人体的呼吸(1)

“人体的呼吸”一课教学设计
陆晓金
【期刊名称】《中学生物学》
【年(卷),期】2022(38)2
【摘要】通过改进并创新膈肌与肋间肌运动的模型,运用跨学科之间的联系,解决是什么原因导致胸廓的大小与肺内气压的变化,理清呼吸运动的原理,从而理解“是胸廓的扩大或缩小,导致吸气或呼气”的难点,以此提高学生的核心素养。

【总页数】3页(P35-37)
【作者】陆晓金
【作者单位】昆山开发区青阳港学校
【正文语种】中文
【中图分类】G633.91
【相关文献】
1.让更多的学生参与探究——“人体的呼吸”（第一课时）教学设计
2.以合作探究激活初中生物课堂教学——以“人体的呼吸”一课教学为例
3.“生物的呼吸和呼吸作用”(第一课时)教学设计
4.“人体的呼吸”(第一课时)的教学设计
5.让学生在感受与体验、自主与互动、模拟与感悟中成长——苏科版初中生物“人体的呼吸”一课教学实录与点评
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七年级生物第三章人体的呼吸呼吸，听起来好像就是一件很简单的事情，对吧？其实它可比想象中要复杂得多。

咱们的身体就像一个高科技的机器，而呼吸系统就是它的一部分，负责把氧气送进身体，同时把二氧化碳排出去。

你想想，空气中漂浮着的氧气，像是给咱们的身体送来的“营养快递”，每天都要准时送到。

每次我们深吸一口气，感觉就像是大口喝了一杯清爽的饮料，真是太舒服了。

其实咱们的呼吸过程就像一场华丽的舞蹈，首先是鼻子，咱们的“空气门”。

鼻子里有很多小毛毛，像个守门员，能把空气中的灰尘和细菌挡在外面。

然后空气经过咽喉，走进气管，这就像一条宽广的高速公路，通往咱们的肺部。

肺就像两个大气囊，呼吸的时候它们会膨胀，像气球一样，吸入空气的时候，整个胸腔都感觉充满了力量。

到了肺部，氧气和血液发生了亲密接触，这个过程就叫做气体交换。

氧气被血液吸收，血液中的二氧化碳却被释放出去。

就像一对好朋友，互相帮忙，互相扶持。

想象一下，氧气就像是一位贵宾，受到热烈欢迎，而二氧化碳就像是赶来送别的朋友，离开时总带着点不舍。

不过，呼吸可不仅仅是吸气和呼气这么简单。

我们每一次深呼吸，都是在给身体充电，增强免疫力。

说实话，呼吸就像给我们大脑送氧气，帮助我们思考清晰，注意力集中。

你有没有发现，当你感到压力的时候，深呼吸能让你瞬间放松，像是给心灵放个假。

生活中总有各种烦恼，深吸一口气，呼出不快，顿时清新无比。

呼吸也跟运动息息相关。

运动的时候，身体需要更多的氧气，这时候肺部就像个勤快的小工厂，拼命地工作，提供源源不断的氧气。

你在跑步的时候，会发现心跳加快，呼吸变得急促，这就是身体在努力工作，给肌肉加油。

简直就是一场你追我赶的比赛，肺部的“工人”们加班加点，毫不怠慢。

说到这里，咱们不得不提一下肺活量。

肺活量就是你一次性能吸进的空气量。

就像是一个气球的大小，气球越大，能装的空气就越多。

练习深呼吸和游泳等运动，都能提高咱们的肺活量，呼吸得越顺畅，感觉就越棒，真是棒呆了。

七年级生物下册第四单元生物圈中的人“第三章人体的呼吸”必背知识点一、呼吸系统的组成呼吸系统由呼吸道和肺组成。

呼吸道包括鼻、咽、喉、气管和支气管，是气体进出肺的通道。

肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，左右各一个，是气体交换的主要场所。

二、呼吸道的作用呼吸道的作用主要包括保证气体顺畅通过、对吸入的气体进行处理 （使其温暖、湿润、清洁）。

然而，呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此我们需要保持环境中的空气新鲜、清洁。

呼吸道内的结构如鼻毛、鼻腔内的黏液和气管内壁上的纤毛等，共同协作以阻挡灰尘、细菌等有害物质进入肺部，并通过咳嗽等方式将其排出体外。

三、肺与外界的气体交换肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的。

呼吸运动包括吸气和呼气两个过程，与呼吸肌 （如肋间肌和膈肌）的收缩和舒张密切相关。

吸气时，肋间肌和膈肌收缩，胸廓容积增大，肺随之扩张，肺内气压降低，外界气体被吸入肺内。

呼气时，肋间肌和膈肌舒张，胸廓容积缩小，肺随之回缩，肺内气压升高，气体被呼出体外。

四、肺泡与血液的气体交换肺泡是肺进行气体交换的基本单位。

肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成，外面包绕着毛细血管网。

当吸气时，肺泡内的氧气浓度高于血液中氧气的浓度，氧气便通过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时，血液中的二氧化碳浓度高于肺泡内二氧化碳的浓度，二氧化碳便由血液进入肺泡，并通过呼气排出体外。

这样，就完成了肺泡与血液之间的气体交换。

五、呼吸运动的调节呼吸运动受到神经和体液的调节。

其中，神经调节起着主导作用，主要通过呼吸中枢 （如脑干中的呼吸中枢）来实现对呼吸运动的控制。

体液调节则主要通过血液中的化学物质（如二氧化碳、氧气和氢离子等）来影响呼吸中枢的活动，从而调节呼吸运动的深度和频率。

六、呼吸的意义呼吸是人体获取氧气、排出二氧化碳等代谢废物的重要途径。

通过呼吸作用，人体细胞能够利用氧气分解有机物并释放能量，以维持正常的生命活动。

同时，呼吸还有助于维持体内环境的相对稳定和酸碱平衡等生理功能的正常进行。

《人体的呼吸》教学设计省实附中于立青一、教学设计概述（一）设计思路概述本教学设计尽可能利用各种亲身感受导入课堂，先抓住学生的学习兴趣。

内容上根据七年级上册学的植物的呼吸作用让学生回忆起呼吸是生物的共同特征。

人体除了必须不断地从生物圈中获取各种营养物质外，还必须时刻与外界环境进行气体交换，利用吸入的氧来氧化细胞内的一部分有机物，释放其中的能量，以便满足人体各项生命活动的需要。

本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换；探究空气质量状况和人体健康的关系。

本教学设计是要求学生通过分组讨论、调查、分析资料、收集资料、动手测量、测算、取样等活动使学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，说出呼吸道的作用，概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。

了解空气质量与人体健康的密切关系，引导学生关注大气污染问题，积极参加防治大气污染的活动，思考应当怎样保护人类赖以生存的生物圈，从而培养学生的环保意识，以及社会责任感。

本章还通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，提高探究合作能力。

（二）教学目标与重点知识和技能目标：1.描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用；2.通过测量胸围差等活动，能概述肺与外界气体交换的过程；3.掌握肺泡与血液之间的气体交换过程及意义；4.明确空气质量与人体健康息息相关，尝试了解并学会分析当地的空气质量状况。

过程和方法目标：1.调查、收集和分析事实材料的能力；2.培养探研能力及运用知识解释生活实际问题能力；3.提高自主合作、沟通等能力。

情感、态度和价值观：1.关注呼吸在生活中的作用。

2.培养关注环境中空气质量的自觉性。

3.引导学生关注大气污染问题，思考应当怎样保护人类赖以生存的生物圈，从而培养学生的环保意识，以及社会责任感。

重点难点：1.知识方面：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。

呼吸运动的过程、原理。

肺泡与血液的气体交换。

2.科学方法、能力方面：提高分析事实材料的能力，培养探究能力、运用知识解释生活实际问题能力、合作能力。

人体的呼吸过程知识点总结第一部分：呼吸系统结构和功能1、呼吸系统的结构人体的呼吸系统由呼吸道和肺部组成。

呼吸道包括鼻腔、喉、气管、支气管和肺泡。

鼻腔是气体进入呼吸道的第一站，它内有粘膜分泌粘液，能够滤除空气中的异物和微生物。

气管是连接喉部和支气管的管道，其壁由弹性软骨和平滑肌组成，可以防止气道坍塌。

支气管是气管分支出来的管道，分为主支气管和细支气管，最后连接到肺泡。

肺泡是气体交换的地方，其壁非常薄，方便氧气和二氧化碳的扩散。

2、呼吸系统的功能呼吸系统主要有三个功能：吸入氧气、排出二氧化碳和维持酸碱平衡。

通过呼吸系统，人体可以吸入空气中的氧气，将其输送到细胞中，参与细胞呼吸的过程，产生能量。

同时，将细胞内产生的二氧化碳排出体外，保持机体内的气体浓度平衡。

此外，呼吸系统还可以通过调节呼吸深度和频率，调节血液中的二氧化碳和氢离子浓度，维持酸碱平衡。

第二部分：呼吸过程的步骤1、呼吸的吸气阶段吸气是呼吸过程的第一步，其过程包括胸腔的扩张和空气的进入。

在吸气过程中，膈肌和肋间肌收缩，胸腔扩大，肺部内压力下降，空气通过鼻腔和口腔进入肺部。

此外，吸气时喉咙的气道会打开，气管和支气管扩张，空气顺着呼吸道进入肺部。

2、呼吸的呼气阶段呼气是呼吸过程的第二步，其过程包括胸腔的收缩和空气的排出。

在呼气过程中，膈肌和肋间肌松弛，胸腔收缩，肺部内压力增加，空气通过呼吸道排出体外。

在呼气过程中，肺部内的二氧化碳会随着空气被排出体外。

3、肺泡气体交换肺泡是气体交换的地方，其壁非常薄，方便氧气和二氧化碳的扩散。

在肺泡中，氧气会从肺泡内扩散到血液中，与血红蛋白结合，被输送到全身各个组织。

与此同时，细胞内产生的二氧化碳会从血液中扩散到肺泡中，随着呼气排出体外。

第三部分：肺泡气体交换的原理1、氧气的扩散在肺泡内，氧气通过肺泡壁扩散到血管内。

氧气的扩散是依靠浓度梯度进行的，即在肺泡内氧气浓度高，血液内氧气浓度低，氧气会顺着浓度梯度从高到低扩散到血液中。

人体的呼吸相关知识点总结1. 呼吸器官呼吸系统包括鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺等呼吸器官。

鼻腔是呼吸系统的入口，它可以过滤、加热和湿润空气。

咽腔既是呼吸道又是食道的一部分，它与鼻腔连接，空气从这里通过至下一部呼吸器官。

气管是一根管状结构，它将空气从咽腔引导至支气管。

支气管是气管的分支，它将空气输送到肺部。

肺是呼吸系统的重要器官，它是进行气体交换的场所。

2. 呼吸的过程呼吸的过程包括吸气和呼气两个阶段。

当人体吸气时，肺腔内压力降低，导致空气从外界进入肺部；当人体呼气时，肺腔内压力增加，导致空气从肺部排出。

呼吸的过程受到呼吸肌和膈肌的控制，当这些肌肉收缩时，胸腔容积增大，导致吸气；当这些肌肉松弛时，胸腔容积减小，导致呼气。

3. 呼吸的中枢调控呼吸的中枢位于脑干的延髓和桥脑，它受到来自大脑皮层、化学感受器和机械感受器的调控。

当体内氧气含量降低或二氧化碳含量增加时，化学感受器会发送信号给呼吸中枢，促使呼吸加快或加深，以增加氧气供应或排出二氧化碳。

机械感受器位于肺部，它感知肺部的充盈程度并调节呼吸频率和幅度。

大脑皮层可以通过意志控制呼吸，如在进行运动时加快呼吸速率。

4. 气体交换气体交换发生在肺部的毛细血管和肺泡之间。

当人体吸入空气时，氧气会通过肺泡壁进入血液，而二氧化碳会从血液中通过肺泡壁排出。

这个过程受到浓度梯度和膜的渗透性等因素的影响。

一旦氧气和二氧化碳交换完成，血液会通过循环系统输送至全身各处，以提供氧气并排出二氧化碳。

5. 呼吸与健康正常的呼吸对于人体的健康至关重要。

深呼吸可以增加肺活量和氧气供应，有助于身体健康和心理放松。

不良的呼吸习惯，如浅表呼吸、喘气等，可能导致身体疲劳和心理紧张。

呼吸系统的疾病，如哮喘、肺炎等，会严重影响人体的生活质量和健康状况。

总之，人体的呼吸是一项复杂而重要的生理功能。

通过掌握呼吸相关的知识，我们可以更好地了解和保护自己的呼吸系统，从而维护身体健康。

第三章第一节呼吸道对空气的处理学案姓名：班级：学习目标：1、描述呼吸系统的组成。

2、说出呼吸道的结构及作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

一、课前预习1、我们说，婴儿总是啼哭着来到人间的，如果没哭出来，医生会拍拍他的屁股，让他哭出来，同学们知道这是为什么吗？2、鱼离开水为什么会死亡？二、合作探究1、呼吸系统的组成（请看书43页图Ⅳ—25）总结出2、呼吸道的作用阅读课本44页“资料分析”回答下列问题：吸道是气体的通道，由_____、_______、______、_______、________组成。

②呼吸道上有作支架，保证畅通。

③鼻腔前部有鼻毛，鼻毛能空气、鼻腔内的黏液能空气、鼻腔内的毛细血管能空气。

从而得出，呼吸道可使到达肺部的气体_______、________、_________。

但呼吸道对空气的处理能力是。

④______是呼吸道和消化道的共同通道。

⑤喉部有__________吞咽时盖住喉入口处,阻止食物进入_________。

⑥气管和支气管管腔表面有________可分泌黏液。

纤毛摆动将尘粒、细菌和黏液送到咽部经_________排出体外,形成______。

3、吃饭时不能大说大笑，你知道为什么吗？4、动动嘴唇，张张口，我们就能说能笑，这是嘴巴的功劳吗？5、为什么感冒时呼吸不畅?6为什么不能随地吐痰?三、达标训练1.人体的呼吸系统是由和组成的。

2.呼吸系统中的、、、、，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。

3.呼吸道都是由或作支架。

4.人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是( )A.喉结B.会厌软骨C.环状软骨D.甲状软骨5.下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是( )A.鼻B.咽C.肺D.喉6.感冒时，常感到呼吸不畅通，这主要是因为( )A.气管分泌的黏液增多B.喉关肿胀，喉腔变小C.鼻黏膜分泌物增多D.鼻黏膜充血肿胀7.人在呼吸时不能进行的生理活动是( )A.咀嚼B.消化C.说话D.吞咽8.用鼻呼吸的目的是什么(A.鼻腔能湿润空气B.鼻腔能温暖空气C.减少吸入气体对呼吸道和肺的不良刺激D.鼻腔能清洁空气9.鼻在呼吸时对清洁空气有重要作用，其中鼻腔内鼻毛的作用是( )A.灭菌B.温暖空气C.过滤空气D.湿润空气10.我们的鼻腔吸进的空气和口腔吃进的食物,进入人体后有一共同的通道是（）A．口腔B．咽C．喉D．气管第二节发生在肺内的气体交换学习目标：1、学会测量胸围长度，并会计算胸围差。

苏科版人体的呼吸试讲逐字稿《人体的呼吸》1 利用生活镜头，创设指向明确的教学情境师：投影晨练人群、潜水运动员、刚出生婴儿的照片，引入话题：呼吸是一件生命攸关的事。

生：观察图片并思考，得出结论：无论是特殊人群，还是普通人群，时刻都需要进行呼吸。

[点评]从日常生活镜头引入，将学生熟悉的生活情景作为教学情境，由生活中的呼吸现象，引发学生学习与呼吸有关内容的欲望。

2 感受与体验呼吸，进一步营造教学氛围师：投影森林图片，播放背景音乐，请同学们先来感受一下呼吸。

仔细体验一下：深呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？我们的胸部发生了什么变化？生：先平静呼吸，后进行深呼吸。

感受平静呼吸和深呼吸时鼻孔前气流的变化：呼气时有热气出来；呼吸时胸部有起伏；深呼吸比平静呼吸时进出的气体多等。

[点评]学生观察森林画面，在轻松的背景音乐声中感受和体验呼吸，说出呼吸时鼻孔前气流和胸部的起伏变化等。

课堂氛围营造合理，学生置身于生命课堂浓浓氛围中，学习兴趣得到了有效激发。

3 学生提出想了解的有关呼吸的问题师：关于呼吸，同学们想了解些什么，想知道哪些问题？生：想了解呼吸系统的组成，呼吸运动是怎么回事，呼吸系统有什么特点与呼吸功能相适应，应养成哪些与呼吸系统有关的良好的生活习惯……师：同学们提了很多问题，本节课我们选择学习呼吸系统的组成、结构，养成良好的习惯以及呼吸运动等内容，好吗？[点评]学习的问题由学生提出，教师从学生提出的问题中选定学习的主题，体现了教学民主，让学生感到自己的学习愿望被尊重。

4 联系生活经验，写出呼吸器官名称师：请同学们联系小学自然学习的知识以及结合自己的生活经验，写出气体进入人体经过了哪些器官？生：有的板演，有的在学习笔记上写人体呼吸器官：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。

[点评]基于学生已有知识基础和已有生活经验进行教学，将新知识的学习建立在学生已有生活经验和知识的基础上，将使新知识更容易被学生所接受。

5 分小组选择学习内容，开展小组自主与合作学习师：将呼吸系统的各器官分成鼻、咽和喉、气管和支气管、肺4项，由班级5组同学（共5组）自主选择4项中的一项进行自主学习，学习时注意思考投影上的思考讨论题，各小组推选自主学习后进行交流发言的小组代表。

⼈教版七年级⽣物下册（第三章⼈体的呼吸）复习学案（1）⼈教版七年级（下）⽣物（第三章：⼈体的呼吸）第⼀节：呼吸道对空⽓的处理知识点⼀：呼吸系统的组成1、⼈体的呼吸系统由、组成。

其中是由、、、、组成的，是⽓体进出肺的通道。

2、⼈体为什么要进⾏呼吸活动？答：知识点⼆：呼吸道的作⽤1、⿐：①②③2、咽：是和的交叉通道。

3、喉：①喉的软⾻———会厌软⾻②喉肌:③喉腔：4、⽓管和⽀⽓管：总括：呼吸道的作⽤：知识点三：呼吸道卫⽣1、吃饭时不要⼤声说笑2、正确发声⼩结复习题⼀、选择题。

1、⼈体的呼吸系统包括（）A、喉和⽓管B、呼吸道和肺C、⿐、咽、喉、⽓管、⽀⽓管D、⽓管、⽀⽓管2、痰液中往往含有进⼊⼈体的灰尘和细菌，它形成于（）A、⿐腔黏膜B、喉腔侧壁C、⽓管和⽀⽓管黏膜D、肺3、⾷物和⽓体的共同通道是（）A、⼝腔B、咽C、喉D、⾷道4、下列不具有清洁空⽓功能的器官是（）A、⿐B、咽C、⽓管D、⽀⽓管5、⽓体进⼊⼈体的通道顺序是（）A、⿐.咽.喉.⽀⽓管.⽓管B、⿐.喉.咽.⽓管.⽀⽓管C、⿐.咽.⼝腔.喉.⽓管.⽀⽓管D、⿐.咽.喉.⽓管.⽀⽓管ABCD6、边说边笑吃东西，⾷物容易误⼊⽓管，其原因是（）A、⽓流冲击，声门裂开⼤B、⽓流冲击，喉腔扩⼤C、会厌软⾻没能盖住喉⼝的⼊⼝D、环状软⾻扩⼤7、下列不是⿐的功能的是（）A、⿐腔黏膜内含有⼤量的⽑细⾎管，可以温暖寒冷的空⽓B、⿐腔前部⽣有⿐⽑，可以清洁进⼊⼈体的空⽓C、⿐腔内的黏膜可以分泌黏液，湿润进⼊体内的⼲燥的空⽓D、⿐是⽓体进⼊肺的唯⼀的通道8、不能随地吐痰的原因是（）A、以免污染地⾯B、痰⾥含有⼤量的病菌C、痰⾥含有⼤量的真菌D、⽓管内分泌的黏液脏9、感冒时常常感觉呼吸不畅的原因是（）A、⽓管分泌的黏液增多B、⿐涕量增多C、⿐腔黏膜充⾎D、环状软⾻扩⼤10、下⾯关于呼吸道的作⽤的叙述，错误的是（）A、呼吸道是⽓体进出肺的通道B、呼吸道可以使空⽓温暖C、呼吸道可以使空⽓湿润D、呼吸道可以清洁空⽓中的所有有害物质11、⽓管能保持敞开的原因是（）A、有“C”形软⾻⽀架B、肌⾁较松驰C、⽓管壁较硬D、周围有肌⾁牵拉12、⼥⾼⾳歌唱家的声带特点是（）A、较长B、较短C、较宽D、较窄13、⽤⿐呼吸⽐⽤⼝呼吸好，这是因为（）A.⿐黏膜分泌的黏液能杀死细菌B.⿐黏膜有纤⽑，能阻挡细菌C.⿐黏膜有嗅细胞，能产⽣嗅觉D.⿐腔使空⽓变得温暖.湿润和清洁14、呼吸道黏膜上的⽑细⾎管和下列哪项呼吸功能直接有关？（）A、湿润吸⼊的⼲燥空⽓B、过滤尘埃C、⽓流畅通D、湿润吸⼊的冷空⽓15、北欧⼈的⿐⼦较⼤，作⽤是（）A、使⼈漂亮B、使⿐孔较⼤C、使⿐腔较长D、使⿐⽑较多⼆、识图作答1、下图是呼吸与吞咽关系⽰意图，据图回答（1）填出各部分的名称1 23 45（2）是呼吸道和消化道共同的通道。