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教科版科学四年级上册《降水量的测量》教学设计一. 教材分析《降水量的测量》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生通过实践活动，了解降水的测量方法，学会使用雨量器，并能够对降水量进行简单的数据分析。
本课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力和数据分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于降水现象有一定的了解。
但是，他们对于降水量的测量方法和数据分析可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，掌握测量降水量的方法，并能够对数据进行分析。
三. 教学目标1.让学生了解降水量的测量方法，学会使用雨量器。
2.培养学生观察、操作和实践的能力。
3.培养学生对降水量数据的收集、整理和分析能力。
4.培养学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.降水量的测量方法。
2.雨量器的使用。
3.降水量数据的收集、整理和分析。
五. 教学方法1.实践活动法：让学生通过实际操作，掌握降水量的测量方法。
2.小组合作法：培养学生合作学习的意识，提高学生的操作能力和数据分析能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，学生通过自主探究，解决问题。
六. 教学准备1.雨量器、尺子、记录本等测量工具。
2.PPT或黑板，用于展示和记录数据。
3.小组合作学习分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是降水吗？降水量是如何测量的？引入新课《降水量的测量》。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现降水量的测量方法，讲解并示范雨量器的使用。
同时，让学生初步了解降水量数据的收集、整理和分析的方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，使用雨量器测量降水量，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生汇报测量结果，引导学生对数据进行整理和分析，总结降水量的测量方法和数据分析技巧。
5.拓展（10分钟）教师提出问题：降水量的大小与什么有关系呢？引导学生进行思考和讨论。
小学四年级上册科学教案：降水量的测量知识背景降水量是指在一定时间内某一地点收到的雨、雪、霜和雾等降水的总量。
降水量的测量具有重要的意义，它能直接影响到人们的生产、生活和环境。
所以需要进行降雨量的测量和收集，以便科学地研究降水量与气候、植被、土地利用和水资源等的关系，为气象、农业、工业及环境保护等方面提供科学依据。
在学习降水量测量时，必须先了解仪器和测量方法的基本原理。
教学目标1.了解仪器和测量方法的基本原理；2.能够正确使用专业仪器来测量降雨量；3.掌握简单数据的整合和分析方法。
教学内容实验仪器及材料•小雨量计•具有刻度的量杯或小桶•进行计算的笔和纸实验步骤1.首先，要找到一个合适的采样点。
可以在课堂附近随便找一个采样点，避免地形起伏大、有遮挡物或建筑物。
如果采样过程中下雨，一定要记得避开雨水直接流向量杯或小桶的位置。
2.将小雨量计放置在采样区域内。
3.再将量杯（或小桶）放置在小雨量计下方，以便收集雨水。
4.等待降雨结束后，用量杯（小桶）收集此时的降雨量，要注意:–收集降雨量的量杯（小桶）的口不能有雨花进去，以及不能有其它异物。
–雨量计的量杆必须处于雨量计的圈中，并且不要让雨量计受到任何的干扰。
5.用小雨量计测量所收集的降雨量。
记录一下收集降雨量的起始时刻和终止时刻。
6.计算降雨量，可以使用如下公式：–$P=\\frac{V}{S}$–其中，P表示降雨量；V表示捕集到的雨水容量；S表示采样面积。
实验操作注意事项1.操作仪器时，不能随意移动或触碰。
2.把量杯（小桶）放对位置，以防止漏水。
3.记录好测量的起始和终止时间。
4.计算时，要注意单位的转换，例如：捕集到的雨水容量最好转换成升与毫升等容量的单位。
思考题1.怎样保证对降雨量进行准确测量？答：要选择合适的采样点；采样过程中要注意防止外来因素的干扰，如其他水源的汇入，来自各个方向的杂草，石头，灰尘等物体的影响；雨量计必须放好；雨花不能落入收集杯或者白天的废气等不污染的杯子里，量村必须干净且不泄漏。
2019-2020年四年级科学上册《降水量的测量》简案教科版教学目标：降水量的多少可以用雨量器来测量。
过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。
情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
教学重点：知道降水量的多少可以用雨量器来测量教学难点：学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录教学准备：分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶教学过程：一、导入：1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。
二、新课：（一）用雨量器测量降水量1、出示自制简易雨量器生根据制作说明书，尝试制作雨量器2、展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？3、小结4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。
（二）降水量的观察和测量1、讨论：雨量器使用的注意事项。
如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。
2、指导记录“降水量填充图”3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。
课后反思：附送：2019-2020年四年级科学上册《降水量的测量》精备教案教科版一、课时安排：一课时二、教学目标科学概念：降水量是天气一个基本特征，降水量用毫米为单位来表示。
过程和方法：制作简单的雨量器，并能用自己制作的雨量器收集降水，测出降水量。
情感、态度和价值观：培养学生热爱观察天气现象的兴趣，认真做记录的习惯，能在以后日期中持续的进行测量。
三、教学重点：制作雨量器，测出降水量（毫米）教学难点：正确使用雨量器四、教学准备：玻璃杯、纸片、胶带纸、直筒塑料杯、刻度尺或直尺、矿泉水瓶、瓶盖用大头针打上十二个小孔、水槽。
降水量的测量教学目标1、让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的。
2、让学生知道降水量的多少可以用雨量器来测量。
3、学生制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。
4、让学生保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
教学重点难点1、用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。
2、培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
教学准备介绍气象学家测量降水量的资料、“我们的降雨量填充图”。
教学时间1课时教学过程一、导入讲述：降水是天气的一个基本特征，降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
讨论：下雨天你们是怎样判断降水量的大小的？导入课题“我们怎样才能准确地知道雨下得有多大？”二、探索研究1.用雨量器测量降水量。
（1）介绍气象学家是怎样利用雨量器测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。
（2）学生按照书上的步骤制作简易雨量器。
（3）展示各组的雨量器。
（4）讨论：雨量器口径的大小是否对测量有影响、是否能用不同大小的雨量器测量降水量？（5）让学生拿着他们的雨量器来到室外。
在选定的地方，放好雨量器。
学生扮演乌云，教师用喷壶模拟降雨。
根据学生（乌云）分布的多少，不同地方的降水量应有所不同。
2.降水量的观察与测量（1）学生带着雨量器回到教室，观察降雨量。
小组的每个人都读一次自己小组的雨量器的读数。
（2）板画“我们的降水量填充图”。
教师在填充图上记录各组的降水量。
（3）讨论每组的降水量为什么不同？如何确定哪一组下的是大雨、哪一组下的是中雨、哪一组是小雨？（4）板画气象学家根据降水量的多少区分雨的等级的数据表，让学生来对照，作出判断。
3、对学生每天开展的课外降水量测量和记录活动进行指导。
（1）雨量器摆放位置的确定：选择上面或附近没有遮挡物的较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒。
（2）每24小时记录一次降水量，做好记录，对照等级表，确定下雨的等级是无降雨、小雨、中雨还是大雨。
教科版科学四年级上册1.5《降水量的测量》说课稿一. 教材分析《降水量的测量》这一节内容位于教科版科学四年级上册第一单元第五课时。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解降水的形式和测量降水量的方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，对于天气现象也有了一定的了解。
但是，对于降水的形式和测量降水量的方法还需要进一步的学习和探究。
因此，在教学过程中，我将会以学生的实际生活经验为切入点，引导学生通过观察和实验，探究降水量的测量方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解降水的形式，学会使用量筒等工具测量降水量。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的探究兴趣，增强学生对科学的热情。
四. 说教学重难点1.重点：降水的形式，降水量的测量方法。
2.难点：降水量的准确测量，实验操作的技巧。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用问题驱动法、观察法、实验法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
同时，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示天气预报节目，引导学生关注降水量这一环节，激发学生的学习兴趣。
2.探究降水形式：让学生举例说明自己见过的降水形式，引导学生观察降水的主要形式。
3.学习降水量测量方法：讲解降水量的概念，示范如何使用量筒测量降水量。
4.小组实验：学生分组进行实验，测量降水量，记录实验数据。
5.数据分析：让学生整理实验数据，分析降水量的特点。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调降水量的测量方法和注意事项。
7.拓展：引导学生关注气候变化对降水量的影响，培养学生的环保意识。
七. 说板书设计板书设计如下：降水量的测量1.降水形式2.测量工具：量筒3.测量方法：准确、规范操作4.数据记录与分析八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、实验操作能力、观察与思考能力等方面进行。
降水量的测量教材分析1．通过让学生观察、讨论、测量和记录，能对降雨量有全面科学的理解，能发现科学工具使他们的观察水平得到延伸，并在过程中获得更多有价值的信息，激发他们对天气现象研究的好奇心和热情。
2．通过本节课的学习，让学生用他们的实践水平及科学工具获取天气特征和记录数据，提升观察和研究天气的兴趣。
学情分析1．学生对雨量器从未接触，对降雨量也从未了解，但通过以往的课堂活动，学生有一定的活动经验，并对天气现象的研究保持着很浓的兴趣。
2．学生对降雨现象有一定的生活经验，对降雨的多少有初步的理解，但不认知降雨量的测量。
教学目标知识与技能：降水量的多少能够用雨量器来测量过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。
情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地实行降水量的观测。
教学重点和难点教学重点知道降水量的多少能够用雨量器来测量教学难点学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录教学准备1.教师准备：雨量器一个，准备好教学课件．每组学生科学记录卡一页。
2．学生准备分组材料：(制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，纸带，刻度尺，剪刀，胶带纸，铅笔；矿泉水瓶，水槽，毛巾教学过程（一）天气预报录像引入1、这节课我们从下面四个部分实行讲述。
2.观看天气预报录像。
你从这段天气预报中得到些什么信息？（降水，下雨，冰雹等信息都是指降水量。
）小结：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。
降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
提问：最近的一次降雨是在什么时候？雨下得大还是小？你是根据什么判断降雨量的大小？（学生可能会说通过观察雨滴的大小、稀疏，雨下的时间长短来判断。
鼓励学生回忆还能够从哪里观察到雨的大小？如地面上水坑积水的深浅、放在外面的容器中雨水的多少。
）（二）理解雨量器1．过渡：在科学上，测量降水量有一个装置，这就是雨量器。
作业帮忙代写，以下是文章：四年级学生如何学习科学降水量测量教案一、教学背景与目标科学作为一门基础学科，是我们在实际生活中必不可少的知识点。
其中，降水量测量是一个涉及到实际生活、自然界和科学知识交织的重要内容，也是学生必须掌握的基础知识点之一。
在学习过程中，四年级的学生还未形成完整的科学素养体系，教学的任务就是要引导学生建立科学思维和观察能力，懂得如何观测并记录实验结果，来达到理解和掌握降水测量方法的目标。
二、教学内容与方法1.教学内容降水量测量是地理学中一个重要的课题，但在基础教育中，它更多的涉及到某些自然科学知识点的学习。
小学阶段教学要点应该围绕以下几个方面：（1）理解降水的概念及其形成原因；（2）学习测量降水量的方法；（3）掌握记录测量结果的技巧。
2.教学方法（1）思路导引通过引入与学生实际生活相关的案例剖析，如为何地某地区和某地区的降水量不同等等，让学生能深入理解降雨量的概念及其它相关原因，从而为学生进一步学习做铺垫。
（2）理论知识的讲解在具体的理论课堂上，教师要干净、清晰地讲解降水量的概念，以及如何利用测量工具测算它。
在教学中，教师可以采用课件、演示、视频等多种形式，使学生可以更直观、生动地理解和感觉到这门科学。
（3）实验操作训练学生要学以致用，即使学习的内容再深奥的也要与实际结合。
在教学结束后，教师可以组织一次相关的实验操作训练，让学生亲自动手，通过实际的测量操作来增加对理论知识的了解和领悟。
三、教学组织和策略1.教学组织（1）形成完善的课程体系：降水量测量知识点应该作为一项独立的科目来进行，且应该与学校科学课程体系结合，适应各种不同的学生需要。
（2）增加实验练习次数：由于降水量测量是一个涉及到实际生活的知识点，学生只有在多方面操作一些试验，才可以更加真实感受渐变和突跳的降水量变化以及其测量方法。
2.教学策略（1）把理论知识与实际生活紧密结合起来。
（2）采用多种多样的教学方法，能提高学生的认同感。
教育科学出版社四年级上册降水量的测量）教案和教学反思教材分析1．通过让学生观察、商量、测量和记录，能对降雨量有全面科学的认识，能发觉科学工具使他们的观察能力得到延伸，并在过程中获得更多有价值的信息，激发他们对天气现象研究的好奇心和热情。
2．通过本节课的学习，让学生用他们的实践能力及科学工具猎取天气特征和记录数据，提高观察和研究天气的兴趣。
学情分析1．学生对雨量器从未接触，对降雨量也从未了解，但通过以往的课堂活动，学生有肯定的活动经验，并对天气现象的研究保持着很浓的兴趣。
2．学生对降雨现象有肯定的生活经验，对降雨的多少有初步的认识，但不认知降雨量的测量。
3．学生认知障碍点：降雨量的测量及记录表的填写教学目标知识与技能：降水量的多少可以用雨量器来测量过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历〞的纪录。
感情、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真认真的观察习惯，能在课后延续地进行降水量的观测。
教学重点和难点教学重点了解降水量的多少可以用雨量器来测量教学难点学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历〞的纪录教学反思这一节课的教学目标是设计教学活动让学生了解到降雨量是通过雨量器来没量的，并让学生利用X的雨量器、小喷壶等进行降水量的测量，从中培养培养认真认真的观察习惯，保持对天气现象观测的浓厚兴趣，并要求能在课后延续地进行降水量的观测，依据这一目标，我设置了情境导入，动手制作，活动猜想，实验验证，明确活动的教学活动，意在让学生在活动中经历一次制作、测量的过程，运过动手、动脑、观察、思考，在践习中加深对雨量器的了解及对降水量测量的感想。
整个教学活动中，我比拟注重学生发觉、提出问题，解决问题能力的培养，安排了四次活动让他们屡次感想本节课的教学内容。
但在教学过程中，放的空间有点大，虽然肯定程度上能较好地激起学生学习探究的欲望，但学生因缺少指导或是因活动经验少而产生了操作不标准，记录不明确等问题，同时，因活动太多，课堂的双边关系处理得不好，活动有点乱。
四年级科学上册《降水量的测量》教学设计1教科版《降水量的测量》【教学目标】1．科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。
初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
2．过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。
3．情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
【教学重点、难点】教学重点：制作雨量器，测量降水量。
教学难点：正确使用雨量器测出降雨量。
【教学准备】1.教师准备：雨量器一个，准备好教学课件．每组学生科学记录卡一页。
2．学生准备分组材料：(制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，纸带，刻度尺，剪刀，胶带纸，铅笔；矿泉水瓶，水槽，毛巾【教学过程】（一）气候预报录像引入1.观看天气预报录像。
你从这段天气预报中得到些什么信息？（降水，下雨，冰雹等信息都是指降水量。
）小结：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。
降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
发问：近来的一次降雨是在什么时候？雨下得大还是小？你是根据什么判别降雨量的大小？（学生可能会说经由过程窥察雨滴的大小、稀疏，雨下的时间长短来判别。
鼓励学生回忆还可以从哪里窥察到雨的大小？如地面上水坑积水的深浅、放在外面的中雨水的多少。
）（二）熟悉雨量器1．过渡：在科学上，测量降水量有一个装置，这就是雨量器。
（多媒体出示）2．请看大屏幕。
（多媒体出示：雨量器是测量降水量多少的装置。
）师导读：雨量器是XXX。
一起读一遍吧。
3．（多媒体：雨量器）师：瞧，这就是雨量器，它由两部分组成：这部分用来收集雨水，我们叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接读出降水量，我们叫它“测量试管”；外边这部分用铁做的就叫做“铁桶”，用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。
它主要用来保护集水漏斗，同时固定雨量器，防止它东倒西歪。
4．师：瞧，这是老师为大家带来的简易雨量器。
