清兵卫与葫芦ppt实用课件18

76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马
80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）
81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。——
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P65最后几段，具体写清兵卫买葫芦的 细节。
从塑造人物形象的角度看，本部分采用 了何种手法？
神情、动作、语言描写
这些描写表现了清兵卫怎样的心理？
看到珍贵的葫芦激动万分，急于得到，惟恐 失去
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故事中的清兵卫因此遭遇了什么呢？
教员没收、父亲打骂和葫芦们的粉碎
（清兵卫）开始绘画（结局）
解题，分析文本
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清兵卫（ 痴 迷 ）葫芦
课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？ 其中最令人忍俊不禁的一个细节描写是什么？
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2——6段均以“清兵卫”或“他”来领起， 属于典型的叙述段落，分别从五个角度来叙述清兵 卫是如何“热衷于葫芦”的事迹。 2：清兵卫玩葫芦、加工葫芦。 3：清兵卫错看葫芦。 4：顺理成章地写他看得多，看得“呆呆地” 5：收拾葫芦、藏葫芦、看葫芦的一系列动作 6：“所有的葫芦，也许已被他一一看过了”
（校役、商人）？ ——（清兵卫）？
整体感知 LOGO 课文主要写了一个叫清兵卫的孩子与葫芦的故事。
采用倒叙的手法，以葫芦为线索，首尾呼应，中间主 要内容写：
（清兵卫）痴迷葫芦（发生），
（清兵卫）发现葫芦（发展），
（教员）没收葫芦（高潮），
（父亲）砸碎葫芦（高潮），
（校役）卖葫芦（商人）高价转卖葫芦（第二高潮）
主题探究
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小说表达了对“大人”在不知就里的情况下，粗 暴扼杀孩子天性和天赋的一种批评，表达了对追求个 性自由发展的期望。
从某种角度而言，这篇小说和《炼金术士》有一 定的相通之处。清兵卫对爱好的执著，与牧羊少年对 宝藏的执著，是一实一虚的，一个从普通生活场景来 写，一个从奇幻故事来写，都具有类似寓言的意义： 人的追求总是容易被他人所阻挠或者干扰，但是人应 该保持自己最初的追求，因为这种追求包含了个人的 天命所在。
情节的摇摆
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教员家访，清兵卫只求不要危及自己剩下 的其他葫芦。结果教员只管自己教训，并未注 意近在咫尺的那些葫芦。刚刚松了一口气，父 亲回来了，听闻教员来访的原由，不仅把清兵 卫责打一顿，而且注意到那些葫芦，非常粗暴 地 “一个一个地砸碎”。
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清兵卫的慧眼独具，并未给自己带来任何 幸福，却造就了校役和古董店老板这两个市侩 人物的超额利润，既有对这样的人的讽刺，也 是对社会现实的一种暗示。
葫芦最终的命运如何？
被卖到六百块的高价
这说明了什么？
是对清兵卫的爱好的肯定，也是对父亲和教员 的无知与粗暴最有力的反驳和讽刺
情节的摇摆
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清兵卫上修身课玩葫芦被发现后，没有 马上叙述其结果，而是宕开一笔，去写这个 教员的爱好。小说中的云右卫门是一个表演 歌颂武士道的演员。作者在此暗含了对武士 道精神的某种嘲讽。如此宕开一笔，使悲剧 的气氛降低，反倒多出点喜剧的意味。
变了他的爱好。关于他的新爱好，我们来猜想一下，
结局会是怎样的？
如此安排结局，用意何在？ 就内容、主题而言：象征着个性解放和人道主 义的曲折胜利（在压迫之下寻找新的出口）。但是， 这新的爱好也仍然为压迫势力所不喜欢，这就蕴涵 了新的矛盾。小说至此戛然而止，可激发读者在阅 读结束后对主题内容的继续思考。 就结构而言——呼应开头。
—— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。
—— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果矛盾的分析Fra bibliotekLOGO
第七段可看成一个过渡的段落，承接上几段叙 述清兵卫爱好葫芦，引出客人对他的一句评论，很 自然地进入下面的场景描写。这个场景展示了一对 非常重要的矛盾冲突：
清兵卫的爱好与别人的不理解（可分两层）
1、清兵卫的爱好与父亲的不支持之间的矛盾 （“教员”其实也是“父亲”的一个意义共生体）
2、清兵卫独到眼光与世俗常人眼光间的矛盾
人物的解读
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清兵卫的父亲对孩子的教育方式如何？你觉得 他的父亲爱不爱他？为什么？
从父亲的言行中可以感受到父亲的骂、揍，是 希望孩子“有出息”。但是因为粗暴、自以为是， 不理解孩子的童心童趣，以为清兵卫的痴迷葫芦只 是贪玩，毫无意义。他非要按自己的想法来塑造儿 子，而不懂得尊重孩子的个性。
此时，那“一个一个地”被“砸碎”的已不光 是葫芦，还有清兵卫的一个又一个美好的梦想。
人物的解读
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面对家人和教员的打压，清兵卫有哪些表现？ 你觉得清兵卫是一个怎样的人物？
清兵卫面对长辈的蛮横干涉、打击时表现出的 克制、无助、逆来顺受的“软弱”，更反衬出外力 的蛮横与粗暴，令人同情主人公遭遇，产生对威严 的长辈教育方式的深沉思考和对强权的愤恨。
人物的解读
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清兵卫的爱好还是被无情地扼杀了，他只好改
志贺直哉为“白桦”派代表作家之一， “白桦” 派成为日本现代文学中一个重要的流派。
大可比得中国的鲁迅——郁达夫
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直哉的父亲是一个思想保守的功利主义者，他 不能容忍儿子倡导的理想主义和人道主义思想。
他坚决反对直哉上大学时提出和家里的女佣C 结婚，并强行将二人拆散；也不同意资助儿子出作 品集，1912年，直哉正式与父亲断绝关系，1917年， 重归和睦。
贝多芬
86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思
88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德
3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。
4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。
莎士比亚
70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯
名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。
直哉一直关心社会事务，在二次世界大战中保 持沉默，以示对战争的抗议。战后才重新开展社会 活动和创作活动。是少数有良知的、不为日本军国 主义摇旗呐喊的日本文艺家。
整体感知
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课文主要写了
的故事。采用
的手法，以
为线索，首尾呼应，中
间主要内容写：
（清兵卫）？——（清兵卫）？
（教员）？ ——（父亲）？
96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺
97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧
体验与感悟
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发展个性的前提：完成学习任务，不影响 身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不 违背道德；在合适的时间、场合进行。
老师家长和社会：提高认识，对孩子的健 康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确 指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己， 健康成长。
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下 课！
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选
更深涵义？
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小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来， 也不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩 葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫 芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。这大概 是一种天才的苦闷。
知人论世
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这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗 的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。
选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之
前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……——