下载文档原格式
4.2 用智能工具处理信息一、教材分析本课内容是广东教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)中的第四章第二节。
主要是开阔学生的视野，激发学生对人工智能的兴趣，让学生对智能工具有一个初步地体验和了解，也为选修模块《人工智能初步》的开设作有益的铺垫。
本节内容只是要求学生在信息智能处理工具进行初步认识，并可以在今后的生活中对智能处理工具有一个主动认知的能力。
根据课本内容以及基于学生的学习思维发展，选择了几种智能处理工具让他们进行体验式实践。
本节采用了“情景引入→操作体验→过程原理→讨论探究→前沿技术→教学小结”的线索组织内容。
二、学生分析：本节教学的对象为高一学生，通过这一学期近12周的学习，学生对《信息技术基础》这一教科书的学习方法和特点有了一定的掌握。
特别是进入第三章的学习之后，应该了解在不同的处理需求下，学会正确的使用不同的处理工具来处理不同的信息。
在学生学会主动发现并使用不同的处理工具或者处理软件的前提下来开展本节内容。
由于第四章第一节“用计算机程序解决问题”学生应该还没有学习过，所以对利用计算机程序处理信息这一环节我在教学过程中对智能工具的特征进行了分析。
另外一各方面，由于学生的认知能力，可能他们在生活中有接触到智能处理工具，但是他们并没有意识到这就是智能处理工具，所以在教学中我引用了大量的生活中的处理工具，让他们可以在学习中更贴近生活，而却在教学中准备了多种智能工具，让学生先进行体验后进行知识的讲解。
三、设计思想：本课内容从学生最为感兴趣的新型智能机器人视频引入，通过智能工具的特征以及智能工具与一般处理工具的区别，让学生对智能工具这一概念有个初步的了解。
然后通过对自然语言理解以及模式识别两个研究领域联系生活进行学习，并且通过探究游戏原理的方法对智能工具的处理流程进行进一步深入探讨和学习实践，启发学生思考、分析和认识智能工作原理的实质及其重要性。
最后，通过先进的前沿科技进一步激发学生对智能工具应用价值的探究热情。
4.2 用智能工具处理信息
请同学们欣赏动画：再生翼
再生翼作者简介及照片
【新知识:】
一、利用手写板或麦克风，对文字进行手写输入或语音输入。
二、利用扫描仪及OCR(Optical Character Recognition，光学字符识别）软件，将纸上的文字扫描成一张图片，再将该图片上的文字识别为可编辑的文字。
总结一：用手写板或麦克风，及利用扫描仪及OCR输入文字采用的模式是模式识别，是信息智能处理的方式之一，模式识别是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术。
智能处理工具通常处理的问题是不确定的，非结构的，没有固定算法的，处理的过程是推理控制
的过程，最终得到的结果常常是不太确定的，可能是正确的，也可能是不正确的。
如手写板的识别率不足100％，但仍有实用价值。
三、通过网络与机器人对话
四、翻译系统：
总结二：通过网络与机器人对话和翻译系统采用的模式都是自然语言理解，也是人工智能的研究领域之一，自然语言理解是研究如何使计算机能够理解和生成自然语言的技术，分为三个层次：词法分析，句法分析和语义分析。
五、智能处理的应用价值：阅读书本P85相关内容，发解信息智能处理的应用价值所在及其不足。
本节主要内容：。
必修模块信息技术基础 欣赏视频学习目标11.能够会用几种常见的智能信息处理工具2了解智能工具处理信息的基本工作过程3感受智能处理工具的实际应用价值4培养正确的科学技术世界观5课前案的答案一、智能处理工具问题不确定、非结构的、没有固定算法的处理过程是推理控制的过程最终结果不太确定二、1.物体声音图像信息的数字化数据特征的提取与标准模式进行比较2.能够理解生成自然语言词法分析句法分析语义分析学案批阅情况优秀学习小组优秀个人1李长旭刘安民2丛俊潇王树金3王业宾5马衍博李艳7王卓付晓童8郭倩倩黄雪梅评价是对自己内心正确方向的一种心理暗示！常见的信息智能处理工具智能眼镜自动驾驶汽车智能手表常见的信息智能处理工具返回语音识别手写识别条形码识别指纹锁手写输入语音输入语音控制语音拨号听得见的看得见的感知不到的感知到的智能信息处理工具的分类手写输入ＯＣＲ（光学识别）双向翻译指纹识别掌纹识别脸部识别ＤＮＡ鉴定自动驾驶无人飞机智能导航体感控制（游戏）手机触屏触碰微波炉思维控制（ＩＢＭ深蓝计算机）在线人机对弈二、常见的信息智能处理工具打开逍遥笔输入法或者搜狗手写输入法，输入学案上的内容，体验手写输入的便利性。
-访问自然语言处理网站： 寻找谈话的破绽并验证机器人的智能性。
探究活动1——体验鼠标手写输入探究活动2——体验与机器人小I 聊天的趣味性-打开搜狗手写输入法文件夹下面的handinput.exe文件，体验鼠标手写输入法。
考察机鼠标手写输入准确性。
探究活动3——体验双向在线翻译体验探究活动探究活动1——体验鼠标手写输入百度在线翻译网站：/谷歌在线翻译网站：/比较机译与人译的不同。
体验信息智能处理工具合作探究是人类的一项基本智能，模式识别是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术。
•文字识别、指纹识别、声音识别、声音信号和地震信号分析，图片识别、化学模式分析等等是什么？有哪些？智能工具处理信息的原理模式识别·(会考题)指纹锁的工作原理是通过提取指纹图象的特征进行身份识别。
用智能工具处理信息教学设计（优秀4篇）4.2用智能工具处理信息篇一高一信息技术第四章学案4.2用智能工具处理信息（2）编写王永俊审核张琳琳2011年3月7日学习目标：(1)能从上节操作的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程。
(2)会使用教材中出现的智能信息处理工具。
（3）了解智能信息处理工具的工作原理及应用。
学习重点：能应用和体验智能信息处理工具。
学习难点：智能信息处理工具的工作原理。
学习过程：一、课前预习案例分析：阅读3个智能工具应用的案例，分析案例中所提及问题的解决手段，即用到何种智能工具？案例1：王主任走进办公室，把一本书放到宇飞面前。
“把第二、三章的内容打出来，准备作为公司职工培训教材”。
宇飞可真急了，虽然只有两章内容，但是文字量足有70多页，怎么办？案例2：2003年8月1日，卡塔尔半岛电视台再次播放了据称是伊拉克前总统萨达姆的讲话录音。
萨达姆在讲话中号召伊拉克人民“利用各种方式”赶走英美占领军。
美国中央情报局官员随后发表声明称，中情局专家在对这盘录音带进行对比分析后，认为录音带上的声音“十有八九出自萨达姆本人”。
案例3：“把窗帘拉上，看看体育频道”；“查查北京的天气情况”……随着演示人员用嘴发出一道道指令，开着的窗帘自动合上了，电视自动转到了中央电视台的体育频道，与此同时，电脑屏幕上立即更换上了显示北京当天天气预报的网页。
这是中科院自动化研究所中科模式科技公司的演示现场。
演示人员与机器的“对话”变成了真正的语音了，不过这是单向的对话。
回答：案例1使用的智能工具是；案例2使用的智能工具是；案例3使用的智能工具是；只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
高一信息技术第四章学案二、课内探究探究（一）智能工具与一般的处理工具的区别1．智能工具也是通过计算机程序来实现的，但是，智能工具与一般的处理工具的区别主要表现在处理问题的、、和等方面。
2．一般处理工具通常是处理那些有固定算法的问题，处理的过程是重复计算的过程，最终得到的是一个确定的结果。
4.2 用智能工具处理信息
课程内容标准：
1.初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
2.通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其工作过程，了解其应用价值。
教材地位与作用：
智能信息处理是信息技术的重要发展趋势，也是前沿技术在日常生活中的应用，本节内容着重让学生在使用信息处理工具处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。
教学对象分析：
高一学生已经具备一定的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密，他们可以对自己的思想和方法进行论证，也能对各种现象加以分析和说明，他们已经可以超越简单的技术操作，具备了接受更高层次文化的能力，所以本节课重在让学生体验智能信息处理工具的应及其价值内涵，让学生感受到学习智能工具的魅力。
教学目标：
一．知识与技能目标：
a. 了解智能信息工具处理信息的基本过程。
b. 了解智能信息处理工具的工作原理。
c. 认识到信息处理工具这一前沿技术的实际应用价值
二．过程与方法目标：
在体验智能信息工具处理信息的过程中，掌握其处理信息的思想与方法，形成交流与评价的能力、利用信息技术解决问题的能力，并培养学生的创新精神与合作意识。
三情感、态度与价值观目标
在学生体验探究的过程中，鼓励学生积极表达、合作交流，并让学生体验到智能工具处理信息的魅力，激发学生继续学习信息技术的热情和兴趣，并让学生感受到探索成功的喜悦。
教学重点：
体验信息智能工具的应用，让学生通过亲身体验，获得对智能工具的感性认识。
教学难点：
简单了解智能信息处理工具的工作原理
教学环境：
计算机网络教室教学时间
1课时
教学过程：。
4.2 用智能工具处理信息【课程内容标准】1、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
2、通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。
【教材分析】随着技术的发展，信息技术必然会涉及到智能信息处理，这也是前沿技术在日常应用中的体现。
高中学生有兴趣也有必要追求和学习前沿技术。
本节内容只是要求学生在使用智能信息处理工具软件的过程中，对智能信息处理工具进行初步体验，并形成感性认识。
【教学内容】信息智能处理工具的使用信息智能处理的方式信息智能处理的应用价值【重点难点分析】教学重点：能体验智能信息处理工具的应用。
让学生在操作体验智能信息处理工具的实际效果，感受智能信息处理技术对日常生活的影响。
教学难点：简单了解智能信息处理工具的工作原理。
这部分内容可以帮助学生更加深入了解智能信息处理方面的知识，激发学生学习人工智能知识的兴趣。
更加有趣的内容，学生可在选修模块《人工智能初步》中进行深入的学习和探讨。
【教学目标】知识与技能：了解信息智能处理的特点与应用价值了解人工智能的两个研究领域了解智能信息处理工具的工作原理过程与方法：(1)能使用智能信息处理工具进行信息处理(2)能从操作的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程情感态度价值观：(1)认识到智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值(2)能在应用和体验智能信息处理工具的过程中，形成对信息前沿技术探索的强烈要求【课前准备】多媒体课件语音识别软件、麦克风扫描仪(并安装好OCR软件)（根据条件）、体验网站、双向翻译软件等【教学策略】导入：师生共同感受智能信息处理在某一方面的应用体验：根据活动内容让学生独立体验，分组体验某些智能信息处理工具的工作方式。
交流：基于学生在体验中形成的认识，设计一系列交流活动，鼓励学生讨论和交流【教学方法】采用体验、讲解、交流讨论相结合的学习方法【教学流程】情景引入→操作体验→了解原理→分析讨论→应用展望【教学过程】【教学后记】。
