音标课 第二次课

复习学过的内容。

首先，概念界定。

然后是单元音，先复习的[i:]在字母中的用法，使用找一找，让同学们自己发现。

然后是[I]，/e/也是找一找，蝴蝶音，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。

巩固音标的认读游戏很多，如“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了？”单纯复习音标复习单词字母、音标、单词、句子“四结合”。

音标教学不是孤立的，它可以结合。

悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。

[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。

找一找。

请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。

（B b、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）C、教授[p]的发音。

1）发[p]音。

教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。

要求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。

[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。

2）开火车比赛发音。

（p---p---[p] [p] [p]）（运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）3）简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模仿发音。

要领：辅音轻，元音重。

两音相连猛一碰。

1）、学生简单拼读。

出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi][pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]2）、字母、音标对比游戏。

教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。

教师说：show m e the small letter p/b/m/I 。

魔法音标拼读——Day2∙元音长元音 [ ɑ: ] [ ɔ: ] [ ɜ: ] [ i: ] [ u: ]短元音[ ʌ ] [ ɒ ] [ ə ] [ ɪ ] [ ʊ ] [ e ] [ æ ]双元音[eɪ] [aɪ] [əʊ] [aʊ] [ɔɪ ] [ɪə] [eə] [ʊə]∙辅音爆破音[ p ] [ b ] [ t ] [ d ] [ k ] [ g ]摩擦音[ f ] [ v ] [ s ] [ z ] [ ʃ ] [ ʒ ] [θ] [ ð ] [ h ] [ r ]破擦音[tr] [dr] [tʃ ] [dʒ] [ts] [dz]鼻音[ m ] [ n ] [ ŋ ]半元音[ w ] [ j ]舌边音[ ǀ ]∙辅音：发音时受到气流阻碍所发出来的音。

∙辅音分类：爆破音、摩擦音、破擦音、鼻音、半元音、舌边音。

∙爆破音：气流冲破口腔爆发出来的音。

简短，有力。

特点：①用力②不突出“鹅”音③三对（清辅音：气流音；浊辅音：声带音）[ p ]：清辅音，发拼音里的“p”。

去掉“鹅”音节。

[ b ]：浊辅音，发拼音里的“b”，去掉“鹅”音节。

[ t ]：清辅音，发拼音里的“t”。

去掉“鹅”音节。

[ d ]：浊辅音，发拼音里的“d”，去掉“鹅”音节。

[ k ]：清辅音，发拼音里的“k”，去掉“鹅”音节。

[ g ]：浊辅音，发拼音里的“g”，去掉“鹅”音节。

∙摩擦音：口腔部位的摩擦产生的音。

有5对。

[ f ]：清辅音，发“福”音，上排牙齿咬住下嘴唇，幸福音。

[ v ]：浊辅音，发“呜”音，上排牙齿咬住下嘴唇，摩托发动音。

例：very [ s ]：清辅音，发“嘶”音，蛇叫音。

[ z ]：浊辅音，发“z”音，钻孔音。

[ ʃ ]：清辅音，发“师”音。

例：fish[ ʒ ]：浊辅音，发“日”音，日本音。

[θ]：清辅音，咬舌音，咬住舌头发音。

读“s”例：three[ ð ]：浊辅音，咬舌音，咬住舌头发音。