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第2节人体的呼吸（第1课时）一、教学目标（一）知识目标：描述人体呼吸系统的组成及功能；（二）能力目标：在小组讨论、交流过程中，培养自主合作、探究学习的能力；培养提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力和归纳能力。
（三）情感态度与价值观目标：懂得更加珍爱生命，关注自己的身体健康。
二、教学重难点重点：了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。
难点：通过实验和分析，理解人体呼吸运动。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入展示：潜水员在潜水前，总要仔细检查呼吸器具和氧气瓶，因为呼吸是一件生命攸关的事。
人从呱呱坠地开始了第一次独立呼吸，从此就再也离不开呼吸，正所谓生命不息，呼吸不止。
请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？气体的进入是由哪个系统来完成的？那么，同学们想了解有关呼吸的哪些内容呢？这节课我们共同来探究。
（二）学习新课一、人体的呼吸系统（一）活动一：感受呼吸下面请大家听音乐，仔细感受，现在你漫步在狼山风景区，前面是一片茂密的树林，天然氧吧，鸟语花香，做深呼吸，吸气、呼气，呼吸到新鲜空气。
想象气体进出体内的途径。
呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？我们的胸部发生了什么变化？观察书P115图6-5，了解气体进入人体经过了哪些器官？其中最重要的器官是什么？（二）活动二：游戏展示自主、合作探究学习人体呼吸系统组成的结果下面我们分四组分角色学习人体呼吸器官。
一组抽鼻，一组抽咽和喉，一组抽气管和支气管，一组抽肺。
每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的牌子。
观察课本P115的图6-5、阅读文字和学案资料《呼吸系统“小伙伴”》，每个小组代表1-2种器官，先自行准备，再由一名同学开始以第一人称的形式介绍本组器官的特点和功能，本组的其他同学可以补充。
看哪一组介绍的最好，评优胜小组。
（三）归纳总结：1、呼吸道都有骨或软骨作支架，保证气流畅通。
2、鼻，呼吸道的起始部位，鼻毛和黏液吸附空气中的尘粒，鼻腔温暖、湿润和清洁空气。
初一年级生物学科教案
怎样？
（3）是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？
小结:
肺容积的变化导致了吸气和呼气，肺的容积扩大→外界气体入肺
肺的容积缩小→肺内气体排出
阅读信息库中呼吸运动有关内容
板书设计第2节人体的呼吸
一、感受呼吸
二、呼吸运动
课内主要练习1.气体进入肺的通道依次是（）
A口腔、气管、支气管 B鼻、咽、喉、气管和支气管C口腔、喉 D口腔、咽、喉、气管和支气管2．右图甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发的种子和煮熟的种子，加盖并放在温暖的地方一昼夜后，将燃烧的蜡烛同时放入甲、乙两瓶中，结果甲瓶中的蜡烛立即熄灭，乙瓶中的继续燃烧。
，此实验现象可以证明种子的呼吸作用( )
A分解有机物 B消耗氧气 C释放能量 D消耗二氧化碳3．人的肺泡外缠绕着毛细血管，这有利于( )
A肺与外界的气体交换 B肺与血液的气体交换
C增加肺进行气体交换的面积 D气体在血液里的运输
4.呼吸吸进的氧气进入人体最终到达( )
A肺 B血液 C组织细胞 D心脏
课后练习《同步练习》
教学
反思
初一年级生物学科教案。
2020年七年级生物上册 7.2 人体的呼吸学案1(新版)苏科版
一、自主先学
阅读课本P116-118页，完成知识梳理。
1、感受呼吸：一只手放在胸部下侧，一只手放在鼻前。
2、结合P117页图7-3填写：
呼吸系统包括 和 （呼吸的主要器官）。
①呼吸道:是 的通道，包括 。
② ：是呼吸的主要器官， 的场所。
位于胸腔内，由许多 组成， 每个肺泡的壁很薄，只有 细胞构成，外面包绕着 。
二、合作助学
1、结合课本P117页图7-3，完成P117页的讨论：
呼吸道各部分的功能：鼻：
咽：
喉：
气管和支气管：
肺与其功能相适应的特点：
三、拓展导学
1、外界的氧气进入人体内的途径： ——血液
2、食物为什么误入气管？如何避免此事发生？
3、痰是如何形成的？为什么不能随地吐痰？
四、检测促学
填写下图呼吸系统各器官的名称
为什么用嘴呼吸不利于健康。
人体的呼吸教材分析本节内容信息量较大，概念较多，属于课程标准规定的重要概念范畴。
学生对这部分内容有一定的了解，但基本处于零散的前科学概念状态，对此，教材中采用的是精炼的文字叙述与图片相结合的方法，以帮助学生突破难点。
其中“呼吸运动”这部分内容有点抽象，教材采取让学生回顾体验呼吸时胸廓起伏的经验、胸廓容积大小与气体进出关系的模拟实验、人体呼吸运动示意图，逐步化解学生可能存在的困难，最后通过课文的归纳小结促使学生达到理解的程度。
教学目标1.知识目标（1）描述人体呼吸系统的组成及功能。
（2）说出肺泡有利于进行气体交换的结构特点。
（3）解释呼吸运动发生的原理。
2.能力目标（1）通过观察呼吸系统的图片、视频资料，提高学生利用图片、视频等资料处理信息的能力和图文转换的能力。
（2）通过小组合作的形式，完成模型制作，引导学生进行实践和创新活动，提升在实验现象与数据的基础上进行理性思维的能力。
3.情感态度与价值观目标（1）初步形成“结构与功能相适应”的生物学观点。
（2）懂得珍爱生命，关注自己的身体健康，养成热爱体育运动的良好习惯。
教学重点人体呼吸系统的组成及功能；呼吸运动及其与气体进出的关系。
教学难点呼吸运动导致气体进出的抽象性。
教具准备课件、视频、动画等资料；气球、矿泉水瓶、玻璃管、皮筋等。
教学过程一、创设情境，导入新课为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。
）婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？（睡觉也要进行呼吸。
）我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。
（板书课题：人体的呼吸）呼吸有多重要呢，，我们一起来做个游戏感受一下，看你憋气能憋多久，一分钟内，闭嘴屏住呼吸，比一比看谁憋气时间久。
师：我们一分钟都不能离开呼吸，那大家对呼吸了解吗？我们一起来感受一下呼吸吧！二、呼吸系统的组成1. 自主学习，初步感知教师课件展示人体呼吸系统图片，设疑：人体与外界不断进行气体交换，那么气体交换的结构基础是什么？学生对照教材插图以及文字资料，认识呼吸系统的组成，了解各个器官的名称和在人体中的大体位置。
七年级生物上册3.7.2《人体的呼吸》第1课时教案（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册3.7.2《人体的呼吸》第1课时教案（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物上册3.7.2《人体的呼吸》第1课时教案（新版）苏科版的全部内容。
第2节人体的呼吸（第1课时）一、设计思路呼吸是人体共有的生命现象，有关呼吸系统的知识，学生有一定的感性认识，教学时先让学生自己阅读书本内容,然后通过角色扮演，每个小组代表一种器官以第一人称的形式介绍本器官的特点和功能，这样可以培养学生自主学习的能力。
有关呼吸运动，学生有亲身体会。
首先让学生亲身体验呼吸，认识到呼吸与胸廓的扩大和缩小有关；然后通过演示实验以及flash动画，帮助学生理解分析呼吸运动的原理，达到突破难点的目的。
气体交换的过程是教学难点，通过学生观察演示实验现象、分析气体成分数据，解释气体成分变化的原因。
最后选择有代表性的几位同学测定其肺活量，然后通过比较肺活量值，说明运动对呼吸的影响。
这节内容，分两课时完成，第一课时，完成“呼吸系统的组成”和“呼吸运动的过程"；第二课时完成“气体交换”和“运动对呼吸的影响”。
二、学习目标1.描述人体呼吸系统的组成；了解各部分的结构特点及其功能。
2。
理解呼吸运动的原理。
3。
初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
4.通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯.5.增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献。
三、学习重点和难点学习重点：①呼吸系统的组成及各部分的功能。
膈------橡皮膜
气管、支气管--------管子
呼吸运动的原理
下面老师操作模型，大家注意思考：
（1）手向下拉橡皮膜时，气体是进入气球还是排出？向上顶橡皮膜时,气体是进入气球还是排出？（2）是胸廓的扩大、缩小导致呼吸，还是因为呼吸导致胸廓容积扩大？通过刚才老师的演示，我们一起来完成下面填空题
但是这个模型还有一个缺陷：不能模拟肋骨的运动，那么老师给大家一个动态图，结合刚才老师给大家做的演示实验，前后四个人为一个小组，合作完成课本课本P120页的讨论题第1题的表格。
接下来我们大家一起来总结，这就是呼吸运动的原理。
呼吸运动是本节的难点
环节四
总结
引导学生总结知识点总结知识点当堂作业在快乐基础作业单中设计
板书设计
第2节人体的呼吸一：人体的呼吸系统
二：呼吸运动
教学反思信息技术有效应
用反思
课堂教学活动组织有效性反思整堂课教学效果
反思
改进措施。
第2节人体的呼吸（第1课时）
一、教学目标
（一）知识目标：
描述人体呼吸系统的组成及功能；
（二）能力目标：
在小组讨论、交流过程中，培养自主合作、探究学习的能力；培养提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力和归纳能力。
（三）情感态度与价值观目标：
懂得更加珍爱生命，关注自己的身体健康。
二、教学重难点
重点：了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。
难点：通过实验和分析，理解人体呼吸运动。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
（一）情境导入
展示：潜水员在潜水前，总要仔细检查呼吸器具和氧气瓶，因为呼吸是一件生命攸关的事。
人从呱呱坠地开始了第一次独立呼吸，从此就再也离不开呼吸，正所谓生命不息，呼吸不止。
请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？
气体的进入是由哪个系统来完成的？那么，同学们想了解有关呼吸的哪些内容呢？这节课我们共同来探究。
（二）学习新课
一、人体的呼吸系统
（一）活动一：感受呼吸
下面请大家听音乐，仔细感受，现在你漫步在狼山风景区，前面是一片茂密的树林，天然氧吧，鸟语花香，做深呼吸，吸气、呼气，呼吸到新鲜空气。
想象气体进出体内的途径。
呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？
我们的胸部发生了什么变化？
观察书P115图6-5，了解气体进入人体经过了哪些器官？其中最重要的器官是什么？
（二）活动二：游戏展示自主、合作探究学习人体呼吸系统组成的结果
下面我们分四组分角色学习人体呼吸器官。
一组抽鼻，一组抽咽和喉，一组抽气管和支气管，一组抽肺。
每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的牌子。
观察课本P115的图6-5、阅读文字和学案资料《呼吸系统“小伙伴”》，每个小组代表1-2种器官，先自行准备，再由一名同学开始以第一人称的形式介绍本组器官的特点和功能，本组的其他同学可以补充。
看哪一组介绍的最好，评优胜小组。
（三）归纳总结：
1、呼吸道都有骨或软骨作支架，保证气流畅通。
2、鼻，呼吸道的起始部位，鼻毛和黏液吸附空气中的尘粒，鼻腔温暖、湿润和清洁空气。
用鼻呼吸比口呼吸好。
3、咽是空气进入气管，食物进入食管的共同部位。
吃东西吞咽时喉部的会厌软骨能在吞咽食物时盖住气管口。
4、喉不仅是空气进入气管的通道，而且有声带可以发声。
5、气管，圆筒形的管道，在胸腔内分为左、右两条支气管。
气管内表面也能分泌黏液，并密布细小的纤毛，可使气管内湿润并能抵抗细菌和病毒。
纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的灰尘、小颗粒、细菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通过咳嗽排出体外。
痰里常有很多病菌，不要随地吐痰，以免传播疾病。
6、支气管在肺叶中一再分支，成为各级支气管，越分越细，越分管壁越薄，可以增加外界空气与肺组织细胞的接触面，增加气体交换量。
7、人肺呈半圆锥形，左右各一，位于胸腔内。
左二右三，由7亿多个肺泡构成。
这是肺泡的放大模型：肺泡的壁很薄，只有一层细胞构成，外面缠绕的毛细血管的壁也很薄，这种结构有利于气体交换。
如果把人体肺的所有肺泡一一展平，其面积约达130平方米，相当于10*6的教室大约两个的面积。
肺适应气体交换的特点到底是什么？小结：肺泡的结构与气体交换的功能相适应。
（四）活动三：感受呼吸运动
我们班里有哪些同学学过游泳？你学过哪些游泳姿势？让全体学生象游泳练憋气那样，吸上一口气，然后屏住呼吸，同时，教师读秒，请学生自己记时。
（不超过两分钟）让学生体会体会憋气的感受。
现在你前面就是一片茂密的树林，鸟语花香，做深呼吸，吸气、呼气，呼吸到新鲜空气。
请学生双手轻轻摸摸自己胸部下侧的肋骨，感受自己在吸气和呼气时，胸廓发生了什么变化，胸廓是由脊柱的胸段、肋骨、胸骨组成。
那么，是什么力量使胸廓运动的呢？
（五）活动四：模拟胸部呼吸运动的实验，探究呼吸运动的原理
1、观察和讨论：教师做屈肘、伸肘动作，这是由于相应的骨骼肌收缩、舒张引起的。
胸廓容积变化的原因是肋间肌与膈肌收缩和舒张。
肋骨之间有肋间肌，肋间外肌位于肋骨间隙的浅层。
膈肌把体腔分为胸腔和腹腔，肋间肌与膈肌属呼吸肌。
2、探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因：
下面我们进一步探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。
制作模拟单个肺呼吸运动装置：材料、用具：细线、气球2只、剪刀、200ML左右的小矿泉水瓶、橡皮泥、透明胶带、剪刀。
步骤：(1)先把塑料瓶的瓶盖打开，底部再剪空。
(2)把气球套在吸管的一头，用细线牢牢扎紧，防止漏气。
(3) 在吸管中部粘上一小块橡皮泥，把吸管塞进瓶中，有气球的那一头在瓶中，另一头留出瓶口点，用橡皮泥把吸管固定、封住瓶口。
(4) 拿出另一只气球，剪去有嘴儿的那一小半，剩下一大半气球。
(5) 把无嘴的一大半气球套在瓶子底部，用透明胶带固定住。
(6) 往下拉瓶子底部的气球，观察瓶内气球的变化。
学生演示模拟实验，用模型模拟膈的运动，思考：
①橡皮膜、气球、塑料瓶分别代表什么？
②1.向上顶橡皮膜，观察“胸廓”容积变化？“肺”的容积变化？
2.手向下拉橡皮膜，观察“胸廓”容积变化？“肺”的容积变化？
3.上述1、2中，哪一个模拟了呼气过程，哪一个模拟了吸气过程？
（三）观察呼吸运动的多媒体动画:
对照动画，填表，描述肺与外界气体交换的过程。
学生填学案。
平静吸气时，肋间外肌和膈肌收缩，胸廓容积扩大，肺随着扩张，肺体积增大，外界空气进入肺内；平静呼气时，肋间外肌和膈肌舒张，胸廓容积缩小，肺容积缩小，肺内气体呼出体外。
深呼吸时，胸廓的容积会更加扩大和缩小，吸入或排出的气体会更多一些。
由此可见：呼吸运动是由呼吸肌的收缩和舒张而引起的；这种胸廓有节律地扩大和缩小，叫呼吸运动；呼吸运动的结果，实现了肺的通气。
（三）课堂小结
一、人体的呼吸系统
二、呼吸运动
呼吸
状态肋骨位置
变化情况
膈的位置
变化情况
胸廓容积
的大小
气体进出肺的
情况
吸气上升下降扩大由外界进入呼气下降上升缩小由内部呼出
五、板书设计
7.2 人体的呼吸
一、人体的呼吸系统
二、呼吸运动
呼吸状态肋骨位置
变化情况
膈的位置
变化情况
胸廓容积
的大小
气体进出
肺的情况
吸气上升下降扩大
由外界进
入呼气下降上升缩小
由内部呼
出
六、作业布置
完成本节《同步练习》
七、教学反思
充分利用模型、学生实验，特别是现代多媒体教学等直观手段，动与静相结合，宏观与微观相结合，形象生动，突出重点，易化难点。
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