人教版小学英语六年级下册教案：《Unit 2 Last Weekend》-1

人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》（Lets chant）教案一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 2《Last Weekend》主要让学生掌握一般过去时态，并能用英语描述自己上周末的活动。

本节课通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的语言运用能力，提高学生的英语素养。

Lets chant部分通过富有节奏感的诗歌，帮助学生巩固一般过去时态的动词短语。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。

但对于一般过去时态的运用，部分学生可能还存在一定的困难。

通过对学生的观察和了解，他们在学习中需要更多的实践机会，以提高语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读一般过去时态的动词短语，如“go shopping”、“watch TV”等。

2.能力目标：学生能够用一般过去时态描述自己上周末的活动。

3.情感目标：学生通过学习，对英语产生更浓厚的兴趣，提高学习英语的积极性。

四. 教学重难点1.重点：一般过去时态的动词短语。

2.难点：一般过去时态的运用。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性。

通过听、说、读、写等多种方式，让学生在实际语境中感知、理解和运用语言。

六. 教学准备1.教学课件：PPT课件，包括图片、动画、诗歌等。

2.教学素材：相关的一般过去时态的动词短语卡片。

3.录音设备：用于播放诗歌和背景音乐。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和动画，引导学生回忆一般过去时态的动词短语，如“go shopping”、“watch TV”等。

然后播放诗歌“Last Weekend”，让学生初步感知一般过去时态。

2.呈现（5分钟）展示PPT课件，呈现诗歌“Last Weekend”的全文，让学生跟读诗歌，注意语音语调。

教师逐句讲解诗歌中的动词短语，如“go shopping”、“watch TV”等，引导学生理解一般过去时态。

人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》（PartB Lets learn）教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 2《Last Weekend》主要讲述的是学生在上个周末所做的事情。

通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的表达方式，描述自己和他人在过去的时间所做的事情。

本节课的教学内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。

但是，对于一般过去时的表达方式和运用还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解和运用一般过去时，提高学生的语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够听、说、读、写一般过去时的句子。

–学生能够正确运用一般过去时描述自己和他人在过去的时间所做的事情。

2.能力目标：–学生能够在日常生活中运用一般过去时进行交流。

–学生能够通过合作、探究等方式提高自己的语言运用能力。

3.情感目标：–学生能够激发学习英语的兴趣，提高自信心。

–学生能够培养合作、分享的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：–学生能够掌握一般过去时的表达方式。

–学生能够运用一般过去时描述自己和他人在过去的时间所做的事情。

2.教学难点：–学生能够正确运用一般过去时进行交流，并在实际情境中灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中感知、理解和运用英语。

2.交际法：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在交流中学习英语。

3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中提高英语运用能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，帮助学生直观地理解一般过去时。

2.教学素材：准备与本节课相关的情境图片、视频等素材，丰富教学内容。

3.课堂活动用品：如卡片、单词贴纸等，用于课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾一般现在时的表达方式，为新课的学习做好铺垫。

人教版PEP六年级下册英语Unit2 Lastweekend全单元教案一、教学目标知识目标1.掌握词汇：last weekend, playbasketball/tennis/badminton, listen to music, watch TV, go swimming.2.能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played basketball/tennis/badminton, I listened to music, I watched TV, I went swimming.能力目标1.能够听懂他人谈论上周末的活动内容。

2.能够用英语交流上周末做了什么。

情感目标1.培养学生的团队精神，通过团队活动提高学生的合作意识。

2.鼓励学生把周末时间用在学习和锻炼身体上，培养良好的生活习惯。

二、教学重点1.掌握词汇：last weekend, playbasketball/tennis/badminton, listen to music, watch TV, go swimming.2.能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played basketball/tennis/badminton, I listened to music, I watched TV, I went swimming.三、教学难点用英语表述自己上周末的活动内容。

四、教学过程Step 1: Warm-up观看一段视频，介绍一下上周末自己的活动内容，并邀请学生也分享一下。

Step 2: Presentation介绍单词和句型，帮助学生掌握单词的意思和用法。

Step 3: Practice1.通过听力练习，帮助学生掌握单词和句型。

2.通过口语练习，鼓励学生用英语交流上周末的活动内容。

3.小组活动：分组讨论，每个小组介绍一下上周末的活动内容，并给出相应的宣传海报。

人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》（Look and talk）教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》主要讲述过去发生的事情。

本节课主要通过听、说、读、写的方式，让学生学会描述自己上一个周末的活动，并能用一般过去时进行交流。

本单元的核心句型是“What did you do yesterday?”, “I went to …”, “I had …”等。

通过本节课的学习，学生能够掌握过去式动词的运用，提高英语听说能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们对学习英语有浓厚的兴趣，但有时候在发音和听力方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重语音的纠正和听力训练，提高学生的英语水平。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的基本结构，学会用英语描述自己上一个周末的活动。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写核心句型，并在实际情景中运用。

3.情感目标：培养学生热爱生活，养成良好的生活习惯。

四. 教学重难点1.重点：核心句型的掌握和运用。

2.难点：过去式动词的准确运用和听力理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际情景中学习、运用英语。

2.交际教学法：引导学生进行小组交流，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生的综合语言运用能力。

六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》2.多媒体课件：图片、视频、音频等教学资源3.学生活动材料：单词卡片、小组活动记录表等4.教师准备：教案、课件、教学资源等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的周末活动，引导学生谈论自己喜欢的活动。

教师提问：“What did you do last weekend?”，学生用中文回答，激发学生对过去时态的兴趣。

人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last weekend》word教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last weekend》主要讲述了学生们在上个周末所做的事情。

本节课的主要内容是让学生们能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

教材通过图片和对话的形式，让学生们在真实情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的一般过去时的结构，他们可以通过图片和情境推测对话的大意，并能够用一般过去时进行简单的交流。

但是，学生们在运用一般过去时进行复杂句子的表达上还存在一定的困难，同时他们的语言运用能力和思维能力还有待提高。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。

–学生能够运用一般过去时描述自己在周末所做的事情。

2.能力目标：–学生能够在真实情境中运用英语进行交流。

–学生能够通过合作学习提高自己的语言运用能力。

3.情感目标：–学生能够培养对英语学习的兴趣。

–学生能够养成积极思考的习惯。

四. 教学重难点•学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。

•学生能够运用一般过去时描述自己在周末所做的事情。

•学生能够运用一般过去时进行复杂句子的表达。

•学生能够在真实情境中运用英语进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和情境，让学生在真实情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

2.交际教学法：通过小组合作和角色扮演，让学生在交流中学习英语，提高他们的语言运用能力。

3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，提高他们的语言运用能力。

六. 教学准备1.教具：图片、课件、录音机、磁带。

2.教学资源：英语课本、练习册。

3.教学环境：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示上一单元的图片，让学生们回忆上一单元学过的内容。

然后，引导学生思考：“你们知道上一个周末都做了些什么吗？”从而引出本节课的主题。

Unit 2 Last Weekend (教案) 人教PEP版英语六年级下册一、教学目标1.语言知识目标：本节课主要学习和掌握以下词汇和句型：•last weekend•visited•grandparents•went to the park•played basketball/football•had a picnic•had fun2.情感态度价值观目标：通过本节课的学习，让学生感受到家庭团聚的快乐和友谊的重要性，培养他们的家国情怀和团队合作精神。

二、教学重点和难点1.教学重点：•学习和掌握新词汇和句型。

•发展学生的听说能力。

2.教学难点：如何引导学生进行口语交流，让他们能用所学的知识进行实践。

三、教学过程1.Warming up:1.Greet the students and ask them about their weekends.2.Ask a few students to talk about what they did last weekend.2.Presentation:1.Show some pictures of different activities and ask the students to identify each activity.2.Introduce the new words and phrases that will be used in this lesson:last weekend, visited, grandparents, went to the park, played basketball/football, had a picnic, had fune gestures and visual aids to help students understand the meanings of the new words and phrases.3.Practice:1.Have the students work in pairs and ask each other what they did last weekend using the new words and phrases.2.Encourage the students to use complete sentences and share their experiences with each other.4.Production:1.Ask the students to work in groups and plan a weekend trip using the new words and phrases they learned in class.2.Each group should prepare a list of activities, places to visit, and things to bring on the trip.3.Have each group present their plan to the class, and encourage the other students to ask questions and give suggestions.四、教学反思本节课通过生动有趣的图片，帮助学生更好地理解和掌握新词汇和句型，在课堂上进行了大量的口语练习，培养了学生的听说能力。

Unit 2 Last weekendⅠ.Teaching Contents:This lesson is aim to read an feedback letter ,which is about the living experience of Wu Yifan’s family at last weekend.Ⅱ.Teaching Objectives:By the end of lesson, students should be able to:(1) Knowledge objectiveUnderstand the reasons why Wu’s family spend a bad weekend at the hotel.(2) Ability objectivesDescribe their past activities by using the general past tense of verbs such as“ was, wanted, were, didn’t, cleaned”in the feedback letter. U se “Yes,I did/No, I didn 't”to answer questions about their past activities.(3) Emotional objectiveLearn to respect others and be more tolerant.Ⅲ.Teaching Key：Use the past tense of verbs and phrases such as “was, were, didn’ t, watched TV, cleaned the room” to describe the complaint of Wu’s family. Ⅳ. Teaching Difficult Points:K now the change of tenses, and flexibly use “Yes, I did/No, I didn 't” to answer questions about past activities.Ⅴ.Teaching Procedures:Step 1 Pre-reading(8minutes)The teacher shows the calendar and asks the students to remember what did they do last weekend. After finishing, let students guess what happened to the teacher’s weekend .And predict the content of the letter.(Justification: The guessing game can arouse students' interest in the topic and attend on the main idea of the reading passage.)Step 2 While-reading ( 20minutes)Activity 1 SkimmingThe teacher asks students to read the text twice, the first time to know what did Wu’s family do at weekend. The second time to find the verbs in the feedback letter.(Justification: This step will help students get the main idea of the text and take notice of the tense of the passage.)Activity 2 ScanningThe teacher asked the students to read Wu's feedback letter to the hotel carefully, complete Wu’s families’ complaint on the blackboard.(Justification: In the process of filling the form, students' reading skill of scanning for the detailed information will be improved, and it will help student understand the text logically.)Step 3 Post-reading(12 minutes)Activity 1 Answer the questionTeacher shows some pictures ,then ask students whether Wu’s family did these activities or not .Activity 2 Retell.Students retell Wu’s complaint to the manager with the help of pictures .(Justification: Asking the activities could consolidate the sentence model”Yes,they did/No,they didn’t” .Retelling will make students havea better understanding of the text and improve their logic thinking .)Ⅵ. Affective education:The teacher show some pictures of students to share their feeling，shake hands with their them treat others sincerely and be more tolerant to people’s fault.Ⅶ. Homework:Talk about their happy time during weekends to their partners, and draw a picture of it.Ⅷ.Blackboard Design:Ⅸ.Teaching Reflection:This class is a relatively boring reading course, but through different teaching activities design, the students are seriously cooperated with. However, the classroom atmosphere is not active enough, not to mobilize the enthusiasm of all students, the tasks of the time arrangement needs further reasonable setting. In general, this course successfully completed the teaching task, achieved the teaching goal.。

PEP小学英语六年级下册第二单元第一课时教学设计一、教学目标1.通过结合日常生活具体实例，理解什么是“过去时”；2.通过对比动词原型形式和过去式的区别，掌握动词如何变过去式；3.通过结合一般现在时的提问方式，能够使用过去时进行提问。

二、教学重难点1.重点（1）掌握动词过去式的变化规则；（2）掌握如何对一般过去时进行提问。

2.难点（1）动词过去式的变化规则；（2）如何理解现在与过去的时空转换。

三、教学准备1.教具：PPT；2.周末提前布置作业，使学生回家进行帮父母做一些家务或者做一件自己认为有趣的事情。

四、教学过程1.“Last weekend”主题引入（1）教师先通过讲出自己上周末做的事情，从起床到入睡一天中干的事情，通过PPT，播放自己周末的活动照片，注意：此项活动需要学生使用常见的英语单词词汇进行表达，与本单元重点词组：。

（2）老师提问学生上个周末做了什么事情，这时候学生可能不知道用过去式进行表达，老师要尝试引导学生先用现在时态回答，将学生的答案记录下来，写在黑板上。

2.引入“过去”的概念（1）通过学生的回答，按照黑板上的例子，从对比中感受什么是“过去”。

（2）通过将教师上周末做的事情的举例，先把事情转化成一般现在时。

向学生提问：“同学们，有哪些事情是你觉得你周末会做，而你平常却不会做的呢？”比如说I usually get up at 6:30，but I got up at 8:30 last weekend，通过一般现在时与一般过去时的结合，感受什么是“过去”。

（3）引入“一般过去时”的概念，给出例子，让学生区别什么是一般现在时，什么是一般过去时。

3.动词过去式的变化规则（1）提问：同学们，回想一下，你们刚才是怎么回答上周做的事情呢？如果同学用汉语回答，那就继续问答，在汉语中我们加了一个时间就可以表示上周，但是在英语中我们应该如何表示呢？同学可能回答：也加一个时间。

老师：哦？是这样吗？我们来看一下Let's try，我们来听一听Sarah和Mike周末都做了什么吧？（2）大家有听出除了加了一个时间，还有什么不同吗？给出听力的句型：-How was your weekend，Mike？-It was OK.I cleaned my room and watched TV.并指向黑板，刚才他们写下的动词，对比两者有何不同。