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《 20骑牛竞赛》教课方案教课假想：《骑牛竞赛》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，全文分三个自然段，写了一位技术高明的骑手在骑牛竞赛中的出色表演赐予人们的启示：高明的技术是靠长久勤苦锻炼获取的。
课文第二自然段详细描绘了一次竞赛的场面，是本课学习的要点，理解骑手说的话是难点。
《语文课程标准》指出：要爱惜学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。
刚接触这课题，很多学生很奇特，围着我问寒问暖：怎么会有骑牛竞赛？骑牛竞赛是如何的？我灵光一闪，请学生课前收集相关动物竞赛的知识。
学生一个个兴致盎然，告诉我有西班牙的斗牛竞赛，有英国的骑马竞赛，有香港的赛马、溜狗竞赛，有少数民族地域的斗鸡竞赛，还有西北地域的斗鹰竞赛，平时生活中的斗蟋蟀竞赛等等。
苏霍姆林斯基说过：“少儿是用色彩、形象、声音来思想的。
”因为本课介绍的是南美洲的骑牛竞赛，离学生的生活实质较远，所以我经过模拟情境表演（坐飞机）、动画剪辑播放，并用掌声、喝彩声让学生眼看、耳听、口说，在脑海里勾画出一个骑牛竞赛的出色场面，图文联合去感觉公牛的疯狂撒泼，骑手的技术高明，观众的欣喜若狂，再分小组排演表演竞赛实况。
这样学生热忱高涨，情绪思想与课文情境相通，在这类近乎游戏的教课中学生充满乐趣地学着、演着、读着、练着，学习于他们再不是“狼来了”的关系了，而是达到了于永正老师所说的：语文教课要多些情味，少些理性。
有名教育家夸美纽斯所说：“全部语文，在实践中学习比在规则中学习要来得简单的多，语文教课应当以写字去学写字，从讲话中去学讲话,, ”所以，在学生接触感悟了本文大批鲜活的语言后，我设计了这样一个练习：观看西班牙斗牛的录像片段，要求学生以小组为单位谈谈斗牛的经过、现场观众的反响和自己的感觉；激发指引学生潜移默化地运用书中相关的词句和相应的段落句式构造。
这样学生才真实学会了语言，实现了语言质的飞腾。
教课过程：一、课前收集，报告引题1.课前你都收集到了哪些相关动物的风趣竞赛，谁来就你所知道的介绍一下？2.学生沟通中，教师相机介绍、增补骑牛竞赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛竞赛。
