蒙台梭利教育图书介绍

《童年的秘密》作者简介1870年8月31日，蒙台梭利出生于意大利安科纳省，就读于罗马大学，是意大利历史上第一位女医学博士，她精通医学、哲学、教育学、实验心理学和人类学1952年5月6日，逝世于阿姆斯特丹，享年82岁。

1907年，蒙台梭利在罗马贫民区创办了第一所“儿童之家”，招收3～6岁的儿童，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果。

这些普通的贫寒儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养、生机勃勃的少年英才。

蒙台梭利崭新的具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲，关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延，人们仿照蒙台梭利的模式建立了许多新的“儿童之家”。

玛丽亚〃蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家。

她所创立的、独特的幼儿教育方法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美发达国家的教育水平和社会发展。

蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教育方法——从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。

《多个国家先后引进了蒙台梭利的方法，欧洲美国还出现了“蒙台梭利运动”。

1913 年～1915 年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。

1929年8月，国际蒙台梭利协会在荷兰成立，蒙台梭利教育理论和方法进一步迅速传播，在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。

上世纪40年代，仅美国就有 2000 多所蒙特梭利学校。

蒙台梭利的著作《高级蒙台梭利方法》、《蒙台梭利手册》、《童年的秘密》、《童年的发现》，《有吸收力的心灵》等，也都翻译成大约40种语言文字在世界各地出版。

英国教育家称她为“20世纪赢得世界公认的推进科学和人类进步的最伟大科学家之一”；美国教育家赞誉道：“当代讨论学前教育问题，如果没有论及蒙台梭利体系，便不能算完全”；德国教育家这样评论：“在教育史上，能像蒙台梭利教育法如此举世瞩目的并不多见”。

意大利教育家蒙台梭利（1870－1952）是“自由教育学派”的代表人物。

主要著作有：《蒙台梭利方法》（1909）、《童年的秘密》（1936）、《有吸收力的心理》（1949）等。

1、论儿童自由蒙台梭利所谓的“自由”，是指使人从妨碍其身心和谐发展的障碍中解放出来的自由。

她认为，儿童的自由应该包括智能和道德两个方面。

智能方面的自由是给儿童以活动的自由，使其智力得到发展；道德方面的自由则是要防止儿童为满足自己活动的欲望而出现的对抗性，这种对抗性来自一种不明智的压制。

她认为，如果儿童不用心学习，对学习感到厌倦，那是由于教育方法对儿童心理的自然功能起了不可克服的障碍作用。

很多不正常的现象，例如，对克服障碍表现出畏缩，甚至懒散、依赖、顽皮、抗拒、对立等，往往是由于教育方法不当，对儿童干扰和压抑过多造成的。

因此，儿童的教育，无论是身体方面的还是智力方面的，都必须以儿童的自由为前提。

尽管蒙台梭利强调自由在儿童发展中的重要性，但她所说的自由并不是随心所欲的自由。

她指出，在保证儿童自由的前提下，要注意以下几个问题：第一，在自由的基础上培养纪律性。

蒙台梭利认为，自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面。

第二，通过独立达到自由。

蒙台梭利认为，在正确情况下，儿重都有一种独立活动的欲望，教育应当促使儿童这种欲望的实现，以保证儿童的独立性。

她说：“教育首先要引导儿童沿着独立的道路前进”。

第三，在自由的练习活动中发展意志。

蒙台梭利指出，儿童之所以选择某件事，而不做另一件事，是由内部的意志倾向来决定的。

他的意志引导他前进，并发展他的力量。

儿童对于自己选择的工作，不仅不会使他感到疲劳，而且还会强化他的个性。

第四，在自由的活动中培养社会性。

蒙台梭利非常强调儿童的个性发展，但个性的发展并不排斥儿童社会性的发展。

因为学校本身就是个社会集体，可以通过"有准备的"环境、自由的作业、教师的引导和不同年龄的同伴的活动来培养儿童的集体观念。

蒙台梭利幼儿教育法————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:ﻩ《蒙台梭利幼儿教育法》读后感走近蒙氏2０09－１0-１０15:1２:23阅读２32 评论０字号:大中小订阅蒙式环境三要素是孩子,环境和教师。

蒙特梭利教室一个班应有几位孩子?她主张的是混龄班，但传统的教育都是以同龄班为主，那么混龄班有什么好处呢?在混龄班里，大的孩子可以照顾小的孩子，不但提高他们的交际能力,还能提高他们的独立性。

在满足每一位孩子因个别发展而产生的个别需求方面,混龄班的灵敏度比传统的分龄班要高出很多。

同一位孩子，也许在某项学习上需要和比他年长的同伴一起工作,而在另一项学习上,则和较年幼的孩子一起比较妥当,但是，他还是需要和同年龄的孩子相处,才符合本身的社会化。

也只有在混龄班的结构下,孩子才可能拥有以下的自由:选择自己喜爱的工作、依照自己的速度进度、独立地工作或是寻求同伴的合作。

蒙特梭利的课程组织结构是按照领域进行的,为3～6 岁的孩子划分5个基本领域;日常生活领域,感官领域,数学领域,语文领域以及人文领域。

此外,音乐、艺术、运动等也包括在蒙特梭利课程中。

一、日常生活日常生活主要包括:教室常规,社会礼仪，基本动作练习，照顾自己,照顾环境。

让我感触比较深的是通过经历熟悉的、类似家庭生活的体验,例如打扫,做针线活,孩子开始学会把精力集中在一个活动上，并且学会按顺序从头到尾地做一件事,学会为实现特定的目标协调自己的肌肉运动。

比如：切黄瓜这样的活动，虽然直接目标是削、切、煮，但潜在间接目标是培养独立性、秩序感、专注能力、手眼协调能力、集体生活能力和树立自信心。

二、感官训练感官训练主要是训练视觉/听觉/嗅觉/味觉/触觉。

通过一系列精美的教具，训练孩子＂记忆和分类"。

感官经验能改进并迅速增强孩子的感知觉，为进一步的智力发展奠定感觉上的基础。

蒙台梭利幼儿教育法书籍蒙台梭利幼儿教育法书籍是指以蒙台梭利幼儿教育法为主题的相关书籍。

蒙台梭利幼儿教育法是由意大利医生玛利亚·蒙台梭利于20世纪初提出的一种教育方法，其核心理念是尊重儿童的个体差异，通过创设适宜的环境和提供有针对性的教育材料，引导儿童自主学习和发展。

下面我们将介绍几本关于蒙台梭利幼儿教育法的经典书籍。

《蒙台梭利幼儿教育法》是玛利亚·蒙台梭利的代表作，也是蒙台梭利幼儿教育法最重要的参考书之一。

该书详细介绍了蒙台梭利幼儿教育法的原理、方法和实践经验，对教师如何创设适宜的教育环境，如何观察和引导儿童的学习行为等进行了深入阐述。

这本书对于想要了解和应用蒙台梭利幼儿教育法的教师和家长来说是一本不可或缺的参考书。

《蒙台梭利观察录》是蒙台梭利的另一本重要著作，也是蒙台梭利幼儿教育法的经典之作。

这本书是基于蒙台梭利在自己的幼儿教育实践中所做的观察和研究，记录了儿童在自主学习和发展过程中的种种行为和特点。

通过这些观察记录，蒙台梭利总结出了一些关于儿童学习和发展的规律和原则，为幼儿教育提供了重要的理论依据。

《蒙台梭利教育学》是由蒙台梭利的学生、继任者和研究者编写的一本专门介绍蒙台梭利教育法的教材。

这本书系统地介绍了蒙台梭利教育法的各个方面，包括教育环境的创设、教育材料的设计和使用、教师的角色和教育方法等。

同时，这本书还结合了大量的实例和案例分析，使读者更加深入地理解和应用蒙台梭利幼儿教育法。

《蒙台梭利活动的心理学基础》是由心理学家爱德华·斯蒂尔曼撰写的一本关于蒙台梭利教育法心理学理论的专著。

该书通过对蒙台梭利教育法的心理学基础进行深入分析和阐述，揭示了儿童在自主学习和发展过程中涉及的心理机制和心理过程。

这本书对于教师和家长了解儿童心理发展规律，并在实践中更好地应用蒙台梭利幼儿教育法具有重要的指导意义。

《蒙台梭利教育法在中国》是由中国蒙台梭利学会编写的一本介绍蒙台梭利教育法在中国应用情况的专著。

蒙台梭利《童年的秘密》方晓东玛丽亚·蒙台梭利(Maria Montessori，1870—1952)，意大利著名幼儿教育家。

1896年成为罗马大学第一个女医学博士。

毕业后，任罗马大学附属精神病院助理医生，从此开始应用美国精神病医生塞甘(E．Seguin)和法国医学家伊塔(J．M．G．Itard)的方法，对智力缺陷儿童的神经与心理疾病进行研究。

1898年成为全国智力缺陷儿童教育协会的成员。

1900年任罗马一所招收智力缺陷儿童的学校校长，该校后以“国立特殊儿童学校”著称。

1901年离开该校，开始致力于正常儿童的教育，寻求把智力缺陷儿童教育的方法应用于正常儿童的可能性。

1907年受“罗马优良建筑协会”会长伊达埃多·达勒姆的委托，在圣洛伦佐区玛希大街58号公寓里创建了第一所“儿童之家”，在那里从事正常儿童的教育实验，制定了一套教材、教具和方法，形成蒙台梭利教育体系。

为了传播自己的教育体系，在国内开设训练班，并在美国、英国、法国、德国、荷兰、西班牙、奧地利、锡兰、巴基斯坦和印度等国开设国际训练课程，培养蒙台梭利学校的教师。

1929年8月，国际蒙台梭利协会在荷兰成立，并在一些国家成立了分会，蒙台梭利亲自任该会主席。

鉴于蒙台梭利对幼儿教育和世界和平事业的贡献，曾被提名为“诺贝尔和平奖”的候选人，1946年苏格兰教育研究院曾授予她荣誉院士称号，1950年荷兰阿姆斯特丹大学也曾授予她名誉哲学博士学位。

她的主要著作有：《蒙台梭利方法》(1909年)是对罗马第一所“儿童之家”教育实验和研究的全面总结。

详细说明了感官动作及读、写、算的教育方法与教具，并且论述了自由教育的基本原理。

《高级蒙台梭利方法》(1912年)是《蒙台梭利方法》的续集，论述了如何将其教育原理和方法应用于7—11岁的儿童。

《蒙台梭利手册》(1914年)是关于幼儿发展教具的实用指南。

《童年的秘密》(1936年)揭示了幼儿之谜，说明6岁以前幼儿身心发展的规律及与之相适应的教育方法。

十大家庭教育经典书籍介绍十大家庭教育经典书籍1、《解放孩子的潜能》马丁·洛森本书从孩子的整体成长和所需教育两个方面，帮助父母了解和支持孩子。

书中讨论了这样一些问题：如何从错误中学习，走路、说话和游戏，节奏对儿童的重要性，男孩和女孩的差异，该在何时上学，家长和老师的关系，如何面对复杂的社会，青春期问题等。

作者告诉我们，父母只有用恰当的方式来滋养、培育与启蒙孩子，创造出的成长环境，才能让孩子的潜能得到充分的发挥。

2、《打造你的孩子》玛利亚.蒙台梭利玛丽亚·蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家。

她的创立的，独特的幼儿教育方法。

风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美发达国家的教育水平和社会发展。

蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究;她的教育方法——从智力训练，感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。

《西方教育史》称她是“20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家”。

3、《斯波克育儿经》本杰明《斯波克育儿经》被公认为20世纪最可信的育儿手册，凝结了“育儿之父”斯波克医生经60年考验行之有效的育儿经验。

《斯波克育儿经》将传统的育儿方法彻底更新。

它告诉父母“你知道的比你想象的多”，应该勇敢地去照顾自己的孩子，培养孩子的创造力，并把育儿和儿童心理发展结合起来。

这些理论在初版当时前所未有，由此开创了儿童教育史的新时代。

本书分为发育、饮食营养、精神健康、行为培养、学校教育、安全等六大部分，针对育儿最新研究成果设立了全新的章节，还对母乳喂养、儿童常见疾病、免疫、行为和心理障碍、意外伤害等内容进行了更新和补充。

4、《爱和自由》孙瑞雪孙瑞雪饱含着作者对儿童至深的爱。

在十多年的教育实践中，她始终用心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，知道儿童的想法，了解儿童的心情，感知儿童的苦难。

蒙台梭利的著作《蒙台梭利早期教育法》是蒙台的第一本儿童著作，本书是蒙台对自己亲手创办的“儿童之家”的教育经验总结，蒙台对她教育背后的理论原则的揭示，向我们传授如何让孩子通过自己的努力去自由的学习。

向我们介绍了蒙台梭利方法的指导原则，通过本书的方法，旨在孩子发展自身的秩序意识和逻辑思维。

正是这本书的出版，使蒙泰成为世界儿童教育理论与实践领域最具影响力的教育家之一。

它被翻译成20多种语言，在世界各地出版。

《蒙台梭利儿童教育手册》是蒙台在美国传授蒙台梭利教育法期间，应家长和父母要求而写的一本可操作性的手册。

该手册向人们传授了“儿童之家”所运用的教具和方法，如何为孩子提供一个进行自我教育的环境。

蒙台介绍了如何使用教具，刺激他们的观察力、认知力和判断力。

蒙台强调，对于每个孩子的教育方法是不同的，我们应当让孩子自己去试验，让他们意识到自己的错误，让他们在学习中冒必要的风险。

它是蒙台梭利方法的全面传授，是父母、老师的必备手册。

《童年的秘密》指出了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制，提出了儿童发育“敏感期”的观念。

刻画了儿童在治理、秩序感、节奏感、观察力等方面的发育特征。

揭开了儿童成长的奥秘，是一本了解儿童发育和成长秘密的著作。

《发现孩子》提出理解和关爱孩子的方法，指导我们如何行动。

告诉我们如何培养孩子新的想法和观念。

在这本书里，蒙田致力于寻找理解和爱孩子的方法。

孟讲述了孩子们的特点以及如何更充分地调动他们的学习热情。

她指出我们教育孩子的目的不是让他们为上学做准备，而是为他们的生活做准备。

《有吸收力的心灵》它是蒙泰的代表作，也是她儿童教育思想的代表作。

本文基于几十年对儿童的科学观察，对她的教育理论进行了最深入的探讨。

本书系统阐述了儿童心理和生理的发展过程，揭示了儿童身体活动与心理活动、生理发展与心理发展的关系，阐述了儿童心理发展的各个方面，如语言、社会性、占有心理、性格的形成等。

这本书里有很多观点看起来仍然是超前的，重要的。