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年级：高一学科生物编写人日期
第1章走进细胞
第1节从生物圈到细胞
请分析教材P2“问题探讨”,并回顾初中所学病毒的知识、观察图片,并根据已有的知识和经验回答以下问题。
1.SARS病毒具有怎样的结构?它是怎样生活和繁殖的?
2.SARS病毒主要侵染人体哪些部位的细胞,是如何危及人的生命的?
3.如果离开了活细胞,SARS病毒能够独立生活和繁殖吗?
A．细胞 B．器官C．系统D．个体
2.下列实例中，能说明生命活动离不开细胞的是( )
①病毒必须在活细胞中才能增殖
②兴奋的传导离不开神经细胞
③动物的运动离不开肌肉细胞
④变形虫通过细胞分裂繁殖
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④。
陕西省蓝田县高中生物第一章走近细胞1.1 从生物圈到细胞教案新人教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省蓝田县高中生物第一章走近细胞1.1 从生物圈到细胞教案新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为陕西省蓝田县高中生物第一章走近细胞1.1 从生物圈到细胞教案新人教版必修1的全部内容。
第1节从生物圈到细胞教学目标1。
举例说明生命活动建立在细胞的基础之上；2.说出生命系统的结构层次.教学重点1、生命活动建立在细胞的基础上；2、生命系统的结构层次；学时难点生命系统的结构层次;教学活动【导入】导入新课思考1。
什么是生物?能够进行生命活动的物体叫生物。
2。
地球上目前人们发现的生物有200多万种,生物都是由什么构成的？绝大多数由细胞构成病毒：蛋白质+核酸构成他们之所以属于生物，是由于具有区别与非生物的特征，生物通常表现出哪些生命活动特征?1。
新陈代谢；2.繁殖；3.遗传和变异；4。
应激性;5适应并改变环境好!那么我们先从细胞开始神奇的生命之旅【活动】思考1.细胞平时在我们日常的生活中能看到吗？答：很少2。
细胞很小,那么怎么办?是否要借助什么工具?答:显微镜1665年，英国科学家罗伯特·虎克用他的放大200倍的显微镜观察软木切片的时候，惊奇的发现其中存在着一个一个“单元”结构。
虎克把它们称作“细胞（cell）”从此人们进入了微观生命的世界评论（0 ）活动3 【讲授】一、任何生物的生命活动都离不开疑问:生命活动能离开细胞吗?实例一：单细胞生物,各种生命活动都是依靠完整的一个细胞来完成.讲授】实例二：人的生殖细胞是精子和卵细胞。
第一节从生物圈到细胞
[教材分析]
生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的根本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。
因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。
同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。
本节的教学重点是：生命活动建立在细胞的根底之上；生命系统的结构层次。
本节的教学难点：生命系统的结构层次。
结合多媒体演示，引导学生观察、阅读，通过质疑讨论、反应矫正、归纳、总结的方法来突出重点、突破难点。
[教学目标]
知识与能力：1．举例说明生命活动建立在细胞根底上
2．说出生命系统的结构层次
3．初步学会分析生物学知识素材
过程与方法：体验从生活实例中去探求知识的过程。
情感、态度、价值观：认同细胞是最根本的生命系统
[课时安排]：1课时
[教学过程]：
[教学反思]：本节教材涉及较多的初中知识，同时，由于时间相隔较长而容易遗忘，因此，本节教学除完成知识上的教学目标之外，还具有熟悉学生，了解学生，激发学习兴趣的目的。
基于此，教师在教学时应该注意以下三点。
一是尽量帮助学生回忆初中所学的知识，对相关知识进行补充和拓展。
二是不要仅仅拘泥于具体的知识，还应该引导学生从系统的角度看待
生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次。
三是要根据学生答复下列问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意教师列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性。
高中生物第一章走近细胞1.1 从生物圈到细胞教案新人教版必修1 编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第一章走近细胞1.1 从生物圈到细胞教案新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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从生物圈到细胞。
第1节从生物圈到细胞
一、教学目标
1. 知识目标：
〔1〕举例说出生命活动建立在细胞的根底之上。
〔2〕举例说明生命系统的结构层次。
〔3〕认同细胞是根本的生命系统。
2. 能力目标：
通过对初中所学知识的回忆，引入新课的教学，训练学生的知识迁移能力和发散思维能力；初步了解学习高中生物的一些方法。
3. 情感价值观：
〔1〕通过生命活动离不开细胞的教学，使学生关爱生命，关注人生价值；
〔2〕通过生命系统的结构层次的教学，形成辩证唯物主义观点：整体与局部的关系、结构与功能的关系。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
〔1〕生命活动建立在细胞的根底之上。
〔2〕生命系统的结构层次。
2. 教学难点
生命系统的结构层次。
三、教学方法
多媒体、学生阅读、分析回忆等相结合的方法
四、课时安排：1课时
五、教学实施的程序
教学内容教师的组
织和引导
学生
活动
教学
意图
导入介绍为何学习生物，高中学习那些内容以及怎样学好生物。
生命实例1：病毒考查学生初
六：板书设计
第一章走近细胞
第1节从生物圈到细胞
一、生命活动离不开细胞
2、单细胞生物的生命活动依赖细胞才能完成
3、多细胞生物体的生命活动依赖各种细胞共同参与完成
二、生命系统的结构层次
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
人教版高中生物必修1第1章1节《从生物圈到细胞》word导学案课题从生物圈到细胞学习目标1．举例说明生命活动建立在细胞基础上2．说出生命系统的结构层次3．认同细胞是最差不多的生命系统学习重点生命活动建立在细胞基础上生命系统的结构层次学习难点生命系统的结构层次学习过程学习记录【自主学习】1、生命活动离不开细胞①单细胞生物的生命活动与细胞的关系：___________、___________等是单细胞生物，一个细胞确实是一个生物体。
因此，细胞的生命活动确实是那个生物体的生命活动。
②多细胞生物的生命活动与细胞的关系：多细胞生物的一切___________都离不开细胞。
③病毒没有细胞结构：病毒是由___________和_________组成的，没有细胞结构。
它必须________在宿主体内，依靠于宿主细胞生活。
2、生命系统的结构层次①生命系统的组成：系统是指彼此之间___________、___________的组分有规律地结合而形成的整体。
I．细胞、组织、器官(系统)、个体_________是生物体结构和功能的差不多单位。
一些形状和功能相似的________以及___________构成了组织。
不同的组织按照一定次序联合起来，共同完成一定的功能，如此的结构叫_________。
所谓生命系统，是指能够完成一种或几种生理功能而组成的___________的总和。
Ⅱ．种群和群落种群是指在一定的空间和时刻内___________个体的总和。
群落是指生活在一定的自然区域内，相互之间具有_______________关系的各种生物的总和。
Ⅲ．生态系统和生物圈在一定区域内，_____________及其______________相互作用的整体叫做生态系统。
地球上所有的生物和它们所需要的环境条件，构成的_________的生态系统，叫做生物圈。
②生命系统的形成：_________是最差不多的生命系统。
地球上最早显现的生命，具有__________________。
第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞【本章的知识构造】【学法指导】从微观来看，生物学是成立在分子与细胞基础之上的科学。
细胞的部分知识，如细胞的基本构造和化学成分，以细胞为基本单位构成的动植物体的构造层次，在义务教育阶段的七年级就已经学过。
因为间隔的时间过长，学生对这些知识不免忘记或记忆模糊不清，在高高中生物中一年级学习本模块《分子与细胞》时，不可以一开始就给学生介绍构成细胞的化学分子及其化学反响，不然学生就会感觉过于专业，感觉生物学难学，而失掉兴趣。
【学习目标】举例说出生命活动成立在细胞的基础之上。
举例说明生命系统的基本层次。
【自主学习】课前预习，教材导读一．生命活动离不开细胞1.病毒没有构造，只有依靠才能生活。
比较以下两种传得病，将结果填入表中。
传得病病原体感染部位生病死亡的原由种类SARSAIDS单细胞生物依靠_________________就能达成各样生命活动，多细胞生物依靠各样____________的细胞亲密合作，共同达成一系列复杂的生命活动。
绝大部分生物的构造和功能的基本单位是__________。
生物与环境之间物质和能量互换的基础是________；生物生长发育的基础是__________；生物遗传和变异的基础是____。
二.生命系统的机构层次1.生命系统的构造层次为：细胞→→→→→→→→→。
此中是地球上最基本的生命系统。
多细胞植物没有层次。
单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。
2.种群是指在内，。
3.群落是指内中的会合。
4.生态系统是由与它的互相作用而形成的统一整体。
1.问题体现生物体构造和功能的基本单位是什么？高中生物2.病毒属于哪种生物？它是如何进行生命活动的？高中生物3.人属于什么生物？人类发育的起点是从什么细胞开始的?重生儿渐渐发育长大是因为细胞发生了如何的变化？什么是组织？什么是器官？什么是系统？疑难问题【讲堂学习】讲堂研究模块一生命活动离不开细胞剖析课本实例，思虑议论以下问题：实例1.草履虫的运动和分裂方式草履虫和变形虫都是一种什么样的生物？它们能达成哪些生命活动？2.若没有完好的细胞构造，它们还可以达成这些生命活动吗?实例2.人的生殖和发育过程图1.每一个人的个体发育是从什么细胞开始的?你和父亲母亲之间什么细胞充任了“桥梁”？你能写出人的发育过程吗？实例3.缩手反射的动向过程及反射弧的构造图1.达成一个简单的缩手反射，起码需要哪些细胞的参加？一个细胞能达成缩手反射高中生物吗？高中生物我们此刻的学习活动，又有哪些细胞的参加呢？实例4.艾滋病病毒（HIV病毒）感染人体免疫系统的淋巴细胞图1.你认识艾滋病吗？为何人们“谈艾色变”？你还可以举出哪些细胞遇到损害后致使疾病的吗？模块二生命系统的构造层次：察看图1-1生命系统的构造层次，剖析议论以下问题生命系统分为那几个层次？他们从小到大的摆列次序是什么？回想初中学过的内容想想你还记得生命系统中哪几个层次的观点？能举几个例子吗？请试试达成以下表格。
第1章走近细胞1.1 从生物圈到细胞一、教材分析生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。
因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。
同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。
二、教学目标1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
2、举例说明生命系统的结构层次。
3、认同细胞是基本的生命系统。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法教学重点]（1）生命活动建立在细胞的基础之上。
（2）生命系统的结构层次。
解决方法]（1）通过分析SARS病毒的结构组成，得到像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活的认识。
（2）通过4个实例的分析，得到生命活动离不开细胞。
（3）以一只龟为例，引导学生系统地理解生命系统的结构层次。
2、教学难点及解决方法教学难点]生命系统的结构层次解决方法]同上四、课时安排1课时五、教学方法直观教学法、讲述法、启示法；教具准备：相关图件六、学生活动1、学生回顾初中所学病毒的知识，观察图片，回答问题。
2、学生阅读教材，分组讨论，回答相关问题，从具体事例上升到普遍意义，认同细胞是基本的生命七、教学程序问题探讨］2003年春夏之交，非典在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商业停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。
为什么人们对非典这么恐惧呢？教师展示SARS病毒的结构示意图，SARS患者肺部的X光照片。
提问：1、结合初中所学病毒的知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？2、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？4、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？学生讨论后回答。
高中生物第一章走近细胞1.1 从生物圈到细胞教案1 新人教版必修1 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第一章走近细胞1.1 从生物圈到细胞教案1 新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第一章走进细胞第1节“从生物圈到细胞”[教学目标]：1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上2、举例说明生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统4、通过对初中所学知识的回忆，引入新课的教学，训练学生的知识迁移能力和发散思维能力；初步了解学习高中生物的一些方法.[教学重点]1、生命活动建立在细胞的基础上2、生命系统的结构层次[学习难点］1、生命系统的结构层次[内容与过程][导入]以“问题探讨”中非典的病毒为例，回答以下问题：1、SARS病毒是怎样生活和繁殖的呢？答:SARS病毒是一种不具有细胞的生物，是寄生在活细胞中,利用活细胞中的物质生活和繁殖的。
结构如下：2、SARS病毒侵害了人体的那些细胞，如何危及人的生命？答：侵害了人体的上呼吸道细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡，此外还侵害人体其他部位的细胞.结论:像病毒这样的非细胞结构的生物生命活动离不开寄主细胞..其他生物生命活动又是怎样的呢?（一）生命活动离不开细胞1、单细胞生物的生命活动--——实例1：草履虫的运动和繁殖草履虫讨论：(1) 草履虫还进行什么生命活动? 答：呼吸、摄食、生长、应激性(2）如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项生命活动吗？请举例说明。
高中生物第一章走近细胞1.1 从生物圈到细胞教案2 新人教版必修1 编辑整理：
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第一节从生物圈到细胞。
第1节从生物圈到细胞学习目标核心素养1.举例说明生命活动建立在细胞的基础上。
(重点)2．举例说明生命系统的结构层次。
(重点)3．认同细胞是最基本的生命系统。
1.通过学习生命活动离不开细胞，形成结构与功能相适应的生命观念。
2．通过各类生物生命活动离不开细胞的学习，养成归纳与概括的思维方式。
一、生命活动离不开细胞1．病毒的生命活动病毒不具有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。
2．单细胞生物的生命活动依靠单个细胞就能完成各种生命活动，如草履虫的运动、分裂、摄食、生长、应激性等生命活动。
3．多细胞生物的生命活动(1)依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
(2)生命活动的基础①生物与环境之间物质和能量交换的基础：细胞代谢。
②生物生长发育的基础：细胞增殖、分化。
③生物遗传与变异的基础：细胞内基因的传递和变化。
二、生命系统的结构层次1．结构层次细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
2．相互关系(1)从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。
(2)细胞是地球上最基本的生命系统；生物圈是最大的生命系统。
(3)地球上最早出现的生命形式是单细胞生物。
1．HIV能引起艾滋病，有特定的细胞结构。
( )2．HIV能在人体的血浆中增殖。
( )3．单细胞生物体依赖单个细胞完成各种生命活动。
( )4．生命活动既可在病毒内完成，又可在细胞的参与下完成。
( )5．一个草履虫既属于细胞层次，又属于个体层次。
( )6．病毒是地球上最早出现的生命形式。
( )提示：1.×HIV是病毒，不具有细胞结构。
2．×HIV在人体的淋巴细胞中增殖。
3．√4．×病毒内不能独立进行生命活动。
5．√6．×地球上最早出现的生命形式是单细胞生物。
生命活动离不开细胞[1．寨卡病毒是一种通过伊蚊传播的虫媒病毒，其感染后症状通常是低烧、皮疹和关节痛、全身乏力等。
寨卡病毒是否属于生命系统？说出你的理由。
提示：不属于。
寨卡病毒只能寄生在活细胞内才能生活，不能独立进行生命活动，而生命系统是指独立进行生命活动的系统。
2．下面是有关草履虫生命活动的示意图。
(1)由图看出，草履虫是单细胞原生动物。
图中反映了草履虫的什么生命活动？除此以外草履虫还会进行什么生命活动？提示：运动、分裂。
除此之外草履虫还会进行呼吸、摄食、生长、应激性等生命活动。
(2)如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？提示：不能。
3．观察教材实例3“缩手反射的结构基础”，看一看完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与。
由缩手反射实例我们可以归纳出什么结论？提示：传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关骨骼肌细胞。
多细胞生物的生命活动是多个细胞相互配合完成的。
[归纳总结]1．细胞是生物体结构和功能的基本单位除了病毒之外，一切生物都由细胞构成。
单细胞生物有细菌、单细胞藻类、草履虫、变形虫等；绝大多数植物、动物、真菌都属于多细胞生物。
2．生命活动与细胞的关系生物种类举例与细胞的关系结论非细胞生物病毒HIV、埃博拉病毒生命活动在活细胞内完成，离开活细胞不能独立生活生命活动离不开细胞细胞生物单细胞生物细菌、草履虫、变形虫单个细胞能完成各种生命活动，一个细胞即为一个个体多细胞生物许多动物、植物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动易错提醒：有关病毒的两点提醒1病毒属于生物：病毒虽无细胞结构，但能在宿主细胞内增殖，产生子代，表现出生命现象，所以病毒属于生物。
2不能用普通培养基培养病毒：病毒没有细胞结构，营寄生生活，只能在活细胞内进行生命活动，所以只能用活的细胞来培养。
1．下列不属于“生命活动离不开细胞”的相关叙述的是( )A．小汽车司机看到红灯亮时进行的减速、刹车等操作B．生物与环境之间的能量转换以细胞代谢为基础C．高等哺乳动物的生殖和发育离不开细胞的增殖和分化D．病毒没有细胞结构，可在人工培养基上进行培养得到D [“小汽车司机看到红灯亮时进行的减速、刹车等操作”属于神经调节，需要多种细胞参与，A项正确；细胞代谢可以实现生物和环境之间的能量交换，B项正确；细胞增殖、分化是生长发育的基础，C项正确；病毒只能寄生在活细胞中，D项错误。
]2．生命活动离不开细胞，不包括下列内容中的( )A．大象的单个细胞能完成各种生命活动B．人的缩手反射的完成是以细胞为结构基础的C．HIV感染人体淋巴细胞并大量繁殖，导致艾滋病D．迎春花与环境的物质和能量交换以细胞代谢为基础A [大象属于多细胞生物，因此大象的单个细胞不能完成各种生命活动；缩手反射的完成以反射弧为结构基础，而反射弧至少由两个细胞组成，因此反射的完成是以细胞为结构基础的；HIV病毒无细胞结构，只能营寄生生活，即HIV感染人体淋巴细胞并大量繁殖，导致艾滋病，这也说明了生命活动离不开细胞；迎春花与环境的物质和能量交换是以细胞代谢为基础的。
]生命系统的结构层次[1．细菌和草履虫等单细胞生物是否也具有生命系统的各个层次？提示：不是，单细胞生物无组织、器官和系统等结构层次。
2．蛋白质是生命活动的主要承担者，核酸是遗传信息的携带者，它们是否也属于生命系统的结构层次？请说明你的判断理由。
提示：不是。
生命系统必须能完成一定的生命活动，故生命活动最基本的层次是细胞，而蛋白质和核酸只是细胞的组成成分。
3．无机环境是否属于生命系统结构层次的组成部分？提示：是，生态系统包括无机环境和生物群落。
[归纳总结]1．生命系统的结构层次2．概念辨析(1)种群的关键词：“同种生物”“所有个体”。
(2)群落的关键词：“所有生物”，即所有动物、植物和微生物。
(3)生态系统的关键词：“所有生物”和“无机环境”。
易错提醒：生命系统结构层次的四个易错点1生命系统最基本的层次是细胞，病毒无细胞结构，不属于生命系统的层次。
2单细胞生物有细胞、个体两个层次，无组织、器官、系统这三个层次。
3多细胞生物需区分动物与植物，植物无系统这一层次。
4生命系统的结构层次中，不仅含有生物，还包含与生命活动有关的非生物成分。
1．“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”这一千古名句生动形象地勾画出早春的秀丽景色。
与其相关的生命系统的叙述中，正确的是( )A．桃花属于生命系统的器官层次B．一片江水中的所有鱼构成一个种群C．江中的鸭群构成一个群落D．江水等非生物不参与生命系统的组成A [桃花为生殖器官，属于生命系统的器官层次，A正确；一片江水中的所有鱼不是同一个物种，不属于一个种群，B错误；江中的鸭群构成了一个种群，群落是指一个区域中的所有生物，C错误；江水等非生物也是生态系统的一部分，参与生命系统的组成，D错误。
](1)桃树与鸭相比，生命系统的结构层次有何不同？提示：桃树无“系统”这一结构层次。
(2)江中的所有鱼属于什么？提示：属于类群，不属于生命系统的层次。
2．下列关于生命系统的结构层次的说法正确的是( )A．生物圈是地球上最大的生态系统和最基本的生命系统B．生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次C．病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系D．各层次的生命系统层层相依，具有相同的组成、结构和功能B [生物圈是地球上最大的生态系统和最大的生命系统，A错误；蛋白质、核酸、多糖等生物大分子不属于生命系统的结构层次，B正确；病毒没有细胞结构，但其需在宿主细胞内进行遗传物质的复制和蛋白质的合成，C错误；各层次的生命系统层层相依，但组成、结构和功能各不相同，D错误。
][课堂小结]知识网络构建核心语句归纳1.生命活动离不开细胞。
2.细胞是生物体结构和功能的基本单位。
3.病毒不具有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。
4.生命系统的结构层次依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。
5.并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物就无系统这个层次。
6.细胞是地球上最基本的生命系统。
1．下列能完成一切生命活动的细胞是( )A．变形虫B．人的红细胞C．人的口腔上皮细胞D．根毛细胞A [变形虫是单细胞生物，它的全部生命活动都是由单个细胞来完成的；多细胞生物依赖各种已分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，其某一组织细胞只能完成某些生命活动。
]2．生命活动离不开细胞，不包括下列内容中的( )A．缩手反射的完成是以细胞为结构基础的B．生物与环境的物质和能量交换以细胞代谢为基础C．遗传和变异以细胞内基因的传递和变化为基础D．龟的单个细胞也能完成各种生命活动D [细胞是生物体结构和功能的基本单位，生物的生殖发育、反射、免疫等生命活动都依赖于细胞。
龟是多细胞生物，多细胞生物体的不同细胞由于分化而行使不同的功能，多细胞生物依赖于各种分化的细胞密切合作，共同完成各种生命活动。
]3．下列实例中，能说明生命活动离不开细胞的是( )①流感病人打喷嚏时，会有大量流感病毒随飞沫散布于空气中②手触碰到盛有沸水的电水壶会迅速缩回③体操运动员完成单杠动作离不开肌肉细胞的收缩和舒张④人的胚胎发育过程中，细胞不断地进行分裂繁殖A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①②③④B [流感病毒在体外无生命活动，其随飞沫散播于空气中不依赖细胞的作用，①不符合题意；手触碰到盛有沸水的电水壶会迅速缩回离不开神经细胞的作用，②符合题意；体操运动员完成单杠动作离不开肌肉细胞的收缩和舒张，③符合题意；人的胚胎发育过程离不开细胞不断地进行分裂繁殖，④符合题意。
综上所述，B正确。
]4．若下图代表与生命系统相关概念的范围，其中正确的是( )选项 a b cA 生物大分子细胞组织B 个体种群群落C 生态系统群落种群D 组织系统器官C [由题图可知，a A错误；个体可以组成种群，种群可以组成群落，故B错误；生态系统包括群落和无机环境，群落包括种群，故C正确；组织可以构成器官，器官可以构成系统，故D错误。
] 5．“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，扬州瘦西湖植物茂盛，树上栖息着各种小鸟，水中有各种鱼、虾等生物，土壤中有各种细菌和真菌。
根据生命系统的结构层次分析回答下列问题：(1)扬州瘦西湖中所有的鲫鱼构成了________。
(2)扬州瘦西湖边的一只白鹭属于________。
(3)扬州瘦西湖属于生命系统结构层次中的________。
(4)柳树是扬州瘦西湖的主要树种，与鱼相比，柳树不具有生命系统的哪一结构层次？________。
(5)一只白鹭在繁殖季节繁殖了三只小白鹭，则联系亲代和子代遗传物质的桥梁是________，小白鹭生长发育的细胞学基础是_____________________________________________________。
[解析] (1)扬州瘦西湖的所有鲫鱼构成了种群。
(2)扬州瘦西湖边的一只白鹭属于个体层次。
