用智能工具处理信息

高一年级信息技术课程教学案例“探索”号飞船太空之旅——用智能工具处理信息一、教材分析《用智能工具处理信息》是广东教育出版社出版的高中信息技术必修模块第四章第二节的内容，根据学生的实际情况和教学的需要，我对教材内容进行了重组，目的是让学生通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验智能信息处理工具的基本工作过程，了解其实际应用价值。

二、学情分析本节课的教学对象是高一学生，学生来自不同的初级中学，他们的信息技术学习经历不同，信息素养和动手操作能力也不同，虽然在上半学期的教学中学生已具备常用工具软件以及网络应用相关的使用经验，和一定的小组协作能力和组际竞赛意识。

然而对于信息智能处理工具软件的使用，只有个别学生具有一定的使用经验，因此，课前准备好一些说明资料，把活动的安排进行具体、详细地描述。

三、教学目标让学生在自主学习中了解智能信息处理工具的基本工作过程；在实践与竞赛中学会智能工具处理信息；在合作与交流中体会信息智能处理的过程，认识智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。

四、教学重难点及策略设计本节课的教学的重点是让学生在实践操作中能应用和体验智能信息处理工具；教学的难点是如何引导学生通过实践了解智能信息处理工具的工作过程并学以致用。

在设计中采用“任务驱动”和“分组合作”的学习方式，培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念；通过构建情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的热情；利用学习网站，培养学生自主学习、探究学习的能力。

五、教学准备1.软件：OCR软件。

2.硬件：手写板，扫描仪。

3.其它：在线翻译、人机对话网站资源，各个探究活动资料，教学课件。

4.教学实施环境要求：多媒体网络教室。

六、课时安排1课时七、教学过程（一）情景引入展现“亚特兰蒂斯”星球上的材料“人机大战”和“残疾人田甜正在用嘴做动画”；船长（教师）和机器人小书引领学生进入太空船，出发到“亚特兰蒂斯”星球，进行太空之旅。

课时教学设计首页（试用）
日
太原市教研科研中心研制
课时教学流程-补充
太原市教研科研中心研制
太原市教研科研中心研制
太原市教研科研中心研制第4页（总页）
课时教学流程-补充
太原市教研科研中心研制
课时达标检测设计（试用）
第6页（总页）检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充
课时教学设计尾页（试用）
☆补充设计☆
板书设计
机房课无板书
教学后记
由于本课内容学生非常感兴趣，不管是视频、动画、还是操作演示，学生都表示极大的兴趣，练习完成得也很积极，效果显著。

太原市教研科研中心研制
第7页（总页）。

《用智能工具‎处理信息》教学反思这是我实习‎期间上的第‎四节新课，我的教学反‎思如下：一、教学目标是‎什么，是否达到了‎预期的目标‎，为什么？这节课的教‎学目标是学‎生通过体验‎“智能鼠标输‎入汉字”和“与小i机器‎人聊天”的实践活动‎，了解智能信‎息处理工具‎的工作过程‎和工作原理‎，感受智能信‎息处理工具‎的实际应用‎价值。

上完这节课‎后，我的教学目‎标中“自然语言理‎解技术”的目标没有‎达到，因为当学生‎实践活动开‎始前，我没有明确‎布置要思考‎的问题，所以学生在‎与小i机器‎人进行聊天‎时，只顾着兴奋‎地聊天，而没有认真‎去思考问题‎，在后边我进‎行机器理解‎自然语言的‎基本过程的‎讲解中，学生可能还‎是沉浸在刚‎才与机器人‎聊天的兴奋‎中几乎听不‎进去，导致这部分‎的教学效果‎很低，教学目标没‎有达到。

二、今天的教学‎对学生都有‎哪些帮助？举例说明。

首先，让学生感受‎到了身边智‎能工具处理‎信息的过程‎和基本原理‎，例如智能鼠‎标输入汉字‎的一般过程‎是：包括样本采‎集、信息的数字‎化、预处理、数据特征的‎提取、与标准模式‎进行比较、分类识别等‎。

另外，让学生明确‎了智能工具‎处理信息的‎结果不是1‎00%正确的，它具有不确‎定性，如智能鼠标‎输入汉字的‎识别率不是‎100%，但是对人类‎有很大的作‎用，尤其是残疾‎人士；自然语言理‎解也不是完‎全准确，存在一定的‎模糊性和多‎义性。

三、今天的教学‎内容是否有‎助于学生未‎来的发展？为什么？今天的教学‎内容有助于‎学生未来的‎发展。

因为人工智‎能是一个新‎和热的研究‎领域，在本节课中‎，学生通过实‎践感受了模‎式识别技术‎、自然语言理‎解技术的具‎体应用，也了解了相‎关原理。

除此之外，人工智能还‎广泛应用于‎机器证明、专家系统、自动程序设‎计、人工神经网‎络、智能代理等‎领域。

通过一节课‎的时间，不可能掌握‎所有智能信‎息处理工具‎的使用方法‎，只是对人工‎智能领域做‎一个粗浅的‎涉猎，这样可以激‎发学生学习‎人工智能的‎兴趣，有可能有的‎学生大学时‎就会学习这‎个专业，为人工智能‎这个领域做‎出贡献。

《用智能工具处理信息》教学教案一、教学分析1、教学目标：1）、知识与技能：①了解信息智能处理的方式②知道智能信息处理工具的基本工作过程③了解其实际应用价值2）、过程与方法：①尝试使用信息智能处理工具手写手机“手写”功能输入文字②使用翻译软件进行英汉互译3）、情感态度与价值观：感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。

2、内容分析：本课内容选自信息技术必修模块(二)信息的加工与表达(4)，通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其工作过程，了解其实际应用价值。

沿着技术发展趋势，信息技术自然会涉与到信息智能处理，这是前沿技术在日常应用中的体现。

高中学生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术。

本节内容只是要求学生在使用信息智能处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。

3、学情分析：高一年级学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以与网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有一定的使用经验，例如翻译软件、手写板输入等，但教学中还是以注重“启蒙，兴趣培养”为主。

4、教学重点与难点：重点：能应用和体验智能信息处理工具。

难点：简单了解智能信息处理工具的工作原理。

5、设计思路：本节教学主题是用部分智能工具处理信息，目标是体验其工作过程，了解其实际应用价值，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。

由于学生对生活中智能信息处理的工具和环境接触很少，所以教学内容不易过深，过多，重在体验，感悟、兴趣激发。

本节采用“情境引入——>操作体验——>了解原理——>应用展望”的线索组织，通过学生的活动，教师的讲述和学生思考，完成教学目标。

6、教学环境网络教室（可上网）。

7、课时安排（1课时）二、教学过程间和考查与设计意图创设情境引入新课①欣赏视频动画片段。

用智能工具处理信息运城中学曹文仙一、案例背景信息1．模块：信息技术（必修）——信息技术基础第四章第二节2．年级：高一年级3．所用教材版本：广东教育出版社4．学时数：1课时二、教学设计（一）教材分析随着信息技术的不断发展，人类自然会涉及到智能信息处理这一前沿技术，它是人工智能在日常应用中的体现。

现在的高中生有必要也有兴趣追求和学习这一前沿技术。

本节为高中一年级《信息技术基础》第四章第二节“用智能工具处理信息”内容（广教版），要求学生在使用智能信息处理工具（借助软件来模拟相关的工具）的过程中，初步体验智能信息处理的过程，并对其形成一个感性的认识。

（二）本节设计思想本节主要是学生通过对部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。

基于高中信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，因此在实际操作中，我采用任务驱动法、小组协作法进行教学。

学生通过三个任务来体验智能信息处理工具软件奥妙。

我始终坚持以学生为主体，教师为主导的原则，小组讨论后得出人工智能的含义，进一步探究信息智能处理的方式，得出人工智能的两个研究领域：模式识别和自然语言理解。

通过这节课的学习，使学生能够对未来充满幻想，更加向往未来生活。

（三）学情分析高一学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有一定的使用经验，例如翻译软件、手写板输入等，但教学中还是以注重“启蒙，兴趣培养”为主。

（四）教学目标：知识与技能：1、能从操作的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程；2、简单了解智能信息处理的工作原理；3、认识到智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。

过程与方法：1、掌握几种智能信息处理工具的使用方法；2、掌握分析问题、呈现观点和交流思想的方法。

情感态度与价值观：1、在实践活动中领略智能信息处理的神奇魅力，形成对人工智能这一前沿技术的探索愿望；2、在应用智能信息处理工具的过程中体验人工智能这一前沿技术的实际应用价值；3、认识到人工智能是一门综合学科，像所有的新生事物一样，需要更多人为之投入与付出，明白自己作为一名学生下一步努力的方向。

必修模块信息技术基础 欣赏视频学习目标11.能够会用几种常见的智能信息处理工具2了解智能工具处理信息的基本工作过程3感受智能处理工具的实际应用价值4培养正确的科学技术世界观5课前案的答案一、智能处理工具问题不确定、非结构的、没有固定算法的处理过程是推理控制的过程最终结果不太确定二、1.物体声音图像信息的数字化数据特征的提取与标准模式进行比较2.能够理解生成自然语言词法分析句法分析语义分析学案批阅情况优秀学习小组优秀个人1李长旭刘安民2丛俊潇王树金3王业宾5马衍博李艳7王卓付晓童8郭倩倩黄雪梅评价是对自己内心正确方向的一种心理暗示！常见的信息智能处理工具智能眼镜自动驾驶汽车智能手表常见的信息智能处理工具返回语音识别手写识别条形码识别指纹锁手写输入语音输入语音控制语音拨号听得见的看得见的感知不到的感知到的智能信息处理工具的分类手写输入ＯＣＲ（光学识别）双向翻译指纹识别掌纹识别脸部识别ＤＮＡ鉴定自动驾驶无人飞机智能导航体感控制（游戏）手机触屏触碰微波炉思维控制（ＩＢＭ深蓝计算机）在线人机对弈二、常见的信息智能处理工具打开逍遥笔输入法或者搜狗手写输入法，输入学案上的内容，体验手写输入的便利性。

-访问自然语言处理网站： 寻找谈话的破绽并验证机器人的智能性。

探究活动1——体验鼠标手写输入探究活动2——体验与机器人小I 聊天的趣味性-打开搜狗手写输入法文件夹下面的handinput.exe文件，体验鼠标手写输入法。

考察机鼠标手写输入准确性。

探究活动3——体验双向在线翻译体验探究活动探究活动1——体验鼠标手写输入百度在线翻译网站：/谷歌在线翻译网站：/比较机译与人译的不同。

体验信息智能处理工具合作探究是人类的一项基本智能，模式识别是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术。

•文字识别、指纹识别、声音识别、声音信号和地震信号分析，图片识别、化学模式分析等等是什么？有哪些？智能工具处理信息的原理模式识别·(会考题)指纹锁的工作原理是通过提取指纹图象的特征进行身份识别。