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教科版科学四年级上册《降水量的测量》教学设计一. 教材分析《降水量的测量》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生通过实践活动，了解降水的测量方法，学会使用雨量器，并能够对降水量进行简单的数据分析。
本课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力和数据分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于降水现象有一定的了解。
但是，他们对于降水量的测量方法和数据分析可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，掌握测量降水量的方法，并能够对数据进行分析。
三. 教学目标1.让学生了解降水量的测量方法，学会使用雨量器。
2.培养学生观察、操作和实践的能力。
3.培养学生对降水量数据的收集、整理和分析能力。
4.培养学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.降水量的测量方法。
2.雨量器的使用。
3.降水量数据的收集、整理和分析。
五. 教学方法1.实践活动法：让学生通过实际操作，掌握降水量的测量方法。
2.小组合作法：培养学生合作学习的意识，提高学生的操作能力和数据分析能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，学生通过自主探究，解决问题。
六. 教学准备1.雨量器、尺子、记录本等测量工具。
2.PPT或黑板，用于展示和记录数据。
3.小组合作学习分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是降水吗？降水量是如何测量的？引入新课《降水量的测量》。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现降水量的测量方法，讲解并示范雨量器的使用。
同时，让学生初步了解降水量数据的收集、整理和分析的方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，使用雨量器测量降水量，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生汇报测量结果，引导学生对数据进行整理和分析，总结降水量的测量方法和数据分析技巧。
5.拓展（10分钟）教师提出问题：降水量的大小与什么有关系呢？引导学生进行思考和讨论。
《降水量的测量》作业设计方案
一、设计目标:
通过本次作业，学生将了解降水量的测量方法，掌握实际操作技能，培养科学观察和数据处理能力。
二、设计内容:
1. 理论知识：介绍降水量的定义、单位以及常见的测量方法。
2. 实际操作：学生将分组进行降水量的测量实践，包括应用雨量计和其他测量工具。
3. 数据处理：学生将收集到的数据进行整理、分析，并撰写实验报告。
三、设计步骤:
1. 第一步：理论进修
在教室上向学生介绍降水量的观点、单位和测量方法，让他们对待测量有一个清晰的认识。
2. 第二步：实际操作
将学生分成小组，每组配备一台雨量计和其他测量工具，让他们到校园内或家中进行降水量的测量。
3. 第三步：数据处理
学生将收集到的数据进行整理、分析，计算出降水量的平均值，并撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论等内容。
4. 第四步：展示效果
让学生在教室上展示自己的实验效果，分享测量过程中的经验和感悟。
四、评判方式:
1. 实验报告的撰写质量：包括实验目标、方法、结果和结论的清晰度和逻辑性。
2. 测量数据的准确性：学生收集到的数据是否准确，是否符合实际情况。
3. 实验过程的表现：学生在实际操作中的表现，包括团队合作能力、实验技能和数据处理能力等方面。
五、总结:
通过本次作业设计，学生将不仅仅是在教室上进修理论知识，更能够通过实际操作来加深对降水量测量方法的理解，培养科学观察和数据处理能力，为将来的进修和科研打下坚实基础。
降雨量的测定从天空降落到地面上的雨水，未经蒸发、渗透、流失而在水面上积聚的水层深度，我们称为降雨量(以毫米为单位)，它可以直观地表示降雨的多少。
目前，测定降雨量常用的仪器包括雨量筒和量杯。
雨量筒的直径一般为20厘米，内装一个漏斗和一个瓶子。
量杯的直径为4厘米，它与雨量筒是配套使用的。
测量时，将雨量筒中的雨水倒在量杯中，根据杯上的刻度就可知道当天的降雨量了。
中国气象局规定：24小时内的降雨量称之为日降雨量，凡是日雨量在10毫米以下称为小雨，10.0－24.9毫米为中雨，25.0－49.9毫米为大雨，暴雨为50.0－99.9毫米，大暴雨为100.0－250.0毫米，超过250.0毫米的称为特大暴雨。
由于我国幅员辽阔，少数地区根据本省具体情况另有规定。
例如，多雨的广东，日雨量80毫米以上称暴雨；少雨的陕西延安地区，日雨量达到30毫米以上就称为暴雨。
如果你手边没有雨量筒，那也不用担心，利用一些常见的器皿，你完全可以自制一个，效果也相当不错。
取一个口径为20厘米的一次性塑料或纸制碗（可选用大小合适的方便面纸碗），在其底部凿一比玉米粒稍大的小洞，然后将碗放在一个无盖的罐子上。
罐内有一玻璃瓶，瓶口与碗底的小洞相接。
简易雨量筒就做好了。
简易雨量筒做好后，便可将它放在离地70厘米高处（筒口距地面的距离）承接雨水。
雨停后，用秤称出瓶中的水重，30克水即相当于1毫米的降雨量雨量器的种类测量降水量的基本仪器有雨量器和雨量计两种。
雨量器：是用于测量一段时间内累积降水量的仪器。
常见的雨量器外壳是金属圆筒，分上下两节，上节是一个口径为20厘米的盛水漏斗，为防止雨水溅失，保持容器口面积和形状，筒口用坚硬铜质做成内直外斜的刀刃状；下节筒内放一个储水瓶用来收集雨水。
测量时，将雨水倒入特制的雨量杯内读出降水量毫米数。
降雪季节将储水瓶取出，换上不带漏斗的筒口，雪花可直接收集在雨量筒内，待雪融化后再读数，也可将雪称出重量后根据筒口面积换算成毫米数。
四年级科学教案降水量的测量:降水量的测量教案降水量的测量【教学目的】科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。
过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。
情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓重兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进展降水量的观测。
【教学重点】知道降水量的多少可以用雨量器来测量【教学难点】学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录【教学准备】分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶【教学过程】一、导入1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。
二、探究内容：〔一〕用雨量器测量降水量1、出示自制简易雨量器生根据制作说明书，尝试制作雨量器2、展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？3、小结4、模拟降雨，初步感知怎样搜集和测量降水量。
〔二〕降水量的观察和测量1、讨论：雨量器使用的考前须知。
如：搜集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。
2、指导记录“降水量填充图”3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。
三、课后作业。
1. 降雨的多少要用〔雨量器〕测量，衡量降雨的多少要搜集〔24〕小时的雨水。
2、模拟降雨，说说你是怎样搜集和测量降水量的？四、课后总结。
五、课后反思。
教科版科学四年级上册《降水量的测量》教案一. 教材分析《降水量的测量》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生了解降水的概念，学习测量降水量的一种方法，并通过实践活动培养学生的观察和操作能力。
本课内容与学生的生活密切相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于天气现象也有了一定的认识。
但在降水量的测量方面，可能还存在一些认知上的空白。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，掌握测量降水量的方法。
三. 教学目标1.让学生了解降水量的概念，知道测量降水量的重要性。
2.学习使用雨量器测量降水量，并能够进行简单的数据处理。
3.培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重难点：降水量的概念，雨量器的使用方法，降水量的测量和数据处理。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。
通过问题引导，激发学生的思考；通过实践活动，让学生亲身体验和掌握测量方法；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备适量的雨量器，每人一个。
2.准备一个测量降水量的容器，用于对比和验证。
3.准备一份降水量记录表，用于记录数据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注降水现象，提问：“你们知道什么是降水量吗？为什么我们要测量降水量？”让学生思考降水量的概念和测量的重要性。
2.呈现（5分钟）介绍降水量的概念，讲解雨量器的使用方法。
通过展示雨量器的结构和使用步骤，让学生明白如何正确测量降水量。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用雨量器测量降水量。
在实践过程中，教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
4.巩固（5分钟）学生将测量到的降水量数据填入降水量记录表，进行简单的数据处理。
教师引导学生分析数据，了解降水量的变化规律。
5.拓展（5分钟）讨论：降水量对我们的生活有什么影响？如何保护水资源？让学生从测量降水量延伸到对水资源的关注。
雨水的测量与监测方法雨水的测量和监测是气象学和水文学领域中非常重要的内容。
准确测量雨水的降水量对于气候研究、水资源管理、防洪工程规划等有着重要作用。
本文将介绍雨水的测量方法以及常用的监测技术。
一、雨水的测量方法1. 雨量计法雨量计法是最常用的雨水测量方法之一。
传统的雨量计法是通过一个放置在地面上的雨量计，利用雨滴的重力和液面的变化来测量降水量。
常见的雨量计有短筒雨量计和砷酸式雨量计。
短筒雨量计由一个筒形容器和一个量具组成，利用雨滴进入筒内时液体液面的上升来计算降水量。
砷酸式雨量计是一种化学测量方法，通过收集雨滴并测量溶解的砷酸来确定降水量。
2. 雷达法雷达法是一种无人机或卫星搭载雷达设备，通过探测和测量降水粒子回波信号来测量降水量的方法。
雷达法能够提供大范围的降水监测数据，具有较高的空间分辨率和时间分辨率。
目前，雷达法已经成为气象部门最常用的降水检测手段之一。
3. 水位计法水位计法是通过监测河流、湖泊、水库等水体的水位变化来间接测量降水量。
该方法适用于一些需要长期监测的大面积水体，如水资源管理、洪水预防等。
水位计法需要利用水位计仪器来记录水位的变化，并结合水位-降水关系曲线来计算降水量。
二、雨水的监测技术1. 自动监测系统随着科技的不断发展，自动化监测系统在雨水监测中得到广泛应用。
自动监测系统能够实时、连续地监测降水情况，并将数据传输到气象台或水文站，满足实时监测和数据分析的需求。
自动监测系统一般包括雨量传感器、数据采集器、数据传输系统等组成。
2. 天气雷达监测天气雷达技术是一种通过发射微波信号并接收回波信号的方式来探测和监测降水的技术。
天气雷达能够提供降水的空间分布、强度等信息，为气象预报和水资源管理提供重要依据。
随着雷达技术的不断改进，天气雷达的分辨率和探测能力得到了大幅提升。
3. 水文站监测水文站监测是一种传统的雨水监测方法，通过在地面或水体周边设置水文站来监测降水情况。
水文站通常包括雨量计、水位计、流量计等设备，能够提供详细的降水和水文信息。
教科版科学四上《降水量的测量》说课稿 (1)一. 教材分析《降水量的测量》是教科版科学四上的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解降水的概念，学会使用雨量器测量降水量，并通过对降水数据的分析，了解降水对生活的影响。
教材通过图文并茂的方式，引导学生探究降水量的测量方法，培养学生的观察能力和实践操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实践操作能力，他们对生活中的降水现象有一定的了解。
但是，对于降水量的测量方法以及降水对生活的影响，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、讨论等方式，掌握降水量的测量方法，并了解降水对生活的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会使用雨量器测量降水量，并了解降水对生活的影响。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等方式，培养观察能力和实践操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体会科学探究的乐趣，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生学会使用雨量器测量降水量。
2.教学难点：学生对降水数据的分析，了解降水对生活的影响。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用观察法、实践操作法、讨论法等教学方法，并结合多媒体课件、雨量器等教学手段，引导学生积极参与，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：通过讨论降水现象，引出本节课的主题——降水量的测量。
2.探究：学生分组讨论降水量的测量方法，教师引导学生操作雨量器，并讲解注意事项。
3.实践：学生分组进行降水量测量，并记录数据。
4.讨论：学生分组讨论降水数据，了解降水对生活的影响。
5.总结：教师引导学生总结降水量的测量方法和降水对生活的影响。
6.拓展：学生思考如何保护水资源，提高环保意识。
七. 说板书设计板书设计如下：降水量的测量1.雨量器使用方法–放置：在降水期间，将雨量器水平放置在相对开阔的地方。
–量程：了解雨量器的量程，以便正确读取降水量。
–读数：降水结束后，及时将雨量器中的雨水倒入量杯中，读取降水量。
测雨量的方法有几种
测量雨量的方法有以下几种：
1. 雨量计：最常用的雨量测量仪器，是一种容器，它可以收集并测量下雨时的降水量。
常见的雨量计有圆形雨量计和矩形雨量计。
2. 雷达：使用天气雷达可以测量降水的分布和强度。
雷达通过发送无线电波并接收被降水粒子反射的信号来测量降水。
3. 卫星：卫星测量可以提供大范围的降水监测。
利用卫星传感器来观测云层的特征和颜色，判断降水情况。
4. 气象站：气象站是一个设备集合，可以测量很多天气参数，其中包括雨量。
气象站通过雨量计等仪器来测量降水量。
5. 自动站：自动站是无人值守的气象站，它配备了各种自动观测仪器，包括雨量计。
自动站可以实时观测降水状况。
6. 水位计：水位计可以测量雨水在特定时间内积聚成的净降水量。
通过观测水位的变化来推测雨量。
7. 气象雷达：气象雷达是高技术的测雨工具，可以精确测量降水的位置、强度
和类型。
它利用雷达波束对降水进行扫描和探测。
这些方法之间的准确度和适用范围可能有所不同，根据实际需要选择合适的方法进行测量。
降水量的测量教案教案标题：降水量的测量教案目标：1. 了解降水量的概念和重要性。
2. 掌握测量降水量的方法和工具。
3. 培养学生观察、记录和分析数据的能力。
4. 培养学生的合作和团队合作能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生思考降水量的概念和重要性。
可以通过提问的方式引导学生思考，例如：“你们知道什么是降水量吗？它对我们有什么影响？”探究活动：2. 介绍测量降水量的方法和工具。
可以使用图片、实物或视频等多媒体资源进行展示和解释。
3. 小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个测量降水量的方法和工具进行实践。
例如，可以使用雨量计、雨量棒等工具进行测量，并记录数据。
4. 学生讨论和总结：每个小组将自己的测量结果进行比较和讨论，总结出测量降水量的方法和工具的优缺点。
拓展活动：5. 学生自主实践：每个小组选择一个不同的地点进行降水量的测量，例如学校的操场、花园等。
学生需要在一段时间内进行测量，并记录数据。
6. 学生数据分析：学生将自己测量到的数据进行整理、分析和展示。
可以使用图表、表格等形式展示数据。
7. 学生报告和分享：每个小组向全班展示自己的数据分析结果，并进行讨论和分享。
评估活动：8. 个人评估：要求学生撰写一份关于测量降水量的实践报告，包括实验目的、方法、结果和结论等内容。
9. 小组评估：学生互相评价小组成员在实践过程中的表现，包括合作、贡献等方面。
教学资源：1. 多媒体资源：图片、视频等介绍降水量和测量方法的资源。
2. 实物资源：雨量计、雨量棒等测量工具。
3. 数据分析工具：图表、表格等展示数据的工具。
教案延伸：1. 可以引导学生思考降水量对环境和生态系统的影响，进一步拓展教学内容。
2. 可以组织学生进行实地考察，了解不同地区的降水量差异，并进行比较和分析。
教案指导：1. 在引入活动中，可以通过提问的方式激发学生的思考和兴趣，引导他们主动参与讨论。
2. 在探究活动中，可以使用多媒体资源进行展示和解释，帮助学生理解测量降水量的方法和工具。
《降水量的测量》教学设计
福建省泉州市实验小学林云娥
【教学目标】
1．科学概念：
降水量的多少可以用雨量器来测量。
初步了解雨量器的结构原理，
会使用区分降雨强度的雨量分级表。
2．过程与方法：
制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。
3．情感、态度、价值观：
保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
【教学重点、难点】
教学重点：制作雨量器，测量降水量。
教学难点：正确使用雨量器测出降雨量。
【教学准备】
1.教师准备：
雨量器一个，准备好教学课件．每组学生科学记录卡一页。
2．学生准备分组材料：
(制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，纸带，刻度尺，剪刀，胶带纸，铅笔；矿泉水瓶，水槽，毛巾
【教学过程】
（一）天气预报录像引入
1.观看天气预报录像。
你从这段天气预报中得到些什么信息
（降水，下雨，冰雹等信息都是指降水量。
）
小结：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。
降水的形
式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
提问：最近的一次降雨是在什么时候雨下得大还是小你是根据什么判断降雨量的大小
（学生可能会说通过观察雨滴的大小、稀疏，雨下的时间长短来判断。
鼓励学生回忆还可以从哪里观察到雨的大小如地面上水坑积水的
深浅、放在外面的容器中雨水的多少。
）
前边同学们根据自己的体验描述了小雨、中雨、大雨、暴雨的情景，这些其实是人们根据降雨量的多少划分的降雨等级。
其实除了这些等级之外，还有大暴雨和特大暴雨两个等级。
国家所气象部分为了更明确的分清不同的降雨等级，特制定了“降雨量标准”，作为分辨降雨等级的依据。
课件出示：
4. 我们一起来认识一下《雨量等级表》。
从这个《雨量等级表》中，你读懂了什么（雨对应的等级，24小时，25毫米等中间值两个等级中都出现，我们把它放到下一个等级中。
）
（二）认识雨量器
1．过渡：在科学上，测量降水量有一个装置，这就是雨量器。
（多媒体出示）
2．请看大屏幕。
（多媒体出示：雨量器是测量降水量多少的装置。
）师导读：雨量器是……。
一起读一遍吧。
3．（多媒体：雨量器）师：瞧，这就是雨量器，它由两部分组成：这部分用来收集雨水，我们叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接读出降水量，我们叫它“测量试管”；外边这部分用铁做的就叫做“铁桶”，用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。
它主要用来保护集水漏斗，同时固定雨量器，防止它东倒西歪。
4．师：瞧，这是老师为大家带来的简易雨量器。
（出示老师制作的简易雨量器）
（三）制作雨量器。
1.过渡：看了前面一些雨量器和老师为大家做的雨量器，如果老师也要让你们做一个，你们怎样制作雨量器呢看课本上的过程
2.解读讨论制作过程及应该注意的地方选择直筒形的容器，上下粗细要一致。
——理解直筒的含义要粘刻度，为了表示精确要用毫米为单位（如果有机会，讨论毫升和毫米的不同）
刻度朝着粘的一面，是什么意思——请学生上台示范。
3.我们在制作的过程中要注意些什么粘刻度的问题要讨论下面有一段不规则，怎么办容器口有大小会不会影响测量呢
4.分组实验：制作雨量器
5.成果展示：
师：时间到！哪组愿意展示自己的成果
你们是不是也做得跟他们一样成功呢成功的小组请举手；差一点成功
的小组，哪点没做好呢）
如果0刻度没有对准底部怎么办
谈话：雨量器我们已经做好了，接下来我们就可以用它测量降水量了。
你还有什么要提醒大家注意的吗？
学生说出自己的想法，无论何种想都不要随意否定，但要让学生自己说出根据。
根据学生的回答出示资料卡：
测量降水量时应注意：
○雨量器应安置在相对开阔、不受障碍物影响的地方，并保持水平。
○应准确记录降水开始和结束的时间。
○降水结束之后，应及时记录降水量。
（四）测量降水量
1．过渡：有了雨量器就可以测量降水量了，没下雨，如何进行测量呢
模拟人工降雨
2.怎么做先让学生说，然后请学生上台演示。
如果学生有困难，可以请一个学生上台，然后师生共同合作完成演示实验。
（生自由交流）是的，我们可以用人工降雨来模拟一天的降水，请一个同学与我合作，其他同学仔细观察。
一天的降水开始：注意别把雨水降到盆子外边了，下了一小时了，下了半天
了，一天时间到，停！
告诉孩子们：因为是模拟实验，不可能下一天24小时，只是用一会儿来表示已经下了一天了。
如果现实生活中，我们要测量一天的降水量，那就应该要将雨量器放在外面24小时，同时还要考虑很多问题：如防止水分蒸发等等
3.师：请一位同学来读数，其他的同学仔细观察他读数的方式。
评价他的读数方法。
强调视线水平。
4.现在我们可以去做了吗在做之前，谁有建议要提醒大家。
实验完成后将数据记录在电脑表格中。
5.学生分组实验。
6.展示实验成果
从这个大家测量得到的雨量表中，你能够知道些什么还有什么问题吗是啊，我们还不能像前面录像中的气象员一样，说出当天是小雨、大雨还是暴雨。
因为我们还不知道标准是什么
7．谁能够像气象员那样将你们小组刚才的模拟实验情况报告给大家。
8.以后，我们可以用自制的雨量器来测量每天的降水情况，并记录下来。
假如老师将刚才大家的记录是当作以后11天的降水情况，那就可以制作成柱状统计图。
演示有了柱状统计图，
我们就可以从图上直观地看到这一段时间里某一地区的降水情况。
（五）课堂小结。
1．师：通过今天这节课的学习，你又学到什么新的本领
2．老师希望大家在接下来的天气日历记录中，能够记录下每天的降水情况。
如果你是每天测量的，就可以写下具体的降水多少。
