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威尼斯的小艇课件-威尼斯的小艇课件《威尼斯的小艇》课件课文特点：这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
教学目标：1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3．学会生字新词，理解词语。
能写出倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂等词的反义词。
4．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
5．朗读课文，背诵第四自然段。
教学重点：1．学习合并几层意思归纳段意。
2．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
教学安排：3课时第一课时教学目标：1.学会生字新词，理解词语。
2.初读课文，了解内容。
教学过程：谈话引入：1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为桥城﹑百岛城吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。
那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。
威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
初读课文，根据书后预习题自学：1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？2．看注释或查字典理解下面词语的意思。
英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。
4．想想每个自然段的主要内容。
检查自学效果：1．指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。
尼斯具货矗残2．巧用心，记住以下几个字的字形。
艄：与捎﹑梢﹑消﹑悄换偏旁记忆。
残：与钱﹑浅﹑线换偏旁记忆。
矗：由三个直组成。
《威尼斯的小艇》说课课件一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册第四单元的一篇精读课文，《威尼斯的小艇》。
课文主要描述了威尼斯这座水上城市独特的小艇及其在威尼斯人生活中的重要作用。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题理解等。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点和作用。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生提取信息、概括归纳、分析推理的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对威尼斯这座水上城市的兴趣，培养学生热爱生活、关爱自然的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会威尼斯小艇的特点和作用。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示威尼斯水上城市的美丽图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？这里的交通工具是什么？”从而引出课题《威尼斯的小艇》。
2. 初读课文，整体感知学生自读课文，教师提问：“课文主要写了什么内容？你从课文中了解了哪些关于威尼斯小艇的信息？”引导学生把握课文主要内容。
3. 精读课文，深入理解（1）学习生字词，理解词义；（2）解析重点句子，体会威尼斯小艇的特点；（3）小组合作，探讨威尼斯小艇在威尼斯人生活中的作用。
4. 例题讲解出示例题：“请结合课文内容，简要介绍威尼斯小艇的特点和作用。
”引导学生运用课文内容进行解答。
5. 随堂练习（1）根据课文内容，判断正误；（2）根据课文内容，填空；（3）用自己的话简要介绍威尼斯小艇的特点和作用。
六、板书设计1. 板书课题：《威尼斯的小艇》2. 主要内容板书：威尼斯：水上城市小艇：细长、轻巧、操作灵活作用：交通工具、观光游览、生活必备七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文第2、3段；（2）运用课文内容，简要介绍威尼斯小艇的特点和作用；（3）结合课文，发挥想象，为威尼斯设计一款新型小艇。
威尼斯的小艇的优质课件完整版优质课件一、教学内容本节课我们将探讨《威尼斯的小艇》这一主题，教学内容选自教材第三章《异国风情》的第二节。
详细内容包括：威尼斯的地理环境、小艇的历史与文化、小艇的结构特点以及与小艇相关的民俗活动。
二、教学目标1. 让学生了解威尼斯的地理环境，理解小艇在威尼斯的重要作用。
2. 使学生掌握小艇的历史、文化、结构特点，提高学生的文化素养。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对异国文化的兴趣。
三、教学难点与重点重点：威尼斯小艇的历史、文化、结构特点。
难点：如何让学生理解小艇在威尼斯的重要作用，以及与小艇相关的民俗活动。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、威尼斯地图、小艇模型。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示威尼斯风光图片，引导学生了解威尼斯的地理环境，提出问题：“为什么威尼斯被称为‘水城’？”2. 讲解：利用多媒体课件，讲解小艇的历史、文化、结构特点，让学生了解小艇在威尼斯的重要作用。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是一名威尼斯小艇的驾驶员，如何应对不同水位、风向等条件。
4. 例题讲解：以一道关于小艇结构的题目为例，讲解解题思路。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成一道关于威尼斯小艇的练习题。
六、板书设计1. 《威尼斯的小艇》2. 内容：a. 威尼斯地理环境b. 小艇的历史与文化c. 小艇的结构特点d. 小艇相关的民俗活动七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，谈谈你对威尼斯小艇的认识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生了解威尼斯小艇的历史、文化、结构特点，激发学生对异国文化的兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解其他国家和地区的特色交通工具，进行课堂分享。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定（1）重点：威尼斯小艇的历史、文化、结构特点。
《威尼斯的小艇》说课课件一、教学内容本节课选自《威尼斯的小艇》章节，详细内容包括威尼斯的地理环境、小艇的特点及在威尼斯交通工具中的重要性，以及与小艇相关的文化和生活。
二、教学目标1. 了解威尼斯的地理环境，理解小艇在威尼斯交通工具中的重要性。
2. 掌握描述小艇特点的词汇和表达方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的跨文化交际意识，增强对异国文化的了解和尊重。
三、教学难点与重点教学难点：描述小艇特点的词汇和表达方式。
教学重点：理解小艇在威尼斯交通工具中的重要性，培养学生的跨文化交际意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：展示威尼斯图片，让学生了解威尼斯的地理环境，引发学生对小艇的兴趣。
2. 新课内容：讲解小艇的特点、在威尼斯交通工具中的重要性，引导学生学习相关词汇和表达方式。
a. 小艇的特点：轻便、快速、灵活等。
b. 小艇在威尼斯交通工具中的重要性：威尼斯没有汽车，小艇是主要的交通工具。
3. 实践情景引入：播放威尼斯小艇的视频，让学生感受乘坐小艇的乐趣。
4. 例题讲解：分析教材中的例句，讲解描述小艇特点的词汇和表达方式。
5. 随堂练习：让学生运用所学词汇和表达方式，描述视频中看到的小艇。
六、板书设计1. 威尼斯的地理环境2. 小艇的特点轻便、快速、灵活等3. 小艇在威尼斯交通工具中的重要性4. 描述小艇特点的词汇和表达方式七、作业设计1. 作业题目：请运用所学词汇和表达方式，写一篇关于威尼斯小艇的短文。
2. 答案：例文如下：威尼斯，这个美丽的水上城市，拥有独特的小艇。
这些小艇轻便、快速、灵活，成为了威尼斯最主要的交通工具。
在威尼斯，人们乘坐小艇穿梭于大街小巷，感受着水城的韵味。
小艇不仅为游客提供了便捷的交通方式，还是威尼斯一道独特的风景线。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、视频等教学手段，让学生了解了威尼斯小艇的特点及在交通工具中的重要性，提高了学生的阅读理解能力。
《威尼斯的小艇》课件完整一、教学内容本节课我们将学习《威尼斯的小艇》这一章节，详细内容涉及威尼斯的地理特点、小艇的构造及其在威尼斯城市生活中的重要角色。
教材选用《语文》六年级下册，人民教育出版社。
二、教学目标1. 让学生了解威尼斯的地理特点，认识小艇的构造及其在威尼斯的作用。
2. 培养学生的阅读理解能力，通过分析文本，提高对文章细节的把握。
3. 激发学生对异国文化的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解威尼斯小艇在威尼斯城市生活中的重要地位，以及文章中描述的威尼斯地理特点。
教学重点：对文章内容的深入分析，提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示威尼斯的图片，让学生了解这个美丽的水上城市，引发他们对威尼斯小艇的兴趣。
2. 文本阅读与解析（15分钟）学生自读课文，教师引导分析文章内容，讲解威尼斯的地理特点、小艇的构造及其在威尼斯的作用。
3. 例题讲解（10分钟）出示范例题，引导学生运用阅读技巧，分析文章细节，提高阅读理解能力。
4. 随堂练习（10分钟）设计相关练习题，让学生巩固所学知识，检测他们对文章内容的理解程度。
5. 小组讨论与分享（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论文章中印象最深刻的部分，并分享讨论成果。
六、板书设计1. 威尼斯：地理特点、小艇的构造、重要作用2. 阅读理解技巧：分析文章细节、把握文章主旨七、作业设计（1）威尼斯的地理特点是什么？（2）小艇在威尼斯的作用是什么？（3）请谈谈你对威尼斯保护世界文化遗产的看法。
答案：（1）威尼斯是一个水上城市，由118个小岛组成，拥有400多座桥梁。
（2）小艇在威尼斯是主要的交通工具，与人们的日常生活密切相关。
（3）答案开放，鼓励学生发表个人见解。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入实践情景，让学生了解威尼斯的美丽风光，激发他们对文章的兴趣。
五年级下册第26课《威尼斯的小艇》教学设计教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词。
1.应会读字：艇艄舱姆祷雇2.趣味识字（字理识字）：翘：字谜识字：尾羽高竖（拂晓不见日，羽毛高竖起。
恰似压压板，一头高抬起。
）3.易读错字：艇（易读成二声）祷艇（易读成二声）4.多音字：纵横交叉．【①chā：鱼叉交叉；② chá：叉腿；③ chà：叉路（把路挡住）】。
5.应会写字：尼艇叉艄翘舱姆祷雇哗（1）写正确：易写错字：“艇、艄、舱、姆”：女字旁、舟字旁中的“横”变“提”，且右边不能出头；“祷”是“示”部，不是“衣”部。
（2）写美观：①指导书写的字：尼雇翘②指导要点：祷”是“示补旁”。
半包围结构，“尼、雇”是左上半包围，写时里面的部分适当外露。
“翘”是左下半包围，写时“羽”要瘦小，两个“习”要靠紧。
“尧”的竖弯钩要能全部托住。
6.需要重点积累的词语：纵横交叉操纵自如手忙脚乱（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵4——6 段。
二、理解运用（一）共性目标1.练习概括主要内容（1）课文主要内容：这篇文章主要介绍了威尼斯小艇的样子，船夫们高超的驾驶技术，以及小艇与威尼斯人生活的密切联系，为我们展示了威尼斯特有的风情。
（2）概括方法：段意联接法内容借助法2.体会整篇文章的表达顺序（1）文章结构：总分结构：简单交待小艇是威尼斯的主要交通工具：1.威尼斯小艇的样子。
2.船夫高超的驾驶技术3.小艇与威尼斯人的生活密切相关。
（2）体会方法：看每段的开头a、威尼斯的小艇有二三十英尺长……b、我们坐在船舱里……c、船夫的驾驶技术特别好……d、商人夹了大包的货物……e．半夜，戏院散场了……3.文章基本的表达方法（1）恰当地使用比喻。
（2）选取典型事物。
（3）静态描写和动态描写相结合。
4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）重点词句（1）：①句子：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟．．．．。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月．．．．．．．．。
（运．．．．．．．．，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇用恰当的比喻，形象地写出了威尼斯小艇“长、窄、深，两头翘起，轻快灵活”的特点）②体会方法：去掉比喻进行对比。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。
船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
重点词句（2）①句子：第六段（动静结合的写法）②体会方法：感情朗读。
4.迁移运用，仿写段落或句子：仿写第二段、第六段，练习恰当地使用比喻句，或运用侧面衬托、动静结合的方法描述景或物特点。
（教学难点）（二）本课重点问题：（教学重点）1.课后思考题：（1）假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受呢？（2）联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系。
2.学生质疑：三、情感体验：感受威尼斯独特的风情，陶冶审美情趣。
教学重难点：（可以结合课文从教学目标中选择标注。
如：②易写错字：诞蒙（教学难点））教学准备：一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）五年级下册第26 课《威尼斯的小艇》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易写错的字：2.易读错的字（写出并注上拼音）：3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：4.趣味识字：（以上内容可以让学生在课本上标记）（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：纵横交叉操纵自如手忙脚乱，把你的理解写在文中词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。
（可以在课本上用符号标记）（三）尝试背诵：4—6段二、理解运用（一）整体感知1.主要内容：2.文章的结构：（二）文本细读细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：1.作者是怎样描写威尼斯小艇的样子的？在文中标画出有关语句。
先根据语句想象一下，再和文中的插图对照理解。
2.假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受呢？3.联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系。
4. 默读思考：作者是怎样写出威尼斯特有的风情的？哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里？5.自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。
三、迁移运用1.阅读链接：读一读《威尼斯之夜》，想想这两篇文章在表达上有什么异同之处。
在文章中做做标记。
2.写法运用：试着用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。
四、拓展延伸收集了解有关威尼斯这座城市的资料。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：1.通过上网，了解威尼斯这座城市的其它特点。
2.观察家乡的某处景或某个物，为写出景或物的特点来做准备。
教学时间：1课时教学过程：（教学过程要能看出对教学目标的全面落实。
）一、课堂导入。
(介绍作者)二、预习评价。
（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：三、成果展示，精讲点拨。
（一）日积月累。
1.朗读：（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。
师生正音。
（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）①第一段：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
注意的字音：叉学生读后，出示某同学预习提纲中关于“叉”字的部分。
学生认读、组词、造句。
理解“纵横交叉”：课件出示“威尼斯河道分布图”这些蜘蛛网一样分布的篮色线条，就是威尼斯众多的河道。
可以用什么词来形容呢？威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。
威尼斯由118个小岛组成，并以177条水道、401座桥梁连成一体，平均水深1.5米。
有“水上都市”、“百岛城”、“桥城”之称。
威尼斯的水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是威尼斯重要的交通工具。
②第五段：注意的字音有：保姆、祷告，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。
③第六段：注意的字音有：雇定、簇拥、哗笑、耸立、横、停泊、笼罩，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。
2.识记生字（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）引导趣味识记：翘：字谜识字：尾羽高竖（拂晓不见日，羽毛高竖起。
恰似压压板，一头高抬起。
）3.书写指导（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：祷艇艄舱姆①学生观察，找出易写错的笔画。
②并交流明确：“艇、艄、舱、姆”女字旁、舟字旁中的“横”变“提”，且右边不能出头；“祷”左边是“示”部，不是“衣”部。
（2）写美观：按规律分类指导书写：尼雇翘①出示生字，观察字形结构规律。
②交流并明确：都是半包围结构的字，左上包围的，里面的部件部要适当外露，左下包围的，要全部托住。
③学生练习书写。
4.词语积累（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。
（2）展示老师分类积累的词语，齐读。
强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。
（二）理解运用1.整体感知（1）主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。
（2）文章结构：展示某同学总结的文章结构，并简要说明寻找的方法。
2.文本细读（1）假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受呢？学生交流。
（2）作者是怎样描写威尼斯小艇的样子的？（理解第二段）①指名展示：先读出自己标画的有关语句——总结出小艇的特点（长、窄、深，两头向上翘起，行动轻快灵活）②感受小艇的长：二三十英尺长，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长③体会比喻句表情达意的作用：试着换个比喻。
——交流并明确：作者使用的比喻恰当、形象.【比喻恰当】④有感情地朗读。
读出小艇的可爱。
（作者对小艇的喜爱）（3）引导学生学习第四段，感受船夫高超的驾驶技术。
①学生交流感受。
②从第四段中哪些词句上能感受到船夫驾驶技术的高超呢？③交流，引导理解：a重点理解词语“操纵自如、手忙脚乱”：指名说说两个词的意思及近义词（两个词可以互为反义词，近义词分别是：操纵自如——得心应手；手忙脚乱——手足无措）。
b从哪些词语上体会到船夫驾驶小艇操纵自如、毫不手忙脚乱呢？（特别、极快、极窄、忙极等表示程度的词）c侧面衬托。
最后一句写的是“两边的建筑、我们的眼睛”怎么样，作者为什么要写这些？【侧面衬托】④感情朗读，熟读成诵a有感情朗读，读出船夫的技术高超：练习朗读——指名朗读——评议b出示填空,学生练习背诵。
船夫的驾驶技术（特别）好。
行船的速度（极快），来往船只很多，他操纵自如，（毫不）手忙脚乱。
不管（怎么拥挤），他总能（左拐右拐地挤过去）。
遇到（极窄）的地方，他总能（平稳地穿过），而且（速度非常快），还能（作急转弯）。
两边的建筑（飞一般地往后倒退），我们的眼睛（忙极）了，不知看哪一处好。
c指名展示背诵——齐背。
（4）联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系。
①学生交流。
②引导学生学习第五、六段，感受小艇和威尼斯人生活的关系：A从哪些地方可以感受到小艇和威尼斯人生活的关系密切？学生交流。
B引导思考选材全面：课文五六段中，作者写到了哪些人、哪些地方、哪些事？（男女老少、城里郊外、白天黑夜、休闲娱乐、生活工作都写到了，选材全面。
也就是说每个人、每个地方、时时刻刻、方方面面都离不开小艇，凸显了小艇和威尼斯人生活的关系密切。
）C引导思考选材的典型：a选择商人来写，莎士比亚有一部世界闻名的作品《威尼斯商人》夜晚的休b闲娱乐活动有很多，作者为什么选择戏院散场来写呢？（a）出示资料，学生阅读意大利歌剧产生于16世纪中期的佛罗伦萨，17世纪时它的中心便开始移到了罗马和威尼斯。
由于歌剧艺术在威尼斯市民生活中有广泛的基础，从而为它的发展提供了有利条件。
1637年该市创建了世界上第一座经常公开演出歌剧的歌剧院。
17世纪末蓬勃发展的威尼斯歌剧流行于意大利各地，它们大都以上演威尼斯歌剧来吸引着众多观众。
（b）引导学生明确：威尼斯歌剧院世界闻名，选择它来表现人们的休闲娱乐活动非常典型。
D体会第六段中动静结合描写的好处a出示第六段，动态、静态描写用不同的颜色标注。
b学生自由读，思考：这段描写有什么特点？这样写有什么好处？c交流感受，教师引导明确：这段话既有动态描写，又有静态描写，使文章更生动，鲜活，富有感染力。
【动、静结合】d让学生在课本上标画、标记：动态描写、静态描写e感情朗读，练习背诵五六段：自由朗读——指名读——师生评议（读出由动到静的感觉）——练习背诵。
