北师大版小学数学二年级下册铅笔有多长教学设计

北师大版小学数学二年级下册《铅笔有多长》教学设计教学内容：数学二年级下册第34-35页《铅笔有多长》。

教学目标：1、通过测量铅笔长度的活动，让学生感受1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2、通过观察和测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的换算关系。

3、通过“估一估”“量一量”等活动，提高学生的估测能力。

教学重点、难点：重点：知道1分米、1毫米有多长，了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。

教具准备：直尺、铅笔、课件。

教学过程：一、复习旧知我们学过哪些长度单位？（米、厘米）全班一起说歌谣：边说边要用手比，米、米，这么长约是1米，厘米、厘米，这么长约是1厘米，1米等于100厘米。

二、提出问题师：铅笔是大家的好朋友，我们每名同学用过的铅笔是不是都一样长呢？你是怎么知道的？学生讨论交流，指名汇报。

师：你想知道用过的铅笔究竟有多长吗？那就好好学习今天的新课——铅笔有多长。

（板书课题）【设计意图：借助学生熟悉的“铅笔有多长”引入新课，激发学生探究的兴趣】三、解决问题师：看看图中的铅笔有多长？先猜一猜。

（课件出示：教材第34页第一支铅笔图）学生猜测铅笔的长度。

师：看看测量的结果是多少？你猜对了吗？生：正好是10厘米。

师：这支铅笔正好是10厘米，10厘米也就是一分米。

分米也是我们常用的长度单位之一，用字母“dm”表示。

出示课件展示1分米。

【0——10（厘米），1——11（厘米），2——12（厘米）】再看这支铅笔有多长呢？猜一猜。

（课件出示：教材第34页第二支铅笔图）学生猜测铅笔的长度。

师：看看测量的结果是多少？你猜对了吗？生：比6厘米还多3个小格。

师：拿出你手中的尺子看一看，1厘米中有几个小格？生：1厘米中有10个小格。

师：这就是我们要认识的另一个新的长度单位——毫米。

这样的1小格长就是1毫米，用字母“mm”表示。

那么这支铅笔的长度就可以说是6厘米3毫米。

二年级下册数学《铅笔有多长》教案（精选6篇）二年级下册数学《铅笔有多长》篇1《铅笔有多长》教学设计〖教学内容〗北师大小学数学二年级下册《铅笔有多长》〖教学目标〗1. 在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。

2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

4.发展估测意识，提高估测能力。

〖教学重难点〗1.建立1分米、1毫米的长度概念。

2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。

〖教学具准备〗课件、尺子、学具、铅笔、A4白纸〖〗(一) 认识分米1. 设置情境，质疑导入(1)请同学们猜测老师的身高。

(表示身高时用到了"米"和"厘米"这两个长度单位。

)(2)用合适的单位填空。

课桌高7（）。

（用m和cm填都不合适，激发学习需要。

）2. 独立探索，发现新知。

(1)汇报交流，引导学生想像：如果有一个比"厘米"大而又比"米"小的长度单位就好了。

(2)小组讨论：这个单位规定为多长合适?学生讨论。

(得出以"10厘米"为一个单位比较好。

)汇报并说明理由，从而引出"分米"。

分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。

(3)在尺子上找到1分米(不一定从0刻度开始)。

你的尺上一共有几个1分米?同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是1分米；用手势分别表示出1分米、2分米的长度。

(4)讨论米、厘米、分米之间的关系。

(板书)3.对儿歌：巩固。

"嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？1米（分米、厘米）大约有这么长。

（学生用手势表示）(二) 认识毫米1?设置情境，质疑导入。

《铅笔有多长》教学设计一、情境导入（5min）1、今天，智慧老人收到了淘气的一封信，他看了信后却捧腹大笑，同学们想知道智慧老人为什么笑吗？那我们一起去看看这封信吧！PPT：淘气的日记今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起1毫米的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学，学校离我家不远，大约有900毫米远。

来到学校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的语文书，准备开始上语文课。

2、看了淘气的信后，大家知道为什么智慧老人笑吗？S：因为淘气用错了单位（长度单位）。

T：这里用了哪些长度单位？（米和厘米）那大家能不能用手比划一下1米有多长呢？（两手张开的距离），那1厘米呢？（指甲盖的长度）。

既然这里用错了单位，那我们就一起来帮淘气改改吧！S：2分米2米 70米70厘米900毫米 900米 5米 5？ 7厘米 7？3、咦，5米该怎么改呀？似乎改成5厘米也不是很合理呀！7厘米怎么改呢？7米好像也不行。

那既然在这里米和厘米都不可以，那说明我们的学习长度单位不够用，那今天我们就来认识新的长度单位。

认识分米二、探索新知1、认识分米。

（15min）T：既然我们要认识分米，那就必须要知道1分米到底有多长。

接下来，请大家完成以下任务：（1）请大家独自测量手中的吸管；（2）测完后同桌之间交流测量方法；（1min）T：谁来说说你的吸管到底有多长？S：10厘米，10厘米，1分米T：咦，有人说他的吸管是10厘米，有人说是1分米，那10厘米和1分米有什么关系呢？S：1分米=10厘米T：那大家能不能用手比划一下1分米到底有多长呢？（学生比划）T：哦，原来，1分米就大约是我们手的一拃长啊。

那我们能不能在我们的直尺上找到一分米呢？（学生上去展示，教师提示：从哪到哪是1分米）S：从0刻度到10刻度为1分米；T：有人有不同的看法吗？S：从1刻度到11刻度也是1分米（若学生没说，则由老师引出：若我们的尺子上没有0刻度，那就没有1分米吗？拿出断尺，让学生找1分米）T：直尺上可以找到1分米，那老师给你一个更长的尺子你能找到一分米吗？接下来，请大家拿出我们的米尺，首先思考我们的米尺有多长？上面有几个1分米？（学生在米尺上找1分米）T：我们先请人来说说我们的米尺有多长？（1米）那上面有几个1分米呢？（10个），那你能不能带着大家一起数一数呢？T：咦，在米尺上我们发现：1米=10分米用字母表示就是：1m=10dmT:噢，直尺、米尺上都有1分米，那我们的生活中有没有1分米的物品呢？学生举例T：哦，原来，1分米可以表示一个物品的长度，也可以表示厚度，还可以表示宽度呀！生活中其实还有很多这样的1分米的物品，大家下课后可以用发现美的眼睛再去找一找生活中的1分米。

二年级下册数学教案-4.1铅笔有多长（北师大版）教学内容：本节课主要学习长度单位，让学生通过观察和操作，了解铅笔的长度，并学会使用尺子进行测量。

教学内容包括认识长度单位、学习使用尺子测量长度、掌握铅笔长度的估算方法等。

教学目标：1. 让学生认识长度单位，知道尺子的用途，并学会使用尺子进行测量。

2. 培养学生观察、操作、概括和估算的能力。

3. 让学生学会用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。

教学难点：1. 正确使用尺子进行测量。

2. 铅笔长度的估算方法。

教具学具准备：1. 教具：尺子、铅笔、投影仪。

2. 学具：每人一把尺子、一支铅笔。

教学过程：1. 导入新课a. 教师出示一支铅笔，引导学生观察并提问：“谁知道这支铅笔有多长？”b. 学生自由发言，教师总结：要准确地知道铅笔的长度，我们需要使用尺子进行测量。

2. 学习长度单位及测量方法a. 教师讲解长度单位，如厘米、毫米等。

b. 教师示范使用尺子测量铅笔长度的方法，并强调注意事项。

c. 学生跟随教师一起操作，学会使用尺子进行测量。

3. 动手操作，测量铅笔长度a. 教师发放铅笔和尺子，让学生分组合作，测量铅笔长度。

b. 教师巡回指导，纠正学生操作中的错误。

c. 学生完成测量后，进行小组交流，分享测量结果。

4. 学习铅笔长度的估算方法a. 教师讲解铅笔长度的估算方法，如使用手指估算、与已知长度对比等。

b. 学生跟随教师一起练习估算铅笔长度。

5. 总结与拓展a. 教师总结本节课所学内容，强调长度单位、测量方法和估算技巧的重要性。

b. 学生举例说明生活中测量长度的事物，如桌子、书本等。

板书设计：1. 长度单位：厘米、毫米等2. 测量方法：使用尺子进行测量3. 铅笔长度的估算方法：手指估算、与已知长度对比等作业设计：1. 测量家中一支铅笔的长度，并记录下来。

2. 估算教室黑板的长度，并与实际测量结果进行对比。

课后反思：本节课通过观察、操作、概括和估算等环节，让学生掌握了长度单位和测量方法。