《九月九日忆山东兄弟》微课教学设计

《九月九日忆山东兄弟》优秀教学设计下面是作者给大家带来的《九月九日忆山东兄弟》优秀教学设计（共含14篇），以供大家参考，我们一起来看看吧! 篇1：九月九日忆山东兄弟优秀教学设计九月九日忆山东兄弟优秀教学设计教学目标：1.正确流利的朗读诗，熟读成诵。

2. 想象诗种描写的画面，体会古诗意境，体会诗人的情感。

3.理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情。

4. 扩展阅读游子思乡思亲古诗，提高学生古诗文的学习兴趣。

重点：学习古诗，体会诗人的思想感情难点：理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情。

教学设计：课前准备：学生诵读课外积累的古诗一. 谈话导入：1. 同学们，再过几天就是国庆节、中秋节了，你们喜欢这样的.节日吗？为什么？过年、过节你都是怎样过的？你和谁一起过呢？2. 原来，同学们都想和自己的亲人一起过节，感受家人团聚的快乐，可是，古代诗人王维却在过节时有着另一种心情，并且写下一首诗。

《九月九日忆山东兄弟》播放课件。

3. 他是谁？他的心情又怎样呢？为什么他会有这种心情呢？我们来这首。

二、新授（一）、初读，生字1、动画古诗朗读2.学生自由读，注意生字3.学生生字自学（二）以情促读，整体感知1.解题：“忆”，组词，理解2.“九月九日”“山东兄弟”3.从题目你知道些什么？作者的心情怎样？4.齐读，点名读（三）以读促想象，深入感悟1.你知道了什么？有什么不懂得？2.采访为什么“忆”？引导学习“独在异乡为异客”“忆”可以换成什么字？引出“思”“倍思”3.“忆”到什么？“兄弟等高处”4.采访想到了什么？“遍插茱萸稍一人”5.兄弟等高处，白插茱萸的重阳节，一人在外又怎么倍思亲呢？6.一年之中只有这样一个家人团圆节日吗？还有春节、元宵、端午、中秋都不在家，所以会经常忧伤“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

”7.讨论：你有过离开家人，想家的经历吗？6. 换位读：你就是飘泊在外的诗人，带着思乡之情再读古诗（四）品读诵读1. 看生字齐诵2.点名诵读3.带动作品读（五）拓展1.古往今来，很多人因为事业的追求而离开了家乡，他们思想之情深切，同样留下了不少游子想念家乡亲人的优秀诗篇，你知道哪些？2.出示：《夜雨寄北》篇2：《九月九日忆山东兄弟》教学设计优秀九月九日忆山东兄弟唐代王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

《九月九日忆山东兄弟》教学设计（4篇）《九月九日忆山东兄弟》教学设计(4篇)作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《九月九日忆山东兄弟》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《九月九日忆山东兄弟》教学设计1教学目标：1、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。

2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。

练习感情朗读古诗。

3、掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。

教学重点、难点：体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。

教学准备：学生课前收集描写送别的古诗教学时间：三课时第一课时上课时间：教学过程谈话引入初读课文引导思考读中体会感情一、感情调动，导入课题：1、板书“佳节”师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？2、师：看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人（课件诗人背影）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件“每逢佳节倍思亲”）熟悉吗？哪儿见过？（课件古诗）二、初读古诗。

1、想读吗？那就大声地读吧！把字音读准，诗句读顺。

2、生自由读。

3、指名读，正音。

4、还想怎么读？（按学生设想读）5、同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。

这首诗读了这么多遍，你读明白了什么吗？6、生交流。

（茱萸介绍）7、明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。

三、读文悟情。

1、生读文，师巡视。

2、读了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，师相机板书。

3、你们都有了自己的感受，课文中的哪些句子给了你这样的感受，一边默读课文，一边画出这些句子，试着把自己的感受读出来。

4、交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享？15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。

1）、从这句话中，你感受到的是什么？2）、（谈不出）你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？四、读中体会感情，理解课文（谈得出）是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学（板书华山东边是家乡，西边是长安）它的家乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西，他这一别就有两年了。

《九月九日忆山东兄弟》教学设计《九月九日忆山东兄弟》教学设计（精选7篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺收集整理的《九月九日忆山东兄弟》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《九月九日忆山东兄弟》教学设计篇1[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。

[重点、难点]引导学生理解诗句“每逢佳节倍思亲”，体会诗人身居异乡，思念亲人的思想感情。

[教学过程]师：同学们，这节课我们共同来读一篇新的课文，课文写了一个美好的故事，里面还包含着一首诗，谁能猜出是哪篇课文？生：(兴奋地猜测，抢着说)是《每逢佳节倍思亲》!师：对了。

(板书课题)，看来大家对这篇课文比较熟悉了，老师还没教，自己就先看了，真好!把课题读一下，好吗？(生用心齐读课题) 师：像这种样式的课文，你们以前还读过哪些？(学生纷纷说出《英英学古诗》等)评析：让学生猜学习内容，符合小学生的猎奇、好表现的心理，激起了学生的兴趣。

同时，鼓励学生超前阅读，引导温故知新地围绕课文组合成板块，促进了教学。

师：你认为学习这篇课文该完成哪些任务？生：正确地认读生字词。

生：把课文读好。

生：领悟课文里的意思。

生：能熟练地背诵古诗。

生：还要理解诗句的意思。

(相机板书：读、悟、解、背)师：太好了。

同学们，这既是要完成的任务，也是我们读懂课文的方法。

下面请同学们认真读课文，把生字读准，看看大家能读明白哪些问题。

评析：让学生自定目标，自找学习方法，既尊重了学生的意识，又给了学生自主学习的权利。

(学生自由朗读课文后交流)生：我知道大诗人王维15岁就离开家乡，来到京城长安，现在已经17岁了。

生：我知道课文讲的是王维身居异地，在重阳节思念亲人的事。

《九月九日忆山东兄弟》教案精选《九月九日忆山东兄弟》教案3篇作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《九月九日忆山东兄弟》教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《九月九日忆山东兄弟》教案篇1教学目标：1、学习本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，指导描红“佳”、“倍”。

3、能凭借具体的语言材料，初步了解《九月九日忆山东兄弟》的诗句大意。

4、了解文包诗的题材特点，以及大致阅读方法。

教学重难点：使学生正确区分多音字，了解《九月九日忆山东兄弟》的诗句大意。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，时间已经进入12月了，我们很快就要迎接好几个节日的到来，圣诞节、元旦还有春节。

同学们喜欢过节吗？为什么呢？（学生自由回答）看来大家在过节时都是开开心心的，节日如此美好，难怪被人们称为“佳节”呢。

（板书：佳节），指导书写“佳”。

不过，唐朝有位诗人在节日这天，却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲。

谁来读一读？指导正音。

2、这句话出自——（出示诗）指导朗读3、你能读懂这句话吗？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指导感情朗读。

二、了解文包诗，通过读文，理解诗句意思1、你是怎么知道的？王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。

（1）你从哪些词句感受到重阳节是一个美好的节日的？（指名读）（2）“扶老携幼”是什么意思？你们有过全家人扶老携幼外出的时候吗？当时你的心情怎样？（3）“兴高采烈”能换个词吗？（兴致勃勃欣喜若狂欢天喜地喜笑颜开）（4）是呀，这重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？指名读，齐读。

2、大街上这么热闹，王维应该开心才对，他为什么会更加思念家乡的亲人呢？独在异乡为异客（1）指名读句，这句诗是什么意思呢？你从哪里知道的？2）前两句都能从文章中找到意思，后两句，能不能找到呢？课文哪里说了他们的意思？3）发现有没有课文和诗句的关系啊？简单介绍文包诗以及阅读方法3、出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。

九月九日忆山东兄弟语文教案（通用6篇）九月九日忆山东兄弟篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过各种活动引导学生发挥想象，体会诗中的情感；背诵《九月九日忆山东兄弟》。

3、利用资源库展开课内与课外的多方延伸，让学生深刻感受“每逢佳节倍思亲”的情感，从而熏陶学生的情怀，陶冶情操，提高语文素养。

教学重点：1、理解诗文内容；正确、流利、有感情地朗读课文并且能背诵。

2、想象诗中描写的情景，体会诗人“每逢佳节倍思亲”的情感。

教学难点：利用各种信息资源体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡，思念亲朋的思想感情。

教学准备：多媒体教室，学校资源库，有关古诗网站，等。

课前活动：1、在老师的带领下，让孩子们在学校多媒体教室，通过网络了解李白的《静夜思》。

2、从学校的资源库中初步认识了解王维及探寻他的家乡。

3、从资源库中搜集了一些有关中国的传统节日，并了解了一些节日习俗。

4、老师引导查找有关重阳节的知识和人们过重阳节的一些风俗习惯，并了解了这些风俗的来历。

教学过程：一、激情揭题。

1、（出示望月图，音乐）故乡是每个人心中最美好的地方，故人是每个人心是最亲的人。

每见月圆，远在异乡的人们总会对故乡对亲人思念不已。

同学们还记得李白的《静夜思》吗？齐背。

“举头望明月，低头思故乡”是李白的乡愁。

“每逢佳节倍思亲”又是谁的乡愁呢？今天我们一起学习王维的《九月九日忆山东兄弟》板书课题。

齐读课题。

2、简介王维。

（结合课前的资源了解）王维九岁即才学出众。

李白被称诗仙，杜甫被称诗圣，王维被称诗佛。

3、释题，画简图助理解。

a.回顾课前在资源库中搜寻的对王维故乡的了解。

b.画简笔画：区别课题中的“山东”和现在的“山东省”。

（“山东”不是今天的“山东省”。

王维家居今天的山西永济县蒲州，华山以东，因此为“山东兄弟”。

）二、初读悟意。

（一）认音1、生自由读诗，读准字音。

2、检查认字情况（生字卡）3、再读诗句。

（二）知意1、生自己读诗句，借注释理解诗意。

实用的《九月九日忆山东兄弟》教案三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级上册语文《九月九日忆山东兄弟》教学设计三篇篇一1、借助拼音认识“忆、异、逢、佳、倍、插”6个二类字和“忆、异、逢、佳、倍、插、遍、遥”8个一类字，能通过对比分辨出“异”上半部分“巳”与“已”的区别，知道“插”的正确笔顺，正确书写“遥、插”。

2、简单了解诗人王维，能借助注释、联系上下文读懂诗句的大概意思。

结合王维的生活背景和自己的生活经验，想象并体会诗句表达的诗人思乡思亲之情。

3、能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学准备:课件教学过程：一、谈话导入。

随着夏天的脚步逐渐远去，我们又迎来了美丽的秋天。

秋，是一个诗意的季节。

秋风响起，落叶归根，会引发多少游子的思乡之情。

今天我们学习唐代诗人王维的一首思乡佳作，诗题是《九月九日忆山东兄弟》。

二、了解作者，阐释题意。

1、说说对王维的了解，补充王维的资料。

王维（701年－761年），字摩诘，唐代诗人，多才多艺，是唐代山水田园派的代表，流传至今的诗歌有400余首，人们又称他为“诗佛”。

2、题目中有一个生字——忆。

指导书写。

“忆”是什么意思？围绕这个“忆”字，你从题目中还知道了什么？请大家轻轻打开书36页，可以结合课文后面的注释来说。

（1）在这里“山东”不是指现在我国的山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省（板书：家乡）。

王维不到17岁就与弟弟王缙离开家乡到当时全国最热闹的城市——首都长安游学，也就是现在的陕西西安市。

出示示意图，介绍两地之间的大概距离。

（两地间高速公路路程为536千米，驾驶汽车需6小时45分钟。

如果步行，每小时走4千米，每天走十个小时，也要半个多月才能到达。

）（2）重阳节：九月九日是重阳节，是我们传统节日中非常重要的一个节日。

古时候人们过重阳有登高、赏菊、插茱萸等风俗。

（3）茱萸是一种有浓烈香味的植物，将茱萸插在头上，据说可以消灾避邪。

（逐步将诗题板书完整）你能连起来说说题目的意思吗？题目很重要，是走进课文、走进古诗中的一扇门。

从题目中，我们知道这首诗写的是诗人在重阳节这一天思念家乡亲人，想念兄弟的事。

九月九日忆山东兄弟教学设计（共7篇）篇：《九月九日忆山东兄弟》设计《九月九日忆山东兄弟》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。

教学重点、难点：理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。

教学过程：一、导入新课，板书课题。

今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》生齐读课题两遍。

师范读。

（老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么？）生齐读全诗。

小组讨论这首古诗说了些什么？并把不懂的问题提出来。

二、解题。

解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？（放幻灯片1.2）（学生思考讨论）1.九月九日：指农历九月九日重阳节。

师：重阳节又是什么节？（生：老人节）2.忆：想念，思念。

3.山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。

在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。

）下面我们来介绍一下诗人王维：（幻灯片3）王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。

王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。

所以题称“忆山东兄弟”。

写这首诗时他正在长安谋取功名。

他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。

他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。

初读课文，了解诗的大意。

（自由读）四、读懂全诗。

（下面我们来学习这首古诗）1.独在异乡为客独：孤身一人；独自一人。

异乡：他乡、外乡。

就是家乡以外的地方。

为异客：作他乡的客人。

诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。

2.每逢佳节倍思亲每：每当。

逢：遇到。

倍：格外；加倍、更加。

“佳节”指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维“倍思亲”？(因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。

)诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。

3.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

《九月九日忆山东兄弟》教案设计《九月九日忆山东兄弟》教案设计范文（精选10篇）作为一名教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那要怎么写好教案呢？下面是店铺整理的《九月九日忆山东兄弟》教案设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《九月九日忆山东兄弟》教案设计篇1教学目的:1.理解字词意思及诗句的意思；2.体会作者表达的思想感情；3.有感情地朗读、背诵这首诗；4.感受诗句语言质朴，感情真挚的特点。

教学重点：想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。

教学过程：一、揭题今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。

王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。

”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。

二、初读我们先把诗读正确、连贯。

教师范读自由读指名读。

三、精读理解1．请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。

）（评学生：你好学、善问、爱动脑子，相信你会越学越聪明的。

）对未能解决的疑问让我们在诗中寻找答案。

2．出示自学要求：（小黑板）①默读古诗，划出自己不懂的字词，借助工具书理解，并说说句意。

②四人一组思考、讨论黑板上的问题。

3．检查一、二行的学习情况：①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？题目的意思就是――（板书：思）②（点黑板）怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。

“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。

）可见诗人平时怎样？（出示：诗人平时，每逢佳节就。

）③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？生答：因为“独在异乡为异客”。

（板书：独、异。

）释：独，异客。

这句话是说。

九月九日忆山东兄弟教案（精选7篇）九月九日忆山东兄弟篇1学习目标：1、会认6个生字，会写9个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，体验王维思亲，思乡之情。

激发和培养学习古诗的兴趣。

学习重点、难点1、理解诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

”2、体会诗人王维的思亲，思乡之情。

一、情境导入秋天到了，气温也产生了明显的变化，你能感受到什么？是呀，在这段时间里，我们能明显感受到秋的凉意，大自然就是这么神奇，一年四季的温度各不相同。

其实，在我们的古诗世界里，也有他的温度，有的古诗，让人读起来像是感觉到春天般温暖，有的古诗让人阅读后像是身处秋夜，让人感觉凉丝丝的。

今天我们就要一起去感受古诗的温度。

揭题：9、古诗两首（大屏幕：夜书所见九月九日忆山东兄弟）在我们书香校园古诗文朗诵的活动里，我们对《九月九日忆山东兄弟》已经相当熟悉了，可是，藏在这首古诗里的温度，我们却未必都已感受，就让我们先走进诗人王维的内心世界，感受他内心的冷与暖吧！（大屏幕揭题）二、解题1、九月九日是什么节日？2、在重阳节这天，他在想念谁？板书：忆山东兄弟（华山：陕西省华阴市境内，王维的家乡在华山东面的蒲州。

）（注：这一环节着重引导学生利用古诗下方的注释帮助阅读理解）三、理解诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

”1、理解“独在异乡为异客”a、王维的这首古诗是在离开家乡两年后重阳节的有感而发。

（大屏幕：十五岁时，他就独自离开家乡，来到京城长安。

）b、老师说过，文字是有温度的，请你读读这句话，然后说说你感受到它是暖暖的，还是凉凉的？为什么？c、读相应的诗句，体会诗句温度。

大屏幕出示“独在异乡为异客”。

你认为这句诗的温度是怎样的？生回答后马上让他读。

引导体会两个“异”异乡是什么意思？它相对应的词语是什么？异客是什么意思？王维在异乡为异客，他孤独一人，而在家乡他拥有什么？当他遇到人生各种境遇时他会想些什么？大屏幕提示：他想，在家乡，当他（）时，他的亲人会（）。