2019-2020年度部编版道德与法治六年级下册第6课探访古代文明第1课时早期文明发祥地练习题D卷

统编版道德与法治六年级上册第6课探访古代文明第一课时教学设计是中华文明的发祥地。

13、小小考古学家：在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人和位于黄河流域的半坡人，早就开始了定居生活。

他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？请你阅读课本第45页的图文信息或收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试做个“小小考古学家”吧！14、展示课本第45页图片材料。

15、你说我说：从这些考古资料的分析中，你知道了什么？感受到了什么？16、总结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到蓄养的伟大变革，充分体现了古代先民的智慧。

原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。

17、活动园：为了更好地了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。

除此之外，你还有哪些发现？（课本第46页）18、我的小发现：（1）我发现这些早期文明区域都有文字的出现，它们有共同点也有不同点。

（2）我发现这些早期文明区域都有相应的医学研究，为医学的发展做出了重要的贡献。

提高搜集、分析史料的能力，感受远古先民的智慧。

感受文明古国灿烂辉煌的文化贡献。

课堂小结早期文明区域创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑学、文学、艺术……它们都对人类文明发展作出了重要贡献，对世界产生了重要影响。

总结提升板书统编版道德与法治六年级上册第6课探访古代文明第二课时教学设计部编版小学道德与法治学科六年级下第六课探访古代文明第一课时教学设计 课题 探访古代文明单元第三单元学科 道德与法治年级 六年级学习 目标 知识目标：初步了解世界人类文明是世界人民共同创造的，知道早期文明的发源地及其分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。

能力目标：通过展示图片、播放视频、小组合作探究的方式，培养学生分析解决问题的能力。

情感态度价值观目标：通过学习懂得文明发祥地对人类文明发展史的重要贡献和对世界产生的重大影响。

部编版道德与法治六年级下册第6课探访古代文明（教案）核心素养目标1．政治认同：知道人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。

2．道德修养：了解世界文化遗产的价值和意义，认识到文化遗产是全世界的共同财富，激发兴趣，增强保护意识。

3．责任意识：知道中华民族为世界文化作出了独特贡献，萌发文化自信与民族自豪感。

课时安排2课时。

第1课时课时教学目标1．激发探究了解人类早期文明发祥地的兴趣，感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程，为人类共同拥有的早期文明自豪。

（重点）2．了解人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就，感受人类早期文明对人类文明的意义。

（难点）课前准备1．教师准备教学课件。

2．教师准备活动资料包。

资料包包括：（1）遗址沙盘：在遗址沙盘中埋藏一组反映华夏先民生活的文物的图片，供学生发掘。

每个小组的遗址沙盘中埋藏的文物图片数量、内容不一致，以供学生发现探究。

文物图片包括：大量堆积的碳化稻、骨耜骨镰、石磨盘、猪纹陶钵、玉珙、骨针等。

另准备一次性挖掘工具和湿纸巾若干。

（2）微型博物馆：3幅图片（分别展示的是约90000年前苏美尔人种植果树的印章、约5000年前古埃及人运用杠杆原理汲水灌溉的壁画约3500年前古印度人用耕牛犁地的壁画，每幅图片下面分别用一句话作注解）。

（3）“古今文明对对碰”连线资料卡。

3．板书用“大河流域文明图”（也可提前手绘在黑板上）。

教学过程一、活动一：挖掘遗址探文明1．谈话导入出示一张地球的图片同学们，这是我们生活的地球，人类在这里繁衍生息，一直发展到今天。

远古时代，人类刚出现时，过着茹毛饮血的生活，后来，地球上出现了早期文明区域，人类才开始慢慢跨入文明时代的门槛。

今天这节课，就让我们一起去探访人类这些早期文明发祥地，看看地球上早期人类的生活是怎样的。

2．情境激趣，体验“考古”我们先从熟悉的长江流域开始。

1973年，人们在这里发现了一处距今约有7000年的历史遗址——河姆渡遗址。

统编版道德与法治六年级上册第6课探访古代文明第一课时教学设计是中华文明的发祥地。

13、小小考古学家：在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人和位于黄河流域的半坡人，早就开始了定居生活。

他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？请你阅读课本第45页的图文信息或收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试做个“小小考古学家”吧！14、展示课本第45页图片材料。

15、你说我说：从这些考古资料的分析中，你知道了什么？感受到了什么？16、总结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到蓄养的伟大变革，充分体现了古代先民的智慧。

原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。

17、活动园：为了更好地了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。

除此之外，你还有哪些发现？（课本第46页）18、我的小发现：（1）我发现这些早期文明区域都有文字的出现，它们有共同点也有不同点。

（2）我发现这些早期文明区域都有相应的医学研究，为医学的发展做出了重要的贡献。

提高搜集、分析史料的能力，感受远古先民的智慧。

感受文明古国灿烂辉煌的文化贡献。

课堂小结早期文明区域创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑学、文学、艺术……它们都对人类文明发展作出了重要贡献，对世界产生了重要影响。

总结提升板书统编版道德与法治六年级上册第6课探访古代文明第二课时教学设计部编版道德与法治六年级下册第六课《探访古代文明》教学设计第一课时课题探访古代文明单元第三单元学科道德与法治年级六年级下册学习目标1．认识到人类文明史是全世界各国人民共同创造的，懂得保护世界文化遗产是全世界人民共同的任务，形成开放的国际视野。

2.了解认识古代早期文明的发展状况。

3.认识古代中国是世界文明发祥地之一，了解中国古代文明对世界文明发展的成就和影响，涵养学生爱国情怀。

从远古走来的老人，向我们低低诉说着那些过去的故事。

六年级下册道德与法治（教案）第6课《探访古代文明》（第一课时）【教学目标】1. 了解中国古代文明的发展历程，体会中国传统文化的博大精深。

2. 了解中国古代的世袭制度和家训制度，认识传统家风的重要性。

3. 学习并掌握一些探访世界文化遗产的方法，强化文化保护和传承意识。

【教学重点】了解中国古代世袭制和家训制度的内容和作用，掌握文化保护与传承之道。

【教学难点】如何让学生深入理解中国古代的传统文化及其现实意义。

【教学过程】一、导入（10分钟）教师向学生介绍中国古代文明的发展历程，简述中国古代的历史与文化。

引导学生观察图片，思考古代的建筑、器具等有何特征，激发学生对于中国传统文化的兴趣和好奇心。

二、讲解（20分钟）1. 中国古代世袭制度和家训制度的作用。

2. 世袭制度的构成和主要内容，包括官员、士族、世家等。

3. 家训制度的构成和主要内容，家训的形式和传承方式。

4. 引导学生思考传统文化对于现代社会和人的影响。

三、探究（30分钟）1. 学生以小组为单位，通过网络或其他方式进行研究，探访一处世界文化遗产，撰写简要的报告。

2. 学生分享结果，讲述探访过程，发表自己的见解。

四、总结（10分钟）课程结束时，教师让学生发表自己对于中国传统文化的理解、对于世界文化遗产的保护和传承的看法等。

五、作业（10分钟）1. 学习理解本课内容，加深自己关于中国传统文化的认识，作好相关笔记。

2. 撰写一篇关于探访世界文化遗产的文章，包括所选择的文化遗产和探访的过程和体会等。

【教学心得】本节课主要以中国古代世袭制度和家训制度作为教育内容，目的是想要让学生在了解中国古代文明的同时，同时学习相关的理论知识，引导学生思考传统文化的意义。

课堂上，教师采用多元化的教学方法，包括图片、多媒体、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和探究，培养对于文化的兴趣和保护的认识。

在实施过程中，需要充分考虑学生的特征，创设多元化的教学场景和互动形式，调动学生的积极性和主动性。

部编版小学道德与法治六年级下册6课《探访古代文明》教学设计统编版小学道德与法治学科六年级下第六课《探访古代文明》第1课时教学设计课题：探访古代文明研究目标：1.初步了解世界早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。

2.深入探索中华文明的中重要发祥地——黄河流域和长江流域。

3.通过研究懂得文明发祥地对人类文明发展史的重要贡献和对世界产生的重大影响。

重点明确长江流域的河姆渡人和黄河流域的半坡人对我国文明发展史的作用。

难点：感知古代文明成就，感受古代劳动者的智慧。

教学过程：导入新课：教师活动：展示一组中国古代建筑的图片，引导学生欣赏。

老师说：“这是中国古代劳动人民智慧的结晶，是古代中国的文明的象征。

同学们都知道中国是世界上四大文明古国之一，那么其他三大文明古国分别是谁？这节课，我们一同探访古代文明。

”讲授新课活动一：感知大河文明1.出示人类早期文明分布图，让学生思考早期文明分布在哪些地区，他们有什么共同特征，为什么离不开大河流域。

2.出示人类早期文明源于大河流域的原因。

活动二：中华文明的摇篮1.分别出示长江和黄河的航拍图，让学生分辨哪条是黄河，哪条是长江。

2.引导学生思考为什么只有黄河和长江被称为“母亲河”。

老师说：“中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。

黄河流域和长江流域被称为‘母亲河’是中华文明的重要发祥地。

”活动三：小小中华考古家1.通过分布图进行对比，能够找出各河流域与其相对应的发祥地。

2.根据常识进行分辨并牢记。

3.了解母亲河缘故。

4.带着表格任此处初步要让学生明确大河流域对文明发源地产生作用。

5.从母亲河说起中华文明的起源，引导学生热爱母亲河。

学生活动：欣赏感知图片，了解中国古代劳动人民的智慧。

设计意图：从享誉世界的中国古建筑导入新课，激发学生研究欲望。

通过观看视频和列表统计对比分析，让学生更加直观地了解古代劳动人民为后世文明发展作出的突出贡献。

老师用简短的总结语概括研究内容。

《探访古代文明》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学六年级下册道德与法治第三单元第6课课时安排：2课时教学目标：1、激发学生对人类早期文明发祥地的兴趣和好奇心；2、让学生了解人类早期文明发祥地的成因、特点、成就；3、帮助学生理解人类早期文明对人类文明的重要性和意义。

教学重点：1、人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就。

2、人类早期文明对人类文明的意义。

教学难点：1、让学生感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程。

2、帮助学生理解人类早期文明对人类文明的意义。

课前准备：1、准备相关的图片和视频素材，展示古代文明的发祥地及其成因、特点、成就。

2、准备小组讨论的题目，以及汇报的形式。

学情背景：本节课是小学六年级下册道德与法治中的第三单元第6课《探访古代文明》第一课时。

学生已经学习了人类文明的发展史，对文明的概念已经有了一定的了解。

教材分析：本节课主要内容是让学生了解人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就，感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程，以及人类早期文明对人类文明的意义。

教材中给出了相关的案例和故事，通过图片和视频素材展示了古代文明的发祥地及其成因、特点、成就。

教学设计：一、课前导入（5分钟）老师说：“同学们，今天我们要学习的是关于古代文明的知识,你们知道古代文明是指哪些文明吗？”学生回答：“古代文明包括中国古代文明、埃及古代文明、印度古代文明、希腊古代文明等。

”老师说：“很好，你们已经对古代文明有了一定的了解。

那么，我们今天的学习目标是什么呢？”学生回答：“了解人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就,感受人类早期文明对人类文明的意义。

”老师说：“非常好，那么我们开始今天的探究之旅吧。

”二、知识讲解（20分钟）老师说：“同学们，让我们一起来看一些图片和视频，了解古代文明的发祥地及其成因、特点、成就。

”（设计意图：通过视觉和听觉的多种形式，让学生感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程。

）老师讲解古代文明的成因、特点、成就，并呈现相关的图片和视频，帮助学生了解古代文明对人类文明的意义。

《道德与法治》六下第三单元第6课《探访古代文明》第一课时（说课稿）各位老师：大家好！今天我说课的内容是《道德与法治》六下第三单元第6课《探访古代文明》的第一课时。

我将从五个方面进行阐述。

一、教材分析这一课包含“早期文明发祥地”和“闻名世界的文化遗产”两个话题。

第一课时“早期文明发祥地”的内容从认识早期文明区域的地理分布和成因开始，引导学生探究以半坡和河姆渡为代表的中华早期文明成就。

并指导学生用探究中华早期文明的方式去探究古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明，帮助学生了解早期先民创造的灿烂文化，及其对人类文明社会形成的重要影响。

二、学情分析：课前，我们通过调查采访，发现学情有以下特点：1.距离生活遥远“人类早期文明发祥地”对于身处现代的学生来讲有很遥远的时空距离，只是在博物馆或书籍中略有涉猎。

2.知识储备有限学生对人类文明有一些粗浅的认识，但在内容上并不系统也不深入，思想观念上也没有形成明确的价值判断。

3.资源能力不强关于这一学习主题的教学资源数量很多，有大量纪录片、文献、书籍，但面对庞杂的资料，学生缺少梳理和内化的能力。

三、教学目标及教学重难点根据以上教材和学情的分析，我把本课时的教学目标定为：1.通过预学交流，了解世界早期文明所处区域的的共同之处并探究其形成的原因。

2.在项目化学习中，习得资源整合的能力，探究人类共同创造的早期文明成就。

3.通过对比拓展，感受早期文明对人类文明发展的重要贡献和对世界产生的重大影响。

其中，教学重点是了解世界早期文明发祥地形成的原因，探究人类共同创造的早期文明成就。

教学难点是，感受先民的智慧以及早期文明对人类发展的重要贡献和对世界产生的重大影响。

四、教学设计思路及教学过程基于以上分析，对于我执教的第一课时，我的教学思路如图所示：接下来讲讲我的教学过程：首先，进入第一板块：（一）预学交流，感知早期文明成因1.视频导入，感古代文明兴衰之变上课伊始，我通过一段视频，向学生展示早期文明区域的灿烂成就、兴衰变迁，使学生快速进入情境，激发学习兴趣。

道德与法治六年级下册
第一课探访古代文明
第1课时早期文明发祥地教案
第六课探访古代文明第1课时同步练习
一、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）
1.人类的文明史是由中国人民创造的。

（）
2.黄河流域和长江流域是中华文明的重要发祥地。

（）
3.文明古国创造的文明只有文字。

（）
二．填空题
1.世界多个地区古代遗迹的发现，告诉我们人类的文明史是由（）共同创造的。

2.早期文明都位于（）流域。

3.中华民族有着悠久的（）、灿烂的（）和勤劳智慧的
（）。

4.（）流域和（）流域是中华文明的重要发祥地。

5.原始农业和兴起和发展为（）的形成奠定了重要基础。

三、简答题
文明古国创造的灿烂文化有何意义？
参考答案：
填空：1.世界人民 2.大河 3.历史文化人民 4.黄河长江 5.古代文明社会
判断：1.× 2. √3. ×
简答：文明古国创造的灿烂文化对人类文明发展史作出了重要贡献，对世界产生了重大影响。

统编版《道德与法治》六年级下册第三单元多样文明多彩生活第6课探访古代文明第一课时【教学目标】•初步了解世界早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。

•深入探索中华文明的中重要发祥地一一黄河流域和长江流域。

•通过学习懂得文明发祥地对人类文明发展史的重要贡献和对世界产生的重大影响。

【教学重点】•明确长江流域的河姆渡人和黄河流域的半坡人对我国文明发展史的作用。

【教学难点】•感知古代文明成就，感受古代劳动者的智慧。

【教学过程】【新课导入】观看视频《四大文化古国》，导入新课师：同学们，你们都知道中国是世界上四大文明古国之一，那么其他三大文明古国分别是谁？这节课，我们一同探访古代文明。

下面进入我们今天的学习。

【新课教学】（一）探索早期文明发祥地＞【看一看】观看图片，你了解这些古代文化成就吗？思考：这些古代文明成就说明了什么？长城莫高窟兵马俑提示：世界多个地区古代遗迹的发现，告诉我们世界各民族都对人类文明作出了自己独特的贡献。

＞【活动园】观看人类早期文明分布图。

思考：（1）人类早期文明分布在哪些地区？他们有什么共同体特征？（2）为什们人类早期文明离不开大河流域呢？2.出示人类早期文明源于大河流域的原因•图中的人类早期文明都位于大河流域。

＞人类早期文明诞生于亚非地区的大河流域。

这些大河流域，也正是四大文明古国的〃母亲河”。

•古埃及文明诞生于尼罗河流域。

•古巴比伦文明诞生于“两河流域”（幼发拉底河和底格里斯河）•古印度文明诞生于印度河、恒河流域。

•中华文明诞生于长江流域、黄河流域。

＞为什么这些早期文明都位于大河流域？提示：水是生命之源，人们择水而居，有水才能维持生命，才能种植农作物，养殖家畜家禽，有利于人们的生存，所以早期文明都位于大河流域。

＞思考:从众多文明区域中，你感受到了什么？提示：放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以追本溯源。

早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛。

区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。

6《探访古代文明》第一课时（教案）部编版道德与法治六年级下册
教学目标
通过本节课的教学，学生应能够： - 理解文明与非文明社会的概念； - 了解史前文明，认识古埃及文明、古中国文明、古印度文明等； - 知道古人类发明的工具、器物及其用途； - 掌握使用图片、文本、视频等多种媒介手段获取有关古代文明的信息。

教学重点
•史前文明的了解；
•古埃及文明、古中国文明、古印度文明等的认识；
•古人类发明的工具、器物及其用途的掌握。

教学难点
•如何使用多种媒介手段获取有关古代文明的信息。

教学过程
1. 导入（10分钟）
通过展示几张图片，引导学生了解文明和非文明社会的概念，使学生认识到文明社会所拥有的文化和科技对人类生存及发展的影响，以及文明所建立的法律及其意义。

2. 学习（40分钟）
•学习史前文明方面，使用图片等多种媒介手段，让学生了解史前文明，认识古人类发明的工具、器物及其用途；
•学习古埃及文明、古中国文明、古印度文明等文明，重点了解其社会制度、文化、科技、宗教等方面。

3. 达成（10分钟）
•让学生用自己的话总结文明、非文明社会的概念；
•帮助学生了解到人类文明进程的漫长历程，增强对知识的兴趣；
•促进学生的多元思维能力，丰富学生的知识面。

教学评价
本节课的教学目的是让学生了解文明与非文明社会的概念，掌握史前文明以及古埃及文明、古中国文明、古印度文明等方面的知识，经过学习和探究，学生对古代文明的认知有了进一步提升，同时还增强了他们自主获取知识的能力和兴趣，对多元文化有了新的理解和认识。