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变色龙
一、教学目标：
1.知识与能力
1、了解契诃夫及其作品及本文的写作背景
2、能够找出文中奥楚蔑洛夫对小猎狗和赫留金6次不同态度和判定的语言，并
分析这些语言表现了他怎样的性格。
3、了解小说的故事情节、分析人物形象
4、能够通过对文章主要问题的分析找出文章的主题、体会变色龙的实质含义。
2.过程与方法
分角色朗读课文，体味变色龙形象特点，体会文章运用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的特点
3.情感、态度与价值观
认识沙皇专制统治的腐朽和黑暗，理解作者对主人公的批判态度
二、教学重、难点：
1、理清小说故事情节
2、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象
三、教学方法：
1、演读法
2、小组讨论法
第一课时
一、图片导入
多媒体展示变色龙的图片，先让学生了解大自然中的变色龙是什么样的动物。
教师创设情境：看了图片以后同学们都已经知道，变色龙是蜥蜴的一种，它能够随着环境的改变而改变皮肤的颜色，而在我们的现实生活中，有很多人像变色龙一样见什么人说什么话，也因此闹了许多笑话。
俄国著名作家契诃夫把这种人称为“变色龙”，下面我们就跟随他的脚步来看个究竟。
二、基础知识展示
1.先听读课文，然后自己大声朗读一遍。
边读边圈点勾画出文中你认为值得注意的字词，同时结合我们的导学方案中文学常识展示部分对作者加以了解。
2.学生交流展示自己所圈点勾画的字词
逮．住（dǎi) 无赖．（lài) 戳．穿（chuō) 坯．子（pī）乞丐．（gài)
伶俐（línglì）契诃夫（qìhēfū）洋溢（yì）魁梧
．．(kuíwú) 盛．满（chéng)
3. 请一些同学为大家讲述“我所认识的契诃夫”
作者背景：契诃夫（1860-1904）俄国小说家、戏剧家、十九世纪俄国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师。
1860年1月29日生于罗斯托夫省塔甘罗格市。
祖父是赎身农奴，父亲曾开杂货铺，1876年破产，全家迁居莫斯科，但契诃夫只身留在塔甘罗格，靠担任家庭教师以维持生计和继续求学，。
1879年进莫斯科大学医学系，1884年毕业后在兹韦尼哥罗德等地行医，广泛接触平民和了解生活，这对他的文学创作有良好影响。
他和法国的莫泊桑、美国的欧亨利齐名
为三大短篇小说之王。
代表作有《变色龙》、《装在套子里的人》、《胖子和瘦子》、《小职员之死》等。
时代背景：《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。
当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。
民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。
加强了宪兵警察等专政机构，豢养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。
整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、深入内容探究
1.分角色再次读课文，理清楚故事的情节。
在要注意体会自己所扮演的角色，读出正确的语调和情感。
（5分钟）。
2. 用多媒体展示教师设计的四个问题，一步一步引导学生进行合作探究学习。
（15分钟）
探索问题一：
师：小说中的“变色龙”指的是谁？文中主要讲了一件什么事情？
要求学生快速阅读课文，结合预习所了解到的知识，简单概括出文中的主要人物以及事件的梗概。
（警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。
）
探索问题二：
师：文中奥楚蔑洛夫处理这件案子时进行了几次宣判？宣判的结果分别是什么？发生了几次变化？小组合作讨论，找出这几处变化，并试着列出表格。
六次审判，五次变化。
（先当奥楚蔑洛夫不知狗的主人是谁时，他听取了赫留金的申诉，表示要“调查一下”，对狗主人罚款教训，骂狗是“野畜生”、“疯狗”，要“把它弄死”。
这是他对狗的第一次宣判。
第一次变化：当人群里有人说好像是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫的态度马上来了个181度的大转变，由痛骂狗到为狗辩护，(“它怎么会咬着你？”“它是那么小”)，并指责赫留金(“手指头一定是给小钉子弄破的……却异想天开……想得到一笔赔偿费)，想推翻初判，这是他的第一次“变色”。
第二次变化：当巡警说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫的态度又随之变化，从视狗为“野畜生、疯狗”变为“下贱胚子”“什么玩意儿！”“一眨眼的工夫就叫它断了气！”对赫留金的“受害”，表示“绝不能不管”，训斥狗主人“脑子上哪儿去啦？”这是奥楚蔑洛夫的第二次“变色”。
第三次变化：当巡警说是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫有什么表现？他认为狗是“名贵的”“娇贵的动物”。
并对狗主人巴结讨好：“就说这狗是我找着，派人送上的。
”而对赫留金却是一副凶相：“你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！”这是奥楚蔑洛夫的第三次“变色”。
第四次变化：当厨师开始时说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫再次骂小狗是条“野狗”，表示“弄死它算了。
”这是他的第四次“变色”。
第五次变化：当厨师最后再说是将军的哥哥家的狗时，奥楚蔑洛夫立即说：“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！——不但狗成了可爱的，连咬人都成了美德。
对狗主人：“洋溢着含笑的温情”，称呼“他老人家”——阿谀逢迎，献媚取宠。
而对赫留金，则极尽恐吓之能事：“早晚要收拾你。
”
这是他的第五次“变色”。
）
（教师用多媒体出示表格） 65
4
3
2
1
对赫留金的态度对小猎狗的态度狗的主人
野畜生，疯狗把它弄死好了肯定赫是被狗咬了它是那么小，它怎么会咬着你的？你那手指头一定是给钉子弄破的。
鬼东西下贱胚子受了害，我决不能不管名贵的狗，狗是娇贵的动物你这混蛋不用把你那手指头伸出来！怪你不好野狗，弄死它算了。
真不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头我早晚要收拾你
不知狗的主人是谁厨师说是将军哥哥家的
狗厨师说不是将军家的狗巡警说是将军家的狗巡警说不是将军家的狗有人说好象是将军家的狗
探索问题三：
师：找出这几处变化后，我们也弄清楚了整件事情，请同学们根据文章内容进行分段并概括段意。
【第一部分(l ～5自然段)：发现狗咬人一案。
(开端)
第二部分(6～27自然段)：处理狗咬人一案。
(发展与高潮)
第三部分(28、29自然段)：判小狗最终胜诉。
(结局)】
探索问题四：
师：奥楚蔑洛夫宣判时是围绕什么变化？从这些变化中可以看出他有什么样的形象特点？（奥楚蔑洛夫的五次变化都是围绕小狗的主人是谁而变化的。
他非常善变，他的两副面孔，两种腔调，瞬息之间，千变万化。
这种善变特点，生动再现了这个反动统治阶级的鹰犬媚上欺下、见风使舵的思想性格特点。
他是沙皇政府的忠实走狗。
）
四、问题探究，领会主题
问题一：本文为什么以变色龙为题？
问题二：本文有何社会意义？
（生举手发言，在教师引导下，理解变色龙这一次的双重含义并明确本文揭示的主题思想。
）（作者通过对狗咬人一案的叙写以及对见风使舵、欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，深刻揭露了沙皇统治下人不如狗的黑暗现实和俄国警察制度的反动、虚伪，批判了沙皇专制反人民的实质。
“变色龙”成了世界文学画廊中不可多得的人物形象。
“变色龙”现已成为见风使舵的小人的特有代号。
我们应该鄙视、唾弃这类人物。
）
五：课堂小结
像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。
作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。
这是作者塑造“变色龙”─
─奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。
六：拓展延伸
文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。
七：作业
续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，400字以上
附 板书设计：
八：反思总结
奥楚蔑洛夫
C 、下贱胚子 E 、野狗。
