智能工具处理信息

高一年级信息技术课程教学案例“探索”号飞船太空之旅——用智能工具处理信息一、教材分析《用智能工具处理信息》是广东教育出版社出版的高中信息技术必修模块第四章第二节的内容，根据学生的实际情况和教学的需要，我对教材内容进行了重组，目的是让学生通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验智能信息处理工具的基本工作过程，了解其实际应用价值。

二、学情分析本节课的教学对象是高一学生，学生来自不同的初级中学，他们的信息技术学习经历不同，信息素养和动手操作能力也不同，虽然在上半学期的教学中学生已具备常用工具软件以及网络应用相关的使用经验，和一定的小组协作能力和组际竞赛意识。

然而对于信息智能处理工具软件的使用，只有个别学生具有一定的使用经验，因此，课前准备好一些说明资料，把活动的安排进行具体、详细地描述。

三、教学目标让学生在自主学习中了解智能信息处理工具的基本工作过程；在实践与竞赛中学会智能工具处理信息；在合作与交流中体会信息智能处理的过程，认识智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。

四、教学重难点及策略设计本节课的教学的重点是让学生在实践操作中能应用和体验智能信息处理工具；教学的难点是如何引导学生通过实践了解智能信息处理工具的工作过程并学以致用。

在设计中采用“任务驱动”和“分组合作”的学习方式，培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念；通过构建情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的热情；利用学习网站，培养学生自主学习、探究学习的能力。

五、教学准备1.软件：OCR软件。

2.硬件：手写板，扫描仪。

3.其它：在线翻译、人机对话网站资源，各个探究活动资料，教学课件。

4.教学实施环境要求：多媒体网络教室。

六、课时安排1课时七、教学过程（一）情景引入展现“亚特兰蒂斯”星球上的材料“人机大战”和“残疾人田甜正在用嘴做动画”；船长（教师）和机器人小书引领学生进入太空船，出发到“亚特兰蒂斯”星球，进行太空之旅。

4.2 用智能工具处理信息一、教材分析本课内容是广东教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)中的第四章第二节。

主要是开阔学生的视野，激发学生对人工智能的兴趣，让学生对智能工具有一个初步地体验和了解，也为选修模块《人工智能初步》的开设作有益的铺垫。

本节内容只是要求学生在信息智能处理工具进行初步认识，并可以在今后的生活中对智能处理工具有一个主动认知的能力。

根据课本内容以及基于学生的学习思维发展，选择了几种智能处理工具让他们进行体验式实践。

本节采用了“情景引入→操作体验→过程原理→讨论探究→前沿技术→教学小结”的线索组织内容。

二、学生分析：本节教学的对象为高一学生，通过这一学期近12周的学习，学生对《信息技术基础》这一教科书的学习方法和特点有了一定的掌握。

特别是进入第三章的学习之后，应该了解在不同的处理需求下，学会正确的使用不同的处理工具来处理不同的信息。

在学生学会主动发现并使用不同的处理工具或者处理软件的前提下来开展本节内容。

由于第四章第一节“用计算机程序解决问题”学生应该还没有学习过，所以对利用计算机程序处理信息这一环节我在教学过程中对智能工具的特征进行了分析。

另外一各方面，由于学生的认知能力，可能他们在生活中有接触到智能处理工具，但是他们并没有意识到这就是智能处理工具，所以在教学中我引用了大量的生活中的处理工具，让他们可以在学习中更贴近生活，而却在教学中准备了多种智能工具，让学生先进行体验后进行知识的讲解。

三、设计思想：本课内容从学生最为感兴趣的新型智能机器人视频引入，通过智能工具的特征以及智能工具与一般处理工具的区别，让学生对智能工具这一概念有个初步的了解。

然后通过对自然语言理解以及模式识别两个研究领域联系生活进行学习，并且通过探究游戏原理的方法对智能工具的处理流程进行进一步深入探讨和学习实践，启发学生思考、分析和认识智能工作原理的实质及其重要性。

最后，通过先进的前沿科技进一步激发学生对智能工具应用价值的探究热情。

《用智能工具‎处理信息》教学反思这是我实习‎期间上的第‎四节新课，我的教学反‎思如下：一、教学目标是‎什么，是否达到了‎预期的目标‎，为什么？这节课的教‎学目标是学‎生通过体验‎“智能鼠标输‎入汉字”和“与小i机器‎人聊天”的实践活动‎，了解智能信‎息处理工具‎的工作过程‎和工作原理‎，感受智能信‎息处理工具‎的实际应用‎价值。

上完这节课‎后，我的教学目‎标中“自然语言理‎解技术”的目标没有‎达到，因为当学生‎实践活动开‎始前，我没有明确‎布置要思考‎的问题，所以学生在‎与小i机器‎人进行聊天‎时，只顾着兴奋‎地聊天，而没有认真‎去思考问题‎，在后边我进‎行机器理解‎自然语言的‎基本过程的‎讲解中，学生可能还‎是沉浸在刚‎才与机器人‎聊天的兴奋‎中几乎听不‎进去，导致这部分‎的教学效果‎很低，教学目标没‎有达到。

二、今天的教学‎对学生都有‎哪些帮助？举例说明。

首先，让学生感受‎到了身边智‎能工具处理‎信息的过程‎和基本原理‎，例如智能鼠‎标输入汉字‎的一般过程‎是：包括样本采‎集、信息的数字‎化、预处理、数据特征的‎提取、与标准模式‎进行比较、分类识别等‎。

另外，让学生明确‎了智能工具‎处理信息的‎结果不是1‎00%正确的，它具有不确‎定性，如智能鼠标‎输入汉字的‎识别率不是‎100%，但是对人类‎有很大的作‎用，尤其是残疾‎人士；自然语言理‎解也不是完‎全准确，存在一定的‎模糊性和多‎义性。

三、今天的教学‎内容是否有‎助于学生未‎来的发展？为什么？今天的教学‎内容有助于‎学生未来的‎发展。

因为人工智‎能是一个新‎和热的研究‎领域，在本节课中‎，学生通过实‎践感受了模‎式识别技术‎、自然语言理‎解技术的具‎体应用，也了解了相‎关原理。

除此之外，人工智能还‎广泛应用于‎机器证明、专家系统、自动程序设‎计、人工神经网‎络、智能代理等‎领域。

通过一节课‎的时间，不可能掌握‎所有智能信‎息处理工具‎的使用方法‎，只是对人工‎智能领域做‎一个粗浅的‎涉猎，这样可以激‎发学生学习‎人工智能的‎兴趣，有可能有的‎学生大学时‎就会学习这‎个专业，为人工智能‎这个领域做‎出贡献。

《用智能工具处理信息》教学设计《用智能工具处理信息》教学设计一、教材依据１．模块：高中信息技术基础２．年级：高中一年级３．教材内容：广东教育出版社，<<信息技术基础>>第四章第二节“用智能工具处理信息”二、设计思想（一）指导思想通过教师引导学生实践活动，讨论交流，了解人工智能这一前沿技术，体验智能工具的智能性以及其实用价值，引导学生对未来智能事业确定自己的奋斗目标（二）设计理念感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。

（三）教材分析随着信息技术的不断发展，人类自然会涉及到智能信息处理这一前沿技术，它是人工智能在日常应用中的体现。

现在的高中生有必要也有兴趣追求和学习这一前沿技术。

本节课的内容只是要求学生在使用智能信息处理工具的过程中，初步体验智能信息处理的过程，并对其形成一个感性的认识。

（四）学情分析作为高中生，好奇和强烈的求知欲对学习本课来说是很好的前提。

同时通过前面阶段的信息技术课的学习，他们已初步掌握了一定的操作技能，具备根据任务需求，操作工具软件来处理信息的能力。

三、教学目标让学生在掌握知识的同时，获得技能，并且同时得到情感的熏陶。

1、知识技能目标①了解智能信息处理的工作过程。

②了解智能信息处理的工作原理。

③感受智能信息处理的应用价值。

2、过程方法目标①掌握几种智能信息处理工具的使用方法。

②掌握“发现问题――研究问题――解决问题”的过程。

3、情感态度目标①在实践活动中领略智能信息处理的智能性，形成对人工智能这一前沿技术的热爱与探索的希望。

②在应用智能信息处理工具的过程中体验人工智能这一前沿技术的使用价值和经济价值。

③认识到人工智能是科学发展的重要方向，需要更多的人为之艰苦奋斗，为人类带来更大的价值。

4.现代教学手段运用多媒体投影机和机房，教师讲，学生实践，理论与实践相结合的方法。