2016年辽宁特岗教师招考《教育学》章节典型真题：教育的基本规律

教师招聘，特岗复习——教育学心理学知识点第二章教育的基本规律第一节教育与社会的发展1.教育与生产力。

生产力对教育的制约：生产力的发展水平制约着教育目的；生产力发展水平制约着课程设置与教育内容；生产力的发展水平制约着教育发展的规模、速度；生产力的发展水平制约着学校结构；生产力的发展制约着教学方法、手段、组织形式。

教育对生产力的反作用（教育的经济功能）：教育是劳动力再生产的基本途径；教育是科学知识再生产的最有效形式；教育是进行技术创新的一个重要手段。

2.教育与社会政治经济制度。

社会政治经济制度对教育的作用：社会政治经济制度的性质决定着教育的性质；社会政治经济制度决定和制约着教育的领导权；社会政治经济制度决定受教育的权利和程度；社会政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容。

教育对社会政治经济制度的反作用（教育的政治功能）：教育培养出具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对政治经济制度不起决定作用。

3.教育与文化。

文化对教育的影响：文化影响着教育的价值取向；文化影响教育目的的确立；文化影响教育内容的选择；文化影响教育教学方法的使用。

教育的文化功能：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；教育具有传播和交流文化的作用；教育具有更新和创造文化的作用。

4.学校文化的特性。

（1）学校文化是一种组织文化；（2）学校文化是一种整合性较强的文化；（3）学校文化以传递文化传统为己任。

5.学校文化的分类。

学校文化可以分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化。

其中，学校的精神或观念文化是学校文化的核心，学校精神文化又包括认知成分、情感成分、价值成分以及理想成分四个要素。

6.学校文化的功能。

（1）导向功能；（2）凝聚功能；（3）规范功能。

7.教育与人口。

人口对教育的影响：人口的数量和增长速度影响着教育的规模和发展速度；人口的质量影响着教育的质量；人口的结构和迁移对教育的影响作用。

2016年辽宁特岗教师招聘考试模拟题答案解析教育学答案解析：一、单项选择题1.B【解析】第一个因材施教的提出者是朱熹，而孔子只是提出了因材施教的教学思想。

2.B【解析】在教学过程中，教师其主导地位，学生起主体地位。

3.C【解析】个体身心发展具有不均衡性，因此教育要抓住关键期。

关键期是指当刺激4.A【解析】我国优秀教师的阶段性成长规律中“站住脚”阶段是到第3年左右，是练就教学基本功阶段。

5.D【解析】中小学德育的评价形式有诊断性评价、形成性评价和总结性评价，故本题选择非正式评定。

6.C【解析】跨年级分组的教学组织形式是指外部分组，在选项中只有学科能力分组属于外部分组，故本题选择C。

7.A【解析】学校进行全面发展教育的基本途径教育与生产劳动相结合。

8.D【解析】隐性课程是指学生在学习环境中学习到的非预期性或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。

根据课程能够被意识到学习的分类标准，可以将课程分为显性课程和隐性课程。

9.D【解析】教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。

10.C【解析】自主学习表现为学生在学习活动中表现为“我要学”。

11.B【解析】教学时一种师生的交往过程，是教师主导学生主体的过程。

12.D【解析】“一把钥匙开一把锁”说明的是因材施教的德育原则。

13.C【解析】教师的职业的最大特点是教师职业角色的多样化。

教师既是传道者,授业解惑者，还是示范者，管理者，朋友多样化的角色。

14.A【解析】新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段以综合课程为主，初中阶段分科课程和综合课程相结合，高中阶段以分科课程为主。

15.A【解析】综合实践活动课程不属于选修课程，它是学校的必修课程，是以活动为主体的实践课。

16.A【解析】学校教育制度受政治制度的的制约。

17.D【解析】略18.C 解析：备课是教学工作的起始环节，上课是教学工作的中心环节，教师上好一堂课的基本要求是教学目标明确，教学组织严密，结构紧凑，教学内容正确，善于调动学生积极性。

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第三章教育目的与制度1.孔德、涂尔干、赫尔巴特等人主张教育目的的( )。

A.泛目的论B.个人本位论C.无目的论D.社会本位论【答案】D。

【中公专家解析】孔德、涂尔干、赫尔巴特等主张教育目的的社会本位论，强调社会的利益高于个人利益。

相关知识点：有关教育目的确立的理论二、有关教育目的确立的理论(一)个人本位论及其主要观点个人本位论认为.确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。

个人本位论的代表人物有孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等。

卢梭认为，人生下来是好的，可是一到了人的手中就变坏了。

因此，儿童的教育要远离腐化的上层社会生活，远离充满罪恶的城市，主张把儿童带到乡村大自然的淳朴环境中，把他们从社会的不良影响下挽救出来，在教育中保护儿童善良的天性。

裴斯泰洛齐认为教育的目的就在于全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能，使人的各项能力得到自然的进步与均衡的发展。

永恒主义者赫钦斯说：“一个公民或一个国民的职能……在不同社会之间可能各不相同……但是作为人的职能，在每一个时代和每一个社会中都是一样的，教育制度的目的就是提高作为人的人。

”马利坦说：“教育的主要目的，在最广泛的意义上就是‘塑造人’，或者更确切地说，帮助儿童成为充分成型和完善发展的人。

其他目的如传递特定文明区域的文化遗产，为参与社会生活和成为优良的公民做好准备，以及履行整个社会的特定职能，完成家庭责任和谋生所需要的精神准备，乃是一些推论，它们是重要的，但属于第二位的目的。

”(二)社会本位论及其主要观点社会本位论认为，确立教育目的的根据是社会的要求，个人的发展必须服从社会需要，因为个人生活在社会中，受制于社会环境。

2016年辽宁特岗教师考试《教育理论知识》模拟试题及答案学习做了区分：从学生学习进行的方式上，将学习分为接受学习和发现学习；从学习内容及其与学习者认知结构的关系上，又将学习分为有意义学习和机械学习。

题二F所述与发现学习相符。

18．D【解析】“杀鸡给猴看”属于典型的替代强化。

19．C【解析】心理辅导工作的侧重点：是预防和促进。

20．C【解析】二者都否认教育是有目的的活动，A错误；二者都没有明确承认动物也有教育，B错误。

二、多项选择题(共5题，每题2分，共10分。

每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意。

至少有1个错项。

错选。

本题不得分；少选，所选的每个选项得0．5分)1．CDE【解析】《义务教育法》第二条规定：实施义务教育，不收学费、杂费。

第十二条规定：适龄儿童、少年免试入学。

地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。

A、B是所有在校学生都享有的权利，不是义务教育阶段学生所专有。

2．ABCE【解析】所谓正迁移，指的是一种学习能促进另一种学习。

已有的知识、技能在学习新知识和解决新问题过程中，能够很好地得到利用，产生“触类旁通”的学习效果，这种表现就是学习的正迁移。

D项不存在直接影响。

3．ABCE【解析】教学过程要以评价、反思过程为基础。

4．ABD【解析】生理成熟和短暂的变化不属于学习。

5．ABCE【解析】人格的基本特征有：整体性、稳定性、独特性、社会性和综合性。

三、名词解释(共4题，每题2．5分，共10分)1．班主任是班集体的组织和，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。

2．教案也就是课时计划，即教师依据课程标准对课题所作的教学设计和设想。

3．基本板书也叫中心板书、要目板书和主板书。

基本板书是体现教学目的与教学内容内在联系的重点、难点、中心和关键的板书，是能够表现教学中心内容的基本事实、基本思想的板书，是能够反映教学内容的结构及其表现形式的板书。

基本板书是整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程。

教育学第二章教育的基本规律一、单项选择题。

1.有人认为，教育投资是有效的生产性投资。

这种观点主要反映了教育的哪种功能？（）0A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能2.语文教材中选取唐诗、宋词、元曲等名篇进行学习，这体现了教育对文化的（）作用。

A.传递和保存B.传播和交流C.选择和提升D.更新和创造3.董仲舒曾向汉武帝建议：“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。

”从作用对象看，这体现了教育的（）。

A.个体功能B.社会功能C.正向功能D.负向功能4.社会成员中哪些人能够享受学校教育，受什么程度的教育，受教育机会怎样分，是由一定社会的（）所直接决定的。

A.政治经济制度B.生产力水平C.科学文化水平D.教育制度5.在世界教育的发展史上，法国采用的是中央集权的教育管理体制，美国则采用教育由各州自行决定的地方分权制，这说明（）。

A.政治经济制度决定教育的领导权B.政治经济制度决定着教育管理体制C.文化传统影响教育的管理体制D.文化传统决定教育的领导权6.孟子认为“性本善”，万物皆备于心，人的心中自有浩然之气。

这表明了人的身心发展的（）观点。

A.内发论B.外银论C.动因论D.多因素论7.中国古代的思想家荀子、英国的洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。

这种观点属于（）。

A.内发论B.外银论C.动因论D.多因素论8.“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。

”这句话反映了下列哪种因素对人发展的作用？（）A.遗传B.环境C.教育D.社会活动9.《荀子•劝学》提出“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。

这体现了下列哪种因素对人发展的作用？（）A.遗传B.环境C.学校教育D.主观能动性10.印染技工的颜色鉴别能力比一般人要强很多。

这说明遗传素质具有（）。

A.差异性B.可塑性C.对身心发展的制约性D.对身心发展的不可控性11.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辞，有人善于数理运算。

第⼀部分客观题本部分共60⼩题。

前20题，每题0．5分，后40题，每题1分。

1．最早提出教育要适应⼉童的年龄阶段，进⾏和谐发展的教育思想家是（ ）。

A．柏拉图B．昆体良C．⽪亚杰D．亚⾥⼠多德2．贝尔⼀兰卡斯特制⼜被称为（ ）。

A．巡回教学制B．导⽣制C．学年制D．班级授课制3．“矮⼦⾥找⾼个”“⽔涨船⾼”是⼀种（ ）。

A．相对评价B．绝对评价C．定性评价D．定量评价4．⼀个⽣下来就失明的孩⼦不可能被培养成为⼀个画家，说明了下列哪种因素对⼈发展的影响?（ ）A．遗传B．环境C．教育D．个体的主观能动性5．教育上的“揠苗助长”违背了⼈的⾝⼼发展的（ ）规律。

A．顺序性B．阶段性C．互补性D．个别差异性6．教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的⽂化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（ ）。

A．教育现象刚刚萌芽B．教育形态已趋于定型C．教育制度初步形成D．教育活动趋于完善7．教师胜任教学⼯作的基础性要求是必须具有（ ）。

A．教育专业素养B．学科专业素养C．品德专业素养D．职业道德素养8．以下属于教育本体功能的是（ ）。

A．⼊的培养功能B．⼈⼝功能C．政治瑰能D．经济功能9．班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的⽅式叫作（ ）。

A．常规管理B．平⾏管理C．民主管理D．⽬标管理10．“因材施教”遵循了⼈的⾝⼼发展的（ ）。

A．差异性B．不均衡性C．阶段性D．顺序性11．布鲁纳认为，⽆论我们选择何种学科，都务必使学⽣理解该学科的基本结构，依此⽽建⽴的课程理论是（ ）。

A．百科全书式课程理论B．综合课程理论C．结构主义课程理论D．实⽤主义课程理论12．教育是年轻⼀代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为⼀切社会所必需，与⼈类社会共始终。

从这个意义上说，教育具有（ ）。

A．⽣物性B．永恒性C．历史性D．阶级性13．学校的中⼼⼯作是（ ）。

A．教学⼯作B．公共关系C．⾏政⼯作D．总务⼯作14．“活到⽼学到⽼”是现代教育（ ）特点的要求。

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1.儿童身心发展有哪些基本规律？教育应如何遵循这些规律？(2010年河南)【答案要点】(1)个体身心发展的顺序性。

人的发展的顺序性是客观的、不以人的意志为转移的，教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。

(2)个体身心发展的阶段性。

教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，同时应注意前后相邻阶段的衔接。

(3)个体身心发展的不平衡性。

心理学家据此提出了发展关键期的概念。

所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。

在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。

错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。

(4)个体身心发展的互补性。

互补性告诉我们，发展的可能性有些是直接可见的，有些却是隐现的，培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容。

(5)个体身心发展的个别差异性。

根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。

2.教师作为学生的良师益友，应做好与学生的交流沟通工作，必须有意识地改变与学生沟通的方式方法。

论述在沟通方式上教师应注意什么。

(2008年山西) 【答案要点】良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。

只有加强与学生的沟通，师生情感才能和谐融洽，才能达到更好的教育教学效果。

在沟通方式上，教师应注意以下几方面内容。

(1)学会了解。

了解学生是师生沟通的首要条件，教师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等。

(2)面对现实。

要接受学生进入青春期的现实。

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第三章教育目的与制度1.孔德、涂尔干、赫尔巴特等人主张教育目的的( )。

A.泛目的论B.个人本位论C.无目的论D.社会本位论【答案】D。

【中公专家解析】孔德、涂尔干、赫尔巴特等主张教育目的的社会本位论，强调社会的利益高于个人利益。

相关知识点：有关教育目的确立的理论二、有关教育目的确立的理论(一)个人本位论及其主要观点个人本位论认为.确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。

个人本位论的代表人物有孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等。

卢梭认为，人生下来是好的，可是一到了人的手中就变坏了。

因此，儿童的教育要远离腐化的上层社会生活，远离充满罪恶的城市，主张把儿童带到乡村大自然的淳朴环境中，把他们从社会的不良影响下挽救出来，在教育中保护儿童善良的天性。

裴斯泰洛齐认为教育的目的就在于全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能，使人的各项能力得到自然的进步与均衡的发展。

永恒主义者赫钦斯说：“一个公民或一个国民的职能……在不同社会之间可能各不相同……但是作为人的职能，在每一个时代和每一个社会中都是一样的，教育制度的目的就是提高作为人的人。

”马利坦说：“教育的主要目的，在最广泛的意义上就是‘塑造人’，或者更确切地说，帮助儿童成为充分成型和完善发展的人。

其他目的如传递特定文明区域的文化遗产，为参与社会生活和成为优良的公民做好准备，以及履行整个社会的特定职能，完成家庭责任和谋生所需要的精神准备，乃是一些推论，它们是重要的，但属于第二位的目的。

2016年辽宁特岗教师《教育理论知识》模拟试题及答案学生，要把课堂还给学生。

我特别注意调动课堂气氛，我的课一般以学生发言、表演为主，上得很热闹。

上周公开课我的课上学生个个都很开心。

可听课的老教师们都说我的课没有语文味，缺乏深度，只注重形式。

难道一堂课热热闹闹的不好吗?”小张说：“为了上好课，我也没少花工夫。

我专门买了特级教师的教学录像，悉心模仿教学中的每个环节。

上课时几乎就是把录像中教师的教学复制到我的课堂了，可为什么同样的上课方式，我的课效果就不好呢?”问题：(1)你是否赞成小李的教学观?请结合教育理论相关知识分析。

(4分)(2)小张上课的问题在哪里?请从选择教学方法的角度进行分析。

(4分)(3)案例中的两位新教师在专业成长中都碰到了一些问题，请为他们提供教师成长与发展的基本途径。

(4分)一、单选题1．【答案】C。

解析：在国家教育考试中作弊的，由教育行政部门宣布考试无效，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。

2．【答案】B。

解析：教育行政部门或者受委托的高等学校在接到公民的教师资格认定申请后，应当对申请人的条件进行审查；对符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起30日内颁发相应的教师资格证书；对不符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起30日内将认定结论通知本人。

3．【答案】D。

4．【答案】C。

解析：《未成年人保护法》第六条规定，对侵犯未成年人合法权益的行为，任何组织和个人都有权予以劝阻、制止或者向有关部门提出检举或者控告。

5．【答案】B。

解析：《中华人民共和国教师法》第十四条规定：受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格，已经取得教师资格的，丧失教师资格。

6．【答案】C。

解析：《中小学教师职业道德规范》规定：教师要为人师表，具体体现为：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着得体，语言规范，举止文明。

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

第一局部单项选择题1、世界上最早的教育学专著是：( )A.学记B.论语C.大学D.礼记【答案】A。

解析：战国后期，礼记中的学记从正反两方面总结了儒家的教育理论和经历，以简赅的语言、生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。

是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形〞。

2、“拔苗助长〞，“凌节而施〞违背了人心开展的( )【答案】B 。

解析：儿童从出生到成人，他们的身心开展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。

顺序性要求要循序渐进地促进学生的身心开展。

A中的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心开展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的开展任务。

C中个体开展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的开展速度，其次是不同方面开展的不平衡性。

它要求要抓住儿童开展的关键期。

D中差异性是指年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着个别差异，要求我们因材施教。

3、提出北京大学“囊括大典，网络众家，思想自由，兼容并收〞的方法方正的教育家是：( )【答案】A。

解析：蔡元培提出了北京大学“囊括大典，网络众家，思想自由，兼容并收〞的方法方针。

4、学校的中心工作是：( )【答案】D 。

解析：教学工作是学校工作的中心环节。

学校工作必须坚持以教学为主。

5、我国的第一个现代学制是( )【答案】D。

解析：壬寅学制是我国近代第一个学制，癸卯学制是第一个公布并实行的学制。

6、位于我国教育法体系的第一层次，以宪法为依据定制的根本法律是：( )【答案】A。

解析：我国的教育法体系由纵向4个层次和横向6个部门构成。

教育法位于我国教育法体系的第一个层次。

它是以宪法为依据制定的根本法律，主要规定我国教育的根本性质、地位、任务、根本法律原则和根本教育制度等。

部门教育法位于我国教育法体系的第二个层次，教育行政法规位于教育法体系的第三个层次地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章位于教育法体系的第四个层次。