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第三章环境规划的内容1如何进行环境规划中的可达性分析：A环境保护投资分析，逐项计算完成各项指标所需资金，在留有余地的前提情况下得出一个总投资预算，同时，考虑环境保护投资占国民生产总值的比例；B技术力量分析（1）环境管理技术；（2）污染防治技术；（3）技术人才与技术推广；C污染负荷削减能力分析，对规划区污染负荷削减能力的分析直接关系到环境目标能否实现。
一现有的削减能力，二潜在的削减能力。
D其他分析，政治，经济，群众，执法管理部门，综合分析。
2环境规划指标体系的类型和原则：概念：是指进行环境规划定量或半定量研究时所必须的数据指标总体。
整体性原则；科学性原则；规范性原则；可行性原则；适应性原则；选择性原则；环境质量指标；污染总量控制指标；环境规划措施与管理指标；以及相关指标（主要指经济社会和生态指标）。
3环境规划中环境预测的类型和主要内容：警告性预测；目标导向性预测（理想型）；规划协调性预测（对策性）；社会和经济发展预测；环境容量和资源预测；环境污染预测；环境治理和投资预测；生态环境预测。
4环境功能区划的目的和基本内容：是环境实现科学管理的一项基础工作，它依据社会经济发展需要和不同地区在环境结构、环境状态和使用功能上的差异，对区域合理划分。
是为了合理布局，其次是为了确定具体的环境目标；再者是为便于目标的管理和执行。
基本内容：在所研究的范围内，根据各环境要素的组成自净能力等条件，合理确定试用功能的不同类型区，确定界面设立监测控制点；在所研究范围的层次上，根据社会经济发展目标，以功能区为单元。
提出生活和生产布局以及相应的环境目标与环境标准的建议；在各功能区内，根其在生活和生产布局中的分工职能以及所承担的相应的环境负荷，设计出污染物物流和环境信息流；建立环境信息库，以便对生产生活和环境信息进行实时处理，及时掌握环境状况及其发展趋势，并通过反馈做出合理的控制决策。
5综合环境规划与部门环境规划的区别：城市综合环境区划主要是以城市中人群的活动方式以及对环境的要求为分类准则，一般可以分为重点环境保护区一般环境保护区，污染控制区，和重点污染治理区等；部门环境规划：大气环境规划，地表水域环境功能区，噪声功能区等。
行动导向法参考教案第一章：行动导向法的概述1.1 行动导向法的定义解释行动导向法是什么，以及它的核心理念。
强调学生主动学习的重要性。
1.2 行动导向法的目标阐述行动导向法的教学目标，包括培养学生的自主学习能力、解决问题的能力和实践能力。
1.3 行动导向法的教学环境描述行动导向法所需的教室环境，如小组合作、角色扮演、实际操作等。
第二章：行动导向法的教学设计2.1 确定学习目标指导教师如何根据课程标准和学生需求制定学习目标。
强调学习目标应具有可衡量性和具体性。
2.2 设计教学活动提供多种教学活动案例，如小组讨论、案例分析、角色扮演等。
指导教师如何将行动导向法融入到教学活动中。
2.3 制定评估标准介绍如何制定符合行动导向法的评估标准，包括过程评估和结果评估。
强调评估标准应具有公平性和客观性。
第三章：行动导向法的教学实施3.1 准备教学资源提供如何准备教学资源的建议，包括教材、多媒体资源等。
强调教学资源应与学习目标紧密结合。
3.2 组织小组合作介绍如何组织学生进行小组合作，包括分组、角色分配等。
强调小组合作的重要性，以及如何引导学生进行有效沟通和协作。
3.3 引导学生自主学习指导教师如何引导学生自主学习，如提出问题、引导学生进行探究等。
强调教师在教学过程中的引导作用，以及如何激发学生的学习兴趣。
第四章：行动导向法的教学评价4.1 过程评估介绍如何进行过程评估，包括观察学生的学习过程、记录学生的表现等。
强调过程评估的重要性，以及如何根据评估结果进行教学调整。
4.2 结果评估介绍如何进行结果评估，包括测试、作业、项目等。
强调结果评估应与学习目标相对应，以及如何给予学生有效的反馈。
第五章：行动导向法的实践案例5.1 案例一：小组合作项目介绍一个小组合作项目的实践案例，包括项目目标、实施过程、评估等。
强调学生的主体地位和合作精神。
5.2 案例二：角色扮演教学介绍一个角色扮演教学的实践案例，包括角色分配、实施过程、评估等。
品读《环境信息传达设计―sign design》读罢赵郧安先生的《环境信息传达设计―sign design》（高等教育出版社出版），浮上心头的感言是这样的一串词语：填补空白、见解独到、论证精辟，给人耳目一新的感觉。
赵郧安先生曾在日本留学，工作多年，长期从事环境艺术设计和教育工作，有着深厚的理论修养和工作经验，这本教材是他在日留学多年的学术成果。
教材首先提出了一个新的设计理念――“环境信息传达设计”。
在广义上，环境信息传达设计包含导向设计、城市标志性人工构筑物设计、商业环境设计等；狭义的则主要是指视觉、听觉和嗅觉为媒介的城市导向设计、建筑内外环境导向设计等。
环境信息传达设计专业在发达国家早已是一个很成熟的设计学科，国外许多高等艺术院校都开设这门课程。
然而，我国设计教育界对这一课题的研究尚未及深入，相关的研究成果凤毛麟角，几近于无。
针对当前国内学术界在该课题研究上的缺失，赵先生大作的出版，在一定程度上填补了国内环境艺术设计学科领域的空白，具有重大的学术价值和现实意义。
赵郧安先生在这部教材中，开宗明义，明确指出编写本教材的三个目的：“提议在我国设计学术界创建环境信息传达设计这个学科，建立与国际同类学科相对应的学术体制，发展学科建设，促进本学科的国际交流；促进在高等院校艺术设计教育界内设立环境信息传达设计专业科目，并在学术界、社会专业团体中展开高层次的学术研究；在学术上积极开展对残疾人环境信息支援的研究，促进提高各级政府机关、各社会团体对残疾人环境信息支援事业的关注，在硬件和软件两个方面建立和完善残疾人的环境信息无障碍社会体制。
”为了达成上述三个目的，在广泛收集利用国内外学术界、尤其是日本国内相关研究成果的基础上，本书的编写力求以教材的形式出现，适应了艺术设计教育的基本特点，精选环境信息传达设计学科的主要教学内容，以信息论为基本方法论，图文结合，论述精辟，是环境设计相关专业学生和艺术设计、环境设计相关人员使用的理想教材。
环境规划与管理复习重点第⼀章绪论环境规划是指为使环境与社会经济协调发展，把“社会-经济-环境”作为⼀个复合⽣态系统，依据社会经济规律、⽣态规律和地学原理，对其发展变化趋势进⾏研究，⽽对⼈类⾃⾝活动和环境所做的时间和空间的合理安排。
环境规划的基本任务：根据经济和社会发展以及⼈民⽣活⽔平提⾼对环境越来越⾼的要求，对环境的保护和建设活动做出时间和空间的安排和部署。
环境规划是为改善环境质量制定进可⾏性⽅案⽽环境保护与建设⽅案则是其中的核⼼内容环境管理：1.21.3 环境规划的作⽤简1、促进环境与经济、社会可持续发展2、保障环境保护活动纳⼊国民经济和社会发展计划3、合理分配排污削减量、约束排污者的⾏为4、以最⼩的投资获取最佳的环境效益5、是实现环境管理⽬标的基本依据3.2 环境规划的类型3.2.1按规划期划分长远环境规划：10年以上中期环境规划：5-10年（最常见是五年规划，便于与国民经济社会发展计划同步、纳⼊。
）短期环境规划：年度环境规划---五年规划的年底安排，可以对五年规划进⾏修正和补充。
***五年规划是环境规划的核⼼长远规划：制定长远环境⽬标和战略措施，宏观，不具体年度环境规划：具体，不全⾯3.2.2按环境与经济的辩证关系划分(1) 经济制约型（是为了满⾜经济发展的需要）-----环境保护服从经济发展的需要---先污染后治理(2)协调型-----为经济和环境协调发展⽽进⾏的规划，是当前的主流。
(3)环境制约型-----经济发展服从环境保护的需要，较少，也有，如⽇本。
3.2.3 按环境要素划分⼤⽓污染控制规划、⽔…、固废…、噪声污染控制规划3.2.4 按⾏政区划和管理层次划分国家、省、市、县、乡环境规划等。
上⼀层次的环境规划是下⼀层次的依据和综合，下⼀层次规划是上⼀层次规划的条件和分解，因⽽下⼀层次的规划的实现是上⼀层次规划完成的基础。
3.2.5按性质划分(1)⽣态规划---从⽣态保护出发，在综合分析各种⼟地利⽤的“⽣态适宜度”的基础上，制定的⼟地利⽤规划。
第一章环境规划总论一、环境规划的类型1、按所覆盖的范围和管理层次划分，环境规划可分为国家环境规划、区域环境规划、部门环境规划2、按规划跨越时间长度划分，分为长远环境规划、中期环境规划、短期环境规划3、按环境规划的内容划分，1）从宏观、微观层次上可分为宏观环境规划、专项环境规划及环境管理规划2）按环境要素划分，可分为大气污染控制规划、水污染控制规划、固体废物污染控制规划、噪声污染控制规划3）在环境管理规划方面，有污染综合整治规划、污染物排放总量控制规划4、按环境规划的性质划分，包括生态规划、污染综合防治规划、自然保护规划、环境科学技术与产业发展规划5、按环境与经济的辩证关系划分，有经济制约性环境规划、协调性环境规划、环境制约性环境规划二、污染控制规划的内容1、工业污染控制规划其主要内容：①布局规划，划定发展不同工业的不同地区，并按照环境容量，确定工业的发展规模；②技术改造和产品改革规划，推行有利于环境的新技术，规定某些环境指标，淘汰有害环境的产品；③制定工业污染物排放标准2、城市污染控制规划其主要内容：①布局规划，实行功能分区，按照环境要求和条件，合理部署居民区、游览区、商业区、文教区、工业区和交通运输网络；②能源规划；③水源保护和污水处理规划；④垃圾处理规划；⑤绿化规划3、农业污染控制规划其主要内容：防治农药、化肥、污水灌溉造成的污染三、环境规划目标是对规划对象未来某一阶段环境质量状况的发展方向和发展水平所做的规定。
四、环境规划目标的类型1、按规划内容分类：环境质量目标、环境污染总量控制目标2、按规划目的的分类：生态保护目标、环境污染控制目标、环境管理目标3、按规划时间、空间和规划管理层次分类按规划时间可分为短期（年度）、中期（5~10年）和长期（10年以上）目标按空间范围可分为国家、省区、县市各级环境目标按管理层次分为规划区在规划期内的宏观目标和详细目标五、确定环境规划目标的原则1、以规划区环境特征、性质和功能为基础2、以经济、社会发展的战略思想为依据3、应当满足人们生存发展对环境质量的基本要求4、环境规划目标应当满足现有技术经济条件5、环境规划目标要求能做时空分解、定量化六、确定环境规划目标常用的方式1、定量确定环境规划目标，是指在目标确定过程中尽量使目标量化的方式。
环保工程设计与施工方案第一章环保工程概述 (3)1.1 工程背景 (3)1.2 工程目标 (3)1.3 工程规模 (3)第二章工程设计 (4)2.1 设计原则 (4)2.2 设计标准 (4)2.3 设计内容 (4)2.4 设计方法 (5)第三章工程施工准备 (5)3.1 施工组织设计 (5)3.2 施工现场布置 (5)3.3 施工材料准备 (5)3.4 施工人员培训 (6)第四章污染防治工程 (6)4.1 污水处理工程 (6)4.1.1 工程概述 (6)4.1.2 设计原则 (6)4.1.3 工艺流程 (6)4.2 废气处理工程 (6)4.2.1 工程概述 (6)4.2.2 设计原则 (7)4.2.3 工艺流程 (7)4.3 固废处理工程 (7)4.3.1 工程概述 (7)4.3.2 设计原则 (7)4.3.3 工艺流程 (7)4.4 噪音处理工程 (7)4.4.1 工程概述 (7)4.4.2 设计原则 (7)4.4.3 工艺流程 (8)第五章环境监测与检测 (8)5.1 监测方案制定 (8)5.2 监测设备选型 (8)5.3 监测数据采集 (8)5.4 监测数据分析 (8)第六章施工质量控制 (9)6.1 质量管理原则 (9)6.2 施工过程控制 (9)6.3 质量检测与验收 (10)6.4 质量改进措施 (10)第七章施工安全与环保 (10)7.1 安全生产措施 (10)7.1.1 安全管理组织 (10)7.1.2 安全制度及规程 (10)7.1.3 安全防护设施 (10)7.1.4 安全检查与整改 (11)7.2 环保措施 (11)7.2.1 环境保护制度 (11)7.2.2 施工现场环保管理 (11)7.2.3 施工过程环保措施 (11)7.3 应急预案 (11)7.3.1 应急预案制定 (11)7.3.2 应急预案演练 (11)7.3.3 应急设备与物资准备 (11)7.4 安全与环保培训 (11)7.4.1 培训内容 (11)7.4.2 培训方式 (12)第八章工程验收与交付 (12)8.1 验收标准 (12)8.2 验收程序 (12)8.3 验收结果处理 (12)8.4 工程交付 (13)第九章工程运行与维护 (13)9.1 运行管理 (13)9.1.1 运行组织架构 (13)9.1.2 运行管理制度 (13)9.1.3 运行人员培训 (13)9.2 维护保养 (14)9.2.1 维护保养制度 (14)9.2.2 维护保养内容 (14)9.3 运行监测 (14)9.3.1 监测指标 (14)9.3.2 监测方法 (14)9.4 故障处理 (14)9.4.1 故障分类 (15)9.4.2 故障处理流程 (15)第十章工程效益分析 (15)10.1 环境效益 (15)10.1.1 污染物减排效果 (15)10.1.2 生态保护与恢复 (15)10.2 经济效益 (15)10.2.1 投资回报分析 (15)10.2.2 成本节约 (15)10.3 社会效益 (16)10.3.1 改善区域环境质量 (16)10.3.2 提升环保意识 (16)10.4 可持续发展前景分析 (16)10.4.1 技术创新 (16)10.4.2 政策支持 (16)10.4.3 市场需求 (16)第一章环保工程概述1.1 工程背景我国经济的快速发展，环境污染问题日益严重，已经成为影响社会可持续发展的关键因素。
节能环保产品设计指南第一章节能环保设计理念 (2)1.1 设计原则 (2)1.2 设计目标 (2)1.3 设计方法 (3)第二章能源利用优化 (3)2.1 能源类型选择 (3)2.2 能源转换效率 (3)2.3 能源回收与再利用 (4)第三章材料选择与处理 (4)3.1 生态材料应用 (4)3.1.1 选择原则 (4)3.1.2 应用实例 (5)3.2 材料循环利用 (5)3.2.1 循环利用方式 (5)3.2.2 循环利用实例 (5)3.3 材料环保功能评价 (5)3.3.1 评价标准 (5)3.3.2 评价方法 (5)第四章产品结构设计 (6)4.1 结构优化 (6)4.1.1 设计原则 (6)4.1.2 结构优化方法 (6)4.2 结构简化 (6)4.2.1 设计原则 (6)4.2.2 结构简化方法 (6)4.3 结构可拆卸性 (6)4.3.1 设计原则 (7)4.3.2 结构可拆卸性设计方法 (7)第五章产品功能与功能 (7)5.1 功能集成 (7)5.2 功能提升 (7)5.3 节能效果评估 (8)第六章人机工程与用户体验 (8)6.1 用户需求分析 (8)6.2 人机界面设计 (8)6.3 使用舒适度与安全性 (9)第七章产品包装与运输 (9)7.1 包装材料选择 (9)7.2 包装结构设计 (9)7.3 运输过程优化 (10)第八章产品生命周期管理 (10)8.1 设计寿命 (10)8.2 维护与保养 (11)8.3 产品回收与处置 (11)第九章环保认证与标准 (11)9.1 环保认证体系 (11)9.2 环保标准制定 (12)9.3 环保法规遵守 (12)第十章节能环保产业发展趋势 (13)10.1 市场需求分析 (13)10.2 技术创新方向 (13)10.3 政策与产业环境 (14)第一章节能环保设计理念1.1 设计原则在当前我国积极倡导绿色发展的背景下，节能环保设计理念已成为产品设计的重要原则。
1.城市环境综合整治定量考核制度是考核市政府。
2.宏观环境管理：从综合决策入手，解决发展战略问题，实施主体是国家和地方政府。
3. 微观环境管理：从执法监督入手，解决具体的污染防治和生态破坏问题，实施主体是环保部门。
4. 环境管理基本任务：转变人类社会的一系列基本观念和调整人类社会行为5 人类行为：政府行为、企业行为、个人行为6.系统优化分析通常是通过最优化数学模型实现的。
最优化的方法目前最常用的最优化方法有线性规划、动态规划与网络分析等。
7. “减量化、再使用、再循环”为经济活动的准则(称为3R 原则)P192 (考点) 8.组成9.通过隶属度大小来评价环境质量的方法(含糊数学法)10.城市垃圾产生量预测：常采用排放系数预测法、回归分析法、灰色预测法11.水环境规划是协调(人类社会经济发展与水资源保护)之间关系的重要途径和手段。
12.在环境管理手段中，行政手段具有(强制性、权威性、规范性)13.均匀处理最优规划：均匀处理最优规划，以全区域的污水处理费用最低为目标，寻求污水处理厂的位置与规模的最佳组合。
14.水环境容量的大小与(水体特征、污染物特性、水质目标、排污方式)有关15. A 值法属于地区系数法16.环境管理的三大主要方法：17 同时选择近10 年最枯季平均流量或者近10 年最枯季平均库容作为参考设计水文条件。
是指以人为中心的所有周围事物的总称。
大气污染问题；水环境污染问题；垃圾处理问题；土地荒漠化和沙灾问题；持久性有机污染问题；三峡库区的环境问题对环境系统的发展变化趋势进行研究而对人类自身活动和环境所做的时间和空间的合理安排是对伤害环境质量的人类活动施加影响，协调发展与环境的关系，达到既发展经济满足人类基本需要，又不超出环境允许极限的一切措施的总称。
经济制约型：满足经济发展的需要，环境保护只服从于经济发展的要求；协调型：既考虑经济对环境的影响，也考虑环境对经济发展的制约关系；环境制约型:经济发展要服从环境质量的要求按环境要素分:大气、水、固体废弃物、噪声污染控制规划;按行政区域和管理层次:国家、区域和部门环境规划按性质上划分:生态规划、污染综合防治规划、自然保护规划、科学技术与产业发展规划环境管理的范围来划分：流域环境管理、区域环境管理、行业环境管理、部门环境管理环境管理的性质分：资源环境管理、质量环境管理 (以环境质量评价和环境监测为内容的环境管理)、技术环境管理按环保部门的工作领域来分：环境规划管理、建设项目环境管理、环境监督管理可持续发展的原则、全过程控制原则、环境经济的双赢原则、公众参预原则可持续发展的原则：可持续性原则；公平性原则；共同性原则；.需求性原则10 在处理利益冲突的双方关系时，使双方都得利，而不是牺牲一方利益而保证另一方获利。
人教版八年级上册地理第一章第二节教案海阔凭你跃，天高任你飞。
愿你信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。
学习的敌人是自己的知足，要以使自己学一点东西，必需从不自满开始。
感谢您的阅读，以下是带来的人教版八年级上册地理第一章第二节教案，希望能帮助到您！人教版八年级上册地理第一章第二节教案1教学目标1、使左侧学生通过地图能够准确表示台湾省的位置和范围，以及台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛的分布。
2、使学生了解台湾省优越的自然条件和丰富的物产，学会剖析农产品和气候、地形的关系，培养学员区域地理分析能力。
3、使学生了解台湾省的经济特点。
4、通过知识的学习知识使学生认识到台南市是祖国领土不可分割的一部分，增强台湾与祖国大陆早日统一的责任感与使命感。
教学重难点台北县的位置和范围，以及台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛的分布。
认识到台湾省是祖国领土不可分割的少数几个一部分.教学工具课件教学过程1、创设情境、导入新课一、不可分割的神圣领土课件展示抒发思乡之情的诗歌《乡愁》，用诗歌创设情境导入新课——台湾省。
体会诗歌的情感、意境，体会诗中台湾与祖国的骨肉之情。
调动多种感官;创设诗意情境;激发同学们热爱祖国的友爱感情，激发同学们学习学习本课的热忱，揭示本节课题。
2、读图，归纳主要信息课件出示台湾在地球上位置图、台湾地形图，引导学生读图，找出图中信息，看看台湾省的位置、范围东南亚地区以及与大陆哪个省最近，读图归纳出台湾地形、气候等特征。
使学生加深对地图的阅读以及归纳能力，在学习中会明确方向。
培养读图以及归纳地理事物能力。
3、案例活动教学学生分组讨论课堂活动，利用比例尺计算日本路程与祖国的距离，阅读书中资料。
根据比例尺量数目图计算福州到基隆，厦门到高雄的西南方。
阅读活动资料，讨论回答问题该部分主要是通过地理的计算结果位置计算，从而得出台北与祖国的距离很近，从情感上对学生进行爱国主义教育。
4、总结该部分要点根据同学们的同学们巴季以及归纳情况，教师对同学们的答案需要进行总结。
