《清兵卫与葫芦》优秀PPT+课堂实录
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《清兵卫与葫芦》优秀课件解读
插叙：宕开一笔，使时间暂停，情节的推进也被“吊”了一 “吊”，使得悲剧的气氛降低，反倒多出点喜剧的意味。
2、教员家访（危机爆发），父亲恰好不在。 清兵卫心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫芦。 幸亏教员只管训斥，并未注意近在咫尺的那些葫芦。 刚刚松了一口气，父亲回来了，最终注意到那些葫芦，并粗暴
地将之“一个一个地砸碎”。
葫芦清兵卫对葫芦喜爱热衷痴迷发展高潮结局痴迷葫芦但父亲并不喜欢他的这个爱好痴迷葫芦但父亲并不喜欢他的这个爱好葫芦被没收教员家访父亲砸碎葫芦葫芦被没收教员家访父亲砸碎葫芦葫芦被辗转卖到高价葫芦被辗转卖到高价改变爱好改变爱好发生买到一个十分钟爱的葫芦爱不释手买到一个十分钟爱的葫芦爱不释手探究1
《清兵卫与葫芦》优秀课 件解读
探究7：读35、36段，从中，我们看出清兵卫的 父亲对孩子的教育方式如何？你觉得他的父亲爱不 爱他？为什么？
从父亲的言行中可以感受到父亲的骂、揍，是希望孩子 “有出息”。但是因为粗暴、自以为是，不理解孩子的童 心童趣，以为清兵卫的痴迷葫芦只是贪玩，毫无意义。他 非要按自己的想法来塑造儿子，而不懂得尊重孩子的个性 和兴趣。
此时，那“一个一个地”被“砸碎”的已不光是葫芦， 还有清兵卫的一个又一个美好的梦想。
爱着自己的孩子，想让自己的孩子有出息，却粗暴地 扼杀了他的个性，不用说在那遥远的日本，就是今天在我 们身边的父母又何其多呢！
探究7：作者对清兵卫和大人们分别表现了 什么样的态度？从中你可以读到怎样的小 说的主题？
同情清兵卫；批评父亲、教员和客人粗暴扼杀 少年个性的做法。 小说主题：呼吁人们要尊重个性，让个性自由 发展
发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康， 不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适 的时间、场合进行。 老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴 趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩 子以自由的空间，发展自己，健康成长。
2、教员家访（危机爆发），父亲恰好不在。 清兵卫心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫芦。 幸亏教员只管训斥，并未注意近在咫尺的那些葫芦。 刚刚松了一口气，父亲回来了，最终注意到那些葫芦，并粗暴
地将之“一个一个地砸碎”。
葫芦清兵卫对葫芦喜爱热衷痴迷发展高潮结局痴迷葫芦但父亲并不喜欢他的这个爱好痴迷葫芦但父亲并不喜欢他的这个爱好葫芦被没收教员家访父亲砸碎葫芦葫芦被没收教员家访父亲砸碎葫芦葫芦被辗转卖到高价葫芦被辗转卖到高价改变爱好改变爱好发生买到一个十分钟爱的葫芦爱不释手买到一个十分钟爱的葫芦爱不释手探究1
《清兵卫与葫芦》优秀课 件解读
探究7：读35、36段，从中，我们看出清兵卫的 父亲对孩子的教育方式如何？你觉得他的父亲爱不 爱他？为什么？
从父亲的言行中可以感受到父亲的骂、揍，是希望孩子 “有出息”。但是因为粗暴、自以为是，不理解孩子的童 心童趣，以为清兵卫的痴迷葫芦只是贪玩，毫无意义。他 非要按自己的想法来塑造儿子，而不懂得尊重孩子的个性 和兴趣。
此时，那“一个一个地”被“砸碎”的已不光是葫芦， 还有清兵卫的一个又一个美好的梦想。
爱着自己的孩子，想让自己的孩子有出息，却粗暴地 扼杀了他的个性，不用说在那遥远的日本，就是今天在我 们身边的父母又何其多呢！
探究7：作者对清兵卫和大人们分别表现了 什么样的态度？从中你可以读到怎样的小 说的主题？
同情清兵卫；批评父亲、教员和客人粗暴扼杀 少年个性的做法。 小说主题：呼吁人们要尊重个性，让个性自由 发展
发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康， 不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适 的时间、场合进行。 老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴 趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩 子以自由的空间，发展自己，健康成长。
《清兵卫与葫芦》优秀课件
主题思想探讨
总结词：独特见解
详细描述：课件中对《清兵卫与葫芦》的主题思想进行了深入的探讨，不仅分析了作品所反映的社会 现实，还对其主题进行了多角度的解读，提出了许多独到的见解。
03 文学手法分析
叙事技巧
倒叙手法
通过倒叙的方式，引导读 者逐步了解清兵卫与葫芦 之间的故事，增强情节的 悬念和吸引力。
《少年闰土》
作者鲁迅，讲述了一个农村少年闰土的生活经历 和成长故事，展现了乡村生活的艰辛与美好。
《小王子》
作者安东尼·德·圣-埃克苏佩里，通过一个外星小 王子的旅行经历，探讨了生命、爱与成长的主题 。
《夏洛的网》
作者E.B.怀特，讲述了一群农场动物之间的友情与 冒险故事，传递了友情、勇气和成长的意义。
亮点
课件内容丰富，包含了大量的图片、视频和音频等多媒体素材，使课程内容更加生 动有趣。
教师讲解清晰，条理分明，能够引导学生逐步深入地理解作品。
课程亮点与不足
• 通过小组讨论、角色扮演等形式多样的教学活动，激发了 学生的学习兴趣和参与度。
课程亮点与不足
01
不足
02
03
04
部分教学内容过于简单，没有 充分挖掘作品的深度和广度。
04 课程总结与反思
学习收获
01
理解了《清兵卫与葫芦》 这篇小说的主题和情节， 掌握了小说的核心内容。
02
学会了如何通过分析人 物形象、语言、动作等 来理解作品的主题和意 义。
03
了解了作者的思想和创 作背景，加深了对作品 的理解。
04
培养了阅读、分析和写 作的能力，提高了语文 素养。
课程亮点与不足
感谢您的观看
作业布置
作业一
有关《清兵卫与葫芦》课堂教案实录
有关《清兵卫与葫芦》课堂教案实录一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级语文上册第五单元第二课《清兵卫与葫芦》。
本课主要讲述了日本乡村少年清兵卫酷爱画画，但受到父亲和周围人的压力，不得不放弃画画的故事。
课文通过清兵卫与葫芦的故事，揭示了封建社会对个体才华的束缚和对人性摧残的主题。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握人物形象，领会作者通过故事表达的主题思想。
2. 提高学生的朗读和感悟能力，培养学生的文学素养。
3. 学会欣赏美、评价美，激发学生对艺术的热爱和追求。
三、教学难点与重点重点：通过分析课文内容，把握人物形象，理解作者表达的主题思想。
难点：如何引导学生深入理解课文，领会作者通过故事所传达的对封建社会的批判和对个体才华的尊重。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放日本乡村的自然风光视频，引导学生想象课文所描绘的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，理解故事情节，初步感知人物形象。
3. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，分析清兵卫的性格特点，以及他所面临的压力和困境。
教师巡回指导，引导学生深入理解课文。
4. 讲解分析（10分钟）教师针对学生讨论中的问题进行讲解，重点分析课文中所揭示的封建社会对个体才华的束缚和对人性摧残的主题。
5. 实践感悟（5分钟）学生分享自己在生活中遇到的类似困境，以及如何克服困难，追求自己的梦想。
6. 课堂小结（3分钟）7. 布置作业（2分钟）学生课后运用课文中的故事情节，结合自己的实际生活，写一篇心得体会。
六、板书设计清兵卫与葫芦热爱画画受到压力放弃画画七、作业设计1. 请结合课文内容，分析清兵卫的性格特点。
答案：清兵卫性格内向，但热爱画画，具有坚定的信念和执着的追求。
在受到父亲和周围人的压力时，他虽然痛苦，但仍然不愿意放弃画画。
2. 请谈谈你对课文所揭示的封建社会对个体才华的束缚和对人性摧残的理解。
《清兵卫与葫芦》》课件
《清兵卫与葫芦》PPT课 件
介绍《清兵卫与葫芦》。这个故事的场景设定在一个美丽宁静的中国园林中。 故事充满幽默和智慧，让人们深受启发。
故事梗概
1 主人公清兵卫
是一个从日本到中国学习的武士。他得到了 一枚神奇的葫芦，能够满足他任何的愿望。
2 节约的智慧
清兵卫通过使用葫芦发现了节约的智慧。他 学会了如何节约资源，保护大自然。
3 大智若愚的哲理
排山倒海的力量并不总是对的，有时候一些 微不足道的行动可以改变一切。 故事中的许 多角色都展要性
清兵卫通过与朋友们的交往，体会到了友情 的真谛。无论我们身在何处，我们都可以遇 到那些真诚的朋友。
主要人物介绍
清兵卫
故事的主人公，一个来自日本的武士。他勇敢、聪 明，有许多好朋友。
马瓜
一个胆大妄为、心灵扭曲的小偷。他想夺取清兵卫 手中的神奇葫芦。
小狗子
一只机灵的小狗，是清兵卫的好朋友，和其他角色 一起展示出故事中深刻的哲理。
斋头
一个和蔼可亲的中国园林管理员。他成为了清兵卫 的朋友与导师。
教育意义
培养环保意识
故事中，清兵卫学会了节约资源，保护环境的重要性。这可以帮助孩子们将环保意识运用到 日常生活中。
促进中日文化交流
故事中的主人公是一个来自日本的武士。透过这个故事，孩子们可以了解到更多有关不同文 化之间的相同和不同之处。
引发思考
这个故事展示了节约，勇敢和智慧等多种哲理。孩子们可以通过阅读故事，理解这些哲理并 思考如何运用到自己的生活中。
立意深刻
1
信任和勇气
清兵卫相信他的朋友，他们最终一起保护了神奇葫芦。
2
节约的智慧
清兵卫学会了使用一些简单的方法，来节约资源。故事中的这种智慧在今天的社 会也依然很重要。
介绍《清兵卫与葫芦》。这个故事的场景设定在一个美丽宁静的中国园林中。 故事充满幽默和智慧，让人们深受启发。
故事梗概
1 主人公清兵卫
是一个从日本到中国学习的武士。他得到了 一枚神奇的葫芦，能够满足他任何的愿望。
2 节约的智慧
清兵卫通过使用葫芦发现了节约的智慧。他 学会了如何节约资源，保护大自然。
3 大智若愚的哲理
排山倒海的力量并不总是对的，有时候一些 微不足道的行动可以改变一切。 故事中的许 多角色都展要性
清兵卫通过与朋友们的交往，体会到了友情 的真谛。无论我们身在何处，我们都可以遇 到那些真诚的朋友。
主要人物介绍
清兵卫
故事的主人公，一个来自日本的武士。他勇敢、聪 明，有许多好朋友。
马瓜
一个胆大妄为、心灵扭曲的小偷。他想夺取清兵卫 手中的神奇葫芦。
小狗子
一只机灵的小狗，是清兵卫的好朋友，和其他角色 一起展示出故事中深刻的哲理。
斋头
一个和蔼可亲的中国园林管理员。他成为了清兵卫 的朋友与导师。
教育意义
培养环保意识
故事中，清兵卫学会了节约资源，保护环境的重要性。这可以帮助孩子们将环保意识运用到 日常生活中。
促进中日文化交流
故事中的主人公是一个来自日本的武士。透过这个故事，孩子们可以了解到更多有关不同文 化之间的相同和不同之处。
引发思考
这个故事展示了节约，勇敢和智慧等多种哲理。孩子们可以通过阅读故事，理解这些哲理并 思考如何运用到自己的生活中。
立意深刻
1
信任和勇气
清兵卫相信他的朋友，他们最终一起保护了神奇葫芦。
2
节约的智慧
清兵卫学会了使用一些简单的方法，来节约资源。故事中的这种智慧在今天的社 会也依然很重要。
清兵卫与葫芦PPT教学课件
板块构造
A E兵卫与葫芦
1． 字音字形 茶卤．( lǔ ) 名 líng( 伶 )
战战兢．兢(jīnɡ )
呵．叱．( hē )(chì ) 干涉．( shè )
嘀．咕( dí )
光彩 yì yì(熠熠 )
2．词语积累 (1)热衷：十分爱好某种活动。 (2)乖觉：机警、聪敏。 (3)哆嗦：因受外界刺激而身体不由自主地颤动。 (4) 光彩熠熠：形容闪光发亮。 (5)战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子，也形容小心 谨慎的样子。
③高潮：教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦；葫芦被高价卖出。 ④结局：清兵卫改变爱好。
中图版新课标系列课件
《高中地理》
选修二
2.3 海底地形的形成
美国地震地质学家迪茨提出,海底扩张说认为，大洋
底部地壳不断生成一扩张一消亡的过程，是地幔中 物质对流的结果。
• 板块构造学说认为，大洋板块和大陆板块 相互碰撞时，大洋板块密度大，位置低， 俯冲到大陆板块之下。俯冲地带形成海沟、 岛弧和海岸山脉。
3．助学背囊 (1)主题思想 小说通过写清兵卫与葫芦的故事，表达了对“大人”在不 知就里的情况下粗暴扼杀孩子天性和天赋的批判，以及对追求 个性自由发展的期望；也传达了作者对美与自然在恶俗的时代 氛围中处境艰难、备感孤立的忧思。 (2)情节结构 故事的核心是情节，本文的情节结构可以划分为： ①发生：清兵卫爱好葫芦。 ②发展：清兵卫买到一个好葫芦 。
《清兵卫与葫芦》优质课件ppt
上名牌大学，老滕在生活上把儿子照顾得无微不至，同时对儿子的学
习也十分关心。高考临近，老滕对儿子说：“你只能考北大、清华，不然天津大学也行，
如果考不上，你就别考了，去别的学校也没有意思。”
参加完高考后，小滕以637分的成绩考进了南昌大学。为此，老滕狠狠地将儿子骂了
一通。接下来的1个多月时间里，老滕很少和儿子说话，就连吃饭也不愿意正眼看儿子一
《清兵卫与葫芦》优质课件ppt
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小说的主题
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小说的主题
从小说的人物形象及故事情节来看，你认 为小说表现什么主题？
清兵卫怕得脸色发青
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看了这则《通报批评》，你有何感受？
至于面对教员的家访，清兵卫担心教员发现自己另外的葫芦，但是小说 也是充满摇摆，故意不让他发现，待到他松了一口气之后，又让他的父亲发 现了，最终被毁。这样使叙事具有跌宕起伏之美。
2、这五段写清兵卫喜欢葫芦的内容，实际上可分为两个部分，即他“玩葫芦” 与“观赏葫芦”两件事。但是在写法上却摇曳多姿。第2段与第5段，第3、4 段和6段其实各有承接关系。这样错落地写，是为了在叙事时不单调。（分析： 1、将面上的概括性的信息与点上的具体性的信息分布有致。2、将“清兵卫 是个才十二岁的小学生”与其居住的“镇”是一个小市街放在后面补充，与 前面信息给人留下的想象产生了跌宕之美。）
中国文化以“仁”为核心,日本文化以“忠”为核心。日本取了“义礼智信， 忠诚孝悌”，唯独忽略中国人奉之为首的“仁”。在古代，中日两国社会顺序 都是“士农工商”，但是中国是“文士”，日本却是“武士”。
习也十分关心。高考临近，老滕对儿子说：“你只能考北大、清华，不然天津大学也行，
如果考不上，你就别考了，去别的学校也没有意思。”
参加完高考后，小滕以637分的成绩考进了南昌大学。为此，老滕狠狠地将儿子骂了
一通。接下来的1个多月时间里，老滕很少和儿子说话，就连吃饭也不愿意正眼看儿子一
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小说的主题
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小说的主题
从小说的人物形象及故事情节来看，你认 为小说表现什么主题？
清兵卫怕得脸色发青
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看了这则《通报批评》，你有何感受？
至于面对教员的家访，清兵卫担心教员发现自己另外的葫芦，但是小说 也是充满摇摆，故意不让他发现，待到他松了一口气之后，又让他的父亲发 现了，最终被毁。这样使叙事具有跌宕起伏之美。
2、这五段写清兵卫喜欢葫芦的内容，实际上可分为两个部分，即他“玩葫芦” 与“观赏葫芦”两件事。但是在写法上却摇曳多姿。第2段与第5段，第3、4 段和6段其实各有承接关系。这样错落地写，是为了在叙事时不单调。（分析： 1、将面上的概括性的信息与点上的具体性的信息分布有致。2、将“清兵卫 是个才十二岁的小学生”与其居住的“镇”是一个小市街放在后面补充，与 前面信息给人留下的想象产生了跌宕之美。）
中国文化以“仁”为核心,日本文化以“忠”为核心。日本取了“义礼智信， 忠诚孝悌”，唯独忽略中国人奉之为首的“仁”。在古代，中日两国社会顺序 都是“士农工商”，但是中国是“文士”，日本却是“武士”。
清兵卫和葫芦课件 19页PPT文档
• 教员家访是葫芦被没收的余波。此时清兵 卫关注的是自己剩下来的其他葫芦。
• 教员前来家访，结果父亲刚巧不在。 • 葫芦近在咫尺，结果教员只管自己训斥，
并没有注意到。 • 刚刚松了一口气，结果父亲却回来了，听
闻原由，不仅把清兵卫责打一顿，而且最 终注意到那些葫芦，粗暴地将之砸碎。
摇摆
谢谢！
3、清兵卫的爱好和大人的不理解构 成矛盾冲突，成为情节的生发点， 形成情节上的张力。
4、作者在写清兵卫喜欢葫芦时选取 了几个具有典型意义的细节，如错看 葫芦等，使整个情节丰满、充实。
5、课文在情节运行模式上基本遵循传 统模式：发生－发展－高潮－结局。
6、文章在情节发展中安排了多处摇 摆。如教员的爱好、清兵卫松了一 口气等。
课文中哪些地方写出了清兵卫对 葫芦的痴迷？其中最令人忍俊不 禁的一个细节描写是什么？
矛盾
清兵卫的爱好与父亲 的不支持之间的矛盾
（生发点）
清兵卫的独到眼光与 世俗常人的眼光之间 的矛盾
1、于是这个清兵卫的葫芦终于被当场没 收。清兵卫连哭也没哭一声。 2、他的脸无人色的回到家里，靠火炉边 发呆。
“连哭也没哭一声”形象真切的表现了清 兵卫的葫芦被没收后惊愕、害怕、伤心、 欲哭无泪的之状。 “脸无人色”“发呆”，可见突如其来的 厄运对于他的打击之大，表现了他痛失葫 芦后的痛苦无奈的心情。
清兵卫与葫芦
[日本]志贺直哉
作者简介
志贺直哉（1883——1971），日本 “白桦”派代表作家之一，被誉为 “小说之神”。1904年发表处女作 《菜花与少女》；1913年发表短篇小 说《清兵卫与葫芦》；生平唯一的长 篇小说：《暗夜行路》（代表作）。 主张尊重个性，发挥人的意志的 作用,提倡人道主义与理想主义 的文学。
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中国文化以“仁”为核心,日本文化以“忠”为核心。日本取了“义礼智信， 忠诚孝悌”，唯独忽略中国人奉之为首的“仁”。在古代，中日两国社会顺序 都是“士农工商”，但是中国是“文士”，日本却是“武士”。
痴迷、喜爱、买 清兵卫
父亲 不呵 高斥 兴、
揍 、
砸
不舒服、不会有出息 教员
没收、训斥、家访
不不 理认 解同
参加完高考后，小滕以637分的成绩考进了南昌大学。为此，老滕狠狠地将儿子骂了
一通。接下来的1个多月时间里，老滕很少和儿子说话，就连吃饭也不愿意正眼看儿子一
眼。失望、气愤的老滕对儿子说：“你考不上名牌大学，我给你考一个看看。”
在送儿子去大学报到前，老滕开始履行自己对儿子的承诺。老滕年轻时就非常喜欢国画，
自学考上清华大学研究生。
2005年，老滕的儿子小滕即将参加当年的高考。小滕是一名非常优秀的学生，学习
成绩也一直名列前茅。
为了让儿子考上名牌大学，老滕在生活上把儿子照顾得无微不至，同时对儿子的学
习也十分关心。高考临近，老滕对儿子说：“你只能考北大、清华，不然天津大学也行，
如果考不上，你就别考了，去别的学校也没有意思。”
2、这五段写清兵卫喜欢葫芦的内容，实际上可分为两个部分，即他“玩葫芦” 与“观赏葫芦”两件事。但是在写法上却摇曳多姿。第2段与第5段，第3、4 段和6段其实各有承接关系。这样错落地写，是为了在叙事时不单调。（分析： 1、将面上的概括性的信息与点上的具体性的信息分布有致。2、将“清兵卫 是个才十二岁的小学生”与其居住的“镇”是一个小市街放在后面补充，与 前面信息给人留下的想象产生了跌宕之美。）
客人
冲 突 的 解决
教员没收葫芦 、父亲砸碎葫芦
冲 突 的 再 生 “清兵卫现在正热衷于绘画，……可是他的父亲，对 于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”小说的结尾意 犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫的父 亲、老师对于他的新爱好会不会象先前那样粗暴地干 涉？清兵卫能守住这个爱好吗？后来又会发生什么事 呢？充分展开想象，续写这篇小说。
小
结
情节发展的内因（冲突、强化、化解），产生从平 衡——不平衡——平衡的循环往复的过程。
冲突的丰 富
摇
摆
内容上，不直奔结果，延宕（拖延）、错位 写法上，不一笔到底，插叙
请选择一处加以分析理解 1、第28段到36段 2、第2段到6段
摇
摆
内容上，不直奔结果，延宕（拖延）、错位 写法上，不一笔到底，插叙 请选择一处加以分析理解 1、第28段到36段 2、第2段到6段
你很优秀，真的！
浅层主题
表达了“大人”对小孩天性和天赋的粗暴扼 杀的批评。呼吁尊重孩子个性，让孩子个性 自由发展。
小说的主题
如何理解“大人”的这一种做法？ 玩物丧志，玩什么“物”。 生活与小说。
老汉不满儿子未考取名牌高校 自学考上清华大学
人民网5月8日报道 62岁的哈尔滨市民老滕因儿子没有考上名牌大学，为了激励儿子，
这么多年也拜了不少老师学习。靠着钻研精神，老滕的技艺提高得很快。老滕决定考清
华大学艺术学院研究生，专攻国画。为了能考进清华大学艺术学院，老滕开始咨询考试
的要求和所考学科内容。
考试的科目有术科专业知识、政治，还有外语。这几科考试难度最大的要数外语。
虽然老滕是北京第二外国语言大学毕业的学生，但多年不温习，还是忘记很多。
为了培养武士道精神，要学习许多东西，而主要是学会忍耐和冒险。为了 学会忍受种种困苦，常常赤脚在雪地中行走，练习击剑和柔道，半夜到墓地里 去，整夜地处于“枕戈待旦”的状态，经受种种沉重的，甚至野蛮的考验。武 士道不是一种清洁的精神，它是一个阴翳的民族，在偏狭的岛屿中产生的一种 复杂、混乱和极端的生存意识，以及情感倾向，二战就是极端的典型。
清兵卫与葫芦
小说，远比你想象的还要复杂，还要好玩······
——石映照《读小说 写小说》
给我一个支点,我可以撬起整个地球。
——阿基米德
冲突的起点
胡金泉
男 人 —— 女性化的言行
冲突的起点
清兵卫的爱好 —— 家长老师的不理解
冲突的张力
弓的力量在于拉伸，所以要不断地制造、突出矛盾。
清兵卫一方: 是如何喜欢葫芦的?
1、这是小说的高潮部分。当清兵卫玩葫芦被教员发现后，不是马上叙述其后 果，而是插上一笔，写教员的爱好，使时间暂停。这样既可以看出两者爱好 的不同意义，（分析）也暗地里对两者的爱好进行褒贬，（分析）。
至于面对教员的家访，清兵卫担心教员发现自己另外的葫芦，但是小说 也是充满摇摆，故意不让他发现，待到他松了一口气之后，又让他的父亲发 现了，最终被毁。这样使叙事具有跌宕起伏之美。
连他的老师也只有46岁。
2007年暑假，老滕没有让儿子小滕回家，而是让儿子去清华大学感受学校的学习氛
围。直到现在，老滕还时常告诫儿子，要好好学习，等本科毕业后还要考名牌大学的研
究生。
黑龙江晨报 (本文来源：人民网 作者：金雷)
师长常人一方: 是如何反对他的?
武士道是日本神道教的主要内容。它原是日本封建武士的道德规范。日本 武士是一个特殊的阶层，最早作为封建贵族庄园的护从而出现的。后来不断壮 大，介入政治。它分化出将军，大名，家臣，足轻等20多个等级，成为日本政 治舞台上举足轻重的势力。 封建时代的武士，以“忠孝”和“武勇”为最高信 条，随时准备为他们的主人赴汤蹈火，为了表示他们的忠诚，维护他们的荣誉， 他们会切腹自杀来结束自己的生命。
接下来的日子里，老滕白天去哈尔滨师范大学艺术学院学习美术知识，到了晚上就在家
学习外语和政治。学习到后半夜都是经常的事情。
经过一年的努力，2006年老滕报考了清华大学艺术学院研究生班。当分数下来的时
候，老滕以优异的成绩成为了06级清华大学艺术学院研究生班27名学生中的一员。
Hale Waihona Puke 在老滕拿到清华大学录取通知书到学校报到时，发现班上的同学都在30岁左右，就
小说的主题
小说的主题
从小说的人物形象及故事情节来看，你认 为小说表现什么主题？
清兵卫怕得脸色发青
看了这则《通报批评》，你有何感受？
——妈妈，我想要 跳到月亮上去。 ——好啊，不过一 定要记得回来喔。
人类第一个登上月球的人——美国 宇航员尼尔·阿姆斯特朗
身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不 看好她，但是父亲对她说：
痴迷、喜爱、买 清兵卫
父亲 不呵 高斥 兴、
揍 、
砸
不舒服、不会有出息 教员
没收、训斥、家访
不不 理认 解同
参加完高考后，小滕以637分的成绩考进了南昌大学。为此，老滕狠狠地将儿子骂了
一通。接下来的1个多月时间里，老滕很少和儿子说话，就连吃饭也不愿意正眼看儿子一
眼。失望、气愤的老滕对儿子说：“你考不上名牌大学，我给你考一个看看。”
在送儿子去大学报到前，老滕开始履行自己对儿子的承诺。老滕年轻时就非常喜欢国画，
自学考上清华大学研究生。
2005年，老滕的儿子小滕即将参加当年的高考。小滕是一名非常优秀的学生，学习
成绩也一直名列前茅。
为了让儿子考上名牌大学，老滕在生活上把儿子照顾得无微不至，同时对儿子的学
习也十分关心。高考临近，老滕对儿子说：“你只能考北大、清华，不然天津大学也行，
如果考不上，你就别考了，去别的学校也没有意思。”
2、这五段写清兵卫喜欢葫芦的内容，实际上可分为两个部分，即他“玩葫芦” 与“观赏葫芦”两件事。但是在写法上却摇曳多姿。第2段与第5段，第3、4 段和6段其实各有承接关系。这样错落地写，是为了在叙事时不单调。（分析： 1、将面上的概括性的信息与点上的具体性的信息分布有致。2、将“清兵卫 是个才十二岁的小学生”与其居住的“镇”是一个小市街放在后面补充，与 前面信息给人留下的想象产生了跌宕之美。）
客人
冲 突 的 解决
教员没收葫芦 、父亲砸碎葫芦
冲 突 的 再 生 “清兵卫现在正热衷于绘画，……可是他的父亲，对 于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”小说的结尾意 犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫的父 亲、老师对于他的新爱好会不会象先前那样粗暴地干 涉？清兵卫能守住这个爱好吗？后来又会发生什么事 呢？充分展开想象，续写这篇小说。
小
结
情节发展的内因（冲突、强化、化解），产生从平 衡——不平衡——平衡的循环往复的过程。
冲突的丰 富
摇
摆
内容上，不直奔结果，延宕（拖延）、错位 写法上，不一笔到底，插叙
请选择一处加以分析理解 1、第28段到36段 2、第2段到6段
摇
摆
内容上，不直奔结果，延宕（拖延）、错位 写法上，不一笔到底，插叙 请选择一处加以分析理解 1、第28段到36段 2、第2段到6段
你很优秀，真的！
浅层主题
表达了“大人”对小孩天性和天赋的粗暴扼 杀的批评。呼吁尊重孩子个性，让孩子个性 自由发展。
小说的主题
如何理解“大人”的这一种做法？ 玩物丧志，玩什么“物”。 生活与小说。
老汉不满儿子未考取名牌高校 自学考上清华大学
人民网5月8日报道 62岁的哈尔滨市民老滕因儿子没有考上名牌大学，为了激励儿子，
这么多年也拜了不少老师学习。靠着钻研精神，老滕的技艺提高得很快。老滕决定考清
华大学艺术学院研究生，专攻国画。为了能考进清华大学艺术学院，老滕开始咨询考试
的要求和所考学科内容。
考试的科目有术科专业知识、政治，还有外语。这几科考试难度最大的要数外语。
虽然老滕是北京第二外国语言大学毕业的学生，但多年不温习，还是忘记很多。
为了培养武士道精神，要学习许多东西，而主要是学会忍耐和冒险。为了 学会忍受种种困苦，常常赤脚在雪地中行走，练习击剑和柔道，半夜到墓地里 去，整夜地处于“枕戈待旦”的状态，经受种种沉重的，甚至野蛮的考验。武 士道不是一种清洁的精神，它是一个阴翳的民族，在偏狭的岛屿中产生的一种 复杂、混乱和极端的生存意识，以及情感倾向，二战就是极端的典型。
清兵卫与葫芦
小说，远比你想象的还要复杂，还要好玩······
——石映照《读小说 写小说》
给我一个支点,我可以撬起整个地球。
——阿基米德
冲突的起点
胡金泉
男 人 —— 女性化的言行
冲突的起点
清兵卫的爱好 —— 家长老师的不理解
冲突的张力
弓的力量在于拉伸，所以要不断地制造、突出矛盾。
清兵卫一方: 是如何喜欢葫芦的?
1、这是小说的高潮部分。当清兵卫玩葫芦被教员发现后，不是马上叙述其后 果，而是插上一笔，写教员的爱好，使时间暂停。这样既可以看出两者爱好 的不同意义，（分析）也暗地里对两者的爱好进行褒贬，（分析）。
至于面对教员的家访，清兵卫担心教员发现自己另外的葫芦，但是小说 也是充满摇摆，故意不让他发现，待到他松了一口气之后，又让他的父亲发 现了，最终被毁。这样使叙事具有跌宕起伏之美。
连他的老师也只有46岁。
2007年暑假，老滕没有让儿子小滕回家，而是让儿子去清华大学感受学校的学习氛
围。直到现在，老滕还时常告诫儿子，要好好学习，等本科毕业后还要考名牌大学的研
究生。
黑龙江晨报 (本文来源：人民网 作者：金雷)
师长常人一方: 是如何反对他的?
武士道是日本神道教的主要内容。它原是日本封建武士的道德规范。日本 武士是一个特殊的阶层，最早作为封建贵族庄园的护从而出现的。后来不断壮 大，介入政治。它分化出将军，大名，家臣，足轻等20多个等级，成为日本政 治舞台上举足轻重的势力。 封建时代的武士，以“忠孝”和“武勇”为最高信 条，随时准备为他们的主人赴汤蹈火，为了表示他们的忠诚，维护他们的荣誉， 他们会切腹自杀来结束自己的生命。
接下来的日子里，老滕白天去哈尔滨师范大学艺术学院学习美术知识，到了晚上就在家
学习外语和政治。学习到后半夜都是经常的事情。
经过一年的努力，2006年老滕报考了清华大学艺术学院研究生班。当分数下来的时
候，老滕以优异的成绩成为了06级清华大学艺术学院研究生班27名学生中的一员。
Hale Waihona Puke 在老滕拿到清华大学录取通知书到学校报到时，发现班上的同学都在30岁左右，就
小说的主题
小说的主题
从小说的人物形象及故事情节来看，你认 为小说表现什么主题？
清兵卫怕得脸色发青
看了这则《通报批评》，你有何感受？
——妈妈，我想要 跳到月亮上去。 ——好啊，不过一 定要记得回来喔。
人类第一个登上月球的人——美国 宇航员尼尔·阿姆斯特朗
身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不 看好她，但是父亲对她说：