小学语文《英雄赞》阅读交流课教学设计

走近时光里的英雄——六年级上册第二单元统整教学设计单元解读(一)单元主题分析：统编小学语文教科书六年级上册第二单元以“革命岁月”为主题，编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》和《我的战友邱少云》五篇课文。

其中，《七律·长征》以诗歌的形式概述了二万五千里长征的艰难历程；《狼牙山五壮士》记述了抗日战争时期，五位壮士保家卫国的壮举；《开国大典》描写了新中国成立庆典中的宏大场面；《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇奋战的往事；《我的战友邱少云》讲述了抗美援朝战争中，邱少云同志为了战斗胜利，无畏牺牲的英雄事迹。

整个单元通过不同革命时期的场面再现，引导学生感受革命英雄的坚贞不屈，革命领袖的伟人风采，以及革命先辈在艰苦斗争中所展现的革命乐观主义精神。

(二)语文要素分析：本单元第一个语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的。

”针对这一要素，教师需要厘清两个概念：一是“场面”,它在本单元中可以理解为是发生在一定场合下的，是可知可感的有人物活动的画面。

这是五上第六单元中“场景描写”的承接；二是“点面结合”,“点“就是局部细节的刻画，“面”就是整体面貌的勾勒，两者有机结合。

细看单元，“点面结合”这一要素在本单元中多元渗透，逐层推进。

第二个语文要素是：尝试运用点面结合的写法记一次活动。

这与前一个语文要素一脉相承，体现了由学到用的内化过程。

在之前的学习中，学生练习过写活动，掌握了把活动过程写清楚的方法，本单元又有所发展，强调要写出印象深刻的重点部分，并且在关注整体场面的同时，突出对个体的描写。

关于革命传统文化的课文编排，教材秉承“整体推进，有机渗透”的思路，依循学段特征和学生认知规律，进行了缜密的布局，在不同年级中专门编排了主题单元。

这是教材力图帮助学生亲近革命传统文化，获得爱国熏陶。

对标学习任务群：在了解单元主题与语文要素的基础上，我们可以从课程内容及呈现方式上来看这个单元所属的学习任务群。

教学目标：1. 让学生了解诗歌《英雄赞歌》的创作背景和作者，培养学生的文学素养。

2. 通过对诗歌的朗读、分析和讨论，引导学生理解诗歌的内涵和情感，培养学生的审美能力。

3. 激发学生的爱国情怀，树立正确的人生观和价值观。

教学重点：1. 诗歌《英雄赞歌》的朗读与理解。

2. 诗歌情感的把握与表达。

教学难点：1. 诗歌中象征手法的运用及其对情感表达的作用。

2. 诗歌与现实的联系，引导学生树立正确的英雄观。

教学准备：1. 诗歌《英雄赞歌》文本。

2. 多媒体课件，包括诗歌背景资料、作者简介等。

3. 诗歌朗读音频。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍诗歌《英雄赞歌》的作者及创作背景。

2. 提问：同学们对英雄有什么样的认识？英雄在现实生活中有哪些体现？二、朗读诗歌1. 教师示范朗读《英雄赞歌》，注意语调、节奏和情感表达。

2. 学生跟读，注意诗歌的韵律和节奏。

3. 分小组进行朗读比赛，培养学生的合作意识和表现力。

三、诗歌分析1. 引导学生分析诗歌的结构，包括诗歌的起承转合。

2. 讨论诗歌中的象征手法，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等，解释其象征意义。

3. 分析诗歌中的意象，如“长城”、“黄河”、“泰山”等，探讨它们所蕴含的民族精神。

四、情感体验1. 引导学生结合自身经历，谈谈对诗歌中英雄形象的感悟。

2. 学生分享自己的阅读感受，教师进行点评和总结。

五、现实联系1. 讨论诗歌与现实生活的联系，引导学生关注身边的英雄。

2. 学生举例说明现实生活中英雄的事迹，激发学生的爱国情怀。

六、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《英雄赞歌》的文学价值和现实意义。

2. 作业：课后查阅资料，了解一位英雄人物的事迹，撰写一篇短文，表达对英雄的敬意。

教学反思：本节课通过诗歌《英雄赞歌》的学习，使学生了解了诗歌的背景和作者，培养了学生的文学素养和审美能力。

在教学过程中，教师注重引导学生朗读、分析和讨论，使学生在理解诗歌内涵的同时，也能感受到诗歌所蕴含的爱国情怀。

英雄赞歌群文阅读教学设计一、引言英雄赞歌是一种体裁独特的文学形式，通过歌颂英雄人物的事迹，传达正能量和社会价值观。

在教学中，通过让学生阅读英雄赞歌，可以培养他们的阅读能力和价值观念。

本文将介绍一种有效的英雄赞歌群文阅读教学设计。

二、教学目标1.了解英雄赞歌的定义和特点；2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力；3.引导学生思考英雄主题背后的正向价值观。

三、教学内容1.导入通过一段与英雄主题相关的小故事或图片，引起学生的兴趣，并提出与英雄主题相关的问题，激发学生思考。

2.课堂讲解介绍英雄赞歌的定义和特点，以及其在历史和文学中的重要作用。

引导学生理解英雄赞歌的目的是表达对英雄事迹的敬仰和赞美。

同时，说明阅读英雄赞歌对于培养学生的价值观和正向情绪的重要性。

3.小组合作阅读将学生分为小组，每个小组分发一篇经典的英雄赞歌，并要求小组合作阅读，找出其中的核心价值观，并提出自己的见解和理解。

4.讨论分享每个小组派出一名代表，向全班分享他们的阅读体验和理解。

其他小组可以提问或给予意见和建议。

5.个人思考要求学生个人进行反思，思考他们在阅读英雄赞歌时所获得的感受和收获，以及对英雄主题有何新的认识。

6.作品创作鼓励学生选择自己心目中的英雄人物，并以英雄赞歌的形式创作一篇作品，表达对英雄的敬仰和赞美。

可以是文字、图片、音频或视频形式。

7.展示和评价学生将自己的作品展示给全班，其他同学可以提供反馈和评价，鼓励学生相互学习和进步。

四、教学方法1.合作学习法通过小组合作阅读和讨论分享，促进学生之间的合作与交流，提高他们的阅读理解能力。

2.思维导图法在课堂讲解和个人思考环节，引导学生运用思维导图记录关键信息和思维脉络，帮助他们更好地组织思考和表达。

3.创作指导法在作品创作环节，提供创作指导和范例，帮助学生顺利完成创作任务，并在展示和评价环节给予肯定和鼓励。

五、教学评估1.观察学生的参与度和学习态度，以及小组合作阅读和讨论分享环节的表现。

英雄赞歌教案教案标题：英雄赞歌教案教案目标：1. 通过学习英雄赞歌，培养学生对英雄的尊敬和敬仰之情；2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学目标：1. 学习并理解英雄赞歌的内容和意义；2. 学会使用合适的语言表达对英雄的敬意；3. 培养学生的合作能力和团队合作意识。

教学重点：1. 理解英雄赞歌的主题和情感表达；2. 学会使用适当的词汇和句型表达对英雄的敬意；3. 培养学生的合作能力和团队合作意识。

教学准备：1. 英雄赞歌的文本；2. PPT或黑板；3. 学生手册和笔。

教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示一些著名英雄的形象，引发学生对英雄的思考和讨论；2. 引导学生回顾并分享自己对英雄的理解和感受。

阅读理解：1. 分发英雄赞歌的文本给学生，让学生自主阅读；2. 学生个人阅读后，进行小组讨论，分享自己的理解和感受；3. 针对英雄赞歌的主题和情感表达，引导学生进行深入思考和讨论。

语言表达：1. 教师引导学生注意英雄赞歌中使用的词汇和句型，解释其意义和用法；2. 学生根据自己的理解和感受，进行词汇和句型的积累和整理；3. 学生个人或小组展示自己对英雄的敬意的语言表达，进行互动和讨论。

合作活动：1. 将学生分为小组，每个小组选择一个英雄，进行深入研究；2. 学生在小组内合作撰写一篇关于所选英雄的赞歌；3. 学生小组之间展示和分享自己的赞歌，进行互动和评价。

总结与反思：1. 教师对学生的表现进行总结和评价；2. 学生对本节课的学习进行反思和总结；3. 引导学生思考如何将对英雄的敬意转化为实际行动。

教学延伸：1. 学生可以选择其他英雄的赞歌进行学习和创作；2. 学生可以通过写信或制作海报等形式，表达对英雄的敬意；3. 学生可以进行英雄故事的演讲或戏剧表演等形式，展示对英雄的理解和敬意。

教学评估：1. 学生对英雄赞歌的理解和表达是否准确和恰当；2. 学生在小组合作中的参与度和贡献；3. 学生对英雄的敬意是否能够转化为实际行动。

英雄主题群文阅读教学设计一、引言英雄主题是培养学生积极向上的价值观和崇高品质的重要途径之一。

在阅读教学中，通过引导学生阅读与英雄主题相关的文学作品，可以帮助他们了解英雄的特质和行为，培养他们的勇气、正义感和责任心。

本文将介绍一种英雄主题群文阅读教学设计，以帮助学生更好地理解和体验英雄主题。

二、教学目标1. 通过阅读英雄主题的文学作品，使学生了解英雄的定义和特质。

2. 培养学生的正义感和责任心，激发他们追求英雄品质的愿望。

3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

三、教学内容1. 文学作品选择选择一些与英雄主题相关的文学作品，例如《西游记》、《红楼梦》、《小王子》等。

确保每个学生都有机会阅读一本不同的作品，以便进行后续的讨论和交流。

2. 阅读指导在学生阅读文学作品的过程中，老师可以给予适当的阅读指导，如提出问题引导学生思考、提醒他们关注英雄形象的塑造等。

同时，鼓励学生在阅读后进行书面或口头的个人反思，记录自己对英雄主题的认识和体会。

3. 小组讨论将学生分成小组，每个小组讨论并分享他们阅读的文学作品中的英雄形象、英雄行为以及作品中传递的道德价值观。

鼓励学生用自己的话语进行表达，并从其他小组的分享中获得启发和思考。

4. 创作展示让学生进行一些创作活动，如写一篇英雄主题的短篇故事、设计英雄形象的海报等。

并在班级或学校内举办一个英雄主题的展示活动，让学生有机会展示自己的作品，并提供互相欣赏和学习的机会。

四、教学方法1. 课堂教学通过课堂讲解、示范等方式，让学生了解英雄主题的重要性和文学作品的阅读方法。

2. 小组合作通过小组合作的方式，让学生互相交流、分享和学习，激发他们对英雄主题的兴趣和思考。

3. 创作活动鼓励学生进行创作活动，通过自己的作品展示对英雄主题的理解和表达能力。

五、教学评估1. 阅读理解测试组织学生进行英雄主题文学作品的阅读理解测试，以检测他们对作品和英雄主题的理解程度。

2. 作品评价对学生的创作作品进行评价，并给予针对性的指导和鼓励。

《英雄》群文阅读教学设计一、引言随着社会的发展，英雄主题在文学、电影、漫画等各种艺术形式中得到了广泛的关注和展现。

《英雄》作为一部经典的电影，以其独特的故事情节和深刻的哲理引起了人们的深思。

本文将设计一节群文阅读课程，以《英雄》为主题，通过多元化的教学活动，激发学生对英雄主题的探讨和思考能力。

二、目标设定1. 了解英雄主题在文学作品中的表现形式及意义；2. 分析《英雄》电影中的英雄形象和主题内涵；3. 从不同角度思考英雄主题对当代社会的启示。

三、教学内容与方法1. 背景介绍利用多媒体工具展示《英雄》电影的宣传海报、片段等，引发学生对英雄主题的兴趣。

方法：多媒体展示2. 英雄主题分析分析英雄主题在文学作品中的表现方式，并结合课堂上已学的英雄形象进行讨论。

方法：小组讨论、个人思考，整体分享3. 《英雄》电影观影在课堂上组织学生观看《英雄》电影，并让学生在观看后找出电影中的英雄形象和背后的主题内涵。

方法：观影讨论4. 小组合作探究将学生分成若干小组，每个小组选择一位英雄形象进行深入研究，并通过展示、演讲等形式，向全班分享他们对英雄形象的理解和观点。

方法：小组合作研究、展示演讲5. 思辨讨论：英雄主题对当代社会的启示引导学生思考英雄主题对当代社会的影响和启示，展开讨论，激发学生的思考和创新能力。

方法：思辨讨论6. 结语与总结对整节课程进行总结，并激励学生思考并激发他们内在的英雄潜能。

方法：总结讲评，激励学生四、教学资源及评估1. 教学资源：- 多媒体工具：用于介绍《英雄》的背景和相关资源；- 《英雄》电影：提供给学生观看和分析；- 小组合作素材：用于学生分组研究选择的英雄形象。

2. 评估方式：- 课堂观察：观察学生在讨论和思考时的参与度和表现；- 小组展示和演讲：评估学生在小组合作中对英雄形象的研究和表达能力；- 思辨讨论：评估学生对英雄主题启示的思考和激发创新能力。

五、延伸活动在课后，可以鼓励学生继续阅读与英雄主题相关的文学作品、电影或漫画，并邀请他们在下一堂课中进行分享与讨论。