Where is my car 教学设计

《Where is my car》英语教案范文一、教学目标：1. 让学生能够理解并运用词汇：car, tree, house, park, find, gone 等。

2. 让学生能够理解并运用句型：Where is my car? It's gone. Can you help me find it? Yes, I can. I see it under the tree.3. 培养学生基本的听说能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 单词：car, tree, house, park, find, gone2. 句型：Where is my car? It's gone. Can you help me find it? Yes, I can. I see it under the tree.三、教学重点与难点：1. 重点：词汇的掌握和句型的运用。

2. 难点：词汇的准确理解和句型的灵活运用。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习和运用词汇和句型。

2. 互动教学法：通过学生之间的互动，提高学生的听说能力和团队协作能力。

五、教学步骤：1. 热身活动：教师向学生展示一些图片，让学生猜测图片中的物品，引出本课的词汇。

2. 引入：教师设置情境，讲述一个故事，故事中的人物丢失了车，引导学生思考如何帮助找车。

3. 新课内容：教师引导学生学习本课的词汇和句型，让学生通过实际情境进行学习和运用。

4. 练习：教师设计一些练习题，让学生进行听力和口语的练习。

5. 小组活动：学生分组，根据教师设置的情境，运用所学词汇和句型进行对话，找出丢失的车。

6. 总结：教师对本课的内容进行总结，强调词汇的重要性和句型的运用。

7. 作业：教师布置一些作业，让学生巩固所学内容。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解学生的学习积极性。

2. 口语表达：评估学生在小组活动中的口语表达能力和运用词汇的准确性。

《Where is my car》英语教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读Where is my car这个句子。

（2）学生能够理解并在适当的情境中运用方位词（up, down, left, right）描述物体的位置。

（3）学生能够通过图片和句子描述找到自己的汽车。

2. 能力目标：（1）学生能够通过听、说、读、写等多种方式熟练掌握Where is my car这个句子。

（2）学生能够在小组合作中运用方位词描述物体位置，并找到指定物体的位置。

3. 情感目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣。

（2）培养学生与他人合作、交流的能力。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）学生能够听懂、会说、会读Where is my car这个句子。

（2）学生能够理解并在适当的情境中运用方位词（up, down, left, right）描述物体的位置。

2. 教学难点：（1）学生能够正确运用方位词描述物体位置。

（2）学生能够在小组合作中运用英语交流找到指定物体的位置。

三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中学习并运用英语。

2. 互动式教学法：引导学生参与课堂活动，鼓励学生与他人交流、合作。

3. 游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四、教学准备1. 教具准备：准备汽车图片、卡片等教学辅助材料。

2. 教学场地：教室或室内活动场所。

五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：（1）教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。

（2）学生进行简单的英语自我介绍，相互认识。

2. 新课导入（10分钟）：（1）教师展示汽车图片，引导学生说出Where is my car。

（2）教师讲解并示范方位词（up, down, left, right）的使用方法。

（3）学生跟随教师一起练习，掌握Where is my car和方位词的用法。

3. 课堂活动（15分钟）：（1）学生分成小组，每组选择一张汽车图片，并用方位词描述汽车的位置。

《Where is my car》英语教案范文第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以《Where is my car》为主题，通过学习车辆和地点的英语表达，帮助学生掌握基本的交通规则和方向概念。

课程结合了有趣的图片、视频和互动游戏，旨在提高学生的英语口语、听力、阅读和写作能力。

1.2 教学目标（1）能够正确表达车辆和地点的英语单词。

（2）能够使用英语进行简单的交通规则和方向交流。

（3）提高学生的英语听说读写综合能力。

第二章：教学内容2.1 车辆和地点词汇教学（1）教授车辆词汇：car, bus, trn, motorbike, bicycle等。

（2）教授地点词汇：parking lot, road, street, intersection, bridge等。

2.2 交通规则和方向概念（1）交通规则：stop, go, slow down, turn left/right, yield等。

（2）方向概念：north, south, east, west, left, right, strght ahead等。

第三章：教学方法3.1 图片教学：利用图片展示各种车辆和地点，帮助学生直观地认识和记忆。

3.2 视频教学：播放交通规则和方向概念的视频，让学生在实际场景中学习英语。

3.3 互动游戏：设计各种互动游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高英语实践能力。

第四章：教学步骤4.1 热身活动：引导学生自由谈论他们所知道的车辆和地点。

4.2 新课导入：教授车辆和地点词汇，让学生跟读并模仿。

4.3 实践环节：播放交通规则和方向概念的视频，引导学生进行角色扮演。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度和表现。

5.2 口语表达：评估学生在角色扮演等环节的英语口语表达能力。

5.3 作业完成情况：检查学生完成课后作业的情况，巩固所学知识。

5.4 单元测试：进行单元测试，测试学生对车辆、地点、交通规则和方向概念的掌握程度。

《Whereismycar》英语教案范文教案范文：《Where is My Car?》英语教案教学目标：1. 能够掌握并运用下列词汇和句型：park, car, bus stop, fire station, hospital, supermarket, police station, library, post office, school, Where is my car?, It's near the bus stop., Is it near the library?2. 培养学生的听说能力，提高对地点方位的理解。

教学重点：1. 通过图片和单词的学习，掌握地点词汇。

2. 运用所学地点词汇及句型进行简单对话，能够描述车的位置。

教学准备：1. 图片或图片卡片：park, bus stop, fire station, hospital, supermarket, police station, library, post office, school, car2. 教具：多媒体设备或黑板、白板和彩笔教学过程：Step 1：Lead-in通过问答导入本课话题，激发学生的兴趣。

T：Hello, boys and girls. How are you today? Do you like cars? (学生回答) Great! Today, let's talk about cars. Do you have a car? (学生回答) Good. Do you know where your car is now? (学生回答) That's right. Sometimes we may forget where we park our cars. So, today let's learn some words about places and a sentence to help us find our cars. Are you ready? (学生回答)Step 2：Presentation1. 呈现地点图片或图片卡片。

《Where is my car?》英语教案范文一、教学目标：1. 知识目标：a. 学生能够理解并运用方位介词（in, on, under, behind, next to）描述物体的位置。

b. 学生能够听懂并准确回答“Where is my car?”的相关问题。

c. 学生能够运用目标句型“Where is my? It is in/on/under/behind/next to”进行简单的对话。

2. 技能目标：a. 学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用目标词汇和句型进行交流。

b. 学生能够通过小组活动，提高合作意识和团队协作能力。

3. 情感目标：a. 培养学生的观察力和想象力。

b. 增强学生对英语学习的兴趣和积极性。

二、教学重难点：1. 教学重点：a. 学生能够掌握方位介词（in, on, under, behind, next to）的用法。

b. 学生能够运用目标句型进行简单的对话。

2. 教学难点：a. 学生能够正确运用方位介词描述物体在不同位置。

b. 学生能够在实际情景中灵活运用目标句型。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生理解和运用目标词汇和句型。

2. 任务型教学法：通过小组活动，培养学生合作意识和团队协作能力。

3. 交际法：通过师生互动和生生互动，提高学生的口语表达能力。

四、教学准备：1. 教学课件：包含目标词汇和句型的图片、动画和例句。

2. 教学道具：汽车、房子、桌子等模型。

3. 练习题：针对本节课目标词汇和句型的练习题。

五、教学过程：1. 热身（5分钟）a. 教师与学生进行简单的英语对话，引导学生进入学习状态。

b. 学生进行简单的身体活动，活跃课堂气氛。

2. 引入（10分钟）a. 教师展示一张汽车的图片，提问学生“Where is my car?”，引导学生思考和回答。

b. 教师引导学生观察图片，发现汽车的位置，并引导学生用英语描述。

3. 教学新词汇和句型（15分钟）a. 教师展示目标词汇和句型的图片，引导学生学习和记忆。

《Where is my car》英语教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解故事情节，掌握基本的日常用语。

（2）学生能够运用所学的词汇和句型，描述物品的位置。

（3）学生能够正确使用英语询问和回答物品的位置。

2. 能力目标：（1）学生能够听懂、说出生词和句型。

（2）学生能够在图片或实物的帮助下，正确使用英语描述物品的位置。

（3）学生能够通过小组合作，完成角色扮演活动。

3. 情感目标：（1）培养学生的合作意识，提高他们与人沟通的能力。

（2）激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）学生能够掌握基本的日常用语，如“Where is my car?”、“It’s next to the tree.”等。

（2）学生能够在图片或实物的帮助下，正确使用英语描述物品的位置。

（3）学生能够通过小组合作，完成角色扮演活动。

2. 教学难点：（1）学生能够正确使用英语询问和回答物品的位置。

（2）学生能够在角色扮演活动中，灵活运用所学的词汇和句型。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中学习和运用英语。

2. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，提高学生的沟通能力和团队合作精神。

3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

四、教学准备1. 教材：故事书《Where is my car?》。

2. 教具：挂图、实物、卡片等。

3. 录音机、录音带或音响设备。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的交流，如问候、询问天气等。

（2）学生进行简单的英语歌曲演唱，如《Old MacDonald Had a Farm》。

2. 引入（10分钟）（1）教师向学生介绍故事情节，引导学生关注故事中的人物和物品。

（2）学生通过观察挂图，预测故事的发展。

3. 呈现（15分钟）（1）教师播放故事录音，让学生跟随录音朗读。

（2）教师引导学生关注故事中的疑问句和回答句，如“Where is my car?”、“It’s next to the tree.”等。

PEP人教版小学英语Whereismycar教学设计第一篇：PEP人教版小学英语Where is my car 教学设计Where is my car 教学设计一．教学内容：unit 4 Where is my car?Part A部分Let’s talk 和Let’s learn 即Where is my……？It‘s on/in/under…… 和单词desk chair 二．教学目标：（一）知识与技能：1.能够听说认读 on in under chair desk 五个单词。

2.能够在教师提供的语境中运用这些单词询问物品的方位并作答。

3.能够听懂指令并作出相应的动作。

（二）情感与态度：通过这堂课的学习，让学生认识到学会整理自己的物品的重要性，从而教育他们养成整洁爱干净的好习惯。

（三）通过对前面知识的复习，达到巩固知识的作用。

三．教学重难点重点：（一）重点：1.掌握单词 in on under chair desk。

2.能够运用 wh ere is …? 来询问物体的位置并进行回答。

（二）难点：1.区分in/on/under2.能够根据指令将物品放在相应的位置。

3.初步培养学生的空间意识。

四．教具准备：1.教学课件和单词卡片。

2.尺子、书包、铅笔，文具盒等文具用品。

五．教学方法：直观教学法游戏法 TPR教学法简笔画法教学过程 Greeting: 1.Hi girls,good evening.How are I'm fine.It's time to begin our class.2.将学生分为三组，并说明每组回答正确问题能得一颗星，得最多星星的小组有奖励。

Step 1.review 展示动物图片用问句What’s this?和and it is……带领学生复习上一单元的内容。

Step 2.Lead in 通过最后一张ppt 提问学生Where is the bird ?How to say Where it is？ Now we will study our new lesson and after this class you can find the answer.引出本节课要学习的内容。

三年级英语Where is my car教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读单词“Where is my car?”。

（2）学生能够听懂、会说、会读短语“It’s on the tree.”和“It’s under the chr.”。

（3）学生能够理解并运用句子“Where is my car?”来询问物品的位置。

2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和情景，正确运用所学的单词和短语描述物品的位置。

（2）学生能够在小组活动中，与他人合作完成寻找物品的游戏。

3. 情感目标：（1）培养学生热爱生活，关注周围环境的意识。

（2）培养学生与他人合作、积极向上的精神。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）单词“Where is my car?”的认读和运用。

（2）短语“It’s on the tree.”和“It’s under the chr.”的认读和运用。

（3）句子“Where is my car?”在实际情景中的运用。

2. 教学难点：（1）单词“Where is my car?”在实际情景中的运用。

（2）短语“It’s on the tree.”和“It’s under the chr.”的运用。

三、教学准备1. 教具准备：（1）单词卡片：“Where is my car?”、“It’s on the tree.”、“It’s under the chr.”（2）图片：各种物品及它们的位置（3）椅子、桌子等物品2. 教学环境：教室四、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生问候，询问学生今天的情绪。

（2）引导学生回顾已学的单词和短语。

2. 导入（10分钟）（1）向学生展示一张汽车的图片，询问学生：“Where is my car?”。

（2）引导学生回答：“It’s on the tree.”或“It’s under the chr.”。

3. 教学新知识（15分钟）（1）向学生介绍单词“Where is my car?”，教读并解释其意思。

三年级英语Where is my car 教案一、教学目标1. 知识目标a. 学生能够理解并使用日常英语问候语进行交流。

b. 学生能够掌握表示地点的词汇，如"home", "school", "park" 等。

c. 学生能够理解并回答"Where is my car?" 等相关问题。

2. 能力目标a. 学生能够听懂并能够用英语进行简单的对话。

b. 学生能够在适当的情境中使用所学的词汇和句型。

3. 情感目标a. 培养学生的合作意识和团队精神。

b. 提高学生对英语学习的兴趣和积极性。

二、教学重点与难点1. 重点a. 日常英语问候语的学习和运用。

b. 表示地点的词汇的学习和运用。

c. 能够用英语回答"Where is my car?" 等相关问题。

2. 难点a. 正确发音和运用日常英语问候语。

b. 理解和运用表示地点的词汇。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。

2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，增强学生的参与和合作意识。

3. 游戏教学法：通过英语游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学准备1. 教学材料：教科书、教学挂图、卡片、录音机等。

2. 教学场地：教室。

五、教学过程1. 热身活动（5分钟）a. 教师与学生进行简单的英语问候，引导学生进入学习状态。

b. 学生进行小组讨论，分享自己的日常英语问候经验。

2. 教学新知识（15分钟）a. 教师展示表示地点的词汇，如"home", "school", "park" 等，并解释其含义。

b. 学生跟随教师一起朗读和记忆这些词汇。

3. 对话练习（10分钟）a. 教师设定情境，让学生进行角色扮演，练习使用表示地点的词汇和日常英语问候语。

b. 学生进行小组讨论，创造自己的对话场景并进行表演。

《Where is my car》英语教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握表示地点的词汇如：parking lot, garage, street, etc. （2）学生能够理解并运用疑问词how和副词where来询问物品的位置。

（3）学生能够运用一般现在时描述物品的常规位置。

2. 能力目标：（1）学生能够听懂并能够使用关键词汇询问和描述物品的位置。

（2）学生能够在情景中正确运用一般现在时描述物品的位置。

3. 情感目标：培养学生合作意识，学会相互帮助寻找物品。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）表示地点的词汇。

（2）疑问词how和副词where的运用。

（3）一般现在时的运用。

2. 教学难点：（1）一般现在时的运用。

（2）疑问词how和副词where的运用。

三、教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法。

四、教学准备1. 教具准备：PPT、汽车图片、卡片等。

2. 场地准备：教室。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生简单交流，了解他们对于车辆的了解。

（2）引导学生谈论他们平时如何找到自己的车。

2. 引入（10分钟）（1）通过PPT展示不同的车辆和地点，引导学生说出表示地点的词汇。

（2）通过PPT展示一张汽车的图片，引导学生用how和where询问车的位置。

3. 教学（15分钟）（1）讲解一般现在时的用法，引导学生用一般现在时描述车辆的位置。

（2）分组进行角色扮演，学生用一般现在时和how、where疑问词进行对话。

4. 实践（10分钟）（1）学生分组，每组设计一个情景，使用表示地点的词汇、疑问词和一般现在时进行对话。

（2）每组选取一名代表进行表演，其他学生听后进行评价。

5. 总结（5分钟）（1）教师总结学生在本节课中学到的知识。

（2）引导学生谈论他们在实践中遇到的问题和解决方法。

6. 作业布置（1）学生回家后，与家长一起用一般现在时描述车辆的位置。

（2）学生回家后，家长签名确认作业完成情况。