皇权膨胀导学案

第15课明朝君权的膨胀导学案历史冀人版七年级中主备人学习目标：知识与能力：知道明朝的建立。

通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。

过程与方法：学生通过课前预习，初步掌握本课基础知识，课堂上通过小组合作，回答教师设置的问题，通过合作掌握明朝君权膨胀的具体表现和影响，同时提高阅读、理解、概括能力。

情感态度与价值观：通过本题的学习，认识到君权的强化有利于巩固国家的统一和稳定，但也反映了明朝社会的日益衰落的历史趋势。

同时结合我国现实，认识到人治到法治的发展是社会的巨大进步。

学习重点：明朝君主专制集权加强的措施学习难点：如何理解这些措施加强了明朝的君主专制制度课前预习提纲：1、本课的课文标题是什么？君权是什么含义？从题目可以看出本课主要学习什么内容？2、本课内容分为几大部分？每一部分与课文标题之间的关系是什么？3、请结合课文内容，总结概括明朝君权的膨胀具体内容是什么？（提示：将小标题转化为具体的历史史实的表述。

）4、明朝之前（如秦朝、汉朝、隋唐）加强中央集权的措施都有哪些？5、反对君权膨胀应该加强哪一方面的建设？与父母交流或上网查询我国在这一方面的成就。

学习过程：一、教师首先导入：经过经济重心南移和民族关系的发展的宋元时期，我国历史又是如何发展的，相信同学们通过课前阅读课文已经了解了相关内容，下面请回答：（大屏幕展示填空题）(一)、明朝的建立1、背景：末年，政治腐败，灾害连年，饥寒交迫的农民纷纷起义反抗。

出身贫苦的经过十多年的征战，打败了江南的各个割据势力，推翻了元朝的统治。

2、明朝建立：年，在（今）称帝，建立明朝。

朱元璋就是。

在学生回答过程中，教师和同学们在回答一个正确答案后，鼓掌表示正确。

（二）明朝君权膨胀的表现：1、教师导入：明朝建立后，明太祖朱元璋首要任务就是巩固新生的政权，作为替代元朝的新的封建王朝，自然就会延续封建社会的管理模式，那就是加强中央集权措施，请大家思考：明朝之前的秦朝、汉朝、元朝加强中央集权的措施有哪些？2、在学生回答后，教师指出，明朝在加强中央集权方面是我国封建社会的一个顶峰。

课题教学目标一、知识与能力：知道明朝的建立。

通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。

二、过程与能力：通过阅读教材内容，自主学习，培养阅读归纳和概括能力；通过明朝与前朝的措施对比，培养用联系的观点，分析、比较历史问题的能力；通过多媒体展示历史资料、图片、视频等进行形象直观的教学，加深认识。

三、情感态度和价值观：认识到明朝科举制加大了考试标准的客观性，是文官考试制度的进步；但是，各种规定过于僵硬死板，也束缚了考生思想。

认识到明朝时，我国封建制度已经趋向衰落。

教学重点明太祖加强君权的措施教学难点八股取士教学方法讲述法、问题探究法、分组讨论法教具多媒体教学过程教师活动学生活动【导入新课】通过两首诗引出朱元璋，讲解朱元璋画像之谜。

【讲授新课】一、明朝的建立简要讲解元朝的灭亡、红巾军起义明朝建立的三要素：时间、建立者、都城学生从课本中找出答案二、明太祖加强君权的措施提问：建立明后明太祖该怎么样加强君权呢？讲解三司不同职能和六部是哪六部。

阅读一则小故事，引导学生找出加强君权的机构，介绍该机构作用。

由历朝加强思想控制学生认真阅读课本，归纳课本知识点。

通过课件识图，根据老师引导回答问题。

的措施导出明朝加强思想控制的措施，并提问学生最后列出具体措施改革行政机构：废行省设三司（地方），废丞相撤中书省设“六部”（中央）建立特务机构：锦衣卫强化思想控制：八股取士4.分藩封王三、明成祖统治的措施讲解建文帝朱允炆削藩和明成祖反抗发动“靖难之役”。

以及朱棣称帝和加强君权的措施迁都北京.继续推行削藩政策增设特务机构“东厂”，宦官统领学生积极归纳总结，进一步思考新问题，提高思想认识。

巩固小结教师总结明朝初期加强皇权的具体措施。

观看封建社会逐渐衰落视频，分析明朝加强君权的新特点，让学生得出明朝时我国封建社会走向衰落的结论。

课堂检测学生讨论明朝社会状况，回答是否愿意回到明朝，为什么？回答老师提问。

《皇权膨胀》教学设计课标要求1．课程内容：列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。

2．活动建议：设计表格，列出明清统治者推行一系列强化君主集权的举措，并分析其影响。

一、教学目标（一）知识与技能：知道明代废丞相、设“三司”、确内阁以及清代设军机处等基本史实，认识到这是中央集权制度的新变化，体现了皇权的高度膨胀；从多角度分析中央集权的强化和完备对中国社会的影响，汲取必要的历史经验教训。

（二）过程与方法：运用史料阅读、问题探究、图表分析和历史比较等方法，探究明清皇权得到强化的原因并分析其对中国社会产生的影响，培养学生“论从史出，史论结合”的历史学科素养。

（三）情感·态度·价值观：认识到明清皇权膨胀是造成近代中国落后挨打的重要原因，努力培养学生的爱国主义精神和危机意识。

二、教学重难点1．重点：了解明清统治者强化皇权的主要措施。

2．难点：分析明清皇权膨胀对中国社会的影响。

三、教学策略结合历史小故事，激发学生的学习兴趣。

基于丰富的史料，运用“论从史出，史论结合”的历史学习方法，提高分析具体问题的能力。

五、板书设计六、教学反思明清两朝是我国封建社会的晚期，为维护其统治，统治者不断强化以皇权为中心的中央集权。

本课主要把握明朝强化君主集权举措和清朝军机处的分析。

笔者通过故事说史和史料举证把明清强化君主制中央集权的“有形控制”举措勾画出来，然后用评说历史环节讨论中央集权君主制度对社会发展对中国的影响，发现还需要给学生更多的材料和情境。

在教学过程中，力图从学生兴趣入手进行概念教学，问题的设计尊重学生个体差异，学习全面客观看待某一历史事件的方法，掌握结合具体社会背景，利用史实展开评价的要领。

但课后尚有待深入思考的问题：如何将大量的教学资源运用到有限的课堂时空进行高效教学，对于教材没涉及的内容，我们该拓展到什么程度？初中历史教学中，如何才能将这种理论性较强，与现实联系不紧密的课讲得生动有趣，以此培养学生的兴趣？。

新人教版八年级历史与社会下册《皇权膨胀》教学设计和反思
公开课《皇权膨胀》教学设计
浙江省温州市洞头实验中学陈青冬
一、教学目标
（一）知识与技能：
知道明代废丞相、设“三司”、确内阁以及清代设军机处等基本史实，认识到这是中央集权制度的新变化，体现了皇权的高度膨胀；从多角度分析中央集权的强化和完备对中国社会的影响，汲取必要的历史经验教训。

（二）过程与方法：
运用史料阅读、问题探究、图表分析和历史比较等方法，探究明清皇权得到强化的原因并分析其对中国社会产生的影响，培养学生“论从史出，史论结合”的历史学科素养。

（三）情感·态度·价值观：
认识到明清皇权膨胀是造成近代中国落后挨打的重要原因，努力培养学生的爱国主义精神和危机意识。

二、教学重难点
1．重点：了解明清统治者强化皇权的主要措施。

2．难点：分析明清皇权膨胀对中国社会的影响。

三、教学策略
结合历史小故事，激发学生的学习兴趣。

基于丰富的史料，运用“论从史出，史论结合”的历史学习方法，提高分析具体问题的能力。

冀教版历史七下《明朝君权的膨胀》word学案1、了解明朝的建立和明太祖加大君权的史实，并识记要紧历史知识点。

2、明白得并能简要概括明朝加大专制统治的要紧措施。

3、认识到君权的加大，有利于巩固国家的统一和稳固，但也反映了明朝社会日渐没落的历史趋势。

重点明朝君主专制集权加大的措施难点如何明白得这些措施加大了明朝的君主专制制度。

一、展现目标二、自主学习1、年，建立明朝，定都，确实是今天的。

2、明太祖为加大皇权，在中央，废止_______，命____、____、____、_____、_____、____六部分理朝政。

直截了当听命于皇帝。

又设置_______ ___，为自己的侍从顾咨询，后改称_________。

在地点，废止_________，在全国设____________，由_______（掌管民政）、________（掌管刑狱）和________（掌管军政），称为三司。

为了进一步加大对官吏和百姓的操纵，朱元璋设置了由皇帝直截了当指挥的_________。

明成祖又设置了______，明宪宗时又增设________，这些特务机构合称“________”。

3、明朝连续采纳选拔官吏。

明朝的科举考试每年一次。

明政府规定科举考试只许在《》和《》范畴内命题，考生要按照___________作答，不能自由发挥。

考生作文必须包括_____个固定的部分，如此写成的文章被称为“”八股文形式，内容，严峻束缚了。

以写作为要紧内容进行的科举考试，被称为“”三、合作探究明朝为加大皇帝的权力，采取了哪些措施？科举制作为一种人才选拔制度从什么时候开始使用？明代变成了什么形式？你认为皇帝如此做的目的何在？有什么消极阻碍？中国古代帝王曾经采取过哪些措施来加大思想专制？四、教师点拨五、达标检测3.阅读材料，回答咨询题“罢宰相不设，析中书省政归六部，以尚书任天下事，侍郎贰（副）之，而殿阁大学士只备顾咨询。

帝方自操威柄，学士鲜所参决。

”请回答：（1）材料中反映的是哪个朝代官制的变化？“帝”指哪位皇帝？（2）材料中六部具体指什么？（3）“帝方自操威柄”是什么意思？（4）材料中所讲的机构变化对封建专制制度起了什么作用？。

《明清皇权膨胀与文化专制》教学设计一、教学目标：知识与能力：1.知道明清帝国皇权高度膨胀、八股取士与文字狱等基本史实。

2.了解明清两朝加强专制统治的措施，认识专制统治加强、八股取士、文字狱等是封建制度没落的表现。

过程与方法：1.通过查找和文字狱有关的资料，增强独立获取信息的能力。

2.通过对比唐朝科举制度和明清科举制度的不同，培养生生合作交流的个人素质和比较、分析和归纳能力。

情感态度价值观：通过学习明清专制统治的表现和危害，初步培养学生的民主意识。

二、教学重点：明清加强专制统治的措施。

三、教学难点：引导学生分析明清加强专制统治措施所造成的影响。

四、教具准备：课件五、教学过程：一、导入新课：据老师所知，有很多同学平时都喜欢读诗歌，那么，今天老师想请同学看几句古诗：（教师在大屏幕打出诗句）：明月有情还顾我，清风无意不留人。

清风不识字，何故乱翻书。

同学们能不能从这几句诗中看出什么毛病？学生回答后教师指出：可是，就是这几句诗却使清朝时的翰林院学士徐骏掉了头。

当时，清朝统治者疑神疑鬼，捕风捉影，硬是认为徐骏诗中的“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”暗喻明朝重视人才，清朝不重视人才，说徐骏是怀念明朝，不满清朝。

“清风不识字，何故乱翻书”则是暗指清统治者没有文化。

为此，按“大不敬”“斩立决，将其文稿尽行烧毁”。

刚才讲时老师发现许多同学面露疑惑：怎么可能呢？不就是几句诗吗？怎么能如此牵强附会地和国家朝廷连起来？可这正是历史的真实，是清朝加强思想专制的一个重要表现，也是今天我们要探讨的第22课明清皇权膨胀与文化专制。

二、学习新课：明清是中华帝国的晚期，那时封建社会日趋没落，社会矛盾错综复杂，为加强对全国的控制，统治者采取了各种措施来加强皇权，使中央集权制度已经发展到了颠峰，那么，明清统治者采取什么措施来加强皇权呢？（一）君主独裁请同学阅读“君主独裁”一目，整理一下明清君主独裁的表现。

同学们在阅读的过程中，把自己认为是要点的地方画出来。

2019-2020年七年级历史下册第三单元第22课明清皇权膨胀与文化专制教案北师大版案例说明对应教材“第22课明清皇权膨胀与文化专制”，旨在使学生了解明清两代强化君主专制的具体措施，引导学生阅读拓展材料、分析教材，概括明清加强君主专制的主要表现；通过史料解析，分析明清加强君主专制的影响，以突破教学重点和难点。

教学过程君主独裁（一）明朝加强君主专制的措施1.废除宰相制度教师补充“胡蓝之狱“的相关史实，使学生了解明朝建立之初，朱元璋大举打击开国功臣、并进行血腥屠杀的强化君主专制的措施。

胡惟庸死后，朱元璋废除了宰相制度，取而代之的是一套新的行政体系。

教师可展示中央的行政制度示意图，介绍内阁与宰相权力性质的根本不同，引导学生分析在这样的体制之中皇权膨胀是如何体现的，并思考强化君主专制的措施所可能带来的影响。

学生了解“胡蓝之狱”的史实，认识朱元璋在统治之初所采取的强化君主专制的措施。

学生解读中央行政制度示意图，了解各部门所掌握的实际权力，及其与皇帝之间的关系，从而认识明朝强化君主专制的措施。

设计意图：通过历史故事和示意图，增加课堂教学的生动性和趣味性，从而激发学生得到学习兴趣，培养学生解读图示和概括历史史实的能力。

2.设立厂卫制度教师借助多媒体动画技术，按照时序演示明朝厂卫制度的建立过程及具体构成。

其中，可以穿插一些历史故事，如介绍朱元璋和明成祖朱棣为何要设立锦衣卫和东厂，讲明当时所存在的历史背景。

在介绍特务机构的发展演变过程中，引导学生从积极和消极两个层面思考明朝强化君主专制措施所带来的影响。

学生通过观看动画演示，了解厂卫制度的建立过程及构成。

通过阅读教材，认识到厂卫是极端专制主义中央集权政治的产物，它的出现标志着君主专制统治的加强。

设计意图：通过动画演示和故事讲述，使学生了解历史人物的性格特点，将枯燥的历史知识形象化，增强学生辩证思考问题的能力。

3.设立廷杖制度此部分可以略讲，引导学生阅读教材内容即可，使学生认识到廷杖制度使君臣关系完全成为了主仆之间的关系。