《麦哨》教学设计_2.doc

一、教案基本信息课文《麦哨》教学教案课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够理解课文《麦哨》的主要内容，体会作者想要表达的思想感情。

2. 学生能够掌握生字词，并能正确书写。

3. 学生能够理解并运用课文中的优美词语和句子。

4. 学生能够提高朗读和表达能力，增强语感。

教学内容：1. 课文《麦哨》的阅读与理解。

2. 生字词的学习与掌握。

3. 优美句子的欣赏与运用。

4. 朗读与表达能力的培养。

教学资源：1. 课文《麦哨》的文本。

2. 生字词卡片。

3. 课文录音带。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《麦哨》，理解课文内容。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。

三、学习生字词（20分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生朗读并记忆。

2. 教师挑选几个重点生字词进行讲解，引导学生理解字词的含义。

四、朗读训练（10分钟）1. 学生齐读课文，注意语音语调和表情。

2. 教师指导学生朗读课文中的优美句子，提高朗读水平。

第二课时：一、复习与导入（5分钟）教师检查学生对生字词的掌握情况，回顾上节课的学习内容，引出本节课的学习重点。

二、学习课文内容（15分钟）1. 教师引导学生深入理解课文内容，分析课文结构。

2. 学生讨论课文中的主题思想，体会作者的情感表达。

三、欣赏与运用（20分钟）1. 教师引导学生欣赏课文中的优美句子，感受语言的魅力。

2. 学生尝试运用课文中的词语和句子进行表达。

四、课堂小结（10分钟）教学评价：1. 课后对学生的阅读理解、生字词掌握、朗读表达等方面进行评价。

2. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习效果。

二、教学设计教学目标：1. 理解课文《麦哨》的主要内容，体会作者想要表达的思想感情。

2. 掌握生字词，并能正确书写。

3. 理解并运用课文中的优美词语和句子。

4. 提高朗读和表达能力，增强语感。

小学语文《麦哨》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中人物形象，理解课文的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）运用想象、讨论等方法，培养学生的创新思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

（2）培养学生团结协作、勇于担当的品质。

二、教学内容1. 教学目标：（1）熟读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。

（2）通过分析人物形象，理解课文主题思想。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、积极参与。

3. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确发音、停顿。

四、教学步骤1. 导入新课：（1）展示图片，引导学生观察麦田景象。

（2）播放音乐，营造轻松愉悦的学习氛围。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师示范朗读，指导学生正确发音、停顿。

（3）学生分组朗读，互相评价、学习。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词，进行讲解、示范。

（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。

4. 分析人物形象：（1）学生讨论：课文中的人物有哪些特点？（2）教师引导：从课文内容中找出相关依据，分析人物形象。

5. 小结：（2）教师补充、强调重点知识点。

五、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，谈谈你对课文中人物的理解。

3. 以“我眼中的麦田”为主题，进行绘画或写作创作。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的表扬和鼓励。

2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注学生的理解能力和创造性思维。

《麦哨》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的自然景观和农村生活。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）引导学生运用课文中的句式和词汇进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。

（2）培养学生关心社会、关注农村发展的意识。

（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。

难点：运用课文中的句式和词汇进行创意写作。

三、教学准备：1. 课文音频、视频资料。

2. 与课文相关的图片、插图。

3. 生字词卡片。

4. 写作素材和范文。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文音频，引导学生跟读。

（2）展示课文插图，让学生初步了解课文内容。

2. 学习课文：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。

（3）教师提问，检查学生的理解情况。

3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生自主学习。

（2）组内交流，巩固生字词。

（3）课堂游戏，强化生字词记忆。

4. 创意写作：（1）让学生运用课文中的句式和词汇进行创意写作。

（2）教师巡回指导，给予鼓励和指导。

（3）分享优秀作品，共同学习进步。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，绘制一幅农村景色的画。

3. 家长签字确认，加强家校互动。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作表现，评价学生的学习态度和兴趣。

2. 生字词掌握评估：通过课堂游戏和课后作业的完成情况，检查学生对生字词的掌握程度。

3. 写作能力评估：对学生的创意写作进行评价，关注学生的词汇运用、句子结构以及表达逻辑。

七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣。

小学语文《麦哨》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文中的人物形象和情节发展。

1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。

学会通过讨论和小组合作的方式，表达自己的观点和想法。

学会欣赏和评价文学作品，培养审美能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对农村生活和自然的热爱和关注。

培养学生的集体合作意识和团队精神。

培养学生的创造力和想象力，鼓励他们勇于表达自己。

第二章：教学内容2.1 课文简介《麦哨》是一篇描写农村生活的短篇小说。

故事发生在一个小村庄，主要讲述了一群孩子在麦田里玩耍、放哨的经历。

通过孩子们的眼睛，展现了农村生活的艰辛和美好。

2.2 教学重点与难点重点：能够正确朗读课文，理解课文的大意。

难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；分析课文中的人物形象和情节发展。

第三章：教学过程3.1 导入利用图片或实物，引导学生关注农村生活和自然环境。

引导学生思考：你们对农村生活有什么了解？你们认为农村生活是怎样的？3.2 朗读与理解分段朗读课文，引导学生关注故事的发展和人物形象。

引导学生思考：课文中的孩子们为什么要在麦田里放哨？他们遇到了什么困难？他们是如何解决问题的？3.3 生字词学习教授生字词，让学生通过反复朗读和练习，掌握生字词的正确读音和书写。

引导学生运用生字词到实际情景中，巩固学习效果。

第四章：作业设计4.1 回家作业根据课文内容，完成相关的填空、选择和简答题。

写一篇关于课文的小短文，可以是对课文中某个情节的思考，也可以是对某个角色的评价。

4.2 拓展作业观察身边的自然环境，写一篇观察日记。

采访家人或邻居，了解他们的农村生活经历，并写一篇采访报告。

第五章：教学评价5.1 课堂评价通过提问和讨论，了解学生对课文内容的理解程度。

通过作业和考试，评估学生对生字词的掌握情况。

5.2 学生互评学生之间相互评价，鼓励他们表达自己的观点和想法。

《麦哨》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的自然景观和农村生活。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。

（2）培养学生关心社会、关注农村发展的意识。

（3）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文内容，了解农村生活和自然景观。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中所描绘的自然景观和农村生活的关系。

（3）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动的学习氛围，帮助学生形象地理解课文内容。

2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3. 启发式教学法：设置问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文内容相关的图片、视频等资源。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。

（2）通过图片、视频等资源，引导学生关注课文中所描绘的自然景观和农村生活。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语音语调的把握。

（2）教师示范朗读，学生跟读。

（3）学生分组朗读，互相评价。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生关注课文细节。

（2）教师设置问题，引导学生深入思考，理解课文中所描绘的自然景观和农村生活的关系。

《麦哨》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《麦哨》。

（2）能够理解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）培养学生通过课文学习，运用语言表达思想的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，体会作者表达的思想感情。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）对课文所表达的思想感情的深入体会。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察课件或黑板上的相关图片，激发学生对课文的兴趣。

（2）简介课文作者及背景。

2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，强调生字词的正确读音。

（3）学生讨论，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。

（2）学生组内交流，讲解生字词的意思。

（3）教师总结，板书重点生字词。

4. 课堂练习（1）让学生运用所学生字词，进行说话练习。

（2）学生互相评价，教师指导。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，用自己的话写一写对大自然、美好生活的感悟。

3. 家长签字确认作业完成情况。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、课堂参与度、知识掌握程度等，以便在后续教学中进行调整。

七、评价与反馈1. 学生自评：学生根据自己的学习情况，评价自己在课堂上的表现，包括朗读、讨论、作业完成等方面。

2. 同伴评价：学生之间互相评价，关注彼此在课堂上的表现，给出建议。

3. 教师评价：教师根据学生的学习情况，给予客观、公正的评价，鼓励优点，指出不足，提出改进建议。

二年级《麦哨》完整课堂教案设计一. 教学内容1.了解什么是麦哨。

2.学习歌曲《麦哨》的歌词和曲调。

3.练唱歌曲《麦哨》。

4.寻找身边的麦哨。

二. 教学目标1.知道什么是麦哨。

2.能够听唱歌曲《麦哨》。

3.熟练掌握歌曲《麦哨》的歌词和曲调。

4.能够在生活中识别和寻找身边的麦哨。

三. 教学准备1.投影仪及屏幕。

2.黑板。

3.《麦哨》歌曲原版CD。

4.提前准备好的麦哨样本。

四. 教学步骤1.导入环节（1）唱歌曲《麦哨》的前奏。

（2）引导学生观察歌词和曲调。

2.新知课堂（1）介绍麦哨是一种生活中常见的乐器。

告诉学生，麦哨是由竹笛变化而来的一种小型乐器，它音高优美，音量小巧，适用于独奏和伴奏。

（2）播放《麦哨》歌曲原版CD，让学生跟唱原版录音。

同时，教授歌曲中每句歌词和曲调。

3.拓展课堂（1）取出提前准备好的麦哨样本。

让学生观察麦哨的样子、大小和特点，让学生感受麦哨的大小和音量。

（2）让学生分组，让他们把麦哨给身边的同学鸣唱，让靠近麦哨的同学听觉感受更真切。

（3）让学生到学校周围寻找麦哨的存在，让他们比较麦哨的声音和其他乐器的声音有什么不同之处。

五. 教学反思这次课程针对的是小学二年级的学生，因此，我在教学中尽量采用简单易懂的方式来向他们传达知识。

在介绍麦哨这个主题时，我尽可能地让学生快速了解麦哨的性质和用途。

辅以音乐教育的相关知识，使学生能够通过麦哨的演奏和感觉来体验音乐的魅力。

在拓展课堂的环节中，让学生通过实际操作来感受身边的麦哨，并借此机会寻找其他乐器，增加了学生的兴趣点。

当然，在教学中，我也发现了一些需要改进的地方：教学过程中，我没有充分考虑到学生的听觉差异，应该进一步加强听力方面的训练。

《麦哨》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的自然景观和乡村生活。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的团队协作能力。

（2）学会通过课文中的描述，运用想象和联想，感受自然之美。

（3）学会欣赏和评价文学作品，培养审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。

（2）培养学生对乡村生活的向往和热爱，增进对家乡的了解和认同。

（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，感受自然景观和乡村生活的美好。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中的修辞手法和表达方式。

（3）如何引导学生运用想象和联想，感受自然之美。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

4. 学生分组合作的准备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。

（2）通过展示与课文相关的图片或视频资料，激发学生对课文内容的兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和语气。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误，指气和停顿。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充和指导。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容，回答问题。

5. 感受自然之美：（1）教师引导学生通过课文中的描述，运用想象和联想，感受自然之美。

（2）学生分享自己的感受，教师进行评价和指导。

五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，编写一个关于乡村生活的短故事。

《麦哨》教学设计10篇《麦哨》教学设计1教学目标：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

3、体会作者对田园生活的向往与热恋。

教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。

教学准备：《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片教学课时：一课时一、初读课文1、直观激趣播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。

2、范读激情教师配乐范读全文。

要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。

3、初读感受学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。

4、互助识字相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。

发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）二、感悟文章1、步入“欢快、柔美”的课堂《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。

课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。

2、理解“欢快、柔美”的情态（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。

第一次感受人们的“欢快、柔美”。

（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。

小学四年级《麦哨》语文教案小学四年级《麦哨》语文教案3篇作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小学四年级《麦哨》语文教案，欢迎阅读与收藏。

小学四年级《麦哨》语文教案1大家好！我今天说课的题目是《麦哨》，我将从说教材学情、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来展开我的说课。

一、说教材《麦哨》是一篇略读课文，且排在单元篇目的最后。

文章主要描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。

这一是篇文质优美的课文。

文中用了排比、拟人、比喻等修辞手法，许多语句都值得学生去品味积累。

文章还运用了首尾呼应的写作手法，学生在本课的学习中了解这种手法的运用，并学习将其运用于自己的写作。

让学生以文本语言为通道，细品田园之美，最终到达文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，从而达到提高学生的语文综合素养的目的。

《语文课程标准》中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

”四年级的学生已经具备了一定的阅读能力。

但是对于麦哨和课文中描绘的孩子们在田间嬉闹的场景，不用说城市里的孩子，就连现在乡下的孩子也无法体会到这种“欢快、柔美”。

所以，在教学中，教师应充分考虑到这些方面，通过多种手段进行教学。

根据新课标的相关要求和内容的特点，并结合四年级学生的能力，我给这篇课文安排了一个课时的教学时间，并确定了如下的教学目标：1、会认“畔、兜、穗、裹”等八个生字，能准确认读“麦哨、呜卟、和着”等词语。

2、熟读课文，品味文章中语言的生动优美，感悟乡村田野的美丽风光和农家孩子的有趣生活。

积累喜欢的句子。

3、认识文章首尾呼应的写作手法，体会这种方法的好处，并运用到习作当中去。

本课的教学重点是：品味文章中语言的生动优美，感悟乡村田野的美丽风光和农家孩子的有趣生活，并积累喜欢的句子。

首尾呼应写作手法的学习也是本课的难点。

二、说教法根据本文的特点，我确定了如下的教学法：1、情境教学法：课件展示美丽的田园风光的图片，让学生直观感受，以此来激发学生学习的兴趣。