植树的牧羊人

植树的xx全文及作品赏析植树的xx才不过八年的时光,整个高地便焕然一新，散发出健康富裕的光芒。

假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。

我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。

大约四十年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。

当时这个高原一片黄土，光秃秃的，一棵树也没有。

我走了三天，来到一个破落村庄的废墟附近。

这个村庄的房子早已在风吹雨淋之下，失去了它们的屋顶。

一座尖塔倾圮的教堂，显示这里曾经有人居住，但是现在却毫无生命的迹象。

由于我的水在两天前就喝光了，所以急需找到饮用水。

我原本以为村子里应该有水井，找到它时才发现，它早已干涸。

其实，我对这一带相当熟悉。

高地上稀疏地错落着四五个村庄，其中大部分居民因为忍受不了干旱的气候搬走了，剩下几家烧炭工人，生活十分艰辛。

我继续xx，心想：要找到水，恐怕是没指望了。

就在我爬上一个山坡时，忽然看见远处山谷似乎有人影，我朝那人大声叫道：“给我一点儿水好吗?”那是一个牧羊人，在石屋前还有一群绵羊。

牧羊人默默地从井里汲水给我，水质清洌可口。

他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。

这栋房子到处都有他建造的痕迹，也有他抵达高地后修复废墟的血汗。

屋顶很牢，风吹过屋顶的瓦片，发出仿佛海啸冲到岸边的声音。

尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。

他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。

牧羊人带着我进房间，倒了一碗汤给我。

我递上烟草袋，他说他不抽烟。

不一会儿，他拿出一个小袋子，倒出一堆橡实，然后一颗仔细地拣着。

我好奇地问：“你在做什么？”xx回答：“我要选一百颗种子，明天种。

”牧羊人名叫艾尔则阿布非耶，今年五十五岁。

他以前在平地有一个农庄，可是当他的妻子和独生子去世后，他决定搬到高地。

艾尔则阿布非耶在这片荒山野地已播种了三年，大概埋下十万颗种子。

《植树的牧羊人》让·乔诺想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。

如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。

那是在1913年，我走进法国普洛旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。

这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。

光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。

在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。

我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。

从前一天晚上起，就没有水喝了。

现在，我必须去找点儿水。

我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。

这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。

旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。

这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。

如今，却一点儿生气也没有了。

那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。

在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。

狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。

我打消了在这里过夜的念头。

继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。

到处是干旱的土地和杂草。

我看见远处有一个人影。

开始，我以为是一棵枯树。

但没有选择，我还是朝那儿走了过去。

原来是一个牧羊人，他周围还有三十来只羊，懒懒的卧在滚烫的山地上。

牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。

他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。

井台上，装着简单的吊绳。

这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。

不过，他显得自信、平和。

在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。

他不住帐篷，而是住在一座结实的石头房子里。

看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。

屋顶很严实，一滴雨水也不漏。

风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。

房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。

炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。

七年级上册语文十三课《植树的牧羊人》课堂笔记一、作者简介让·乔诺(1895－1970)，法国作家、电影编剧。

其作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。

1932年获得法国荣誉勋章。

二、故事背景本文原名《植树的男人》，是让·乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。

编辑收到这个让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。

第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。

虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。

三、理解词义1．慷慨：大方；不吝惜。

2．琢磨：思索；考虑。

3．坍塌：建筑物或堆积物倒下来。

4. 造就：①培养使有成就；②造诣；成就(多指青年人的)。

5．呼啸：发出高而长的声音。

6．沉默寡言：形容性情沉静，不声不响，很少说话。

7．源源不断：形容接连不断、连绵不绝。

8．不毛之地：不长草木的地方。

9．刨根问底：比喻追究底细。

形容钻研的精神。

四、课文分段第一部分(第①段)：运用议论，对牧羊人这一形象进行高度概括，提挈全篇。

第二部分(第②一⑳段)：记叙和描写了牧羊人通过植树，使废墟变绿洲的伟大壮举。

第三部分(第㉑段)：通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。

五、问题归纳1.课文第一段运用哪种表达方式？有什么作用？议论。

在文章开头做精要的议论，用“慷慨无私，不图回报”“难得的好人”对下文出现的“牧羊人”这一人物形象进行高度的概括，起到了开宗明义、提挈全篇的作用。

2.“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出的吼叫”这句话运用了怎样的修辞？有什么作用？本题运用比喻修辞表达效果分析法。

比喻。

把“狂风呼啸”比作“一只饥饿的野兽发出的吼叫”，生动形象地表现出了阿尔卑斯山地狂风肆虐、荒凉的特点。

3.作者为何对所观察到的阿尔卑斯山地的景物进行了细致的描写?这里细致的景物描写，交代了故事发生的时间和地点，突出地展示了故事发生的环境最初的特征——荒凉，为下文故事的展开铺设大的背景环境。

七年级语文第14课《植树的牧羊人》课堂笔记一、课文内容《植树的牧羊人》是一篇描写一个牧羊人如何通过自己的努力，将一片荒山变成绿洲的故事。

故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区。

主人公贝尔曼是一个勤劳、善良的牧羊人，他在山上放牧时，发现山坡上的树木被砍伐，土地荒芜，于是他决定植树造林，改变这片土地的面貌。

经过多年的努力，他成功地将这片荒山变成了一片绿洲，为当地居民带来了福祉。

二、生字词1. 植树：种植树木。

2. 牧羊人：放牧羊群的人。

3. 山坡：山的斜面。

4. 砍伐：用锯子等工具把树木锯倒。

5. 荒芜：土地贫瘠，不长植物。

6. 绿洲：沙漠中的一片有水和树木的土地。

7. 福祉：幸福和利益。

三、课文结构1. 引子：描述贝尔曼在山上放牧时发现山坡上的树木被砍伐，土地荒芜。

2. 主体：讲述贝尔曼决定植树造林，经过多年的努力，成功地将这片荒山变成了一片绿洲。

3. 结尾：贝尔曼的事迹感动了当地居民，他们纷纷效仿，一起植树造林，改善环境。

四、课文赏析1. 主题思想：本文通过讲述贝尔曼植树造林的故事，表达了人类应该珍惜自然资源，保护环境的主题思想。

2. 人物形象：贝尔曼是一个勤劳、善良的牧羊人，他具有坚定的信念和毅力，用自己的行动改变了环境，赢得了人们的尊敬和敬仰。

3. 语言特点：本文语言简练、生动，通过对自然环境的描绘，展现了贝尔曼植树造林的过程，使读者仿佛置身于那片绿洲之中。

五、课堂活动1. 朗读课文，感受贝尔曼植树造林的故事。

2. 分组讨论：请同学们讨论一下，如果你是贝尔曼，你会如何面对这片荒芜的土地？你有什么想法和建议？3. 写作练习：请同学们以“我为家乡添绿”为题，写一篇关于自己参与植树造林活动的作文。

《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺创作的一篇短篇小说，讲述了一个孤独的牧羊人在荒芜的高原上种树的故事。

以下是植树的牧羊人的事迹：
1. 独自一人：牧羊人独自生活在一个荒芜的高原上，没有家人和朋友。

2. 种树：尽管环境恶劣，但牧羊人坚持不懈地种树，希望能够改善环境。

3. 坚持：牧羊人每天都在种树，即使遇到困难和挫折也不放弃。

4. 成果：经过多年的努力，牧羊人种的树已经成为了一片森林，为当地带来了生态和经济的改善。

5. 无私：牧羊人种树不是为了自己，而是为了整个社区和环境。

这个故事强调了个人的力量和坚持不懈的重要性，同时也展示了人类对自然环境的责任和关爱。

植树的牧羊人文章总结（优秀6篇）植树的牧羊人文章总结篇一《植树的牧羊人》是人教版七年级上第四单元的课文，本单元人文主题为“人生之舟”。

这个单元都是关于人生的，体裁丰富，形式多样。

本课是节选自绘本《指树的男人》，法国作家让乔诺创作。

课文讲述了一个孤独的农夫，数十年如一日，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土地变成了人们可以安居乐业的乐园。

赞美了他慷慨无私、不图回报、默默无私的人格魅力。

这篇文章是新教材新加的一篇文章，虽然篇幅比较长，但内容比较简单。

在设计时我参考了单元目标，将重点落在训练学生的默读以及会圈点勾画重要的语句。

而学法上重在对学生批注阅读的指导。

让学生在默读中做到手到、眼到、心到，引导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。

在批注中去全面认识主人公，感知作者在刻画人物时所运用的方法。

由于是学生第一次借用这种方式进行文本解读，所以在学生亲自动手做批注时，我先给了两个例子作为示范。

一个例子是从段落位置去批注，一个例子从人物的描写方法以及词性去批注，然后学生开始在文章里去做批注。

在这个过程中，学生融入到情节之中，走进人物的心灵深处，这样才能把握人物的本质和灵魂。

随着对牧羊人的形象明晰化，有了一个深刻全面的认识之后，设计了评价人物这一环节，结合牧羊人的品质，给牧羊人写一段颁奖词。

让学生对人物的认识转化成文字，不仅仅是对人物形象的概括，更是对学生写作能力的一个锻炼。

整个教学中，始终抓住语文的听说读写这四个方面的训练，激发学生学习的主动性。

比较成功的地方就是批注阅读的运用。

学生掌握了批注式阅读的方法和技巧，培养良好的阅读习惯，发展学生的思维，提高学生阅读质量，养成了阅读的好习惯。

其次教学环节紧凑，清晰。

不断引导学生通过朗读、品味理解课文内容。

运用朗读、品味结合的方法来完成教学任务，让学生朗读文中富有代表意义的关键词语以及蕴含哲理的议论句、抒情句。

在反思中，也发现有一点遗憾：首先引导时的语言不够简练，造成学生对我的表达不清楚。

《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺1953年发表于美
国《改造》杂志上的一篇短篇小说。

这篇文章以“我”的视
角叙述了一位孤独的牧羊人植树造林、改变荒原的故事。

故
事中，牧羊人忠实地植树造林，凭着勤劳和毅力让荒原变绿，通过种植树木改变了荒原的环境，让荒原变得宜居。

故事情节如下：
1. 荒原的景象：文章开头描绘了荒原的凄凉景象，突出
了牧羊人的孤独和艰难。

2. 牧羊人的出现：通过“我”的视角，描述了牧羊人的
外貌、神态和行为，展现了他的朴实、勤劳和毅力。

3. 牧羊人的植树行动：详细描述了牧羊人如何挑选橡树
种子、种植树木的过程，以及他如何精心照顾这些树木。

4. 树木生长的奇迹：描述了树木在牧羊人的精心照顾下
茁壮成长，形成了一片繁茂的树林，改变了荒原的面貌。

5. 人们对牧羊人的感激：当地居民因为牧羊人的植树行
动而受益匪浅，他们感激不尽，纷纷前来道谢。

6. 牧羊人的离世：最后描述了牧羊人在一个宁静的夜晚
离世，留下了他生前努力的结果——一片繁茂的树林。

整篇故事以“我”的视角叙述，突出了牧羊人的勤劳和毅
力以及他对大自然的热爱和奉献。

这篇文章不仅具有文学价值，还蕴含着深刻的环境保护和教育意义。

《植树的男人》课文原文（节选）我从未见过像他这样孤独的人。

他穿着一件破旧的衣服，戴着一顶破旧的帽子，手里拿着一把铁锹。

他默默地走在山坡上，寻找着合适的地方植树。

他挖了一个坑，把一棵小树苗放进去，然后填上土，踩实。

他重复着这个动作，一棵又一棵，一天又一天。

他的脸上没有表情，只有坚定和执着。

时间过去了，山坡上的树越来越多，越来越密。

它们在风中摇曳，发出沙沙的声音。

它们为山坡带来了生机，也带来了希望。

有一天，我再次来到这片山坡，看到了一个奇迹。

曾经荒凉的山坡，现在变成了一片绿洲。

树木郁郁葱葱，花草遍地。

鸟儿在树枝上欢快地歌唱，小动物在草地上嬉戏。

我找到了那个植树的男人，他正在一棵大树下休息。

我走过去，向他表示敬意。

他抬起头，微笑着看着我，然后继续休息。

我站在那里，看着这片绿洲，心里充满了感动。

这个孤独的男人，用他的双手和汗水，创造了一个奇迹。

他的行动，让我看到了人类的伟大和力量。

我离开了山坡，心里充满了感慨。

我想，这个植树的男人，不仅种下了树木，也种下了希望和梦想。

他的故事，将永远激励着我，让我相信，只要我们愿意，就可以改变世界。

《植树的男人》课文原文（续）岁月如梭，时间在无声中流逝。

那个孤独的牧羊人，依然每天在山坡上辛勤劳作。

他的身影，在晨曦中显得格外坚韧，在夕阳下显得格外执着。

那些小树苗，在他的呵护下，茁壮成长。

它们挺拔的身姿，仿佛在向世人宣告着生命的力量。

那些花草，在他的灌溉下，竞相开放。

它们绚丽的色彩，仿佛在向世人展示着生命的美丽。

那个牧羊人，依然默默无闻。

他没有豪言壮语，没有惊天动地的壮举。

他只是用自己的行动，诠释着什么是真正的坚持和奉献。

有一天，一群孩子来到了山坡上。

他们看到了这片绿洲，看到了那些树木和花草，看到了那个牧羊人。

他们被深深地感动了。

他们跑过去，围在那个牧羊人身边，向他表达着敬意和感激。

那个牧羊人，微笑着看着孩子们。

他的脸上，露出了欣慰和满足。

他知道，他的努力没有白费。

他种下的不仅是树木和花草，更是希望和未来。