原始农业基础三、判断题1.X2.√3.√4.X5.X6.X7.X四、问答题1.(1)加强保护理念，不在文物古迹上乱涂乱画。

(2)不随便攀爬文物古迹、不盲目寻宝盗宝。

(3)主动对所见到的有损文物古迹的行为进行‘力所能及' 的劝阻或者举报；人教部编版道德与法治六年级下册第六课《探访古代文明》第2课时同步练习选择题1.汉谟拉比法典使用的是( )文字。

A.印章文字B象形文字C楔形文字D甲骨文2.两河流域是指（），生活在这里的人们在和洪水的斗争中，学会了修堤坝、引渠灌溉、发展农业。

【部编版】六年级道德与法治下册《探访古代文明》优质课说课稿一. 教材分析《探访古代文明》是部编版六年级道德与法治下册的一节课。

本节课通过引导学生了解古代文明，使学生认识到人类社会的发展历程，增强对中华文明的认同感，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

教材内容丰富，包括古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古希腊和古中国等文明，旨在让学生了解这些文明的特点及其对后世的影响。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代文明有了一定的了解。

但学生在学习过程中可能存在对古代文明的认识较为片面，对文明之间的联系和影响理解不深的问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层面去认识和理解古代文明。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古希腊和古中国等文明的基本情况，认识这些文明的特点及其对后世的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：增强学生对中华文明的认同感，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古希腊和古中国等文明的基本情况及其对后世的影响。

2.教学难点：如何引导学生从多角度、多层面去认识和理解古代文明。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等辅助教学，帮助学生形象直观地了解古代文明。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古代文明的图片，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古希腊和古中国等文明的基本情况。

3.合作探讨：分组讨论，让学生从不同角度分析古代文明的特点及其对后世的影响。

4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行总结和补充，引导学生深入理解古代文明。

统编版道德与法治六年级下册第6课探访古代文明测试题班级 ____ 姓名 ____ 考号____一、填空题（每空2分，共28分）1.世界多个地区古代______的发现，告诉我们人类的文明史是由__________共同创造的。

2. _______文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。

3. _______和_______是我国最主要的两条河流，被称为“母亲河”。

4. 远古先民经过长期努力，最终实现了从采集到______、从渔猎到______的伟大变革。

__________的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。

5.人类古代文明成就_______，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和_______的。

古代文明的_______是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神、_______财富，需要我们去珍惜、领悟和_______。

6.在交相辉映的早期文明中，只有____文明一直延续至今，未曾中断，这是中华民族_______的重要源泉。

二、判断题（正确的在括号后边打“√”，错误的打“×”，每小题3分，共24分）1.世界上的早期文明主要位于大河流域。

（）2.在中国历史上，位于长江流域的半坡人（距今约7000年），早就开始了定居生活，。

（）3.殷墟出土的青铜器展现了中国古代辉煌灿烂的青铜文明。

（）4.金字塔是古印度文明的象征。

（）5.《汉谟拉比法典》是世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典。

（）6.古代波斯帝国的宫殿始建于公元前5世纪。

（）7.不同古代文明之间是孤立存在的。

（）8.古印度人在印度河、恒河流域驯养动物、种植谷物和棉花。

（）三．选择题（每小题4分，共24分）1. 中华文明的重要发祥地不包括（）。

A.长江流域B.黄河流域C.黑龙江2.古埃及文明发源于（）。

A.尼罗河流域B.两河流域C.印度河、恒河流域3.下图的文字是（）A.中国的甲骨文B.古巴比伦的楔形文字C.古埃及的象形文字4.殷墟是（）的都城，于2006年被列入《世界遗产名录》。

《道德与法治》六下第三单元第6课《探访古代文明》第一课时（说课稿）各位老师：大家好！今天我说课的内容是《道德与法治》六下第三单元第6课《探访古代文明》的第一课时。

我将从五个方面进行阐述。

一、教材分析这一课包含“早期文明发祥地”和“闻名世界的文化遗产”两个话题。

第一课时“早期文明发祥地”的内容从认识早期文明区域的地理分布和成因开始，引导学生探究以半坡和河姆渡为代表的中华早期文明成就。

并指导学生用探究中华早期文明的方式去探究古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明，帮助学生了解早期先民创造的灿烂文化，及其对人类文明社会形成的重要影响。

二、学情分析：课前，我们通过调查采访，发现学情有以下特点：1.距离生活遥远“人类早期文明发祥地”对于身处现代的学生来讲有很遥远的时空距离，只是在博物馆或书籍中略有涉猎。

2.知识储备有限学生对人类文明有一些粗浅的认识，但在内容上并不系统也不深入，思想观念上也没有形成明确的价值判断。

3.资源能力不强关于这一学习主题的教学资源数量很多，有大量纪录片、文献、书籍，但面对庞杂的资料，学生缺少梳理和内化的能力。

三、教学目标及教学重难点根据以上教材和学情的分析，我把本课时的教学目标定为：1.通过预学交流，了解世界早期文明所处区域的的共同之处并探究其形成的原因。

2.在项目化学习中，习得资源整合的能力，探究人类共同创造的早期文明成就。

3.通过对比拓展，感受早期文明对人类文明发展的重要贡献和对世界产生的重大影响。

其中，教学重点是了解世界早期文明发祥地形成的原因，探究人类共同创造的早期文明成就。

教学难点是，感受先民的智慧以及早期文明对人类发展的重要贡献和对世界产生的重大影响。

四、教学设计思路及教学过程基于以上分析，对于我执教的第一课时，我的教学思路如图所示：接下来讲讲我的教学过程：首先，进入第一板块：（一）预学交流，感知早期文明成因1.视频导入，感古代文明兴衰之变上课伊始，我通过一段视频，向学生展示早期文明区域的灿烂成就、兴衰变迁，使学生快速进入情境，激发学习兴趣。

闻名世界的文化遗产教学目标：1.通过“人类早期文明成就我发现”、“探索金字塔之谜”等活动，帮助学生感受人类早期文明区域创造的灿烂文化。

2.通过探索世界地形图引导学生感受各不相同的生活环境。

3.通过利用丰富的多媒体资源、让学生多途径收集相关资料等活动，引导学生初步探索文化差异与自然资源之间的关系，感受全球化时代文化交流和交融的趋势。

4.通过多媒体展示和案例分析等方式，引导学生尊重文化的多样性。

重点：1.通过“人类早期文明成就我发现”、“探索金字塔之谜”等活动，帮助学生感受人类早期文明区域创造的灿烂文化。

2.通过探索世界地形图引导学生感受各不相同的生活环境。

难点：1.通过利用丰富的多媒体资源、让学生多途径收集相关资料等活动，引导学生初步探索文化差异与自然资源之间的关系，感受全球化时代文化交流和交融的趋势。

2.通过多媒体展示和案例分析等方式，引导学生尊重文化的多样性。

教学过程一、课前通过“人人通”发布预习任务师：同学们，你知道什么是世界文化遗产吗？世界文化遗产有哪一些？你最想了解哪项文化遗产？请你和小组成员一起搜集资料，可以用图片、视频、思维导图等多种形式在课中进行展示汇报！期待你的精彩分享!二、指导学生分组与汇报（1）发布“问卷星”收集学生的预习任务信息；（2）依据收集信息了解学生的汇报模式，教师对小组汇报进行相应的指导，如以课件、思维导图、图文讲解等方式进行，丰富课堂的汇报形式；（3）指导学生在汇报过程中可以增加师生互动、生生互动、小组合作等现场互动环节。

课堂活动一、谈话导入1.师：同学们，今天老师将与你们继续学习第六课——《探访古代文明》。

通过上节课的学习，我们了解了人类早期文明都位于大河流域，早期文明区域创造了灿烂的文化。

这节课，老师将带你们乘上文化遗产专列，一起去了解古代文明的辉煌成就，游览闻名世界的文化遗产。

（板书：闻名世界的文化遗产）看到这个标题，大家有什么想问的吗？（生预设：什么是世界文化遗产？世界文化遗产有哪些？为什么它们会被称为世界文化遗产呢？（相机板书）活动一了解世界文化遗产1.师：这些问题我们将在本次世界文化遗产之旅中一一去解决。