18新阿里山纪行1

【关键字】八年级十八、阿里山记行（2）【学习目标】1. 品味富有音乐美的语言。

2. 学习本文融情于景的写法。

3. 理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的共同愿望。

【重点难点】品析富有情韵美和音乐美的语言。

【课前预习】1.仔细研读课文，找出你最欣赏的句子做赏析句子：赏析：2. 在台湾有这样一句民谣：“一二三，到台湾，台湾有个阿里山，阿里山，有神木，明年我们回大陆！”民谣表达了台湾人民怎么样的情感？一、检查复习，进入语言分析。

2、体会情感。

怎样理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？三、探究：你认为神木美不美？它有哪些丰富而深邃的文化内涵？四、质疑交流。

五、总结全文：1.移步换景。

2.迷人风光3.两岸人民的共同愿望。

【课后作业】阅读《阿里山纪行》的节选部分，回答问题。

几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木。

它是台湾著名的红桧，木有香气，高达，胸径，可以说是罕见的庞然大物。

大就成了“精”，成了“神”。

其树龄约有三千年，被发现的历史近一个世纪了。

这些或许是它被冠名为“神木”的原因吧。

同时，我也明白了，没有那无边无际的原始森林，是孕生不出“神木”这样的树中巨子的。

就在我抵台的前几周，一声焦雷，从神木贯顶而下，一劈为三，中间全成枯焦。

两段横卧地上，一段还站着。

即令受此巨创，被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上，依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。

它仍然是阿里山的标志、灵魂。

1．用四个字概括台湾著名的红桧被冠名为“神木”的原因。

答：__ _____、______ __、________、_____ ___2．文中加粗的“约”和“或许”能否删去，为什么？答：______________________________________________ ______3．“神木”已遭雷劈，为什么“它仍是阿里山的标志、灵魂”？答：_____________________________________________ _______4．于神木“巨创”中，作者发现了丰富、深邃的内涵，你是怎样理解的？答：______________________________________ ___________________________________________________________ _______________________________【美文欣赏】《冬季到台北来看雨》来时，便听说台北是个多雨的城市，尤其是冬季，雨下得更是非同凡响，为世界上许多城市所不能比。

《阿里山纪行》教案学习目标：1、品味富有音乐美的语言。

2、欣赏阿里山的如画美景。

3、学习本文融情于景的写法。

学习重、难点：品析富有情韵美和音乐美的语言。

教学设想：1、学生自主、合作、探究学习相结合，教师作一般性的引导、点拨。

2、语言的感知是本文的一个教学难点，主要让学生在反复朗读的基础上品味。

学习时间：一教时学习过程：课前播放歌曲《高山青》、滚动阿里山图片，学生可跟唱，营造学习氛围，感受阿里山的美丽。

一、导入“高山青、涧水蓝，阿里山的姑娘美如水……”这首歌谣可以说是在大陆传唱最广的台湾歌曲，对于期盼祖国统一的中国人来说，阿里山悄然矗立在我们心湖之畔，令人心向神往，今天我们就来一起走进当代作家、美学家吴功正的《阿里山纪行》，一起来领略那里的山山水水。

二、整体感知课文。

下面请同学们跟着优美的音乐，一起走进优美的阿里山，请轻声朗读课文。

思考：阿里山给作者的最初印象是什么？“我觉得，阿里山的风光美如画.”三、赏析美文（一）感知全文，欣赏阿里山的如画美景。

1、阿里山风光的美具体表现在哪里呢？请同学们浏览课文4--9段，小组讨论，给阿里山的各个景点起个名字。

（温馨提示：可采用“形容词+景点名称”的形式给每个景点命名，即：“的”的形式。

）2、师生互动，出示板书，师投影。

风清澈的水潭景静谧的森林美厚密的青苔如无边的林海画古老的神木（3、请同学们欣赏美如画的阿里山风景。

）4、师：江山如此多娇，访名山大川，把所见所闻所思所感真切地写下来，是人生一大乐事。

海峡那边的阿里山上有山有水，有潭有溪，无不使人赏心悦目，获得美的享受。

“一切景语皆情语”，阿里山的风光真是太美了，作者为之而陶醉，恨不得与之融为一体，表达了一种浓浓的爱意。

（二）、品味语言美。

1、师：有不少美景，我们看在眼里，记在心里，可就是说不出来，“情”在不言中。

可作者做到了这一点，他把这份“情”寓于文中，表现在课文的语言上。

本文的语言富有音乐美。

请从文中找出几例，品读玩味并作简要分析。

第十八课《阿里山纪行》同步训练1．下列加点字注音正确的一项是（）A.莽莽（mánɡ）浓稠（chóu）山岚（lán）鱼鳖（biē）B．堪称（kān）风靡（mí）谛听（dì）静谧（mì）C．茸茸（rónɡ）幢顶（chuánɡ）禅悟（chán）纯粹（cuì）D．雄踞（jù）红桧（huì）模样（mú）镶嵌（qiàn）答案：C解析：A项中“莽”应读mǎnɡ； B项中“靡”应读mǐ；D项中“桧”应读ɡuì点评：此题考查重点字的字音辨析。

对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，形近字要注意部首的区别，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。

2．指出下列句子运用的修辞手法。

a潭无鱼鳖，林无鸟兽。

（）b忽然间，我觉得，这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗？（）答案：对偶|反问,引用解析：分析：此题是分析对偶、反问修辞手法的作用。

对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。

反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。

对照概念写出修辞。

点评：本题考查学生运用修辞手法的能力。

能够正确运用修辞手法，关键在于要了解各种修辞手法的概念。

对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。

反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。

3．分析下面句中加点字运用的妙处。

虽是盛夏亭午时分，骄阳喷焰，却透不进日光来。

答案：）“喷”是喷洒、喷射的意思，这里突出了骄阳似火的特点。

解析：分析：解答此题先要知道词语的本义，再结合语境分析语境义。

点评：此题考查词语在语境下的含义。

本着词不离句的原则4．试分析下列比喻句的表达效果。

树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。

个性调整十八《阿里山纪行》课堂学习活动单（第1课时）【学习目标】1．通过朗读，感受阿里山风光的图画美，体会江山的美丽多娇。

2．学习课文移步换景的写景方法。

【课前预习】1．作者档案吴功正，1943年生，江苏如皋人。

其学术研究方向是中国文学史和中国美学史。

2.．背景回望1997年7月初，吴功正应一批台湾学者的邀请赴台湾讲学，交流两岸文化。

台湾学者陪伴他游览了阿里山。

作者深深的陶醉于阿里山的迷人风光，回来后写下此文。

3．阅读课文后给下列加点字注音。

莽莽．．（）山岚．（）恍．（）如隔世一泓．（）堪．（）称谛．（）听禅．（）院鱼鳖．（）【活动方案】活动1：欣赏投影仪呈现的阿里山风景图片，同时欣赏歌曲《阿里山的姑娘》活动2：朗读课文。

（小组依次朗读全文，注意正音正字；选出小组朗读优秀者示范朗读余下的内容。

）活动3：整体感知。

（1）假设你的小组同学是游客，而你是一个导游，请根据课文内容设计一份阿里山的旅游解说词。

（温馨提示：可小组合作讨论，找出作者的行踪，然后抓住不同地点的不同景物，安排好说话的顺序就好了。

还有啊，千万别忘了你是导游，要注意语态和礼貌。

）（步骤：小组合作朗读交流，划出游览行踪的句子，找出主要景点。

→指名同学当导游，其他同学提出改进意见→参加全班角逐并记录其他小组的亮点和特色。

）（2）请用3-4个词语概括阿里山风光的共同特点。

活动4：讨论探究。

（1）阿里山给人留下的总的印象是什么？请找出文中的一句话写下来。

（2）画出交代参观阿里山行踪的句子，（独立思考后写下来→小组师徒互查并订正）（3）本文采用了怎样的写景方法？请简要说明。

【知识链接】课堂随笔：十八《阿里山纪行》课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】1．进一步了解阿里山的特点。

2．品味富有音乐美和情韵美的语言，体会课文表达的感情。

【活动方案】活动1：知识回顾。

如果你置身阿里山中，你对阿里山和阿里山的神木有哪些认识和感受？阿里山的美是人工雕琢的美吗？由此可见台湾人的旅游景点有何特色？（仔细回顾上节课内容，联系课文独立思考后写下自己的答案→1-4号合作讨论第一题；5-8号合作完成第二题→交换讲解→全班展示后自行补充订正）活动2：写法探究。

《阿里山纪行》（一）
学习目标：反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”
品味文章富于音乐美和情韵美的语言。

课前学习：利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情、秀丽风光。

可以是图片，文字，还可以是歌曲。

（分组活动）
课堂学习：
第一块：交流关于阿里山的资料，导入课文
教学步
骤
教师活动学生活动教学反思
1 欣赏歌曲《高山青》，请学生向大
家介绍你所了解的阿里山。

每组派代表发言。

结合搜集到的资料进行解说。

如实物投影展示图片等。

时间：每人2—3分钟。

2 导入：阿里山的风光真是迷人，听
了两位同学的介绍，我们还是意犹
未尽，那就让我们跟着吴功正再去
游览一番吧。

第二块：品味语言
教学步
骤
教师活动学生活动教学反思
1 请大家用自己喜欢的方式读课
文，你觉得写得好的地方可以反
复朗读，体会它好在哪里。

用自己喜欢的方式读课文，划出写的好的地方并做批注。

独立思考。

2 指导：从多个角度去赏析从各个角度进行赏析。

如词语用的精当、修辞、节奏
感等
3 组织交流、评价交流，讨论。

4 布置任务：课后将好的词语或句
子摘抄在读书笔记本上
第三块：欣赏歌曲，朗读优美语段
教学步
骤
教师活动学生活动教学反思
1 播放歌曲《高山青》欣赏，哼唱
2 组织朗读优美语段个别朗读，互评。