《认识物体的形状》教学设计

《认识物体的形状》导学案第一课时一、学习目标：1. 理解什么是物体的形状，掌握常见的几何形状；2. 能够用简单的几何形状描述物体，提高形象思维能力；3. 能够用正确的术语描述物体的形状，培养准确观察能力。

二、学习内容：1. 什么是物体的形状？2. 常见的几何形状有哪些？3. 如何用几何形状描述物体的形状？三、学习重点：1. 掌握常见的几何形状；2. 能够用正确的术语描述物体的形状；四、学习难点：1. 如何用几何形状描述复杂的物体形状；五、学习过程：1. 导入新知识（5分钟）：通过观察不同形状的物体，引导学生思考物体的形状是什么，为后续学习做准备。

2. 学习新知识（25分钟）：a. 介绍物体的形状是指物体的外形或外部轮廓，物体的形状可以用几何形状来描述；b. 着重介绍常见的几何形状，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并通过图片和实物让学生感知这些形状；c. 通过练习，让学生熟练掌握几何形状的命名和特点。

3. 拓展练习（20分钟）：a. 让学生观察教室中的物体，用几何形状描述这些物体的形状；b. 出示一些物体图片，让学生用几何形状来描绘这些物体；c. 教师布置作业，要求学生在家中观察周围的物体，并用几何形状描述这些物体。

4. 总结反馈（5分钟）：让学生分享自己观察到的物体形状，加深对几何形状描述物体的理解。

六、作业布置：1. 回家后观察周围的物体，至少用三种几何形状描述一个物体的形状；2. 查找一些与几何形状相关的题目，进行练习。

七、教学反思：通过本节课的学习，学生对于物体的形状有了更深的认识，能够用几何形状描述物体的形状，培养了他们的形象思维能力和观察力。

在日常教学中，应该注重培养学生的实践能力，让他们通过观察、实践来提高对知识的理解和应用能力。

第二课时导学目标：通过本节课的学习，学生将能够认识和描述不同物体的形状，掌握相关的形状词汇，并能够在日常生活中应用所学知识。

一、导入让学生围绕“形状”展开讨论，引导学生回忆日常生活中常见的各种物体，如桌子、球、书等，让他们描述这些物体的形状特征，并提出问题引发思考，如“这个物体是什么形状的？”“你能用什么词语来描述它的形状？”二、探究1. 观察实物：老师准备不同形状的实物，如正方体、球体、圆柱体等，让学生观察实物的形状，询问他们如何用词语来描述这些物体的形状特征。

《认识物体的形状》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标让学生能够辨认和描述常见物体的形状。

了解不同形状的物体在平铺时占据空间的状况有所不同。

2、过程与方法目标通过观察、比较和操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

经历解决实际问题的过程，提高学生解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对物体形状的好奇心和探究欲望。

培养学生认真观察、积极思考的学习习惯，以及合作交流的意识。

二、教学重难点1、教学重点认识常见物体的形状，并能够准确描述。

理解不同形状的物体在平铺时占据空间的差异。

2、教学难点探究不同形状的物体平铺时占据空间的情况。

三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学准备1、各种形状的积木，如正方体、长方体、圆柱体、球体等。

2、多个相同的纸盒。

3、记录表格。

五、教学过程1、导入新课通过展示一个装满各种形状玩具的盒子，提问学生：“同学们，你们能说一说盒子里都有哪些形状的玩具吗？”引发学生对物体形状的关注，从而导入新课。

2、认识物体的形状教师拿出正方体、长方体、圆柱体、球体等积木，依次展示给学生，并介绍它们的名称和特点。

让学生观察这些积木，用手摸一摸，感受它们的形状差异。

组织学生进行小组活动，让每个小组的学生将自己手中的积木按照形状分类，并说一说分类的依据。

3、探究不同形状物体的平铺教师拿出一个纸盒，提问学生：“如果我们要把这些积木放进纸盒里，怎样放才能装得更多呢？”每个小组分发相同数量的积木和纸盒，让学生尝试将不同形状的积木平铺在纸盒里，记录每种形状积木平铺的数量。

小组交流讨论，分享自己的发现。

教师引导学生总结不同形状物体平铺时占据空间的情况，如正方体和长方体平铺时比较整齐，占据空间较小；球体和平铺时会有缝隙，占据空间较大。

4、巩固练习教师展示一些生活中常见物体的图片，让学生判断它们的形状。

让学生想一想，在生活中还有哪些物体是这些形状的，并举例说一说。

5、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“这节课我们学习了什么？”学生回答，教师总结：我们认识了常见物体的形状，还知道了不同形状的物体在平铺时占据空间的情况不同。

《认识物体的形状》导学案
一、导学目标：
1. 掌握常见物体的形状名称及特征。

2. 能够通过观察分辨物体的形状。

3. 能够描述物体的形状特征。

二、导学内容：
1. 识别物体的形状。

2. 描述物体的形状特征。

3. 比较不同物体的形状。

三、导学过程：
1. 导入：老师展示不同形状的物体图片，让学生猜测物体的形状名称。

2. 进修：学生观察老师展示的物体，并进修物体的形状名称及特征。

3. 练习：学生分组，老师给出一些物体图片，让学生用正确的形状名称描述物体。

4. 稳固：学生自行观察周围环境中的物体，描述物体的形状特征。

5. 拓展：老师引导学生比较不同物体的形状，让学生发现物体形状的差别。

四、导学活动：
1. 观察物体形状：让学生观察周围环境中的不同物体，描述它们的形状特征。

2. 形状游戏：老师给出一些形状卡片，让学生通过卡片组合出不同的物体形状。

3. 形状定名：学生分组，老师出示一些物体图片，让学生用正确的形状名称描述物体。

4. 形状比较：让学生比较不同物体的形状，讨论它们的相同点和不同点。

五、课后作业：
1. 完成形状定名练习。

2. 观察家中不同物体的形状，描述它们的形状特征。

3. 背诵常见物体的形状名称。

六、教学反思：
通过本节课的进修，学生能够掌握物体的形状名称及特征，提高了他们的观察和描述能力。

在以后的教学中，我将继续引导学生通过观察和比较，深入理解物体形状的知识，培养他们的逻辑思维能力和表达能力。

《认识物体的形状》教学设计【教材简析】这节课引导学生认识物体的另一个重要特征——形状。

这节课认识“形状”是从“占据空间”这个角度来理解的，为学生在小学阶段建立对质量和体积的初步认识打下基础。

由于“占据空间”这个概念对学生比较抽象，难以理解，教材用一个“固定大小的盒子”来使这个概念具象化。

虽然教材对活动的难度做了一定的控制，但是本课对于一年级的学生来说还是比较困难。

因此，在进行本课的设计时，要考虑学生的实际情况，进行细致的指导，在研讨时引导学生大胆发表自己的意见。

【学生分析】经过前两课的学习，学生已经知道了物体具有一定的特征（如：颜色、形状、大小、轻重等）。

整个一年级阶段，学生需要认识物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等。

本课利用物体形状不同引导学生认识到物体体积不同，学生对形状这个词并不陌生，他们在一年级上册的数学学习中，已经知道了物体的许多形状，如正方体、长方体、球形等，所以本节课对这些形状的认识不再展开。

【教学目标】科学概念目标1．认识到许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。

2．意识到物体的形状会影响它的平铺方式。

科学探究目标1．用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。

2．不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。

科学态度目标1．发展对物体进行研究的兴趣。

2．认同物体的特征是可以被观察和测量的。

科学、技术、社会与环境目标体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同【教学重难点】重点：知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。

难点：探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。

【教学准备】为学生准备∶有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、记录单。

教师准备∶课件、学生实验用具一套。

【教学流程图】【教学过程】一、聚焦1.创设情景，吸引学生兴趣。

熊妈妈给了小熊一个正方形的购物筐，让小熊选择自己喜欢的物品带回家。

《认识物体的形状》作业设计方案一、课程目标：1. 让学生通过实际观察和实践，能够认识常见物体的形状，并能够准确描述和命名它们；2. 培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力；3. 激发学生对物体形状的兴趣，培养其细致、耐心和自信心。

二、课程内容：1. 圆形、方形、三角形、长方形、正方形等基本形状的认识；2. 圆锥形、球体、长方体、圆柱体等常见物体的形状认识；3. 物体的边、角、面等基本要素的认识。

三、教学策略：1. 观察比较法：通过展示不同形状的物体，让学生观察并比较它们的不同之处；2. 课堂互动法：设置各种形状游戏、挑战等互动环节，激发学生学习兴趣；3. 图像辅助法：通过图片、视频等多媒体手段，直观展示各种形状物体，帮助学生更好地理解和记忆。

四、作业设计：1. 观察环境中的物体，找出至少5种常见形状的物体，并用笔记本记录下它们的名称、形状特征以及用途；2. 使用不同颜色的纸板，剪出圆形、方形、三角形、长方形、正方形等形状，并通过拼贴的方式制作一幅丰富多彩的画作；3. 观察不同形状的水果，比如苹果、香蕉、橙子等，描述它们的形状特征，并用语言表达出来；4. 制作一个游戏环节，让同学们通过观察图片或实物，说出其形状名称，做出正确的判断；5. 参观附近的建筑物或雕塑等，观察并记录下不同形状的特征，并在课堂上分享给同学们。

五、教学评估：1. 通过观察学生在实际操作中的表现，包括观察能力、形状描述能力等，给予实时反馈；2. 看学生完成的作业设计，包括记录、画作、描述等方面，给予适当的评分和评价；3. 考核学生在游戏环节中的表现，包括对形状的认知和记忆能力等。

六、参考资料：1. 《认识形状》教材内容；2. 网络上关于形状认知的相关资源。

以上为《认识物体的形状》作业设计方案，希望能够引起学生对物体形状的兴趣，提高他们的形状认知能力和语言表达能力。

愿学生们在这个过程中收获知识的同时，也享受到学习的快乐！。

“认识立体图形”教学设计及评析教学目标1．使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

2．使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。

3．使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。

教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第32～33页的有关内容及练习五的第21竹篮）2312）3）4）（二）初步了解物体的外形特征1．看一看（引导学生进一步观察）。

师：从各小组汇报的情况来看，每个小组都会把大小不一样的“球”放在一块儿，也知道把所有的“正方体”物体放在一块儿。

但是，各组在形状分别为“圆柱”和“长方体”的物体的分法上不尽相同，有的小组把圆柱形的物体分为细长的和粗短的两类，有的小组把长方体形状的物体也分为两类：即把像牙膏盒那样两头是正方形的作为一类，把两头是扁扁的长方形的作为一类。

那么，这样分对不对呢？老师先不让大家回答这个问题，请同学们再仔细看看桌子上的所有物品，然后来回答这个问题。

（各小组进一步认真观察，并重新进行分类。

）2．说一说（引导学生深入思考）。

师：请同学们说说，你们为什么把这几样物品放在一起呢？这些物品哪些方面有相同之处呢？（每组学生说出各自的想法，教师对有不同意见的学生予以表扬。

）3．讲一讲（教师有重点地进行讲解）。

师：各组同学分得对不对呢？为什么？（教师先揭示概念特征，接着出示球、圆柱、正方体、长方体等图形，最后让学生感知各种形状的物体。

（1）球是圆乎乎的，它没有平平的面，放在桌子上可以任意地到处滚动。

（学生先观察黑板上球的图形，然后用手摸一摸并滚一滚桌上的球，亲自感知球的特性。

）（2）圆柱是直筒的，上下一样粗，它的两头是圆圆的，平平的。

如果躺在桌子上，它就能够滚动，但是如果立在桌子上，它就不能自由滚动了。

像这样的物体，不管它是长的，还是短的；是粗的，还是细的，都叫圆柱。

（学生先看黑板上的圆柱图形，然后用手摸一摸细长的圆柱，再摸一摸、比一比粗短的圆柱，发现它们也是上下一样粗，两头也是平平的圆面。

教科版一下科学《认识物体的形状》教案一. 教材分析《认识物体的形状》这一课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等途径，体验各种形状，能用自己的语言描述物体的形状，能用简单的图形拼成复杂的图形，发展学生的空间观念。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于物体形状的感性经验，他们能识别一些简单的形状，如圆形、正方形、三角形等。

但是对于一些复杂的形状，他们可能还不太熟悉。

因此，在教学中，我需要引导学生从生活中发现和体验各种形状，帮助他们建立形状的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解生活中常见的各种形状，如圆形、正方形、三角形、长方形等，能用自己的语言描述物体的形状。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等途径，培养学生的空间观念，发展学生的观察力、想象力和创造力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点重点：让学生认识和了解各种形状，能用自己的语言描述物体的形状。

难点：让学生用简单的图形拼成复杂的图形，发展学生的空间观念。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、观察操作法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

六. 教学准备1.教具准备：形状卡片、实物模型、多媒体课件等。

2.学具准备：学生自带各种形状的玩具或物品。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示各种形状的玩具或物品，引导学生观察并说出它们的名称，如圆形、正方形、三角形等。

同时，教师可以用手指指向这些形状，帮助学生加深对形状的认识。

呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示各种生活中的形状，如建筑物、家具、交通工具等，让学生找出并说出它们的形状。

教师可以引导学生用手指指出这些形状，加强他们的直观感受。

操练（10分钟）教师发放形状卡片，让学生两两分组，互相找出对方手中的形状，并说出它们的名称。

然后，教师可以学生进行形状接龙游戏，培养学生对形状的敏感度。

小学科学13《认识物体的形状》教案认识物体的形状引言：本节课是小学科学第13课，主题是“认识物体的形状”。

通过这节课，学生将学习到物体的形状多种多样，并了解到物体形状对其用途和功能的影响。

通过实例和互动活动，学生将深入了解形状的概念，并能够观察和描述各种不同物体的形状特征。

一、目标：1.学生能够认识到物体的形状多种多样。

2.学生能够通过观察和描述，辨认不同物体的形状特征。

3.学生能够理解物体的形状与其用途的关联。

二、重点与难点：1.学生辨认不同物体的形状特征。

2.学生理解形状和物体用途之间的关系。

三、教学准备：1.教师准备好PPT课件或物体实物，以示例展示不同的物体形状。

2.黑板、粉笔，或者白板、白板笔。

四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.教师先询问学生：你能说出我们身边的物体有哪些不同的形状吗？请举例说明。

2.学生回答后，教师可以展示一些图片或展示实物，来引发学生对物体形状的认知。

Step 2：观察和描述（15分钟）1.教师给学生出示一些物体的图片或实物，让学生观察，并口头上描述其形状特征。

2.学生逐一描述物体的形状特征，教师在黑板上或白板上记录学生的描述要点。

3.教师通过引导和激励学生，帮助学生辨认和描述更多的物体形状特征。

4.教师可以通过组织小组活动，让学生互相观察描述物体的形状，更好地理解并交流。

Step 3：形状和用途的关系（15分钟）1.教师将重点引导学生思考形状与物体用途之间的关系。

2.教师提出问题，让学生思考：“你觉得物体的形状与其用途有什么联系？”3.学生可以就自己所知道的物体形状和用途进行讨论和解释。

4.教师通过举例，引导学生理解形状对物体用途的影响，如箱子的形状要适合装物品，鱼的形状要适合游泳等。

Step 4：游戏和活动（20分钟）1.教师设计一些形状相关的游戏和活动，如找寻具有特定形状的物体、形状拼图等，来巩固学生对形状的认知。

2.教师可以带领学生进入实验室或校园，观察并记录有特定形状的物体，并对其进行形状运用的讨论和探索。

小学数学《认识物体和图形》教学设计（5篇）《认得物体和图形》教案篇一教学内容:教科书P32～33页做一做及练习五第2题教学要求:1、通过察看和操作，使同学初步认得长方体﹑正方体﹑圆柱和球。

知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。

2、培育同学动手操作﹑察看本领，初步建立空间观念。

3、通过同学活动，激发学习爱好，培育同学合作，探究和创新意识。

教学重﹑难点:1、初步认得长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形，初步建立空间观念。

教具﹑学具准备:1.6袋各种形状的物体。

2、多媒体课件。

教学过程:一﹑质疑激情:（1）同学们，我们的日常生活中常常会见到形状各种各样的物体，今日老师带来了几样。

（牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……）你们认得它们吗？（一一说出物体原来的名字）把形状相同的物体放在一起，同学边说老师边摆。

问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？（同学可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）（2）揭示概念：同学们说的特别对。

A：老师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。

像这些物体它们都有个共同的名字叫"长方体"。

B：直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。

它们叫"正方体"C：出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，有平平的面。

它们叫"圆柱"。

D：出示球状物体，它们是圆圆的。

活动1：1．请你高高举起球，相互看看拿对了吗？放回学具篮中，依次显现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）2．摸感知"长方体"。

（1）请同学们认真看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。

（2）汇报：师：谁能用最大的声音告知大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？生1：长长方方的，有平平的面。