植树的牧羊人解析

于矛盾处引深思——解读《植树的牧羊人》《植树的牧羊人》选自部编本七年级上册第二单元第二篇课文。

这篇课文构思精巧，人物刻画细致，解读这篇文章，我采用在文章的矛盾处，细细品读，力求读出深意。

因为文章的矛盾处便是人物的个性处，便是作者情感纠结爆发处，便是文本最精彩之处，也是读者咀嚼咂摸的地方，我想从这些地方读出不一样的味道。

一、两重职业吸引目光。

《植树的牧羊人》这篇课文首先映入眼帘的是标题，可是标题“植树的牧羊人”，这分明是两个职业：一是植树，一是牧羊。

但从词语的类型划分，“植树的牧羊人”这是一个偏正短语，但“牧羊人”是词语的核心。

可见单纯从标题上看文章应该写“牧羊”内容多一些。

但读完文章才发现，恰恰相反，所以这就成了一处矛盾，正是这处矛盾才引发读者的疑问，生发思考。

作为标题这就是它的魅力所在，吸引读者，激发阅读兴趣，同时也为作者情感的抒发蓄势。

二，不务正业凸显精神。

按照我们前面对标题的理解，他是一个牧羊人，竟然为牧羊人，那我们来看文中对他对于他牧羊的描述，“到处是干旱的土地和杂草。

我看见远处有一个黑影。

开始，我以为是一棵枯树。

但没有选择，我还是朝那儿走了过去。

原来是一个牧羊人，他周围还有三十来只羊，懒懒的卧在滚烫的山地上。

”这里给读者交代了他生存环境恶劣，荒漠，干旱，缺水，但作为牧羊人也不适合生存，更不适合放牧，可见他不是合格的牧羊人。

再来看，他所牧的羊“三十来只羊”，数量之少，“懒懒的卧在滚烫的山地上可见缺乏照料，”以及第九段“他要赶着羊群去吃草了”，但是到了地方“牧羊人让大狗看着羊群”，自己却跑去山上然后沿着山路爬上大约二百米，用铁棍戳坑放橡子。

可见这个牧羊人真的不务正业。

再见牧羊人是六年后了，课文第十四段“现在他不在放羊，他说羊吃树苗就不养羊了，只留下四只母羊，而他现在添置了一百来个封箱，改养蜜蜂了”，可是有一件事没有变，那就是他依然种橡树，种山毛榉，还种白桦树。

他的牧羊只是为了生存，而植树变成了他持之不变的事业，植树和牧羊完全颠倒。

《植树的牧羊人》赏析作者：谭怡来源：《语文教学与研究(综合天地)》2017年第12期艾力澤·布菲，一个普通地不能再普通的牧羊人，没有太多远大的豪情壮志，也没有太多感人肺腑的豪言壮语，只是说普罗旺斯高原“这个地方缺少树，没有树也就不会有生命，既然没有什么重要的事情要做，那就种树吧”。

艾力泽·布菲的想法非常地单纯，就是通过种子的播出使贫瘠的土地变得更加肥沃，让光秃秃的大山变成巍巍青山。

艾力泽·布菲只是在放羊之余，精心细致地挑选着橡实、毛榉和桦树的种子，而在羊群威胁到幼小树苗的成长之后，毅然决然地减少了羊群的数量，最后不再养羊，只剩下了四只母羊。

支撑艾力泽·布菲坚持下来的就是内心深处那份很单纯的想法，那份看似渺小实则无比伟大的坚定信念，将单纯的想法孕育成了幸福和希望的“策源地”。

单纯地坚守，傻傻地坚持，通过自身坚持不懈、持之以恒的努力，将荒芜、光秃的土丘变成了美丽、富裕的绿洲，这就是幸福的境界，这也是单纯的、坚持的力量。

在很多人无法忍受气候的干旱而搬走的情况下，在儿子妻子相继离他而去之后，艾力泽·布菲孤独寂寞而又满怀豪情地留了下来，他有着果断的意志，有着坚定的自信，以自己的实际行动让环境发生了改变。

在世界大战的岁月里，艾力泽·布菲心无旁骛，依然坚定地执行着自己的植树计划，将早已干涸不堪的河床变成了流水淙淙的绿洲。

虽然不同于愚公百折不挠甚至寄希望于自己的“子子孙孙”，但同样向我们诠释了坚守和坚持的伟大，日复一日，年复一年他像个苦行僧一样行走在贫瘠的土地上、穿梭于阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原上，始终无怨无悔、矢志不渝地坚守着自己的信念，兑现着自己对于土地、对于自然、对于后人的承诺，无怨无悔，百折不挠，无论大雪封山、寒风凛冽还是炎炎烈日、高温酷暑，艾力泽·布菲都在义无反顾地坚持着、执行着自己的种树计划，从1913年干涸、贫瘠、寸草不生的大地变成了1945年的河水汩汩、房舍林立、绿树成荫、鲜花盛开，艾力泽·布菲坚定的执行力造就了美好的一切，造就了一片世外桃源。

《植树的牧羊人》课文讲解这是一篇著名的绘本故事，作者虚构了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人形象，通过荒原前后境况的对比，表达了对老人的赞美和敬佩之情。

作者采用纪实笔法来写，曾让人误以为写的是真实的人，甚至有人去普罗旺斯地区寻访这位老人。

作为一篇教读课文，本文与《纪念白求恩》有着不同的风格，承担着完成单元学习任务的重要功能。

其教学价值有如下几个：其一，课文篇幅较长，适合训练默读。

默读要求不出声，不动唇，不指读，不回顾，最好一气呵成读完全文。

这样做，可将注意力集中在语句的层面，而不是单个字、单个词，有利于形成完整的印象，保持语感的连续性，从而更容易把握文章的意蕴。

可采取多遍默读的方式，初读整体把握课文大意，第二遍读，重在梳理故事情节，把握人物形象，再读圈点勾画出关键语句和精彩之处。

其二，把握课文的思路，理解一般记叙文的写作思路。

课文是一篇以叙事为主的文章，采取先总起议论，奠定“这是一个难得的好人”的叙述基调，然后展开叙事，最后又以议论升华主题。

一般记叙文，往往采取这样的写作思路。

而文章主体部分的叙事，则采取时间顺序，写牧羊人二十年来的工作，写高原由荒凉逐渐变为繁荣的经过；同时采用第一人称的有限视角，避免“我”的过度参与，影响叙事的客观性。

“我”只是长期地观察，牧羊人几十年如一日地孤独工作着，一点点积累，最终形成惊人的质变。

这前后的对比，这不图回报的行事，客观写来，比任何激情洋溢的抒情，效果都更好。

其三，文章中有一些议论性语句，起到点睛作用，值得细细品味；还有一些描摹细腻，生动形象的语句。

可让学生将其勾画出来，认真揣摩。

前者如：“这地方没有树；没有树，就不会有生命”“当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难”等。

后者如：“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫”“当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上”等。

《植树的牧羊人》批注
《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺创作的一篇小说，讲述了一个孤独的牧羊人在荒漠中种树的故事。

以下是一些批注：
1. 第一段：通过简洁明了的文字，介绍了故事发生的背景，为后文情节的展开做好铺垫。

2. 第二段：详细描述了牧羊人的形象和生活环境，表现了他的孤独和坚韧。

3. 第三段：通过描写阿尔卑斯山地的荒凉，强调了牧羊人植树的意义。

4. 第四段：“他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子。

接着，他一颗一颗仔细地挑选起来。

”这里用细节描写展现了牧羊人认真、负责的态度。

5. 第六段：“他不理会我们，继续专心地埋着他的种子。

”这句话表现了牧羊人对自己事业的执着和专注。

6. 第七段：通过描写牧羊人的住处，表现了他的简朴和勤劳。

7. 第八段：“他做到了只有上天才能做到的事。

”这里用夸张的手法，强调了牧羊人植树的成就之大。

8. 第九段：通过对牧羊人的外貌描写，突出了他的坚毅和饱经风霜。

9. 第十段：“这是我见过的最了不起的奇迹！”这句话表达了作者对牧羊人的敬佩和赞扬。

10. 第十一段：这段话是作者对牧羊人的评价，表现了他无私奉献的精神和对自然的热爱。

植树的牧羊人全文及作品赏析植树的牧羊人才不过八年的时光,整个高地便焕然一新，散发出健康富裕的光芒。

假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。

我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。

大约四十年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。

当时这个高原一片黄土，光秃秃的，一棵树也没有。

我走了三天，来到一个破落村庄的废墟附近。

这个村庄的房子早已在风吹雨淋之下，失去了它们的屋顶。

一座尖塔倾圮的教堂，显示这里曾经有人居住，但是现在却毫无生命的迹象。

由于我的水在两天前就喝光了，所以急需找到饮用水。

我原本以为村子里应该有水井，找到它时才发现，它早已干涸。

其实，我对这一带相当熟悉。

高地上稀疏地错落着四五个村庄，其中大部分居民因为忍受不了干旱的气候搬走了，剩下几家烧炭工人，生活十分艰辛。

我继续向前走，心想：要找到水，恐怕是没指望了。

就在我爬上一个山坡时，忽然看见远处山谷似乎有人影，我朝那人大声叫道：“给我一点儿水好吗?”那是一个牧羊人，在石屋前还有一群绵羊。

牧羊人默默地从井里汲水给我，水质清洌可口。

他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。

这栋房子到处都有他建造的痕迹，也有他抵达高地后修复废墟的血汗。

屋顶很牢，风吹过屋顶的瓦片，发出仿佛海啸冲到岸边的声音。

尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。

他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。

牧羊人带着我进房间，倒了一碗汤给我。

我递上烟草袋，他说他不抽烟。

不一会儿，他拿出一个小袋子，倒出一堆橡实，然后一颗一颗仔细地拣着。

我好奇地问：“你在做什么？”牧羊人回答：“我要选一百颗种子，明天种。

”牧羊人名叫艾尔则阿布非耶，今年五十五岁。

他以前在平地有一个农庄，可是当他的妻子和独生子去世后，他决定搬到高地。

植树的牧羊人文章主旨
中国古谚“千里植树，百年树人”令人感叹，植树是奉献，更是一种展现人类精神之美，让我们从容把生活过得有意义。

张永就是这样一位牧羊人，他来自山东汶上县一个乡村，在没有任何技术支持的情况下，他用自己的双手种植许多颗树木。

他发现在这里植树难，很多树木死去了，因为根不深，土地不肥沃。

于是他开始把根改造，他用自己劳动把根尽量挖得深厚，这样就不会因土地不肥沃而死亡。

随着时间的推移，树木们慢慢长大，令张永开心无比，他每天能看到树木们茁壮成长，他深知这是他拼尽全力做出来的成果，这是他亲手培养出来的。

张永乐此不疲地植树，他把自己的跑腿，安排，想象力等等都用在植树上。

每个季节张永都会再植树，他把每一棵树木打理的非常用心，照顾它们，不断地为它们提供养料，每天清洗树池，让树木们生长得健康，一点一滴不懈地在植树这件事上付出。

植树是件必须耐心的工作，也是一项很有成就感的活动，张永的植树活动得到了乡镇和县里的亲朋好友的认可，更引起了当地社会各界人士的关注。

百姓们深深体会到牧羊人植树的利国利民，他的行为也激励了他身边的人，很多乡亲们都跟随着张永，踊跃参与植树活动，为乡村美化做出了不小的贡献。

张永的植树活动引起了社会舆论的关注，他最终被国家评为中国光荣的“优秀牧羊人”，并获得了政府表彰。

他的行为能够让更多人认识到，绿色无处不在，绿色是生活中最美丽的颜色，他让我们明白
植树是一件重要的事情，去保护我们的家园。

最后，让我们一起站在张永的角度，以张永为榜样，学习他的植树热情，用我们的行动去植树，保护环境，并经常珍惜这片美丽的家园。

《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺创作的一篇短篇小说，讲述了一个孤独的牧羊人在荒芜的高原上种树的故事。

以下是对这篇小说的赏析：
1. 主题：小说以环保和个人奉献为主题，通过描写牧羊人在荒山上种树的坚持和努力，强调了人类与自然和谐共生的重要性，表达了对大自然的敬畏和对人类责任的思考。

2. 人物形象：主人公牧羊人是一个沉默寡言、坚韧不拔的形象。

他独自一人在荒山上种树，不图名利，只是默默地为自然和人类做出贡献。

他的形象体现了无私奉献的精神和对生命的尊重。

3. 象征意义：文中的树木象征着生命、希望和成长，而牧羊人则象征着那些默默为环保事业奉献的人们。

作者通过对这些象征的运用，传达了对环保事业的关注和对奉献精神的赞美。

4. 写作手法：小说采用了白描的手法，用简洁的语言勾勒出荒山上的环境和牧羊人的形象，使读者能够清晰地感受到故事的主题和情感。

同时，小说以第一人称的视角叙述，增强了故事的真实感和代入感。

5. 教育意义：这篇小说具有很强的教育意义，它提醒人们要关注环境保护，珍惜自然资源，同时也鼓励人们要有奉献精神，为社会和他人做出贡献。

总的来说，《植树的牧羊人》是一篇思想深刻、感人至深的小说，它以简单的故事传递了丰富的内涵，值得一读再读。

部编版七上《植树的牧羊人》课文详解课前预习一、作品梗概本文选自绘本《植树的男人》，是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁”的约稿而写的。

编辑收到这个让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院不曾存在过一位名叫布菲的人，稿件便被退了回去。

虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。

二、作者简介让·乔诺（1895一1970），法国作家、电影编剧。

其作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。

1932年获得法国荣誉勋章。

知识重点一、字音词义慷慨kāng kǎi：①充满正气，情绪激昂；②不吝惜。

废墟xū：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。

坍tān塌：建筑物或堆积物倒下来。

呼啸xiào：发出高而长的声音。

张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去。

溜达：散步，闲走。

琢磨zuó mo：思索，考虑。

微薄bó：微小单薄。

流淌tǎng：液体流动。

不毛之地：原指不生长庄稼的土地，后泛指荒凉贫瘠的土地。

刨páo根问底：比喻追究底细。

沉默寡guǎ言：不声不响，很少说话。

二、主题概述课文叙述了一位牧羊人数十年如一日地坚持种树，使一个荒凉之地变成了适宜人类居住的美好家园的故事，赞颂了这位牧羊人执着的人生追求和勤劳善良、忠厚淳朴的高尚品格。

三、文章结构第一部分（1）：概括牧羊人的崇高品质，总领全文，点明题旨。

第二部分（2~20）：记叙了牧羊人艾力泽·布菲通过植树，使废墟变绿洲的伟大壮举。

第三部分（21）：通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。

四、鉴赏品读1.课文第①段运用哪种表达方式？有什么作用？议论。

在文章开头做精要的议论，用“慷慨无私，不图回报”“难得的好人”对下文出现的“牧羊人”这一人物形象进行高度的概括，起到了开宗明义、提挈全篇的作用。

2.“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出的吼叫。