《有趣的游戏》习作指导 公开课(详案+反思)

《有趣的游戏》教学反思
《有趣的游戏》是人教版小学语文一年级上册的口语交际课文。

在课堂上我非常注重创设一个民主、平等、宽松、愉悦的学习氛围，使课堂充满生命的活力，并不断运用激励性的评价，指导、鼓励每一个学生，让他们乐于表达，感受到与人交际、学习语文的快乐。

教学中，我遵循儿童心理特点和认知需求，活用教材，删除了观察插图说话环节，代以现场游戏，谈感受，台上台下对话交流的做法。

以活生生的游戏为载体，让学生在体验游戏之后，再进行交际，学生自然有话可说。

他们尽情地对话交流，在交际中无拘无束地张扬个性展示自我，从而实现本课教学目标。

在课堂语言的运用中，我尽量的使用儿童化的语言，通过自己的语气、语调来吸引孩子的注意力，尽可能地把课堂气氛发挥到极致，
在这节课中，不足的地方也有很多：第一，最后收尾时过于仓促，如果再细化一点、把结尾完美的说一说会更好。

第二，课堂不够灵活，课堂机智有待于提高。

第三，个别学生常规不太好，需要我用手势来提醒他们。

最后，我要在今后的教学中，更加严格要求自己，不断改进自己的教学方法，争取使自己的教学水平更上一层楼！。

《有趣的游戏》活动作文教学反思上完了活动作文《有趣的游戏》，我感触很深，深切感受到了教师在课堂上的重要作用。

主要有如下两点。

一、要组织好课堂纪律中年级的孩子本来就活泼好动，再加上做游戏，孩子们更是兴奋，这样虽容易调动起学生积极参与的热情，但在课堂上，是有一定的学习目标的，不是为游戏而游戏，不是为热闹而热闹，而是要让学生在这一节课中学到什么知识、技能。

游戏的设计应该是为了更好的完成这个学习目标，所以，在游戏的过程中组织好课堂纪律十分重要。

在课堂上既应该有学生积极投入的游戏场面，又应该有静静倾听积极思考的场面，动静结合才能达成学习目标。

在教学时，一开始有的同学就不能控制自己了，还没有等我说玩时要注意什么，有的同学就说“我要来，我要来……”，这真让我哭笑不得。

我告诉他们：“哪一组听话就由哪一组进行示范。

只有玩前认真听清要求了，玩后才会有更大的收获。

我还告诉同学们：“只要你们玩时听清老师的要求，该玩时玩，不该玩时马上坐好认真听、积极说，以后老师经常让你们玩游戏，否则，就不领你们玩了。

”听我这么一说，爱玩的孩子们一下子变得遵守纪律了，我让他们玩，他们就开心投入的玩，让他们说，他们就积极举手说。

一节课下来，有动有静，有玩有说有思考，学生不仅收获了快乐，也收获了知识。

二、要善于引导学生细致观察中年级的学生同样还不太会观察，他们的观察过于简单，往往一句话就描述完了。

但学生的作文能力与他的观察能力密不可分，所以，我们要注重培养学生的观察能力，在活动中指导学生学会细致的观察。

我教学中，就有意识地让学生感悟多种观察方法。

如在指导学生观察我们是如何准备时，比赛中同学有什么表现？自己在活动中是怎样表现的？学生自己能说出来的大多数都是人物的动作，我逐步引导孩子还要说出人物的表情和内心。

这样，学生在快乐游戏的过程中学会了动用各种感官去观察，多了几份感悟，多了几份细腻，学生的一句话活动过程就变成了一段话。

总之，在活动作文中，我们要充分发挥教师的组织和引导能力，让学生在快乐的活动中有更大的收获。

《有趣的游戏》的教学反思1、《有趣的游戏》的教学反思教学案例：一、导入１、游戏：头脑健美操做与老师说的相反的事，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁反映最快。

现在游戏正式开始！哭、拍左肩、抬头、坐下、举右手、闭左眼、低头、起立２、谈话激趣：你们觉得这个游戏怎么样？（引出“有趣”，出示课题后让学生读准题目“有趣的游戏”）3、回顾（老师提供句式，帮助孩子说完整的话）：（1）你玩过什么游戏？出示：“我玩过（）和（）的游戏。

”（2）你和谁玩过这些游戏呢？出示：“我和（）玩过（）的游戏”。

（3）你们觉得什么游戏最有趣？出示“我觉得（）的游戏最有趣。

”（4）同桌选择其中一个句子互相说（要求：和别人说话的时候要看着他的眼睛，用眼神来帮助交流。

）（5）你在玩这些游戏的时候心情怎么样？（板书：心情）二、开展游戏，玩中体验１、体验游戏：吹吹小羽毛（正音“吹”，并讲述游戏规则）２、引导观察：3、引导学生说说这个游戏有趣的地方。

（注意让学生认真倾听）4、同桌交流：讲清楚游戏哪里有趣，还可以讲讲你的心情怎么样三、总结延伸１、游戏体验：游戏宝盒的故事2、分组抽签，决定游戏内容及游戏的场地（吹羽毛摸人过山洞）3、学生尽情游戏4、全班汇报：（1）你玩了什么游戏？有趣吗？（2）想不想知道他们玩游戏的情况？谁来问？（3）自己去找同学了解他们组的游戏5、教师总结四、课外拓展：我是小记者（调查爸爸妈妈小时候玩过的游戏）反思：语文新课标中对于低段年级的口语交际目标是：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

口语交际的教学，就是要培养学生的口语交际能力，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
专注下一代成长有趣的游戏优秀教案_教学实录_反思案例
一、教学要求
 1?引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

 2?能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

 二、教材说明
 这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。

图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。

教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多幺有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。

 教学重点是交流一些游戏怎样有趣，是怎样做的。

 三、教学过程
 1?看图激趣。

 (1)谈话：图上的小朋友在玩些什幺游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)
 (2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?
 2?以图为例，指导说“怎幺有趣”。

 (1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。

)
 (2)《贴鼻子》游戏怎幺做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。

 (3)小结：告诉别人游戏怎幺有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。

 3?以小组为单位，交流游戏怎幺有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎幺做的。

有趣的游戏教案及反思有趣的游戏教案及反思一、教材分析《有趣的游戏》是人教版一年级上册语文语文园地一中的一堂口语交际课。

这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”，图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。

教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两个人以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。

本次口语交际有三个内容：1、说说自己做过哪些游戏？自己觉得哪些游戏有趣？2、互相说说这些游戏怎么有趣。

3、对自己不熟悉的游戏可以问问同学是怎么做的？二、学习者分析本次口语交际安排在学生刚学完拼音之后不久，对于一年级的学生来说，他们刚从幼儿园升入一年级还不滿两月，虽然有一定的语言表达基础，但他们表达的意思不连贯，不清楚，所要表达的事也讲得不完整，再加上我班的孩子都是农村的孩子，刚接触普通话，受地方方言的影响，许多方言还经常运用于自己的普通话语言中。

因而这次口语交际要让学生用普通话与别人进行交流对于我们班的学生来说有一定的难度，幸好我从开学一接手这个班就用普通话和学生进行交流，在教学汉语拼音时，就开始注重培养学生由字到词、由词到句的训练。

虽然是这样，但学生的语言表达能力还是不够好，而且很多学生胆子小，不敢站起来大声说，作为老师的我应该创设一种轻松、活跃的课堂气氛，让学生忘记这不是在上课，而是在和同学说话、聊天，从而消除紧张、恐惧的心理而大胆发言。

当然，在学生说的过程中，教师应仔细听，耐心地引导，多给予鼓励与表扬，从而让学生喜欢去说，愿意去说，乐意去说。

为了让学生更好地完成这次口语交际的内容，在学校进行大课间活动的时候，我就与学生一起玩了“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”这两个游戏。

三、教学目标分析本次口语交际的教学目标有三个1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

2、能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。

3、培养学生语言口头表达能力。

有趣的游戏教学反思有趣的游戏是人教版语文园地一的口语交际课，这节课反思如下：对于左右的认识以及判断，小学生们从以往的生活经验中已经有所接触，比如吃饭是用右手拿筷子，走路靠右边走，写字用右手写等等。

但毕竟是浅显的、感性的，对不同孩子来说积累的层次也不同。

在本节课的教学过程中，根据掌握的这些情况，我由游戏引入，大大激发了学生的学习兴趣和好奇心，然后适时提出问题：通过刚才的游戏你发现了什么？怎样分辨左右呢？这样既为刚才的学习活动作了总结又让学生联系了生活实际，感受到了生活中数学知识无处不在。

拍手游戏又让学生在愉快的氛围中进一步认识了前、后、左、右、上、下、反、正几个不同的方位，加深了学生对方位知识的记忆。

通过小组内说一说自己的前后左右各是谁，又让学生亲身体验了把所学的知识应用到生活实际中去。

本节课的教学可谓层层递进、环环相扣，既在游戏中深化了认知，又锻炼了学生的思维。

本节课从课前的预设和课堂情况我都做了精心准备，但一节课下来，虽然学生的学习劲头很大，课堂气氛也很浓，但总感觉有些地方欠缺了什么，比如没有充分的放手，总担心学生不按照自己设计的思路走，致使课堂进行得快，结束的早。

课堂上没有做到全面关注每一个学生，学生之间的交流互动也比较少，没有体现出学生间的合作。

最重要的一点就是在备课时忽略了备学生这一环节，以至于在教学中出现的突发事件不能做到灵活处理。

通过本节课的教学，让我深刻感受到在课堂中要真正做到“活而不乱”还需下一番功夫。

总之，需要改进的地方还很多。

在以后的教学实践中我会不断学习，不断反思，不断改进，使自己的业务能力更上一层楼。

教学反思二：这堂口语交际课采用分组交流的方式，给孩子们提供尽可能多的交际机会，让每个学生参与其中，让每一个孩子都开口说话，在动态的口语交际实践中反复历练，从而得到提高。

课的结尾老师激励性的话语会让孩子们产生自豪感，更乐于与人交流。

从课内口语交际向课外延伸，找更多的人说说，这样能给学生更广阔的交际空间，让学生一堂课学会的是十堂课，甚至是百堂课的本领。

有趣的游戏教案及反思一、教学目标：1. 让学生在游戏中体验到学习的乐趣，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

2. 提高学生的问题解决能力和创新思维，培养学生的逻辑思维和策略制定能力。

3. 通过游戏，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。

二、教学内容：1. 游戏的选择与设计：选择适合学生的简单有趣游戏，并设计游戏规则和评分标准。

2. 游戏的进行与指导：在游戏过程中给予学生必要的指导和帮助，确保游戏的顺利进行。

3. 游戏的总结与反思：在游戏结束后，引导学生总结游戏中的经验和教训，并进行反思。

三、教学过程：1. 导入：以一个简单的游戏引入，激发学生的兴趣和参与欲望。

2. 游戏设计与规则介绍：向学生介绍游戏的设计和规则，并确保学生理解清楚。

3. 游戏进行：让学生分组进行游戏，并在游戏过程中给予学生必要的指导和帮助。

4. 游戏总结与反思：在游戏结束后，组织学生进行总结和反思，分享游戏中的经验和教训。

四、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在游戏中的参与程度和积极性。

2. 学生表现：评估学生在游戏中的表现和问题解决能力。

3. 学生反思：通过学生的总结和反思，了解学生对游戏的理解和收获。

五、教学反思：1. 游戏的选择和设计是否适合学生的需求和兴趣。

2. 游戏的规则和评分标准是否明确清晰，是否能够公平公正地评价学生的表现。

3. 游戏过程中的指导和帮助是否适当，是否能够帮助学生提高问题解决能力和创新思维。

4. 游戏总结和反思是否能够帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

5. 整个教学过程是否符合教学目标，是否能够达到预期的教学效果。

六、教学策略：1. 游戏化学习：将学习内容融入游戏中，通过趣味性强的活动激发学生的学习兴趣。

2. 合作学习：鼓励学生分组进行游戏，培养团队合作精神和沟通能力。

3. 问题驱动学习：设计具有挑战性的游戏任务，引导学生主动思考、解决问题。

4. 反思性学习：引导学生对游戏过程进行总结和反思，提高学生自我认知和评价能力。

有趣的游戏作文指导【通用10篇】有趣的游戏作文指导【通用10篇】一上课铃声响了，老师向我们宣布：“今天我们要玩一个有趣的游戏。

”老师的话还没落地，同学们顿时在教室里像炸开了锅，有的兴奋地跳了起来，有的同学和同桌说起了话，有的则激动地大喊大叫……我心想：老师会让我们做一个什么游戏呀？等到我们渐渐安静下后，老师开始宣布游戏规则：“全班同学分成两组，男生组和女生组，一组为藏宝者，一组为探宝者。

这个游戏的名字叫做找硬币，我这里有六枚硬币，两枚一元的，两枚五角的，两枚一角的。

一元硬币10分，五角硬币5分，一角硬币1分，一共32分，看看最后哪一组同学获得的分数最多，分数多的一组获胜，如果有没找到的硬币，分数就归藏硬币的那一组。

”老师说完后，同学们都兴奋极了。

有的同学觉得这个游戏很简单，在自己的座位上小声说着话，有的同学觉得很难，在那里思考着对方会藏在哪里，而有的同学已经迫不及待地站了起来，好像时刻准备冲出教室。

第一轮游戏开始了，老师让男生站成一排，让他们排着队走出了教室。

我们女生赶紧拿着硬币找地方藏，我正绞尽脑汁地想着，忽然想起了一个绝密地方，那就是老师的桌子下面，那里很脏，有一个已经坏了的盒子，我把硬币小心翼翼地放在了盒子下面，这样就一点儿也看不出来了。

老师请男生进来，男生开始找硬币了，老师便开始计时。

只见一个同学跑到老师的桌子前，我的心立刻提到了嗓子眼，生怕那个同学发现，不过他只看了一眼，就离开了，我顿时松了一口气，心想：哈哈，我找的地方还挺隐蔽嘛，男生是找不到的。

有几个同学跑到最后的桌子前，把那些排得整整齐齐的桌子抬了起来，结果找到了两枚硬币。

有一个同学像只猴子一样，在地上爬来爬去。

最后老师宣布：“这轮游戏男生组一共找到了四枚硬币，一共26分。

”到第二轮了，是男生藏，女生找。

我们女生在楼梯上静静地等着。

藏好后，我像一支箭迫不及待地冲进了教室，在老师的桌上放的鼠标下找到了一枚一元硬币，我高兴极了，又继续找了起来。

《有趣的游戏》作文指导课一、课前准备活动说说含有“笑”意思的成语或四个字词语点说、比赛说、接龙说二、准备做游戏，老师提要求老师板书：（聪）T:认识这个字吗？聪字为什么这样写呢？谁来说说？师总结：是呀，只有把眼耳口心全部用上，才会越来越聪明。

那么希望同学们这节课能够做到：眼睛仔细观察，耳朵注意倾听、心里活跃地想象、嘴巴大胆地说好不好？三、师生一起做游戏（略）四、回顾游戏，作文指导师：同学们，刚才我们做的“拼句”游戏，大家喜欢吗？生（合）：喜欢。

师：看来这个游戏大家都非常喜欢。

你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗？生（合）：能——师：写之前，我们先回顾一下记叙文的六要素，谁还记得记叙文的六要素是什么来？（学生沉默了一会儿）生：开头、结尾——不对，不对，是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

师：为了能把这个游戏写得更精彩，我们再一起回顾一下刚才游戏。

上课铃响后，老师走进教室（板书：师进教室）老师是怎样走进教室的？生甲：笑嘻嘻的生乙：笑容满面的生丙：大踏步、红光满面的师：同学们观察得真仔细。

老师一上课就精神百倍。

（生笑）老师进教室后，先讲的什么？生（合）：同学们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个游戏。

师：同学们说什么了？大家什么表情？生：同学们说喜欢，大家有的高兴得手舞足蹈，有的高兴得紧紧抱住同桌，有的在高声尖叫，还有的在问什么叫拼句游戏。

师：你讲得真好，看来你平时有一个良好的学习习惯。

师：老师接着又干什么了，宣布什么了？生：老师发给我们每人三张纸条，并宣布了游戏规则。

（师板书：宣布游戏规则）师：谁能再说一下游戏规则？师：怎么了，大家怎么这么小气，你们还害怕听课的老师偷学去了吗？（师生哈哈大笑，举手的同学渐渐多了。

）生：游戏规则是：每个同学准备三张纸条，分别写上“自己的姓名”“在什么地方”“干什么”。

然后依次放进老师准备的三个纸盒里师：这名同学讲得很清楚，很详细。

老师讲完游戏规则后，你的心里是怎么想的？（老师的葫芦里买的什么要啊...）同学们又是怎么准备纸条写纸条的？（师板书：写纸条）师：在同学们写纸条的时候，你注意观察大家的表情、动作了吗？生丙：有的站起来，找要写的对象，有的四处张望，寻找目标，有的边写边笑；有的同学稍微思考了一下，才开始写的；有的同学提笔就写，很快就写完了；有的不假思索就写完了，有的也是在沉思了一会儿才写的。

2023年有趣的游戏教学反思2023年有趣的游戏教学反思1一、营造宽松氛围，让同学敢说《有趣的游戏》是人教版小语实验教材第一册的第１个口语交际，此时同学入学不满两个月，口语交际水平普遍较低，相互间也不很熟悉，交际时难免会发生紧张、拘束的情绪，不敢说。

为消除这个交际障碍，在开讲前，设计与艺术整合激趣导入，让同学在优美的旋律中即兴自由律动进入教室。

此举转移了同学注意的焦点，让同学陶醉在优美的音乐和自我创作当中，同学自然身心放松，心情愉悦，紧张的情绪得到了缓解。

又如开讲时的自由发问，没有指定，无拘无束，随想随问，看似无人操作的自由状态极大地激发了同学的交际主动性，引领着同学逐渐步入良好的交际状态，同时又增进了同学间的了解，沟通了情感，训练了口语，为下面的交际起到水到渠道的铺垫作用。

二、创设情境激趣，让同学想说儿童乐园似的教室大氛围洋溢着轻松、欢乐的气息，使儿童犹如回到充溢欢乐、自由自在的开心乐园，与接连创设的令人眼花缭乱的游戏宫、活泼可爱的小丑、有趣的现场游戏活动，一起构筑了儿童心驰神往的快乐天地，使得课堂魅力无穷，牢牢吸引了同学的注意力，不时激发着同学的交际兴趣，令其发生持续的交际激动，欲罢不能。

三、在游戏中交际，让同学有话可说入学未满两个月的儿童在学习上还保存着幼儿阶段的特点，假如还以保守的`教学模式进行教学，同学可能很快就感到索然无味，无话可说。

教学中，我遵循儿童的心理特点和认知需求，活用教材，删除了观察插图说话的环节，代以现场游戏、谈感受、台上台下对话交流的做法。

如此以动代静，突破空间限制，以活生生的游戏为载体，让同学在体验游戏之后，再进行交际，同学自然有话可说，他们尽情地对话交流，在交际中无拘无束地张扬个性，展示自我。

四、分层训练，让同学会说。

面对第一次接触口语交际的一年级儿童，如何让他们认识交际并学会交际呢？教学中，我充沛发挥师生的示范作用，并兼用多种形式，层层递进、步步提升地训练。

如：小组讨论、分组汇报、示范练习、评议、模仿训练、对话交流以和学习询问等，使同学在游戏、合作、交往、探索中学会观察，学会沟通，懂得礼貌，取长补短，一起提高口语交际能力，实现本课的教学目的。

《有趣的游戏》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和体验游戏带来的乐趣，培养学生的团队合作精神和竞争意识。

2. 通过游戏活动，锻炼学生的动手操作能力、思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生遵守游戏规则，自觉维护集体利益，懂得公平竞争的重要性。

二、教学内容：1. 游戏的基本概念和类型。

2. 游戏的特点和作用。

3. 常见游戏活动的设计和组织。

4. 游戏中的道德教育和心理辅导。

5. 游戏活动的安全注意事项。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解游戏的基本概念、类型和作用。

2. 演示法：展示典型游戏活动，让学生直观感受。

3. 实践法：分组进行游戏活动，让学生亲身体验。

4. 讨论法：引导学生探讨游戏中的道德教育和心理辅导。

四、教学准备：1. 游戏器材：如跳绳、毽子、篮球等。

2. 教学场地：宽敞的教室或户外场地。

3. 教学课件：游戏图片、视频等。

4. 教学分组：根据学生人数和特点进行合理分组。

五、教学过程：1. 导入新课：介绍游戏的基本概念和类型，激发学生兴趣。

2. 讲解游戏作用：讲解游戏对身心发展的积极作用，引导学生正确看待游戏。

3. 演示游戏活动：展示典型游戏，让学生了解游戏的基本规则。

4. 分组实践：学生分组进行游戏活动，锻炼动手操作能力和团队合作精神。

6. 安全提示：强调游戏活动中的安全注意事项，预防意外事故的发生。

7. 作业布置：让学生设计一个简单的游戏活动，下节课进行展示。

六、教学评价：1. 学生能了解游戏的基本概念和类型，理解游戏的作用和意义。

2. 学生能在游戏中积极参与，展现出团队合作精神和竞争意识。

3. 学生能遵守游戏规则，注意游戏过程中的安全。

4. 学生能通过游戏活动，提高动手操作能力、思维能力和解决问题的能力。

七、教学拓展：1. 组织学生进行游戏比赛，提高学生的竞技水平和团队协作能力。

2. 邀请家长参与游戏活动，增进亲子关系，共同关注学生的成长。

3. 结合课程内容，组织学生进行游戏设计比赛，培养学生的创新能力和组织能力。

《有趣的游戏》教学反思
《有趣的游戏》教学反思
本单元的教学，我从学生的生活经验和已有的知识出发，引导学生通过游戏、操作、交流等活动，认识左右、前后、上下，激发学生对数学的兴趣及学好数学的愿望。

教学中设计了游戏串，赛车游戏——听口令做动作——击掌游戏——争夺小巧手——学跳兔子舞；意图做到在学中玩，在玩中学。

教学中也存在着不足之处，反思一二首先是创设情境中，应放手让学生多做，培养学生的合作意识。

孩子们由于刚接触上下、前后、左右，虽然在以前已有基础，但知识的全面性不强，建构知识是本课的`重点。

将知识系统的整理起来，让他在孩子们的心里有个明确的概念。

所以在教学之初，应让学生明确左右，区分清楚，切不可模糊不清。

其二，数学来源于生活，服务于生活，我们的数学教学要紧密地联系学生的生活实际。

教学中此处欠缺，如在活动中可以让学生指一指教室的上下、左右、前后各有什么？并由大家来评价一下，要在潜移默化中培养学生的自评、互评，学会评价别人。

其三，注重培养了学生的倾听习惯的养成。

由此注意了让学生学会尊重别人，学会倾听别人的发言，但是刚刚入学的孩子，还没学会赏识别人，所以许多的学生回答问题偶有雷同。

“小巧手”的评比中，由于孩子们的记忆是暂时性的，所以学生出现多次的不明白，此处可以采取即时评价的方法，让学生及时知道自己的优点和不足。

三年级上册习作：有趣的游戏优秀教学设计与反思本次习作是三年级学生的第一组课文习作。

课标指出在中年级的习作教学重视培养学生习作兴趣，使学生乐于表达。

因此，我将游戏式教学方法引入作文教学之中，旨在创设轻松、愉悦的教学氛围，减轻学生对写作的负担，让学生在不知不觉中爱上写作。

学情分析本班有35个学生，其中有6个是口头表达能力非常差，书面表达能力几乎没有；有10个孩子是中等生，写话比较困难的。

从本班的实际情况出发，本次的习作虽然是写课余生活，但我化难为易，先设计学生做游戏，让学生体验游戏的快乐。

然后口头表达游戏过程，培养学困生的口头表达能力。

最后再动笔写文章，从而减轻学生对写作的负重感，让学生爱上写作。

本次习作只是一个热身运动，为进一步写自己课余生活做铺垫，这样一来，在写自己的课余生活时，学生更轻松了。

教学目标一、知识与能力目标：1、学会写清楚一件事。

2、学习并掌握描写方法。

二、过程与方法目标1、引导学生口述过程，锻炼口头表达能力。

2、通过交流习作，达到自改和互改的目的。

三、情感、态度目标：通过游戏式教学，使学生乐于习作。

教学重点和难点1、引导学生口述游戏过程，锻炼口头表达能力。

2、如何具体而生动地描写游戏过程。

教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、做游戏，指导观察1、做游戏。

2、指导学生观察游戏过程。

1、让学生到操场上做游戏。

2、游戏过程中要游戏观察同学们是怎么做游戏的，又说些什么话。

激起学生的兴趣二、引导学生小组内口头描述游戏过程看到同学们带着满脸的笑容走进教室，刚才的游戏好玩吗？谁能给老师也来讲一讲？（提示：师提一两个先前学生游戏的动作，一两句话，引导学生有话可说）1、请两位学生讲游戏过程。

2、小组内一起说说自己观察到同学们在游戏过程中的动作、语言、神态。

经过老师的提示引导，让学生能把游戏过程描述得更加生动具体。

既锻炼口头表达能力，又为下一步的写作做准备。

三、读范文，指导写作方法读范文，指导学生写作方法。

2023年有趣的游戏教学反思2023年有趣的游戏教学反思1《图形与位置》的复习是基于学生学习掌握了前后、左右、上下，以及东、南、西、北，东南、东北、西南、西北八个方向，能运用数对、方向和距离等方法确定物体的位置、识别简单的路线图、以及比例尺的计算等知识的基础上进行的整理和回顾。

通过系统的梳理，使学生巩固和加深理解小学阶段所学的“空间与图形”的知识，进一步沟通知识之间的联系，发展空间观念，提高解决实际问题的能力，为进一步学习和发展奠定基础。

在课堂中，因为学生已经具有了的图形与位置的认识基础，随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高，我设计本节课教学模式，在整理部分想一想、说一说、画一画、写一写；在练习部分让学生算一算、画一画、讲一讲等多种方式，重点复习比例尺的计算，扎扎实实的让学生在活动中建立空间观念，在轻轻松松的氛围中构建知识的体系。

整体上来说效果不错。

但也有遗憾，本打算当学生课前先忆一忆，由于某原因没来得及布置，课上我又担心时间问题，自学指导成问答式了，犯急。

2023年有趣的游戏教学反思2一、活动目的大胆地表现自己不同的表情，体验共同游戏的乐趣。

幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

二、活动准备镜子、不同表情的脸谱。

三、活动过程1、幼儿观察老师的表情，讨论：老师在干什么？老师笑的时候眉毛怎么样？眼睛怎么样？嘴怎么样？2、请小朋友对着镜子找一找：自己有几种表情？这些表情各代表什么样的心情？教学反思<有趣的表情脸谱>是中班语言活动，为了满足孩子感兴趣的游戏小脸笑起来了，我选择了：《地球妈妈甜甜笑》之分活动——主题谈话《有趣的脸谱》。

在活动一开始我以谈话的方式激发孩子的兴趣营造宽松地谈话环境，巧妙进入主题。

以轻松愉快地见面语言导入课题。

“小朋友们，你们好，今天老师能在这里见到这么多的小朋友，还有大朋友，心里真高兴，你们高兴吗？高兴的时候表情会是什么样的呢？在这一环节开始第一个问题孩子们都能回答：“高兴”。

有趣的游戏大班幼儿园教案反思教案标题：有趣的游戏大班幼儿园教案反思教学目标：1. 帮助幼儿发展社交技能，如合作、分享和沟通。

2. 培养幼儿的动手能力和创造力。

3. 促进幼儿的认知发展，如观察、分类和解决问题的能力。

4. 培养幼儿的注意力和集中力。

教学准备：1. 游戏材料：各种玩具、积木、拼图等。

2. 教学环境：一个宽敞明亮的活动室，可以自由移动的空间。

3. 教学辅助工具：幻灯片或图片展示设备。

教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 与幼儿互动，询问他们最喜欢的游戏是什么，并提供一些例子。

- 引导幼儿思考游戏的好处，如帮助他们学习新事物、培养友谊等。

2. 游戏介绍（10分钟）：- 准备一些有趣的游戏材料，并向幼儿展示。

- 介绍每个游戏的规则和目标，确保幼儿理解。

- 鼓励幼儿提问和分享他们的想法。

3. 游戏实践（25分钟）：- 将幼儿分成小组，让他们选择一个游戏开始玩。

- 观察幼儿的互动和合作情况，鼓励他们分享玩具和与他人交流。

- 提供必要的指导和支持，帮助幼儿解决问题和克服困难。

4. 游戏总结（10分钟）：- 邀请幼儿分享他们在游戏中学到了什么。

- 引导幼儿思考游戏中遇到的挑战，并讨论如何克服它们。

- 总结游戏的好处和重要性。

教学反思：本次教案设计旨在通过有趣的游戏活动促进幼儿的全面发展。

通过游戏，幼儿能够在愉快的氛围中学习和成长。

在实施教案过程中，我观察到以下几点：1. 幼儿对游戏活动表现出浓厚的兴趣，积极参与其中。

他们展示了良好的合作和沟通能力，能够与他人分享和交流。

2. 在游戏中，一些幼儿表现出较强的动手能力和创造力。

他们能够自主选择游戏材料，并通过搭建、拼图等活动展示自己的想象力和创意。

3. 在游戏过程中，一些幼儿遇到了一些挑战，如规则理解不清、玩具共享等。

我及时给予了他们指导和支持，帮助他们克服困难。

4. 教学环境的安排和游戏材料的选择对幼儿的学习和发展起到了积极的作用。

一个宽敞明亮的活动室和丰富多样的游戏材料激发了幼儿的好奇心和探索欲望。