2019-2020年人教版高中生物必修一教案：第一章 第1节 从生物圈到细胞

一、生命活动离不开细胞1．病毒的结构及生命活动特点(1)举例：SARS病毒、HIV、流感病毒等。

(2)结构：仅由核酸和蛋白质组成，不具有细胞结构。

(3)生命活动特点：专营寄生生活，所以只能利用活细胞培养基培养病毒。

(4)生命活动的完成：必须依赖活细胞才能生活。

2．单细胞生物的生命活动一个细胞就是一个完整的个体，依靠单个细胞即可完成各项生命活动。

3．多细胞生物的生命活动多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

二、生命系统的结构层次1．结构层次细胞→组织→器官→系统→个体→种群和群落→生态系统→生物圈。

2．相互关系(1)各生命系统层层相依，又各有特定的组成、结构和功能。

(2)细胞是地球上最基本的生命系统。

一、生命活动离不开细胞1．病毒的生命活动分析教材P2[问题探讨]和下列两则材料，探究下列问题。

材料1：甲型H1N1流感病毒侵入人体肝、肺等组织细胞，使人出现发热、咳嗽等症状，甚至导致人死亡。

材料2：人类免疫缺陷综合症首先发现于二十世纪六、七十年代，而在八十年代初，证明该疾病是由艾滋病病毒(HIV)引起的。

在随后的十几年里，艾滋病以令人惊奇的速度在人群中流行开来。

(1)根据材料1、2和教材[问题探讨]，运用所学知识，分析病毒有细胞结构吗？由哪些物质组成？提示：病毒没有细胞结构，仅由蛋白质和核酸组成。

(2)病毒能独立生活吗？怎样繁殖后代？提示：病毒自身不能独立生活，病毒通过复制繁殖后代。

(3)病毒的生命活动具有什么特点？提示：病毒只能专营寄生生活。

2．单细胞生物的生命活动分析教材P2[资料分析]实例1，探究下列问题：(1)草履虫除运动和分裂外，还能完成哪些生命活动？提示：还能完成摄食、呼吸、排泄、生长、应激性等生命活动。

(2)草履虫完成所有生命活动的结构基础是什么？提示：具有完整的细胞结构。

(3)根据上述分析，你认为病毒、单细胞生物的生命活动与细胞有什么关系？提示：二者的生命活动都离不开细胞。

《从生物圈到细胞》教案
教学目标
1、知识与技能：
（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

（2）举例说出生命系统的结构层次。

2、过程与方法：
（1）初步学会分析生物学知识素材。

（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物学资料。

3、情感态度和价值观：
（1）激发对生物学学科的学习兴趣。

（2）认同细胞是基本的生命系统。

（3）体验合作学习的快乐。

教学重点和难点
1、教学重点
（1）生命活动建立在细胞的基础上。

（2）生命系统的结构层次。

2、教学难点
生命系统的结构层次。

教学时间
1课时。

教学过程。

第一节从生物圈到细胞[教学目标]知识：(1)举例说明生命活动建立在细胞基础上(2)说出生命系统的结构层次能力：(1)初步学会分析生物学知识素材(2)体验从生活实例中去探求知识的过程。

情感态度、价值观：认同细胞是最基本的生命系统[教学重点]：（1）生命活动建立在细胞的基础之上；（2）生命系统的结构层次。

[教学难点]：生命系统的结构层次。

[教学方法]：结合多媒体演示，引导学生观察、阅读，通过质疑讨论、反馈矫正、归纳、总结的方法来突出重点、突破难点。

[课前准备]：多媒体演示，“资料分析——生命活动与细胞的关系”表，“生命系统的结构层次”表[课时安排]：1课时[教学过程]一、创设情境，导入新课：“问题探讨”—有关SARS病毒问题，认同“生命活动离不开细胞”（１）教师用多媒体展示（或参看教材图）SARS病毒模式图、SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影图，引导学生回顾初中学过的病毒的结构组成，并与细胞作简单比较。

教师简介：SARS病毒为单链RNA病毒，属于冠状病毒科，主要经过紧密接触传播，以近距离飞沫传播为主。

2003年曾在中国及世界各地引起“非典”流行。

图1 SARS病毒模式图图2SARS病毒颗粒电镜照片（２）探讨教材中的两个问题：问题1．病毒不具有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用细胞中的物质生活和繁殖。

问题2．根据你掌握的资料，说说SARS病毒侵害了人体的哪些细胞，是如何危及人的生命的。

提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。

此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。

（３）达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活”的认识。

二、生命活动离不开细胞１．利用“资料分析——生命活动与细胞的关系”，分析和讨论有关实例，说明生命活动与细胞的关系（１）利用下表归纳“资料分析”中生命活动离不开细胞的实例（２）根据上述实例，进行如下讨论：讨论一. 除实例1图上表示的以外,草履虫还能完成哪些生命活动?如果没有完整的细胞结构,它还能完成这些生命活动吗?提示：还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等。

第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞一教材剖析（一）教课目的的要求知识方面：举例说出生命活动成立在细胞的基础之上。

举例说明生命系统的构造层次。

认可细胞是基本的生命系统。

能力方面：经过察看教材中的图片能客观地描绘生物现象。

学会用全局的，看法认识生物界。

感情态度与价值观：认可细胞是基本的生命系统。

（二）教课内容的构造和特色1．教课内容的构造1)问题研究2)生命活动离不开细胞（生活实例）3)生命系统的构造层次（宏观认识）2．教课内容的特色1)与义务教育相连接，着重知识的连续性和发展性2)着重与学生的生活实质和社会热门相联合，激发学生的学习兴趣3)从宏观到微观，统率本模块的学习4)着重从不一样角度的视角认识生命系统的构造层次5)设置开放性问题，照料不一样层次的学生的需求（三）教课策略1.问题研究选择SARS病毒损害人体肺部细胞作为“问题研究”的素材，有助于服务“生命活动离不开细胞”的主题，在教课时将病毒与细胞联系起来，同时探请教材中的问题，达成“像病毒那样没有细胞构造的生物，也一定依靠细胞才能生活”的认识。

2.生命活动离不开细胞因为“资料剖析”的一些案例是义务教育阶段七年级波及的内容，教师要指引学生回想并增补一些问题。

教材中的资料剖析从不一样生物体的不一样生命活动来议论这一“生命活动离不开细胞”的看法。

3.生命系统的构造层次这是本节难点，教师应指引学生系统的理解这几个层次，在理解这几个层次时，教师能够适合的增补各个层次的名词解说，以利于学生从宏观到微观，步步紧扣的理解生命系统的严实性，层次性和多样性。

二教课内容（一）教课目的1.知识目标：（1）举例说出生命活动成立在细胞的基础之上。

（2）举例说明生命系统的构造层次。

（3）认可细胞是基本的生命系统。

2.能力目标：经过察看教材中的图片能客观地描绘生物现象。

学会用全局的、系统的观点认识生物界。

3.感情态度与价值观：认可细胞是基本的生命系统。

（二）教课要点和难点第1页1.教课要点（1）生命活动成立在细胞的基础之上。

《从生物圈到细胞》教课方案薛军红[教材剖析 ]《从生物圈到细胞》是必修一《分子与细胞》模块第 1 章第 1 节的内容，设计细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈等生命系统的构造层次。

各种生命活动从细胞开始，生命科学对生命实质的研究也是从这些层次上睁开和深入的，而细胞是其余生命系统构造层次的基础，是最基本的生命系统。

本模块的教课内容是以“细胞是基本的生命系统”为主线睁开的，尔后续各章节挨次是从这一基本系统的分子构成、构造、功能、发生和发展变化（衰老、凋亡、癌变）等方面来进行叙述的。

[学情剖析 ]生物圈全部生物共同的家园。

生物圈中的生物，只管千姿百态，但细胞倒是构成生物体构造和功能的基本单位。

单细胞的生物就是由一个细胞构成的；即便是没有细胞构造的病毒，也一定依靠活细胞才能生活。

所以，本节内容，有益于学生从宏观到微观，用系统的、全局的看法来认识生物界。

学生在经过了小学和初中生物课程的学习，已经认识了细胞的基本构造、细胞内发生的一些化学反响，以及生物体成立在细胞的基础长进行的多种生理活动，如病毒细虽没有细胞构造，但只有依靠活细胞才能进行生活和增殖、艾滋病病毒对人体免疫细胞的损坏、单细胞草履虫、变形虫的运动和分裂、人的生殖和发育、遗传与变异、反射活动的构造基础等等。

从学生已有的学科知识睁开本节教课是拉近与学生距离的最好方法，由于教课内容与学生的生活实质密切联合，激发了学生的学习兴趣，有助于让高中生从一开始接触就喜爱学习生物课。

[教课目的]1.知识目标① 举例说出生命活动成立在细胞的基础上；② 举例说出生命系统的构造层次。

2.能力目标从已知生命现象的实例中剖析说明所表现的生命额基本特色。

3.感情态度与价值观目标① 利用人体生殖和发育的知识，进行思想教育的浸透，激发学生的感恩之心和孝敬之情；② 关注生命活动与生产和生活的关系，认可生物科学的价值；③ 认可细胞是基本的生命系统。

[教课重难点 ]1.教课要点① 生命活动成立在细胞的基础上；② 生命系统的构造层次。

第1节从生物圈到细胞一、【教学目标】1、知识与技能：（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上；（2）举例说出生命系统的结构层次。

2、情感态度和价值观：（1）激发对生物学学科的学习兴趣；（2）认同细胞是基本的生命系统。

二、【重点和难点】1、教学重点：（1）生命活动建立在细胞的基础上。

（2）生命系统的结构层次。

2、教学难点：生命系统的结构层次。

三、教学过程（一）生命活动离不开细胞介绍非典型性肺炎的情况并展示相关的图片，以及SARS病毒结构示意图、SARS患者肺部的X光照片，等等。

引导学生共同完成以下问题：1.SARS病毒是一种什么样的生物？具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？2.SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？总结：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。

病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。

SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。

病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。

除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？指导学生阅读课本第2-4页资料分析的例子并讨论完成相关问题。

1.针对实例1，展示草履虫的图片，并适当的补充讲解：（1）草履虫是一种什么样的生物（单细胞生物还是多细胞生物），还有哪些生物体的结构与草履虫相似？（2）这些单细胞生物能够独立生活，也应该具有生命活动的基本特征，这些基本特征是什么呢？2.针对实例2，讲解人的受精过程及胚胎发育过程：与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？（受精卵）总结：人的生殖细胞是精子和卵细胞。

精子和卵细胞结合成为受精卵。

受精卵是新生命的开始；人的发育其本质是细胞的分裂、生长和分化。

由此可见，多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。

第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞学习目标]：知识目标：1、举例说明生命活动建立在细胞基础上2、说出生命系统的结构层次能力目标：初步学会分析生物学知识素材情感目标：认同细胞是最基本的生命系统学习难点]1、生命活动建立在细胞的基础上2、生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统内容与过程]一、知识结构生命活动离不开细胞从生物圈到细胞生命系统结构层次二、学习过程（一）生命活动离不开细胞：概念：生命活动离不开，病毒细胞结构，只有依赖才能生活，是生物体结构和功能基本单位1、生命活动离不开细胞实例生物生物类型生命活动基本特征说明草履虫单细胞生物运动和分裂运动和繁殖单细胞生物具有生命的特征人多细胞生物生殖和发育繁殖、生长和发育多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的人多细胞生物缩手反射应激性反射等神经活动需要多种细胞的参与艾滋病毒非细胞形态的生物侵入人体的淋巴细胞繁殖病毒在活细胞中繁殖人人和高等动物免疫应激性免疫作为机体对人侵病原微生物的一种防御，需要淋巴细胞参与2 、生命系统的结构层次结构层次概念举例学生举例细胞细胞是生物结构和功能的基本单位心肌细胞组织由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起心肌组织器官不同的组织按照一定的次序结合在一起心脏系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起循环系统个体由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物，单细胞生物由一个细胞构成生物体龟种群在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群该区域内同种龟的所有个体群落在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落该区域内龟和其他所有生物的种群生态系统生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体龟生活的水生生态系统生物圈由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成地球上只有一个生物圈巩固练习]一、选择题：1、关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（）A、草履虫的生命活动离不开细胞B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关C、细胞是生物体结构和功能基本单位D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动2、在下列名称中，哪个不是细胞（）A、卵子B、大肠杆菌C、草履虫D、纤维素3、下列哪种生物不是由细胞构成的（）A、变形虫B、酵母菌C、衣藻D、烟草花叶病毒4、一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（）A、一个群落B、一个种群C、三个种群D、一个生态系统5、下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（）A、池塘里的一只青蛙B、青蛙的表皮细胞C、表皮细胞中的水和蛋白质D、一个池塘6、在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（）A、一个群落B、一个种群C、两个种群D、八个种群7、可能构成一个生物群落的实例是（）A、树洞中久积的雨水B、健康人的一滴血C、一罐鲜酵母培养液D、一瓶密封的蒸馏水8、生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。

第一章走进细胞（教案）第一节从生物圈到细胞一、教学目标：1．举例说出生命活动建立在cell的基础上；2．举例说出生命系统的结构层次；3．认同细胞是最基本的生命系统；二、教学重点和难点：（一）教学重点：1．生命活动建立在cell的基础之上；2．生命系统的结构层次；（二）教学难点：1．生命系统的结构层次；三、教学过程（一）生物的生命活动离不开细胞1．病毒的生命活动不能离开细胞（1）病毒的概念：病毒是一类比细菌还小，没有细胞结构的，不能独立生活（专性活细胞寄生）的微生物。

如SARS病毒、艾滋病毒、感冒病毒、麻疹病毒、鸡瘟病毒、猪瘟病毒、烟草花叶病毒、苹果花叶病毒等。

（2）病毒的组成：大多数病毒是由蛋白质和核酸（只有DNA或只有RNA）大分子组成，少数几种大型病毒除蛋白质和核酸外，还含有脂质和多糖等。

（3）病毒的结构：核酸（DNA或RNA）：储存遗传信息，控制性状核衣壳：衣壳（蛋白质）：保护核酸，决定抗原特异性（抗原决定簇）有些病毒外有囊膜，囊膜上生有刺突。

（4）病毒的增殖（复制繁殖）在宿主细胞内：吸附→注入核酸→复制核酸、合成蛋白质→装配→释放（5）病毒分类：根据寄主不同分为：动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）；根据遗传物质不同分为：DNA病毒（如乙肝病毒）和RNA病毒（如烟草花叶病毒、SRAS）（6）病毒必须在活细胞内才能增殖原因是病毒缺乏细胞具有的酶系统和能量。

当病毒进入宿主细胞后，可利用宿主细胞提供的原料、能量和生物合成的场所，在病毒核酸的控制下，合成病毒核酸和病毒蛋白质，然后装配成成熟的病毒颗粒，从细胞中释放出来。

2．大肠杆菌、衣藻、酵母菌、变形虫和草履虫等单细胞生物的生命活动依靠单细胞完成草履虫是单细胞生物，一个细胞就是一个生物体。

因此细胞的生命活动就是这个生物体的生命活动。

如草履虫细胞的外围具有纤毛，纤毛有规律地摆动，使其水中游动。

草履虫的细胞分裂，使其一分二，由一个草履虫变成两个草履虫。

第1节从生物圈到细胞一、教学目标1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2.举例说明生命系统的结构层次。

3.认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重点和难点1.教学重点（1）生命活动建立在细胞的基础之上。

（2）生命系统的结构层次。

2.教学难点生命系统的结构层次。

三、课时安排：1课时四、教学过程〖问题引入〗在初中时，我们学习过生物。

大家思考到底什么是生物？〖板书〗生物（学生回答）回忆后发现其中最重要的特点是生物必须要在自然条件下，通过化学反应生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物体以及由它（或它们）通过繁殖产生的有生命的后代。

下面我们就来认真学习我们身边所接触过的生物。

〖ppt〗草履虫，一个细胞为一个个体，即为单细胞生物。

〖板书〗单细胞生物如：草履虫草履虫拥有十分精细的细胞内部结构，正因为此，草履虫才能完成一系列生命活动。

〖问题〗那何又为生命活动呢？〖板书〗生命活动（学生讨论）生命活动即能表现生命迹象的活动，如教材P2的草履虫的运动与分裂。

草履虫可以靠尾部鞭毛的游动来进行运动；还可以通过分裂，完成其繁殖过程。

除此之外，草履虫还能完成摄食、呼吸、生长、应激性（简单解释）等生命活动。

〖板书〗运动、分裂、摄食、呼吸、生长、应激性〖问题〗如果草履虫的细胞破碎了，不再具有完整的细胞结构，还能完成这些生命活动吗？（学生讨论）很好，不行。

单细胞生物的结构和功能的基本单位是细胞。

单细胞生物除了草履虫外还有其它生物。

如：衣藻、酵母菌、细菌、变形虫。

〖板书〗衣藻、酵母菌、细菌、变形虫。

与草履虫相比，人是由不计其数的细胞构成，称为多细胞生物。

〖板书〗多细胞生物如：人人是怎样完成各项生命活动的呢？紧靠一个细胞又够不够呢？下面来看2个例子。

〖板书〗生命活动：人的生殖与发育〖教材P3〗例1：人的生殖与发育在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。

父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。

第一章第1节从生物圈到细胞一、教材分析而本模块教材没有没有传统教材的开篇绪论，只有科学家访谈，本章“走近细胞”的编排，除激发学生学习的兴趣，拉近与学生的距离之外，还有替代绪论的功能。

mpLISOezys本章第1节开头的问题探讨，就选择了非典型性肺炎这一学生都熟悉、社会关注的热点事例。

尽管SARS病毒不具有细胞结构，但SARS病毒必须寄生在活细胞内才能生活和繁殖；又如，组装细胞，即组装生命体，是社会热点也是科学前沿，这项研究工作可能会给人类的生活带来一定的风险，这就涉及到科学技术与社会的关系问题，必然会激发学生的学习兴趣。

本节内容涉及细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈等生命系统的层次，从微观到宏观，让学生初步了解到，生命科学的研究是从这些层次上展开和深入的，而细胞是其他生命系统层次的基础，是基本的生命系统。

由于本模块是以“细胞是基本的生命系统”为主线来展开教学内容的，后续各章依次讲述了这一基本生命系统的组成、结构、功能、发生和发展变化等，因此，本章既是后续各章的基础，又具有统领本模块的作用。

mpLISOezys二、教学目标1．知识目标：(1>举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

(2>举例说明生命系统的结构层次。

2．能力目标：(1>培养学生分析资料获取信息的能力。

3．情感、态度和价值观目标：(1>认同细胞是基本的生命系统。

三、教学重点难点重点：<1）生命活动建立在细胞的基础之上。

<2）生命系统的结构层次。

难点：生命系统的结构层次。

四、学情分析我们的学生属于平行分班，学生已有的知识水平和接受能力有很大差距。

关于“生命活动离不开细胞”这一观点，是为深入学习细胞的知识作铺垫，属了解水平。

教材通过事例从几个方面提供资料让学生进行分析，学生接受相对比较容易。

在构成生命系统的结构层次中，只有种群和群落是学生没有学习过的，这些结构层次都属于基本概念，因此需要理解学习。