人教版语文四年级下册第24课.麦哨

人教版四年级下册语文第24课《麦哨》教案(一)教学目标:1、认识“畔、兜、穗”等8个字。

2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3、感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。

4、学习作者运用排比的句式,抓住色彩描写的写法,进行仿写练笔,提高学生的表达能力。

教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

教学难点:引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。

教学准备:教学课件(课文插图和课文重点语句段落)教学课时:一课时教学过程:一、欣赏图片,导入课文1.出示课文插图:看,这是什么地方?你看到的是怎样的情景?(这是美丽的乡村,田园上,远处的麦子黄了,近处的绿草地上,几个孩子在快乐的玩耍着。

)2.欣赏到如此美丽的乡村美景,你想了乡村孩子的生活吗?让我们一起走进今天的乡村孩子的生活,去倾听他们那一声声欢快柔美的麦哨吧!(这节课我们学习24,《麦哨》板书课题)3、看课题,什么是麦哨?看到课题,你想说什么?(麦哨是用麦秆做成的哨子,课文写了什么内容?为什么以麦哨为题?课文写的是怎样的麦哨声呢?课文还写了什么内容?与麦哨有关吗……)4、好,我们带者这些问题走进课文。

二、初读课文,学习字词,整体感知,听田园欢歌。

1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。

标好自然段。

2、同学们,都预习过了吗?把你学会的生字词和你的同桌交流交流吧。

3、学生交流后汇报出示本课生词课件:看看认识他们吗?(学生自由汇报对生字的成语的积累,发现的多音字,读!另外还有几个难把握的字音的词;全文共8个自然段)4、检查读文情况,了解文章的结构。

下面老师请几名同学读课文,大家边听边思考:课文几次写到“麦哨”?作者是怎样描写的呢?5、交流,读通相关段落,边读边画出描写麦哨声音的词语。

6.读了课文,谁愿意把自己喜欢的麦哨声吹出来?(提示:吹得短促,吹得悠长,我们男女生合作着吹一吹,这哨声应和着,忽高忽低)7.变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的感受?(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。

四年级语⽂下册第24课麦哨 四年级语⽂下册课⽂《麦哨》描写了盛夏时节乡间⽥野⾥即将丰收的景象和孩⼦们在其间玩耍嬉戏的情形。

店铺在此整理了四年级语⽂下册第24课《麦哨》，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 四年级语⽂下册第24课《麦哨》课⽂原⽂ “呜卟(bǔ)，呜卟，呜……” ⽥野⾥，什么声响和(hè)着孩⼦的⿐⾳，在浓绿的麦叶上掠过?⼀声呼，⼀声应(yìnɡ)，忽⾼忽低，那么欢快，那么柔美。

湖畔(pàn)，到处是割草的孩⼦。

⽩⽵布衬衫⼩凉帽，绣花兜(dōu)肚彩头⼱。

那⼀张张红扑扑的脸蛋，蒙上了⼀层晶莹的细汗，犹如⼀朵朵沾满露珠的⽉季花。

前⼏天，⽥野⾥还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。

转眼间，到处都是浓阴。

⾦黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚(jiá);⿊⽩相间的蚕⾖花谢了，长出了⼩指头似的⾖荚;雪⽩的萝⼘花谢了，结出了⼀蓬蓬的种⼦。

麦⽥换上了耀眼的浅黄⾊新装。

每根麦秆都擎(qínɡ)起了丰满的穗(suì)⼉，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，⼀个麦穗⼉，就是⼀个跳动的⾳符。

湖边的草⼜肥⼜嫩，只消⽤⼿拉拉，⽵篮很快就装满了。

男孩⼦跑到铺满青草的⼟坡上⾯，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤⽐赛。

草地柔软⽽有弹性，⽐城⾥体育馆的垫⼦还要强，这简直是⼀个天然的运动场! 玩累了，喊渴了，不知是谁⼀声招呼，⼤家采集起“茅(máo)茅针”来。

那是⼀种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗⼉还裹(ɡuǒ)在绿⾊的叶⽚⾥，显得⿎⿎的。

剥(bāo)开叶⽚，将茅穗⼉连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴⾥嚼(jiáo)嚼，吮(shǔn)吮，⼀股⽢甜清凉的滋味很快从⾆尖直沁(qìn)肺(fèi)腑(fǔ)! “呜卟，呜卟，呜……” 是谁⼜吹响了那欢快、柔美的麦哨?⼀忽⼉，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。

那欢快的哨声在撩(liáo)起麦浪的东南风⾥，传得很远、很远…… 四年级语⽂下册第24课《麦哨》知识点 【⽂章结构】 全⽂可分为四部分。

四年级下册语文课文24麦哨四年级下册语文课文第24课《麦哨》是陶冶学生情操，培养学生语感，丰富他们语言积累的好文章。

学习啦在此了四年级下册语文课文第24课《麦哨》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!“呜卟(bǔ)，呜卟，呜……”田野里，什么声响和(hè)着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过?一声呼，一声应(yìnɡ)，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。

湖畔(pàn)，到处是割草的孩子。

白竹布衬衫小凉帽，绣花兜(dōu)肚彩头巾。

那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。

转眼间，到处都是浓阴。

金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚(jiá);黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

麦田换上了耀眼的浅黄色新装。

每根麦秆都擎(qínɡ)起了丰满的穗(suì)儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。

男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。

草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅(máo)茅针”来。

那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹(ɡuǒ)在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。

剥(bāo)开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼(jiáo)嚼，吮(shǔn)吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁(qìn)肺(fèi)腑(fǔ)!“呜卟，呜卟，呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。

那欢快的哨声在撩(liáo)起麦浪的东南风里，传得很远、很远……这是一篇略读课文。

作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。

人教版四年级下册第24课《麦哨》教材分析：作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子的天真、淳朴、可爱，全文洋溢着浓浓的生活情趣。

学情分析：本文内容浅显，写景意境清新，写人童稚纯扑，学生对此文充满兴趣。

教学准备1. 教学目标.理解课文内容,感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活。

.认识本课的生字。

.有感情地朗读课文。

体会作者生动形象的语言。

2. 教学重点/难点引导学生自读自悟,在理解内容的同时,品味优美的语言,积累词语。

教学过程一自读提示,导入新课1.由自读提示,你知道了什么?①课文描写的是孩子们的生活。

②要求:了解孩子的生活是怎样的,读读自己喜欢的部分,说出喜欢的理由。

2.乡村儿童的生活一定很有趣,当你看到题目《麦哨》时,你想到了什么?(孩子吹麦哨的样子,那动听的声音,孩子们在麦田边玩耍游戏的情景……)快来读读课文,看看乡村孩子的生活是怎样的吧!二初读课文,了解内容1.用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。

2.课文主要写了什么内容?3.质疑。

三小组交流,体会情境1.交流字音。

2.谈谈今天乡村孩子的生活是怎样的,交流疑问。

3.说说文章的主要内容。

四汇报交流,深入体会1.字音。

剥开(bāo)黑白相间(jiàn)吮吮(shǔn) 多音字:和应2.主要内容。

作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象以及孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形,展现了乡村孩子天真、淳朴、可爱的形象。

五品读欣赏,体会情趣1.找出你喜欢的部分,反复读读,想象当时的情境,说说喜欢的理由。

2.汇报交流,有感情地朗读。

第3自然段:写湖畔割草的孩子样子非常可爱,脸蛋像朵朵沾满露珠的月季花。

第4自然段:作者抓住了几种有代表性的农作物,再现了一派色彩斑斓的田间风光,也营造了丰收在即的喜悦气氛。

(读出这种风光的美好及喜爱之情。

)第5自然段:写孩子们在天然运动场活动的欢快、活跃的情景。

【精品】四年级下语文同步阅读及答案|人教新课标24.麦哨可爱的野杜鹃前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。

转眼间，到处都是浓阴。

金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

麦田换上了耀眼的浅黄色新装。

每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

1.在括号里填上合适的词。

（ ）的嫩荚 （ ）的萝卜花（ ）的穗儿 （ ）的音符2.找出表示颜色的词语： 、 、 、 、 、 。

3.找出文中的比喻句，是把 比作 ，把 比作 。

4.画横线的部分运用了 的修辞手法，试着自己也写一个这样的句子。

可爱的野杜鹃野杜鹃又叫“映山红”。

花的衣苞像一粒粒小而饱满的花生米，花苞外面包着一层土黄色的皮。

当春风（吹着 拂面 刮来），桃花（绽开 长开 露出）的时候，野杜鹃也仿佛睡醒了似的，露出花芽来迎接春天了。

瞧，深红色的花芽裂开了小嘴，外面那一层皮（慢慢很快立即）被顶上去了，真像是在头上戴了一顶黄色的桂冠。

野杜鹃的第一朵花上有个小小的花瓣，其中一瓣上有七八个红色的斑点，很好看。

每朵花里有六七根白色的丝状花蕊。

一个花苞里开出的两朵花对坐着，它们是那么娇艳，那么鲜红，真像一对美丽的红蝶停在树枝上。

望着这（淡红火红淡黄）的野杜鹃，我想：野杜鹃不像人工栽培的花草那么娇，不怕风吹雨打，不要（贫瘠肥美肥沃）的土壤，却漫山遍野地盛开着。

它是多么可爱啊！我（认真出神仔细）地看着杜鹃花，看着，看着，仿佛自己也变成一朵美丽的杜鹃花，迎着春风盛开。

“野杜鹃的第一朵花上有个小小的花瓣，其中一瓣上有七八个红色的斑点，很好看。

每朵花里有六七根白色的丝状花蕊。

”这句话写出了野杜鹃的花瓣美丽传神，全文给人无限遐想，野杜鹃不像人工栽培的花草那样娇气，不怕风吹雨打，不要肥沃的土壤，却漫山遍野的盛开着。

它是多么可爱啊！我仔细地看着杜鹃花，看着，看着，仿佛自己也变成一朵美丽的杜鹃花，迎着春风盛开。

公开课教案课题：义务教育课程标准实验教科书四年级语文下册第24课《麦哨》上课班级：鲁掌完小四年级（2）班上课教师：次波华上课时间：2017年6月6日上午第二节知识目标：1、认识生字，体会生动形象的语言。

2、感情朗读课文。

能力目标:通过自读，能与同学交流自己的见解和感悟。

情感态度和价值观：感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活。

教学重点：通过自读自悟，与同学合作交流，理解课文内容。

教学难点：感受作者语言的优美。

教学方法：引导法。

学法指导：读议结合。

教学准备：多媒体课件。

教学过程一、导入乡下的孩子可以玩些什么呢？（生回答）二、一吹麦哨，初步感知1、揭题，板书题目，生齐读课题。

2、简单介绍“麦哨”，呼麦哨师：见过麦哨吗？它就是用一小节麦秆，在上面划一条缝，放在嘴里轻轻一吹，就能发出—（引导学生“吹”出课文里的声音）师：这么多同学都会呀，那你就大声地吹出来吧。

3、找到课文中描写麦哨声的段落，明白首尾呼应的写作方法，了解麦哨声的特点。

三、寻找麦哨声，二吹麦哨1、这么欢快的麦哨声，是从哪儿传来的？是什么人在吹呢？请同桌合作，从文中找出相关的段落寻求答案吧！2、我们先跟随着小朋友们去湖畔看看吧，指名读3、5自然段，其余同学说说你在湖畔看到了一群什么样的孩子？（引导读穿着描写的句子，强调“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

”修辞手法）3、他们在湖畔的草地上干什么？他们在草地上这样完，草扎在手上、头上、身子上不疼吗？（引出“草地柔软而有弹性，比体育馆的垫子还有强，这简直是一个天然的运动场！”赏析句子。

）4、说话练习“比家里的沙发(席梦思)还要强”。

在这柔然而有弹性的草地上，在这天然的运动场上，你还想玩什么？（放风筝、拔河比赛、丢手绢、跳皮筋、跳绳、老鹰抓小鸡、踢足球、打羽毛球）5、齐读第六自然段。

你尝过茅茅针的水汁吗？读了句子你感觉到甜了吗？从哪一个词感觉到的？四、三吹麦哨，感悟美丽的田野1、读第四自然段，找出表示颜色的词。

麦哨教学设计人教版语文四年级下册第24 课《麦哨》教学设计（A、B 案）学习目标1. 认识8 个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3. 积累文中的优美语言。

课前准备教学挂图。

A 案第一课时导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗, 想了解乡村孩子的生活是怎样的吗,那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音; 注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

2. 同桌互读课文，想一想:课文描写的乡村孩子的生活是怎样的, 从中感受到了什么,（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。

）3. 同桌交流，小组交流。

细读课文，品味语言1. 默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

a. 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）b. 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚; 雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

（这是一个排比句。

作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）c. 草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场〜（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。

阅读时，要读出赞叹的语气）（4）把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

感受全文，积累语言有感情地朗读全文。

课外拓展，丰富语言按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。