第六章教学策略概述

学习策略_教育心理学第六章教育心理学的第六章主要讨论学习策略。

学习策略指的是学习者为了提高学习效果而有意识地采取的行为和思维方式。

本章介绍了几种常见的学习策略，包括认知策略、元认知策略和社会策略等。

认知策略是指通过组织、处理和整合信息来加深理解和记忆的策略。

其中，重要的认知策略包括：重复和背诵、组织和分类、图像化、概括和提取重点等。

这些策略都是基于认知心理学的理论基础，经过实验研究得出的有效方法。

例如，重复和背诵是通过反复复习来巩固记忆。

组织和分类则是通过将相关的信息归类整合，以加深对知识结构的理解。

图像化策略则是通过构建形象化的思维图来帮助记忆。

而概括和提取重点则是通过抓住关键信息，提炼核心概念，帮助记忆和理解。

元认知策略是指对学习过程的监控和调节策略。

元认知策略包括计划、监控和评估等。

计划是指学习者在学习前制定的目标和计划，以便提高学习的有效性。

监控是指学习过程中对自己的学习进行观察和调整，以确保学习的进度和效果。

评估则是对学习成果进行反思和总结，以便进一步调整学习策略。

元认知策略的有效运用可以提高学习者的自主学习和控制学习的能力。

社会策略是指学习者通过与他人合作和交流来促进学习的策略。

社会策略包括合作学习、群组学习和教授他人等。

合作学习是指学习者与他人合作，共同解决问题和完成任务。

通过合作学习，学习者可以借助他人的知识和经验，扩展自己的思维和理解。

群组学习是指学习者在小组中共同学习和交流，通过互相讨论和分享来提高学习效果。

教授他人则是指学习者将自己所学的知识和技能传授给他人，这不仅可以巩固学习成果，还可以提高对知识的理解和应用能力。

在实际应用中，学习者可以根据自己的学习需要和特点来选择和运用适合的学习策略。

同时，教育者也可以通过教学设计和引导来帮助学习者选择和运用有效的学习策略。

最后，学习策略的有效运用需要学习者具备一定的自主学习和元认知能力，教育者可以通过培养学习者的元认知能力来提高其学习策略的有效性。

第六章教学知识点总结第一节教学的意义和任务一、教学的概念：教学是在一定教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。

教学与教育是部分与整体的关系，教学是学校进行教育的一个途径。

教学是完成智育的主要途径，但不是唯一途径。

二、教学的意义1、教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效形式；2、教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径；3、教学是学校教育的主要（中心）工作。

三、教学的任务：1、掌握科学文化基础知识、基本技能和技巧；2、发展体力、智力、能力和创造才能；3、培养正确的思想、价值观、情感与态度。

当代“教学”观变革：1、从重视教师向重视学生的转变2、从重视知识传授向重视能力培养转变3、从重视教法向重视学法转移4、从重视认知向重视发展转变5、从重视结果向重视过程转变6、从重视继承向重视创新转变第二节教学过程一、教学过程的概念：（一）教学过程理论的发展：孔子的“学、思、行”思想；《学记》的“教学相长”、“藏息相辅”、“长善救失”等；朱熹的“朱子读书法”；王守仁的“知行合一”；苏格拉底“产婆术”；夸美纽斯推行班级授课制；卢梭能动的儿童观和自然主义的教育思想；赫尔巴特“三中心”、教学的教育性原则、“明了、联合、系统、方法”四阶段论；杜威、凯洛夫、赞科夫、布鲁纳等人的教学思想。

（二）教学过程的构成要素：教师、学生、教学内容和教学手段二、教学过程的性质（一）教学过程是一种特殊的认识过程；1、间接性；2、引导性；3、简捷性。

（二）教学过程必须以交往为背景和手段；（三）教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。

三、学生掌握知识的基本阶段（一）传授/接受模式：引起学习动机——感知教材——理解教材——巩固知识和技能——应用知识和技能——检查知识、技能和技巧的掌握情况（二）问题/探究模式明确问题——深入探究——作出结论第三节教学原则一、教学原则的概念教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理。

第六章教学第一节教学概述一、概念：在一定教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

★新课程倡导的教学观P4261.教学是课程创生与开发的过程。

新课程所倡导的教学观认为，教师和学生是课程的有机构成部分，是课程创造者和主题，他们共同参与课程开发的过程。

教学不仅是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。

2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

3.教学重过程甚于重结论。

4.教学更为关注人而不只是学科。

二、教学与教育、智育、上课、自学的关系P104三、教学的本质和特点教学是一种特殊的认识、交往和实践活动。

这是教学的本质。

特点如下：1.教学以培养全面发展的人为根本目目的；2.……由教与学组成，教学是师生双方的共同活动；3.学生的认识活动是教学中的重要组成部分；4.教学具有多种姿态，是共性与多样性的统一。

四、教学的作用和意义1.教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效形式，是社会经验的再生产、适应并促进发展的有效手段；2.教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性发展的重要环节；3.教学是学校教育的中心工作，学校教育必须坚持以教学为主。

（教学的地位）教学工作是学校的中心工作，学校必须坚持以教学为主、全面安排的原则。

★五、基本任务（主要目的）……简答题1.（首要任务）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。

2.使学生养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

3.发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。

4.发展学生的体能，提高学生的身心健康水平。

5.培养学生高尚的审美情趣和能力。

Ps：1.学校教学活动的基本类型包括：课堂教学活动&课外教学活动。

2.掌握知识&发展智力是教学活动的两大基本任务，试分析两者关系：a.概念不同，知识是人们对客观世界的认识；智力是人们认识客观事物的基本能力。

四下第六单元、五下第二单元教学策略教学策略是指教师在教学过程中采取的一系列方法和手段，以达到教学目标并促进学生学习的有效性。

在四下第六单元和五下第二单元的教学中，教师可以采用以下教学策略：1. 启发式教学策略：启发式教学是一种以学生为中心的教学方法，通过提出问题、引导思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。

在这两个单元的教学中，教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生进行思考和讨论，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

2. 合作学习策略：合作学习是指学生在小组中相互合作、共同学习的过程。

通过合作学习，学生可以相互交流、互相帮助，提高学习效果。

在这两个单元的教学中，教师可以组织学生进行小组活动，让他们一起合作完成任务，促进彼此之间的互动和合作。

3. 多媒体教学策略：多媒体教学是指利用多种媒体技术来辅助教学，如投影仪、电脑、音频和视频等。

在这两个单元的教学中，教师可以使用多媒体教学工具，呈现生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

4. 情景教学策略：情景教学是指将学习内容与实际生活情境相结合，通过情境模拟和角色扮演等方式，让学生在真实的情境中学习和应用知识。

在这两个单元的教学中，教师可以设计一些情境活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的学习主动性和实际应用能力。

5. 个性化教学策略：个性化教学是指根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和手段，满足每个学生的学习需求。

在这两个单元的教学中，教师可以根据学生的学习能力和兴趣，灵活调整教学内容和教学方式，让每个学生都能够获得适合自己的学习体验和成果。

通过以上教学策略的应用，教师可以提高教学的有效性和学生的学习兴趣，促进他们的全面发展和能力提升。

同时，教师还可以根据具体情况和学生的反馈，不断调整和改进教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

读师幼互动的有效策略与方法第六章全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：读师幼互动是幼儿教育中非常重要的环节，它对于幼儿的学习和发展起着至关重要的作用。

在教育工作者与幼儿之间建立起有效的互动关系，可以促进幼儿的全面发展，提高其学习动力和兴趣。

在第六章中，我们将探讨一些有效的策略和方法，帮助读师们更好地与幼儿互动，提高互动质量，达到更好的教育效果。

建立良好的师生关系至关重要。

幼儿教育是一个人际关系密切的领域，读师需要与每一个幼儿建立良好的互动关系。

在互动中要注重尊重和信任，尊重幼儿的个性差异和特点，给予他们足够的尊重和关怀，让他们感受到自己在教师心中的重要性。

只有建立了良好的师生关系，幼儿才能真正接受教师的教育。

要注重情感沟通。

幼儿天性活泼好动，情感丰富，读师在与幼儿互动的过程中，要善于捕捉幼儿的情感变化，学会倾听、理解和回应他们的情感需求。

通过与幼儿情感的沟通，可以拉近师生之间的距离，增进师生之间的情感联系，促进幼儿的心智发展。

要注重语言沟通。

语言是人类最重要的沟通方式，读师在与幼儿互动的过程中，要善于运用语言，与幼儿进行有效的沟通交流。

要用简单明了的语言和方式与幼儿交流，避免使用难以理解的专业术语，让幼儿轻松愉快地参与到互动中来。

读师还要注重表达方式和语调的调节，让幼儿感受到自己被尊重和理解。

要注重情感表达。

幼儿是一个处于成长发育阶段的群体，他们的情感需求非常强烈。

读师在与幼儿互动的过程中，要善于表达自己的情感，让幼儿感受到读师的关心和爱护。

读师也要引导幼儿学会表达自己的情感，教会他们如何处理情绪，培养他们的情感智慧。

读师幼互动是幼儿教育中至关重要的一环，只有建立了良好的师生关系，善于情感和语言沟通，注重情感表达，才能实现更好的教育效果。

希望读师们在实践中能够灵活运用这些策略和方法，提高自己的互动能力，为幼儿的健康发展贡献自己的力量。

【2000字】第二篇示例：第六章：引导幼儿参与阅读活动在幼儿园教育中，幼儿的阅读能力是非常重要的一环。