下载文档原格式
二、4、吸热和散热一、教学目标：过程与技能１．进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。
２．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
科学知识１．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
２．知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。
情感态度与价值观１．意识到结论需要数据来验证。
２．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
３．培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。
二、学习成果：●描述不同物体吸热和散热的性能是不同的。
●描述同种物体中深色比浅色吸热、散热快。
●设计不同物体和相同物体颜色吸热、散热的对比实验。
●通过实验的观察、数据记录形成解释和结论。
三、教学材料：同样大小、质地的纸盒、金属片、温度计、同样大小的黑色袋和白色袋、四、教学步骤：教学过程一、导入新课1、每年冬天来临的时候，许多人都喜欢在手上那一个热水袋，同学们知道为什么吗？2、你们还能发现生活中还有类似的事例吗？1预期教学效果挖掘学生的已知，激发学生的学习兴趣。
二、新课1．不同的物体吸热和散热的性能相同吗？2．组织学生讨论：（1）那些物体吸热快、散热也快？你在生活中的那些地方看到过？（2）那些物体吸热慢、散热也慢？（3）那些物体吸热快、散热慢？（4）那些物体吸热慢、散热快？3、那么现在老师为同学们提供了金属片和纸片这两种物体，你们能猜猜看他们的吸热和散热的情况吗？（一）不同材质的物体吸热和散热的对比实验1．现在请同学们作好作实验的准备，在实验之前你们认为做这个实验应该注意什么啊？2．学生分小组讨论。
需要控制什么条件，要什么材料，怎样做实验。
3．外出实验。
教师巡视，指导实验4．实验结束，回教室。
学生根据所测得的数据进行对比。
（二）不同颜色相同材质的物体吸热和散热的对比实验1．教师演示：两个烧瓶放入相同的有色液体（红墨水），在它们的外面分别罩上（涂上）不同颜色（黑白两种颜色）的袋子，过十分钟之后观察，得2研究不同物体的吸热和散热性能是否相同让学生进行预测并学会控制实验条件。
吸热和散热教学目标：过程与方法：1.能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。
2.能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
知识与技能：1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2.知道深色的物体比浅色物体吸热快。
情感、态度与价值观：1.意识到结论需要数据来验证。
2.意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
3.有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。
教学重难点：1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2.知道深色的物体比浅色物体吸热快。
3.意识到结论需要数据来验证。
意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
教学准备：杯子、温度表（两根）、水、沙、记录表、黑白塑料手套、黑白纸杯、不同颜色的气球等。
教学过程：教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析引入新课上节课我们知道了热会从温度高的地方往温度低的地方传导，那不同物体的吸热和散热性能一样吗？取出一杯水，一杯沙，在同样的光照下，哪一个升温快些呢？那你们准备怎样来验证你猜测激发学生兴趣水和沙的吸热实验推广到不同颜色的物体，它们的吸热、散热性能一样吗？物体的吸热和散热性能在生活中的应用们的猜测呢？取出不同颜色的气球、纸杯、手套，你能自己设计一个对比实验，研究不同颜色的物体吸热和散热的性能吗？猜测思考实验的方法，需要的实验材料，分组进行实验对给出的材料加以利用，进行分组实验学生联系实际生活，说出有哪些地方用到学生能有理由地说出自己的想法得出实验结论，对原先的猜测进行判断知道深颜色的物体吸热比较快使学生意识到生活中隐含着许多科学苏教版科学四年级上册知识点梳理第一单元：空气1 、空气具有（占据空间）、（有质量）、（有流动性）、（可以被压缩）等性质。
2 、被压缩的空气叫（压缩空气）。
压缩空气有（弹性）。
3 、空气被压缩的程度越大，产生的（弹力）就越（大）。
4 、（热空气）比同体积的冷空气（轻）。
热空气会（上升↑ ），冷空气会（下降↓ ）。
5 、（热气球）、（孔明灯）是利用（热空气上升）的原理制成的。
《吸热和散热》教学设计苏教版科学四年级上册教学目标：1、通过对比实验，学生知道水和油、纸板和铁板的吸热性和散热性是不一样的，理解相同物质深色和浅色的吸热性和散热性也不一样。
2、3、在实验中，学生学会分工合作，共同完成任务。
学生能列举生活中利用吸热和散热原理的例子，体会科学知识就在身边。
学情分析：四年级的学生对科学知识的学习有了一定的基础，具有操作实验材料的能力，选择一个合适的小组长，在组内分工合作，实验可以完成。
但是同时会出现一些小组操作混乱，实验结果不准的情况，教师要注意演示和巡视，参与小组实验中，指导学生完成实验。
教学重点：不同物质吸热性和散热性不同；相同物质深色和浅色的吸热性、散热性也不同。
教学难点：完成水和油、铁板和纸板吸热性和散热性的对比实验。
教学材料：相同质量的水和油、支架、火机、酒精灯；相同大小的纸板和铁板，纸盒，加热用的小太阳，温度传感器等。
教学过程：一、激趣导入师：通过前几节课的学习，我们知道，给物质加热，它的温度就会升高；停止加热，物质的温度就会下降。
如果让你选择一种物质加热，你想选择哪种物质？学生汇报，教师在白板上板书。
师：在这些物质中，请你选择两种不同的物质同时加热，你又会怎样选择？学生回答。
师：大家都有自己的选择，可是老师只准备了水和油、纸板和铁板两组材料（图片展示），其他的内容你们可以在课后研究。
如果我们给相同质量的水和油，加相同的热，猜猜看，水和油的温度谁会升得又高又快？（学生回答）说说为什么？停止加热，水和油的温度谁会降得更快？（学生回答）为什么会是这样？给同样大小的纸板和铁板加相同的热，纸板和铁板谁的温度会升的更快呢？停止加热谁的温度会降得更快？（学生回答）温度升高在科学里称为“吸热”（板书），温度下降，在科学里称为“散热”。
这节课我们就一起来研究物质的吸热和散热。
（设计理念：让学生选择自己想做的，让每个学生都思考，可能学生回答的并不是老师想要的答案，但是课堂是公平的，要让每个人都参与，对于学生的回答教师可以引导，没必要加热危险物质，可比性不强的搭配也可以换，理解吸热和散热的意思即可。
四年级科学上册第二单元2019-2020年苏教版科学四上《吸热和散热》教学设计一．导入新课1．谈话：老师暑假去海边度假，却发现了一件奇怪的事情，大家想不想知道？白天去海边游泳，觉得沙滩好热，海水凉凉的，晚上他再来到海边，却惊奇的发现沙滩的温度比海水还要低，同学们你们想知道这是为什么吗？2．今天我们来研究不同物体的吸热和散热现象，好吗？二．学习新课（一）研究水和油的吸热和散热性能1．质疑：我们都知道，给物体加热，物体的温度会升高；停止加热，物体的温度会降低。
那么，如果我们同时给相同重量的水和油加相同的热，它们温度升高的速度会一样吗？如果同时停止加热，它们的降温速度会一样吗？2．学生预测。
3．实验一：我们怎样设计实验证明？实验中应注意什么？（1）学生设计实验。
（教师要提示学生注意安全）（2）师生共同实验，做好实验记录。
①同时加热等重量的水和油6分钟，每隔1分钟测量并记录水和油的温度。
加热时的温度变化②停止加热后，每隔一分钟测量并记录水和油的温度，也测量6分钟。
停止加热后的温度变化③学生根据数据画出曲线图。
（3）实验小组讨论与小结：通过这组对比实验，你能得出油和水吸热和散热的规律吗？（4）实验小组汇报实验结果。
（5）小结：在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的将温速度比水快。
也就是说，不同物质的物体吸热和散热性能是不同的。
（二）探究不同颜色、同种物质的吸热与散热性能1．提问：不同颜色的同种物质吸热、散热的性能一样吗？2．学生猜测，提出自己的观点。
3．提问：怎样设计实验证明？4．学生提出假设并设计实验。
5．学生交流探究方案，修改完善。
6．学生分组实验。
7．学生汇报数据，交流观察到的现象。
8．师生共同总结：同一物质，深色升温快，降温也快；浅色升温慢，降温也慢。
（三）了解生活中常见的吸热、散热现象1．谈话：我们通过实验证明：不同物质的吸热、散热的性能不一样的；不同颜色的同一种物质的吸热、散热的性能也是不一样的。
苏教版小学四年级科学上册《吸热和散热》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.知道什么是吸热和散热，学习物体怎样吸收热能和散发热能；2.掌握判断物体是否可以吸收热和散热的方法；3.通过做实验，了解不同物体吸收热和散热的情况，并能正确地应用到生活中。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生理解吸热和散热的概念以及物体吸收热和散发热的情况。
2.教学难点：学生掌握物体吸热和散热的方法，并能够判断、应用到生活中。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过向学生提出问题：夏天为什么会感觉很热，冬天会感觉很冷，引导学生讨论，从而引出本课内容。
2. 讲解教材内容（10分钟）通过介绍教材中“吸热和散热”的相关知识，引导学生了解物体吸收热和散发热的原理。
3. 实验环节（30分钟）1.实验一：“碗盖子的不同吸热散热实验”–将两个碟子覆盖在两个碗上，一个覆盖一个不覆盖，再将两只毛毯分别覆盖在两个碗上，并记录每个碗内部的变化。
–结果：•覆盖的碗内部温度上升较快，说明覆盖物体能吸收热能的速度更快，即这个碗的吸热性能较强；•不覆盖的碗内部温度上升较慢，说明不覆盖物体更容易散发热能，即这个碗的散热性能较强。
2.实验二：“不同物体吸热散热实验”–将两个相同的物体（如两个相同大小、颜色和形状的物体）放在一起，用手接触并感受它们的温度；–将一个黑色物体和一个白色物体放在一起，用手接触并感受它们的温度；–将一个金属物体和一个纸张物体放在一起，用手接触并感受它们的温度。
–结果：•相同物体的温度相同，说明它们的吸热和散热性能也相同；•黑色物体的温度比白色物体的高，说明黑色物体吸热性能强；•金属物体的温度比纸张物体的低，说明金属物体的散热性能强。
4. 巩固练习（15分钟）通过小组合作，完成与教材相关的习题，巩固所学内容。
5. 课堂反思（5分钟）以小组为单位，让学生自评自己的学习情况。
提问及回答相关问题，评价本节课的教学效果。
四、教学资源1.教材：苏教版小学四年级科学上册2.工具：–两个碗和两个碟子–两只毛毯–两个相同大小、颜色和形状的物体–一个黑色物体和一个白色物体–一个金属物体和一个纸张物体五、教学评价1.教学方法：本课采用情景教学法、实验教学法、小组合作学习法等多种教学方法，让学生通过观察、实验、小组合作等方式，感知吸热散热的基本原理。
《吸热和散热》教学设计
教材分析：
《吸热和散热》是苏教版《科学》四年级（上册）第二单元《冷和热》里的一课内容。
本课主要教学内容是围绕研究不同颜色物体、不同物体的吸热、散热性能，引导学生对设计的实验现象进行观察记录，并根据数据发现其中规律，培养学生的探究能力和科学素养。
学情分析：
本课是在学生对冷热知识有了一定了解的基础上又进一步的认识。
冷的物体在受热时会吸收热量，热的物体在降温的时候会放出热量，这是生活中的现象。
那么不同颜色的同种物体，吸热和散热的性能是怎样的呢不同液体的吸热和散热的性能一样吗在这一课中将带领学生进行探究寻找答案。
让学生在几组对比实验中发现物质吸热和散热性能的差异，并运用知识解释生活中的一些现象。
教学目标：
能够设计物体的颜色对吸热和散热的影响实验。
能够进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。
知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快。
知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
意识到我们生活中处处都有科学的存在。
培养认真严谨的学习态度，并愿意与他人合作完成实验。
教学重难点：
重点：能够设计研究不同颜色的物体吸热散热性的对比实验。
难点：对比实验的研究。
教学准备：
红、白、黑蜡光纸温度计白炽灯 PPT 水沙子酒精灯
教学设计：
一、导入
二、研究不同颜色的吸热性能
三、研究不同颜色的散热性能
四、研究不同物体的吸热、散热性能
四、吸热和散热在生活中的应用
板书设计：
吸热和散热
不同颜色深色吸热越快，散热快浅色吸热越慢，散热慢
不同物质固体吸热快，散热快液体吸热慢，散热慢。
吸热和散热教课目的1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2.能够达成不同物体吸热和散热性能的对照实验。
3.有仔细、仔细、严格操作的工作态度及拥有合作精神，并意识到结论需要数据来考证。
教课要点1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
教课难点意识到结论需要数据来考证。
教课准备烧杯、塑料杯、玻璃杯、不锈钢杯、温度计、铝片、塑料片、热水教课过程1.新课导入 [根源 :ZXXK]上课同学们好！此刻我们开始上课。
夏季的中午在太阳光下我们会感觉到很热，很多人会流汗，同学们知道这是为何吗？ (PPT 展现 )[ 根源 :学.科.网]（同学们举手回答）同学们说的都有道理，夏季的中午我们感觉到我们感觉到热是由于我们从四周环境中吸热，很多人会流汗是由于流汗能够散热，使我们感到凉爽。
那么今日我们就来学习与以上现象相关的《吸热和散热》。
解说新课请同学们思虑一下，不同物体吸热和散热的性能同样吗？（PPT 展现）哪位同学能说一下自己的见解？（鼓舞学生踊跃举手回答）好啦！同学们的建议各不同样，有的同学以为不同物体吸热和散热的性能同样，有的同学以为不同。
那么此刻老师来走一个小实验来考证不同物体的吸热性能能否同样，请同学仔细察看。
在实验中老师需要同学配合，谁愿意帮老师达成实验呢？ ..........好那我们就请这位同学帮老师一同做实验。
同学们看好啦！这是一个烧杯，这是一壶热水，这是两块大小同样，形状相像材质不同的薄片，这块是铝片这块是塑料片。
此刻老师将热水倒进烧杯中，好了，此刻老师要把这块薄片放在烧杯口，请这位同学开始计时，此刻我们猜想一下三分钟后那块薄片的温度会更高呢？（同学回答）三分钟到了，有的同学猜想铝片的温度高，有的同学猜想塑料片的温度高，也有同学以为两块薄片的温度同样高。
那么让我们一同考证一下，究竟是谁猜对了呢？请计时的同学来摸一两块薄片，感觉一下是哪块的温度高？ ......哪位同学再来考证一下？（大体请四位同学来考证，老师把同学的考证结果写在黑板长进行总结）由以上同学的考证结果我们能够得出第2页/共6页不同物体的吸热性能不同样。
吸热和散热教学目标：过程与方法：1.能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。
2.能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
知识与技能：1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2.知道深色的物体比浅色物体吸热快。
情感、态度与价值观：1.意识到结论需要数据来验证。
2.意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
3.有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。
教学重难点：1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2.知道深色的物体比浅色物体吸热快。
3.意识到结论需要数据来验证。
意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
教学准备：杯子、温度表（两根）、水、沙、记录表、黑白塑料手套、黑白纸杯、不同颜色的气球等。
教学过程：教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析引入新课上节课我们知道了热会从温度高的地方往温度低的地方传导，那不同物体的吸热和散热性能一样吗？取出一杯水，一杯沙，在同样的光照下，哪一个升温快些呢？猜测激发学生兴趣水和沙的吸热实验推广到不同颜色的物体，它们的吸热、散热性能一样吗？物体的吸热和散热性能在生活中的应用那你们准备怎样来验证你们的猜测呢？取出不同颜色的气球、纸杯、手套，你能自己设计一个对比实验，研究不同颜色的物体吸热和散热的性能吗？猜测思考实验的方法，需要的实验材料，分组进行实验对给出的材料加以利用，进行分组实验学生联系实际生活，说出有哪些地方用到学生能有理由地说出自己的想法得出实验结论，对原先的猜测进行判断知道深颜色的物体吸热比较快使学生意识到生活中隐含着许多科学。
吸热和散热教学目标：1.根据不同物体吸热和散热的对比实验，知道不同物体吸热和散热的性能是不一样的。
2.完成物体颜色对吸热和散热性能影响的实验，知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快。
3.能用物体吸热、散热的规律解释生活中的有关现象。
教学重点：认识到不同物体、不同颜色的物体吸热和散热的性能是不同的。
教学难点：做好水和油吸热和散热性能的对比实验。
教学准备：温度采集器5套，酒精灯10个，盛有白色、黑色液体的试管各1个。
教学过程：一、导入1．同学们，你知道烧水时水的温度为什么升高吗？（板书：吸热）。
2．烧开的水放在桌上，温度慢慢会降低，那是因为——热量散去了。
（板书：散热）3.这节课我们就来研究不同物体的吸热和散热性能，二、指导学生做水和油升温和降温对比实验1.（出示水和油）如果给水和油这两种的不同物体同时加热，你认为它们温度上升的速度一样吗？2．这节课，老师带来了一套温度传感器来做这个实验，验证水和油两种液体谁吸热快谁吸热慢。
3.实验指导（1）老师这里有一个实验记录表，你能从中得到哪些信息呢？（ppt出示记录表）上面是时间，表示0、1、2、3、4、5、6分钟，下面是温度。
也就是说油和水加热时，我们要分别记录在0、1、2、3、4、5、6分钟时它们各自的温度。
谁知道这里的“0分钟”是什么意思吗？（实验开始测量的时间，这时候温度是多少。
）（2）（师演示）当实验员准备好，将软件打开，等到温度不再上升时，按停止键，将此时的温度记在小组记录单上。
请实验员举手示意，等到每个小组都准备好了，我们统一开始。
（4）开始的时候，请实验员立刻把点好的酒精灯放在试管下方，点击开始，（5）当到一分钟时，需不需要按停止键，停下来记录。
对，不需要。
（6）当到6分钟的时候，请实验员用左右手同时撤掉酒精灯放到旁边，并熄灭酒精灯，继续记录停止加热后每分钟水和油的温度变化。
实验结束，老师将每组请一名记录较为完整的同学将数据写在黑板上注意：实验中，不要用手触碰酒精灯、试管，以免烫伤，不要触碰采集器等设备，以免影响实验结果。
苏教版科学四年级上册2.4《吸热和散热》说课稿一. 教材分析《吸热和散热》这一节的内容，主要让学生通过观察和实验，了解吸热和散热的现象，掌握热传递的原理。
教材中安排了丰富的实验和活动，让学生在实践中感受和理解热传递的过程。
通过这一节课的学习，学生能够更好地理解周围环境中热量流动的规律，提高他们的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于周围的热现象有自己的理解和感受。
但是，对于热传递的原理和规律，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实验和观察，去发现和理解热传递的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解吸热和散热的现象，掌握热传递的原理。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析和归纳的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们探索科学的欲望。
四. 说教学重难点重点：吸热和散热的现象，热传递的原理。
难点：热传递的原理的理解和应用。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用实验法、观察法、讨论法和讲授法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实验器材，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生观察和感受吸热和散热的现象，引发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍热传递的概念，引导学生理解热传递的原理。
3.实验探究：安排两个实验，让学生观察和记录实验现象，引导学生分析和归纳热传递的原理。
4.知识拓展：通过多媒体课件，介绍热传递在实际生活中的应用。
5.课堂小结：回顾本节课的内容，加深学生对热传递原理的理解。
6.布置作业：让学生运用热传递的原理，解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计主要包括吸热和散热的现象、热传递的原理及其应用。
通过板书，帮助学生梳理和理解本节课的内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告来进行。
重点关注学生对热传递原理的理解和应用。
吸热和散热
教学目标：
过程与方法：
1.能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。
2.能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
知识与技能：
1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2.知道深色的物体比浅色物体吸热快。
情感、态度与价值观：
1.意识到结论需要数据来验证。
2.意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
3.有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。
教学重难点：
1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2.知道深色的物体比浅色物体吸热快。
3.意识到结论需要数据来验证。
意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
教学准备：
杯子、温度表（两根）、水、沙、记录表、黑白塑料手套、黑白纸杯、不同颜色的气球等。
教学过程：
教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析
引入新课上节课我们知道了热会从
温度高的地方往温度低的
地方传导，那不同物体的
吸热和散热性能一样吗？
取出一杯水，一杯沙，在
同样的光照下，哪一个升
温快些呢？
猜测激发学生兴
趣
水和沙的吸热实验
推广到不同颜色的物体，它们的吸热、散热性能一样吗？
物体的吸热和散热性能在生活中的应用那你们准备怎样来验证你
们的猜测呢？
取出不同颜色的气球、纸
杯、手套，你能自己设计
一个对比实验，研究不同
颜色的物体吸热和散热的
性能吗？
猜测
思考实验的
方法，需要的
实验材料，分
组进行实验
对给出的材
料加以利用，
进行分组实
验
学生联系实
际生活，说出
有哪些地方
用到
学生能有理
由地说出自
己的想法
得出实验结
论，对原先的
猜测进行判
断
知道深颜色
的物体吸热
比较快
使学生意识
到生活中隐
含着许多科
学。
