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《寓言两则》导学纲“寓”，是寄托的意思；“言”，讲道理。
寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。
我能说说学过的寓言故事：（）（）（）（）亡羊补牢一、请你按要求把这篇课文认真读5遍。
二、我会学得又快又好！加油哦寓言亡羊补牢羊圈窟窿叼走劝说后悔街坊我要认真写一写：我会选一个词语造句子：我知道的多音字是：三、我会说：读课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事？“亡羊补牢”中“亡”是指，“牢”是指，“亡羊补牢”是说一个人第一次_________，不听邻居___________,结果________丢羊，才动手_________.从此，他的羊再也没丢过。
这个故事告诉我们____________________________________________________。
四、我能完成养羊人丢了两次羊，他当时是怎样说、想做的呢?请同学们认真读课文完成下面表格怎么说怎么想结果态度丢羊第一次第二次1、“亡羊补牢”告诉我们2、你喜欢牧羊人吗？为什么？3、你想对牧羊人说什么？南辕北辙一、请你按要求把这篇课文认真读5遍。
二、请给下面带点的字注音。
考考自己，看看你课文读的仔细不仔细！（）（）（）（）（）（）南辕．北辙．固执．．．．奔驰．．行驶．诚恳（）（）（）（）（）（）旅费．．．．楚．国驾．车担．心越．关系三、看清生字的位置，端端正正的写在下面的田字格中并在横线上组词。
﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎四、你能看拼音写出下列词语吗？yīnɡɡāi suīrán ɡuān xi dān xīn cuò wunán yuán běi zhéɡu zhí jǐ jiàn chénɡkěn五、写出下列字的形近字，再分别组词。
29.寓言两则教学目标1.认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
3.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
课前准备1.查阅有关扁鹊的资料。
2.多媒体课件。
教学过程第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他们是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。
可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
二、自读自悟，完成以下要求1.读准字音，把课文读正确。
2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
3.思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？三、交流讨论，有感情地朗读课文1.指名读课文，注意指导学生读正确字词句。
2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学习射箭，向飞卫请教。
飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开始教他开弓、放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
3.讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？根据学生的交流，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
人教社四年级下册语文29、寓言两则教案设计意图本文两则寓言篇幅短小，内容浅显，有部分段落结构相似。
因此，重点落实在引领学生透过故事表面，领会蕴藏的意义。
根据文本特点，《纪昌学射》着眼于练习眼力的两个重点段，将语言训练与阅读理解有机地结合在一起；《扁鹊治病》以列表的形式勾画出蔡桓公走向死亡的轨迹。
同时，两则寓言都在想像补白中，发展学生思维，丰满人物形象，使学生对寓意的理解水到渠成。
练习的设计在主要目标达成的基础上，进一步培养阅读、习作能力。
学习目标1、通过自学，认识6个生字；能正确书写13个生字和它们组成的词语；结合课文理解“到家”、“百发百中”、“拜见”、“无能为力”等词语。
2、在理解课文内容的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功，只有刻苦、有毅力才能练好本领”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”等道理。
课前准备查阅有关扁鹊的资料教学流程：第一课时一、复习引入，揭示课题1、我们学过哪些寓言？寓言的的特点是什么？2、揭示课题《寓言两则》二、研读《纪昌学射》（一）理解课题1、读课题。
通过动作理解“射”2、看了课题，你觉得课文会写些什么内容？板书：跟谁学怎样学学得怎样（二）自学课文1、要求：读通顺，读流利；根据板书思考课文主要写了什么。
2、讨论主要内容，与配套作业本选择主要内容的题目相对照，体会如何在抓住主要内容的基础上简要概括。
（三）研读课文重点段，感悟寓意1、课文告诉我们纪昌的本领练得——？（相当到家）“到家”是什么意思？默读课文2、3自然段描写飞卫要求和纪昌本领的句子，思考“到家”的意思。
联系课文内容反馈交流。
通过要求与本领的对照，理解“到家”指完全达到，甚至超出要求或标准。
指名朗读有关句子，评价。
注意通过“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”、“极小”、“很大”以及“！”等词及标点，体现飞卫要求的严格。
通过“用针刺”、“眨一下”、“竟然”等词，读出惊叹之情。
《纪昌学射》教课方案教材剖析：《纪昌学射》是人教版四年级下册第 29 课的一则寓言故事：纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下时间练眼力，等练好了眼力，才开始教他开弓射箭，此后纪昌终于成为了一名弹无虚发的射箭好手。
故事以生动的案例告诉我们不论学什么技艺，都要从基本功下手。
教课目的：1．理解 2 个生字，会写 4 个生字。
正确读写“纪昌、老婆、虱子、弹无虚发”等词语。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
联系有关词句，领会人物的质量，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
3．练习提出问题和大家议论，发勇于表自己的想法和见解。
教课重、难点：1．整体掌握课文内容，理解寓言的寓意。
2．联合要点语句，领会人物质量。
教课过程：一、激趣导入，揭露课题1．学生齐读本组课文导读过渡：是啊，我们今日就先来走进故事长廊的第一站：寓言故事，一同来感觉它的魅力。
2．谁能谈谈看，这幅画讲的是哪一个我们所熟习的寓言故事。
（出示《草木惊心》的图片）对于《草木惊心》这个故事，你有什么想说的？预设：《草木惊心》——更羸仔细察看，不用弓箭也能把大雁射下来。
这就是寓言故事，篇幅短小，可是却寄望着丰富的道理。
《草木惊心》让我们理解了一位优秀的射箭好手更羸，今日我们再来理解一位箭术也特别优秀的好手，他的名字——叫做纪昌。
3．揭题（1）读课题正音。
“纪”为姓氏时读第三声。
（2）指导“昌”字的书写。
（3）增补课题。
今日我们要学习的寓言故事，名字叫做《纪昌学射》二、初读课文、整体感知自由地朗诵课文，并用一句话归纳课文的主要内容。
预设：纪昌向飞卫学习射箭的故事。
三、读读议议，感觉纪昌（一）纪昌的学习成就是怎么样的呢？文章有一个词，对纪昌的射箭技术推行了高度的归纳？（弹无虚发）为何他可以做到这样？预设：勤苦训练、坚韧不拔、练好了眼力（板书：练眼力）（二）纪昌是如何练眼力的呢？请同学快速默读课文，看一看，课文中间哪些句子是写纪昌如何练眼力的，用“ ______”把它画下来。
29、寓言两则教学目标：1.认识本课6个生字，会写13个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
4.联系有关词句，体会人物的想法。
5.边读、边思考、边议论。
体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重点：把握课文主要内容及寓意。
教学难点：理解人物言行体会人物心理。
学法指导：多读课文，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
知识链接：学具准备：搜集扁鹊的相关资料。
课型：预习+展示课时：两课时第一课时学习目标：学习《纪昌学射》【课前自主预习】（一）我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，完成下列各题。
1.我能把《纪昌学射》中的生字写正确美观，难写的字多写几遍。
2、我能填“昌”字应查（）部，再查（）画。
“妻”字应查（）部，再查（）画，第二笔是（）。
“蔡”字第八笔是（）。
【预习交流】1.巡视检查学生预习情况。
2.学生按结对或小组学习的形式交流自主预习中的问题，再互相纠错。
【实践探索】A.小组学习，重难点探究：1.我来理清课文的脉络：《纪昌学射》讲述了拜飞卫为师学习，飞卫告诉他先要练，一是，二是，经过刻苦练习，最终成了百发百中的射箭能手。
2.我要通过一边读一边想纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的，找到相关语句画下来，读一读，并批注：如句子：①“纪昌回到家后，就开始练了起来。
”②“纪昌记住了飞卫的话。
回到家里，又开始练了起来。
”◇◇③引发想象：同学们，你们知道织布机是什么样的吗？想象一下，纪昌就在这样的织布机下，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭，这一注视就是两年啊！谁愿意为大家读读这段话？通过朗读让咱们大家都能感受到纪昌的恒心和毅力。
④指导有感情地朗读。
3.我觉得纪昌是一个的人。
4.对于飞卫，我的评价是：5.这则寓言告诉了我一个道理：【全班汇报】【教师总结】：看来，无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
当然，要想学有所获，一定要像纪昌这样有着坚定的决心、持久的毅力和恒心。
29 寓言两则一、课前预习，1、自读课文2、我能把下面的字写得很漂亮( 各两遍)。
昌_______刺______绑__________扁__________鹊_________蔡___________睬__________肠____________烫___________剂____________汤__________妻____________写“昌”要注意上小下大，与“冒”相区别。
_______________________________写“刺”要注意什么？左边是_______ 不要写成“束”。
3、正确读写下列词语（一遍）。
妻子__________ 拜见________ 理睬_______ 肠胃__________ 汤药____ 医治_________ 纪昌学射_________ 百发百中__________ 扁鹊治病____________无能为力____________4、练习有感情的朗读课文。
1)读好飞卫老师的话。
2)读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。
3)读好扁鹊说的话和蔡桓公的态度。
二、交流讨论1、飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？______________________________________________________________________________________________________假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？1)假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？从中你得到了什么启示？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________2）扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？___________________________________________________ ___________________________________________________ 3）明知蔡桓公不相信他，扁鹊为什么还一而再，再而三地去说？___________________________________________________ ___________________________________________________ 4）扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？___________________________________________________ ___________________________________________________ 三、课堂展示创设情境：同学们，这节课让我们认识了两位射箭能手和一位神医他们分别是飞卫、纪昌和扁鹊，下面就让我们把自己学到的知识和疑难问题展示出来吧。
人教版四年级语文下册导学案29、《寓言两则》学习目标：1.认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
3.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
学习重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
知识链接：寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义。
寓言最基本的特征是主题有寄寓性。
它总是寓深刻复杂的道理于浅显简单的故事之中。
寓言的主人公常常是人，也有的是动植物。
以动植物为主人公的寓言，都采用拟人化的手法，把动植物当成人来写。
寓言一般都有故事性，但情节不太曲折、复杂。
它常运用夸张和想象，但不荒诞。
寓言也多运用比喻，目的是通过比喻性的故事来说明有普遍意义的道理。
一一、、课课文文生生词词、、课课文文内内容容我我会会学学 1、我会读下面的生字并口头组词给我的同桌听，同时说说读写这些生字的时候要注意什么。
妻 虱 昌 绑 蔡 睬 烫剂 刺 扁 鹊 肠 胃2、读完了课文，我知道《纪昌学射》向我们讲述了这样的一个故事： 。
《扁鹊治病》向我们讲述了这样一个故事： 。
二二、、课课文文重重点点我我分分析析1、我能根据句子表达的意思想象到纪昌练眼力的艰辛。
不管（ ），还是（ ），妻子织布的时候，他都躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
通过了这样艰苦卓绝的训练，纪昌练就了这样的本领：。
2、我能根据句子表达的意思想象得到纪昌第二次练眼力的艰辛。
不管（ ）还是（ ），纪昌每天都用一个长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
经过第二次艰苦训练，纪昌练就了这样的眼力： 。
29、寓言两则学习目标：1、认识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
3、联系提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
学习重、难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
学习时间：两课时。
学习过程：第一课时一、激趣导入：。
1、我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他们是谁呢？箭法又如何呢？2、出示句子：3、读句子，说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？二、自主预习：1、读准字音，把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？三、合作探究，展示交流。
1、汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
2、讨论疑问和交流启示。
a.飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭？b.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。
要想掌握（）本领，就要（），你能举例说一说吗？c.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？3有感情地朗读课文的二、三自然段，并说说有什么体会。
第二课时一、激趣导入：我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁？又是从事什么职业的呢？板书课题：扁鹊治病。
二、自主预习1、读准字音，把课文读正确。
2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。
3、提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。
三、合作探究，展示交流1指名讲述课文的主要内容。
聆听寓言故事，品悟人生哲理——29、《寓言两则》教案教学目标：1、感受人物的形象：纪昌有恒心有毅力谦虚好学，扁鹊医术高超机警，蔡桓公讳疾忌医；2、从故事中获得启示：1）学习本领要从基本功做起，要有名师指点；2）不要讳疾忌医，要防微杜渐，要正视自己的缺点；3、能读会写本课的生字新词，能够正确、流利地朗读课文；4、能够简单地对文中人物形象进行评价，就故事带来的启发述说自己的观点。
教学重难点：感受人物形象，品悟故事带来的启示。
教学过程：一、课前交流：（一口气说不停）同学们，上课之前让我们来玩个小游戏，名字就叫：一口气说不停。
规则是：用一口气说说你知道的寓言故事，只说故事的名字，看谁说得多。
二、导入新课：（深情款款导新课）动人的故事，人人都爱听。
有的故事情节离奇，扣人心弦；有的故事意味深长，发人深省。
从今天开始，让我们一起漫步于故事的长廊，聆听一个又一个故事。
首先，我们我们先聆听两则寓言故事，品悟人生哲理。
让我们一起走进 29、寓言两则（板书课题，生齐读）三、初读课文，了解大意（三言两语讲故事）1、请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，看看读完文章后你知道了什么？（学生自由朗读，教师巡视）2、读完之后请同桌之间练习一下，用三言两语把故事讲一讲，看谁得语言简洁，又能把故事讲清楚。
（同桌间练习）3、三言两语讲故事现在开始，谁先来？（指名讲《纪昌学射》）还有人也要讲这个故事么？下面是《扁鹊治病》谁来讲？过渡：同学们的语言很流畅，很简洁。
为你们点赞。
两则寓言故事为我们描绘了一个个性格鲜明、有血有肉的人物角色，他们给你留下怎样的印象？你能用自己的话评价一下他们吗？接下来让我们进入下一环节——四、品悟文本，感受人物形象。
（七嘴八舌评人物）1、请大家默读课文，找到能体现人物性格或者品质的语句，用铅笔标画出来，并简单地做批注。
然后同桌之间进行交流。
2、首先让我们请学射箭的纪昌登场，让我们先评价一下他。
29. 寓言两则
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系有关词句，体会人物的想法，体会学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确的道理。
教学重点：整体把握课文主要内容，及寓意。
教学难点:理解人物言行，体会人物心里。
课时安排：2课时
第一课时
一．预习导学
1.给下列生字注意，读准字音，把课文读正确。
绑（）扁（）鹊（）蔡（）睬（）烫（）剂（）妻（) 汤( ) 昌（) 刺（）肠（）胃（）教（）室教（)书扁（)担扁（）舟
2. 在文中圈出下列词语，并写写：
纪昌学射妻子拜见绑住理睬肠胃
医治几剂汤药百发百中扁鹊治病无能为力
3.想想课文写了两件什么事？
4..辨字组词。
虱（）昌（）肠（）蔡（）
蚀（）冒（）烫（）祭（）
5 、复述课文内容。
第二课时
一、听写词语。
二．展示与交流
学习步骤和要求：
（1）自主学习：
（2）小组交流：互相检查预习落实情况
（3）全班展示
1.纪昌怎样学射的？（说文章的主要内容）
（1）飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓射箭？
（2）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
（3）假如纪昌没跟随飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？
2.扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？
（1）、明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？（2）、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？
（3）、蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？
三．小结与拓展
1、读了这两个故事，你得到了什么启示？
2、我们要学习纪昌的什么品质？。
2019年四年级下册语文29寓言两则导学案学习目标：1、认识本课6个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
学习重点：把握课文主要内容，体会人物心理，理解两则寓言的寓意。
学法提示：多读几遍课文，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
学习准备：搜集、查阅有关纪昌、扁鹊的资料。
学习过程：一、课前预习: 我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，完成下列各题。
1、我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。
、我能填“昌”字应查（）部，再查（）画。
“妻”字应查（）部，再查（）画，第二笔是（）。
“蔡”字第八笔是（）。
3、我来理清课文的脉络。
（1）《纪昌学射》讲述了拜飞卫为师学习，飞卫告诉他先要练，一是二是，经过刻苦练习，最终成了百发百中的射箭能手。
（2）《扁鹊治病》写了扁鹊次拜见蔡桓公，指出其病在何处，劝他，蔡桓公却，最后无药可医。
4、初读课文后，我有疑问想和同学们交流。
疑问一：疑问二：我来盘点自己我理解词语的方法是：◇查字典理解。
（）◇根据上下文理解。
（）◇先理解词语中的每个字，再连起来理解词语。
（）◇联系实物来想象理解。
（）二、深入感知，学习探究学法提示：联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，领会寓意。
(一)学习《纪昌学射》我要通过读文，找出有关描写纪昌的句子，体会纪昌精神并批注：如句子：◇“纪昌回到家后，就开始练了起来。
”◇“纪昌记住了飞卫的话。
回到家里，又开始练了起来。
”◇◇我觉得纪昌是一个样的人。
2、对于飞卫，我的评价是：3、这则寓言告诉了我一个道理：（二）学习《扁鹊治病》1、我想评价一下扁鹊（或蔡桓公）。
学法提示：借助上文的学习方法，结合课后题或文中的语句思考谈一谈。
我的评价及理由是2、我想对说：“3、从这则寓言中我得到了一个启示：4、拓展延伸：展开丰富的想象，蔡桓公临死之前会对谁可能说些什么？三、阅读延伸画鸟的猎人一个人想学打猎，找到一个举国有名的老猎人，拜他做老师。
他向老猎人说：“人必须有一技之长（chánɡ、zhǎnɡ），在许多职业里面，我选中的是打猎。
我很想持枪到林子里去，打到我想打的鸟。
”于是老猎人（检察、检查）了那个徒弟的猎枪，枪是一把好枪，徒弟也是一个有决心的徒弟，就告诉他各种鸟的性格，以及有关瞄准和射击的知识，并且（吩咐、嘱咐）他（必需、必须）坚持寻找各种鸟去练习。
那个人听了老猎人的话，（认为、以为）只要知道如何打猎就已经能打猎了，于是他持枪来到林子里。
但当他举步进树林，还没有举起枪，鸟就飞走了。
于是他又来找老猎人，说：“鸟好象长．（chánɡ、zhǎnɡ）着许多眼睛，我没有看见它们，它们先看见我，等我一举枪，鸟早已飞走了。
”猎人说：“你是想打那不会飞的鸟吗？”他说：“说实在的，在我想打鸟的时候，要是鸟不会飞那该多好啊！”猎人说：“你回去，找一张硬纸，在上面画一只鸟，把它挂在树上，朝．（cháo、zhāo）那鸟打，你一定会成功的”那个人回到家，照老猎人说的做了，试验着打了几枪，却没有一枪能打中，只好又去找老猎人。
他说：“我照你说的做了，可还是打不中．（zhònɡ、zhōnɡ）画中．（zhònɡ、zhōnɡ）的鸟。
”老猎人问他原因，他说：“可能是画中的鸟太小，也可能是距离太远。
”老猎人沉思了一会，向他说：“对你的决心，我很感动。
你回去，把一张大一些的纸挂在树上，朝那一张纸上打，这一次你会成功的。
”那人很忧虑地说：“还是那个距离吗？”猎人说：“由你自己决定。
”那人又问：“那纸上还是画着鸟吗？”猎人说：“不。
”那人苦笑了，说：“那不是打纸吗？”猎人很严肃地说：“我的意思是你先朝着纸只管打，打完了，就在孔的地方画上鸟，打几个孔就画几只鸟，——这对你来说，是最有把握的了。
”四、相关链接寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。
是民间口头创作。
在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明道理，保存了许多当时流行的优秀寓言，如：《亡鈇》、《攘鸡》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。
汉魏以后，在一些作家的创作中，也常常运用寓言讽刺现实。
唐代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作，他在《三戒》中，以麋、驴、鼠3种动物的故事，讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒，达到寓意深刻的效果。
中国近代作家也用寓言形式创作，特别是儿童文学作品更为多见。
中国民间寓言极为丰富。
除汉族外，还有各少数民族寓言。
各族人民创作的寓言，多以动物为主人公，利用它们的活动及相互关系投进一种教训或喻意，达到讽喻的目的。
反映了劳动人民健康、朴实的思想，闪耀着人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。
世界各国的寓言作品也很多。
世界最早的寓言集是《伊索寓言》，其它比较著名的寓言集或寓言较集中的作品有《克雷洛夫寓言》、《列那狐的故事》《百喻经》拉封丹寓言等附送：四年级语文第一次月考测试题2019年四年级下册语文3月月考测试卷第一部分基础知识积累与运用（48分）一、读一读，写一写（10分）shāo wēi wān yánéjiǎo zhèjiānɡwúxiá( ) ( ) ( ) ( ) ( )dào dé jié jū jīnɡ zhàn xuàn làn kuǎn dài( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、给下面加点的字选择正确的读音，用“√”标出来（4分）。
饮马（yǐn yìn）稍微（shāo shā）青螺(luó ló) 困难（nán nàn）即使（jǐ jí）围绕（rào rǎo ）迷蒙(ménɡměnɡ ) 咽（yān yàn）三、用“—”划出句中的错别字，改正后写在括号里。
（2分）山间绿树红花，江上竹代小舟，让你感到像是走进了联棉不断的画倦。
（）（）（）（）四、比一比，再组词（５分）暇（）梢（）峦（）碗（）桐（）瑕（）稍（）恋（）蜿（）洞（）五、把下列的词语补充完整,再写三个自己积累的好词。
（6分）波（）壮阔（）（）森郁变化（）（）五（）斑斓（）（）如镜盘曲（）（）六、依照下列词语的结构形式，各写出两个你最喜欢的词语。
（2分）1、斑斑点点2、无边无际七、选择恰当的叠词填空。
（５分）清清缓缓渐渐轻轻朵朵1、汽车（）入山，沿途的景色更美了。
2、溪水（）地流，声音（）的。
3、（）盛开的白莲映在（）的河水里。
八、按要求改写句子（5分）1、那翠绿的叶片和红的、白的、紫的花组成了一条条五彩斑斓的花索。
（缩句）2、神情严肃的父亲开着车从拥挤的人群中缓缓地慢慢地驶过。
（修改病句）3、朝鲜人民永远不会忘记志愿军战士。
（改成反问句）4、小溪飞快地向前流淌。
（改成拟人句）5、父亲说：“还不如我闺女呢，太慢了！”(改成陈述句)九、这组课文，我们学了三首古诗词，你能选择一首默写出来吗？记住写上作者（5分），。
，。
十、积累运用。
（4分）1、老吾老，；幼吾幼。
2、爱人者，；敬人者。
3、，长河落日圆。
4、落木千山天远大，。
第二部分阅读积累与运用（22分）（一）、读《桂林山水》片段，回答问题（9分）我攀登过（）的泰山，游览过（）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险．啊，危．峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
1、根据课文内容，在括号里填词语（1分）2、“兀”字是（）结构，部首是（），音序是（），组词（）（2分）3、下面的字在文中的正确意思是什么，请在正确意思下面划上横线（1分）险：①地势不平坦②遭到不幸或发生灾难的可能③狠毒④险要危：①危险，不安全②处于危险境地，损害③指人快要死④高⑤端正4、这段写出了桂林的山的特点是、、。
（3分）5、作者把桂林的山跟（）和（）作比较，还运用了（）和（）的修辞手法把桂林的山的特点写具体。
（2分）（二）、阅读课外文章，回答问题。
（13分）________________________十多个春秋，岁岁都有妈妈的眼睛，岁岁都离不开妈妈的眼睛。
我很小很小的时候，妈妈的眼睛总是微笑着，那微笑后面有好多好多的故事、谜语、糖果和新衣服。
我稍稍长大以后，妈妈的眼睛变得严厉了。
那严厉后面是“a ，o，e”，是“1+1=2”，是“乘法九九表”……当我认认真真的跟着她念“a ，o，e”的时候，妈妈那眼中藏（cánɡzànɡ）着的笑便会悄悄的露出来，荡漾（yàn yànɡ）在脸上。
7岁的那一年，妈妈送我到20里外的阿姨家去上学，没走一半路，我就走不动了，我要妈妈拦乘一辆便车。
她那双黑眼睛瞅（jiūqiū）着我，呵斥道：“没出息，自己的路怎能让别人帮着走！”那时候我想：“妈妈根本就不爱我嘛！”我哭着到了阿姨家，稚嫩的双脚红肿了，还起了不少血泡，我很伤心。
当夜，妈妈小心地给我洗脚，她轻轻地揉着，眼里闪着泪花，我也悄悄地哭了——妈妈是爱我的呀！这些年，每当我遇到困难想依赖别人时，妈妈的眼睛便不由自主地浮现在我的脑海，还有那句话。
是呀！“自己的路怎能让别人帮着走”呢？如今，我长大了，每次总有妈妈的眼睛送我上学，接我回家。
妈妈的眼睛是一口井，一口很深的井，井里不是水，是爱。
那爱哺（bǔpǔ）育了我，将伴我走过人生曲折的历程。
1、给短文加上一个合适的题目,写在文前的横线上。
（1分）2、用“/”划掉括号里不恰当的音节或字。
（2分）3、在文中找出下列词语的近义词。
（3分）依靠（）出现（）严肃（）4、用“______”画出本文的中心句。
（1分）5、当妈妈给“我”洗脚时，她的眼里闪着泪花，从中“我”体会到什么？（2分）_______________________________________________________6、读了短文，你觉得这是一位怎样的妈妈？（2分）_________________________________________________________________________ __7、联系实际，说说你的妈妈又为你做过什么，你想对妈妈说些什么呢？（2分）_________________________________________________________________________ __第三部分习作（３０分）同学们，你喜欢秋天的田野还是春天的校园？是自家的阳台还是公园的一角？是都市的繁华还是乡村的恬静？请选择你熟悉的一处景物，写下来。
