部编版语文六年级上习作六学写倡议书公开课教案及教学反思

习作学写倡议书教案一、教学目标1. 知识和技能：学生能够了解倡议书的基本结构和写作规范，掌握倡议书的写作技巧和注意事项。

2. 过程和方法：学生通过学习、实践和反思，能够独立完成倡议书的撰写，并能够进行有效的口头和书面表达。

3. 情感和态度：学生能够形成关注社会问题、积极参与公益活动的意识，培养责任心和爱心。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握倡议书的基本结构和写作规范，掌握倡议书的写作技巧和注意事项。

2. 教学难点：学生能够在实际情境中运用倡议书，解决实际问题，并能够进行有效的口头和书面表达。

三、教学过程1. 导入新课：通过呈现一些社会问题，引导学生思考如何通过倡议书来解决这些问题，并引出本堂课的主题。

2. 讲解示范：分别讲解倡议书的基本结构和写作规范，并示范一份优秀的倡议书，让学生了解倡议书应该包含哪些要素，如何写作倡议书等。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的想法和见解，进一步加深对倡议书写作的理解和应用。

4. 实践写作：学生开始撰写倡议书，教师进行巡回指导，及时发现和解决学生在写作中遇到的问题。

5. 演讲展示：学生完成倡议书后，进行演讲展示，教师和其他学生进行评价和反馈。

四、教学方法和手段1. 讲解示范法：通过教师的讲解和示范，让学生了解倡议书的基本结构和写作规范。

2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的想法和见解，进一步加深对倡议书写作的理解和应用。

3. 实践写作法：学生开始撰写倡议书，教师进行巡回指导，及时发现和解决学生在写作中遇到的问题。

4. 演讲展示法：学生完成倡议书后，进行演讲展示，教师和其他学生进行评价和反馈。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计一些与倡议书写作相关的练习题，如撰写提纲、草拟初稿等，让学生在课堂上进行练习和掌握。

2. 作业：布置相关作业，如撰写一份完整的倡议书，并录制一段演讲视频，让学生在实际生活中进行实践和体验。

3. 评价方式：对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，给出反馈和指导，同时结合学生的自我评价和学生互评等方式，综合评价学生的学习成果。

教案样本/年度：习作：学写倡议书【教学目标】1.了解倡议书的含义、特点。

掌握倡议书的格式，会写倡议书。

2.能结合学校开展的活动或联系社会的需要，用正确的格式书写倡议书，内容要具体。

3.能根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。

4.鼓励学生关注社会生活，培养学生的环境保护意识和社会责任感。

【教学重难点】1.掌握倡议书的格式，会写倡议书，能写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。

2.能写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书。

【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入同学们，如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，我们就可以写一份倡议书，这节课，我们就一起来学习怎样写倡议书。

二、介绍倡议书，明确写作要求1.倡议书的概念。

课件出示：倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。

2.倡议书的特点。

明确：广泛的群众性、公开性、响应者的不确定性。

3.学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求,并归纳要点。

（1）倡议书的格式要正确。

（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。

三、了解倡议书的格式、内容1.课件出示《“节约用水”倡议书》的内容。

（学生自由交流）2.通过阅读《“节约用水”倡议书》，小组合作探究倡议书的特点和格式。

明确：（1）倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。

（2）倡议书标题一般由文件名单独组成，即第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字，也可以由倡议内容和文件名共同组成，如《“节约用水”倡议书》。

（3）称呼一般顶格写在第二行开头，并加冒号。

倡议书的称呼可依据倡议的对象，选用适当的称呼。

（4）一般在第三行空两格写正文。

（5）结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。

注意：倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。

（6）落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。

最新部编版六年级语文上册第六单元习作《学写倡议书》（第一课时）教案及反思【教学目标】1.能就自己关心的问题写一份倡议书。

2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。

【教学重难点】能就自己关心的问题写一份倡议书。

【教学准备】准备资料：多媒体课件；学生查找环境污染、浪费资源等方面的图片；教师准备录制视频的设备。

【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.能就自己关心的问题写一份倡议书。

2.拟定习作提纲，练写“提出建议”部分。

【教学过程】一、链接生活，激发动机1.播放视频，创设情境。

（1）播放视频。

镜头一：小区的垃圾混乱堆放。

镜头二：小河中漂浮着许多白色垃圾。

镜头三：在树上晾晒衣服。

镜头四：有些地方的垃圾筒随处倒放，苍蝇到处乱飞。

（2）引导交流：看到这些视频，你有何感想？想说点儿什么？预设：保护环境，建设美好家园，刻不容缓！2.导入：地球是我们共同的家园，但在生活中，浪费资源、污染环境、野生动物遭捕杀等问题屡见不鲜。

我们该怎样杜绝这些问题呢？如果你有一些合理的想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。

今天我们来学习如何写倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护。

（板书课题：学写倡议书）【设计意图】联系生活，创设情境，引导学生围绕“珍惜资源”“保护野生动物”等提出建议，让写倡议书成为学生的内在需求，同时又为倡议书的写作积累素材。

二、范例引路，学习写法1.自由朗读倡议书例文及旁批，想一想：一份倡议书主要由哪些部分组成？课件出示教材《“节约用水”倡议书》全文。

2.学生交流。

预设：倡议书内容包括标题、称呼、正文、署名、日期等。

3.引导发现：倡议书与书信在格式上有哪些相同和不同？学生交流各自的发现，课件出示写倡议书的要求。

课件出示：标题：倡议书的标题写在第一行正中，要写明倡议的主要观点。

称呼：换行顶格写，写清楚向谁提出倡议。

正文：写清楚倡议的内容，可以分点说明。

落款：倡议者在右下方署名和写上日期。

格式与书信相似。

人教版部编本六年级上册《习作：学写倡议书》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学背景本教学设计是针对六年级学生进行的习作教学，教学内容为学写倡议书。

通过教学，在培养学生写作能力的同时，培养学生的创新思维和团队合作意识。

2. 教学目标•理解倡议书的定义和特点；•学会倡议书的写作格式和语言表达；•培养学生的创新思维和团队合作意识；•提高学生的写作能力。

3. 教学步骤第一步：导入（5分钟）•老师与学生互动，帮助学生了解倡议书的定义和作用。

•引导学生回顾社会中常见的倡议书，重点讲解倡议书的特点和写作目的。

第二步：讲解（15分钟）•老师以PPT的形式讲解倡议书的写作格式和语言表达，包括标题、倡议对象、倡议内容、倡议理由等要素。

第三步：示范（20分钟）•老师选择一个具体的场景，如校园环境卫生，向学生示范如何写一篇倡议书。

•老师一边演示，一边解释自己的写作思路和写作技巧。

第四步：实践（30分钟）•学生分成小组，每个组选择一个自己关心、有待改进的问题，展开写作实践。

•老师在学生的写作过程中给予指导和帮助，鼓励学生多方面思考和表达。

第五步：展示与总结（10分钟）•各小组派代表进行倡议书的展示。

•全班一起评价并提出改进意见，总结写作技巧和方法。

4. 教学评价•在学生的倡议书展示过程中，评价学生的写作能力和语言表达能力，鼓励他们积极思考和提出建设性意见。

•通过观察学生在小组中的表现，评价他们的团队合作意识和创新思维。

二、教学反思本次教学设计主要以学生为中心，通过实践的方式培养学生写作能力。

在实施过程中，我发现以下几点需要改进：首先，教学导入环节的互动性还需增加。

在导入环节，我可以采用一些趣味性的形式，引发学生的兴趣，提高教学效果。

其次，在示范环节，我的演示内容较为简单。

下一次教学时，我可以选择更具挑战性的写作题目，让学生能够更全面地理解写作技巧和方法。

最后，对学生的写作指导可以更加具体。

我可以在小组写作过程中，适时给予个别学生更多的指导和帮助，提高他们的写作水平。

预设3：建议具体，易操作
3.教师过渡：这节课我们就让我们根据这两条评价标准进行习作互议和修改吧！
（设计意图：回顾上节课所学的知识，既是复习知识，又为后面的习作评价、修改做准备。

）
二、评析习作，分享交流
1.教师引导：这是我们这次习作的评价标准，我们按照评星的方式，请小组合作互评习作，每项最多5星。

将自己认为他人需要修改的地方做好标记，并给出修改建议。

2.组织交流：下面我们请两位同学读一下自己的倡议书，台下的同学可以结合习作评价表进行点评。

三、佳作欣赏，全班共评
1.（出示课件3--8）
例文一：“保护生态环境”倡议书
师生共读，读后交流：
这篇文章哪写得好，你最欣赏哪里？
交流、讨论。

教师小结：（出示课件9）这份倡议书，小作者善于运用多种表现手法，提醒人们浪费资源、破坏环境会使我们的“地球村”变得污浊和混乱，并结合具体的生活习惯，向大家提出了切实可行的五条倡议，结尾再次回扣主题，号召大家参与到节能环保中来。

倡议书条理清晰，情感真切，很有感染力。

2.（出示课件10--16）
例文二：“节约资源”倡议书。

习作：学写倡议书【教学目标】1.了解倡议书的含义、特点。

掌握倡议书的格式，会写倡议书。

2.能结合学校开展的活动或联系社会的需要，用正确的格式书写倡议书，内容要具体。

3.能根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。

4.鼓励学生关注社会生活，培养学生的环境保护意识和社会责任感。

【教学重难点】1.掌握倡议书的格式，会写倡议书，能写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。

2.能写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书。

【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入同学们，如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，我们就可以写一份倡议书，这节课，我们就一起来学习怎样写倡议书。

二、介绍倡议书，明确写作要求1.倡议书的概念。

课件出示：倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。

2.倡议书的特点。

明确：广泛的群众性、公开性、响应者的不确定性。

3.学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求,并归纳要点。

（1）倡议书的格式要正确。

（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。

三、了解倡议书的格式、内容1.课件出示《“节约用水”倡议书》的内容。

（学生自由交流）2.通过阅读《“节约用水”倡议书》，小组合作探究倡议书的特点和格式。

明确：（1）倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。

（2）倡议书标题一般由文件名单独组成，即第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字，也可以由倡议内容和文件名共同组成，如《“节约用水”倡议书》。

（3）称呼一般顶格写在第二行开头，并加冒号。

倡议书的称呼可依据倡议的对象，选用适当的称呼。

（4）一般在第三行空两格写正文。

（5）结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。

注意：倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。

（6）落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。

部编版六年级上册习作《学写倡议书》教学设计【教学目标】1.了解倡议书的目的、作用。

2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。

3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。

【教学重点】掌握倡议书的格式和写作注意事项，学写倡议书。

【教学难点】学写目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。

【课时安排】１课时【教学过程】一、导入新课1.导入：多媒体出示水污染的图片，让学生谈感想，并引导学生谈希望大家怎么做？引入倡议书的概念。

2.板书课题。

二、讲授新课1.了解倡议书的概念。

提问：什么是倡议书？学生共同归纳明确：倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开提议性的专用书信，是由某一组织或社团拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文章。

2.明确倡议书的写作格式及写作注意事项。

倡议书书写格式和一般书信大致相同。

由标题、称呼、正文、落款四部分组成。

（1）标题：标题一般直接写“倡议书”三个字，也可以由倡议内容和文种名共同组成，如“关于××的倡议书”。

（2）称呼：换行顶格写接受倡议者的称呼，一般要依据倡议的对象而选用适当的称呼，如，“亲爱的同学们”“广大的青少年朋友们”等。

（3）正文：这是倡议书的主体，可以分成三部分。

第一部分要写清楚发倡议的原因和目的。

第二部分要写明倡议的具体内容。

第三部分要写倡议者的决心和希望。

（4）落款：在正文右下方写上发出倡议的集体或倡议者的姓名，另起一行靠右写上发出倡议的时间。

（5）注意事项：①倡议内容应当符合时代精神，切实可行，与国家的路线方针政策相一致；②交代清楚背景、目的，有充分的理由；③措辞贴切，情感真挚，富有鼓动性；④篇幅不宜过长。

3.倡议书范文示例。

4.修改倡议书。

5.学写倡议书。

请同学们关注我们身边的现象，拿起我们的生花妙笔，就你所关心的问题，写一份倡议书吧！6.学生范文展示，师生评价。

部编版六年级语文上册第六单元《习作：学写倡议书》教学设计及反思(教案)教学目标：1、学会写一份倡议书，表达自己关心的问题并得到支持。

2、掌握倡议书的正确格式，能够发布在合适的地方。

教学重点：写清倡议的内容，使自己的想法得到支持；掌握倡议书正确的书写格式。

教学难点：能结合生活中自己关心的问题，书写一份倡议书。

教学策略：1、写作目的1）用倡议书的形式得到大家的支持。

2）掌握倡议书的书写格式。

2、写作内容1）倡议的具体事情。

2）倡议的理由。

3）要大家做什么。

4）提出解决问题的具体办法。

3、写作形式仿照课本的例子，用正确的格式学写倡议书。

课前准备：1、网上搜索社会热点问题，可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。

2、多媒体课件。

教学流程：一、创设情境，激发兴趣。

1、出示热点话题。

2019年4月，有一则热门话题：杭州三年的垃圾可以把西湖填满。

每人每天在不知不觉中会产生1、2公斤的垃圾，现在杭州市每天的垃圾产生量是1、2万吨，也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。

垃圾中的易拉罐需要200年来降解，塑料制品1000年之后才能降解。

目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，需要三百年才能降解……为了保护环境，造福人类，我们要减少垃圾，做好垃圾的回收利用。

2、询问学生对话题的看法，引导学生写一份倡议书，号召各社区居民对垃圾进行分类处理。

二、仿照例子，学写倡议书。

1、出示文中的例子。

课件出示：“节约用水”倡议书（见教材P94页）。

2、自由阅读例文中的倡议书，思考：这是关于什么问题的倡议书？倡议书应包括哪些内容？3、全班交流，讨论倡议书的格式和内容。

4、引导学生思考如何表达倡议的内容才能更有号召力。

3、注重互动评议，提高作质量。

在课堂上，老师和同学们共同欣赏佳作，并进行评议，指出不足之处并提出改进建议。

这种互动评议的方式，可以帮助学生发现自己的不足之处，提高作质量。

4、强调实践操作，加深研究效果。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了倡议书的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对倡议书的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：分析课本中倡议书实例的写作方法，如：使用有力的论据、生动的描绘、合理的论证等。
（3）培养关注社会问题、提出解决方案的能力。引导学生关注身边的社会现象，学会运用所学知识为社会问题出谋划策。
举例：结合课本中的案例，让学生思考如何针对现实问题撰写倡议书，并提出具体的解决方案。
2.教学难点
（1）倡议书写作的逻辑性。学生需在写作过程中保持清晰的思路，确保观点、论述、建议之间的逻辑关系紧密。
值得一提的是，实践活动环节学生们表现得也非常投入，他们通过实际操作，对倡议书的写作有了更深刻的认识。但在实践活动过程中，我也发现部分学生动手能力较弱，需要我在一旁进行个别指导。为了提高教学效果，我计划在下次实践活动中，提前准备一些写作提示，以帮助学生更好地完成任务。
举例：通过对课本中案例的深入剖析，引导学生学会从不同角度审视问题，提高问题分析的深度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：学写倡议书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向大家提出建议或者呼吁大家做某件事情的情况？”（如环保、公益活动等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索倡议书的奥秘。
举例：指导学生如何将观点、论述、建议进行有序组织，形成一篇条理清晰的倡议书。

人教版部编本六年级上册《习作：学写倡议书》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生了解什么是倡议书，能够熟练掌握倡议书的基本写作方法。

•技能目标：能够规范地运用所学的写作技巧，创新性地运用词汇。

•情感目标：培养学生拥有良好的社会意识和社会责任感，能够为校园和社会做出自己的贡献。

2. 教学重点和难点•教学重点：了解倡议书的基本写作技巧，并能够熟练掌握。

•教学难点：如何创新性地运用词汇，使倡议书产生更好的效果。

3. 教学过程第一步：导入1.教师出示已经写好的倡议书，引导学生进行阅读，并问学生对倡议书的认识和看法。

2.教师让学生谈谈自己的看法，并对倡议书的写作技巧进行分析和总结。

第二步：讲解1.教师通过PPT或黑板，讲解倡议书的基本写作方法，如开头、中间、结尾的构成和写作技巧。

2.教师让学生观看一些优秀的倡议书，并运用所学的知识进行分析，了解倡议书的特点和优点。

第三步：练习1.教师让学生自己动手写一份倡议书，遵循所学的写作方法，尽可能地发挥自己的想象力和创造力。

2.学生之间进行互相交流和评价，帮助彼此发现问题，提出建议。

第四步：总结1.教师让学生回顾本节课所学的内容，简单总结题目、内容、结构和风格等规范及其要求。

2.重申写倡议书的使命和意义，培养学生良好的社会责任感和团队精神。

4. 教学评价1.观察学生课堂表现，评价学生是否掌握了正确的写作方法，是否运用有创新性的词汇。

2.教师收集学生自己写的倡议书，评价学生的写作实力和思想意识。

二、教学反思本课教学设计的主题是《习作：学写倡议书》。

在教学过程中，我采用了导入、讲解、练习和总结等多种教学手段，很好地达到了本课的教学目标。

其中，导入环节体现了情感教育的重要性，在学生中产生了良好的社会责任感和团队精神。

在讲解环节中，我充分运用了多媒体教学，图像生动、鲜明，让学生更好的理解所学内容。

在练习环节中，我采用了小组互评的方式，激发了学生的合作学习能力，更好地帮助他们提高了写作实力。

部编六上习作学写倡议书教学设计及教学反思写出目的性明确、针对性可行性强、语言正确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、详细，具有可操作性。

教具预备门生预备：课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等情势弄清楚存在的题目。

教师预备：搜集有关资料、写一篇倡议书例文。

教学设计：1.播放幻灯片，激发爱好。

同窗们（师出示【课件2】关于环保的图片）图片看完了，你们有什么感受呢？预设：生：如今的水资源紧张缺乏，世界上许多地方都紧张缺水，那些孩子们真可怜，我们要珍爱水资源，从如今开始节约用水。

如今的环境污染太紧张了。

雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林引起门生对环保的关注。

2.发言导入课题同窗们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以让更多的人来共同关注，为缺水地区、疾病重灾区来贡献本身的一份力量。

（板书：学写倡议书）1．同窗们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的征象，你们能不能说说，都发现了哪些题目？2．根据调查报告，生交流反馈。

例如：生活中，人们虚耗水，水资源被农药等化学用品污染。

虚耗电，不随手关灯，无人看电视还一向开着等。

空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。

黉舍中，乱扔果皮纸屑，虚耗纸张等题目。

3.巧设对立面，解决疑难点（1）师根据生的回答提出不同主张，生反驳，引发对立。

门生们说节约用水，先生可以说：反正我家不缺少水，我家花着钱呢，虚耗不虚耗和别人没有关系（2）师生之间在争辩中追求参考答案：：倡议书不仅仅只知足小我需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。

（板书：存在的题目产生的缘故原由）（3）这么多的不环保征象，虚耗征象，你们有什么好的办法来解决呢？（生说出一些建议，教师适当指导看建议是否合理，协助梳理。

）师适当的时候，提出建议要求：合理、详细（板书：解决的办法合理、详细）（4）署名、日期：最后署名要写上提出建议的团队名称或小我姓名，再另起一行（对应署名位置）写上提出倡议的日期。

1.标题。

标题要鲜明。

2.称呼。

依据倡议的对象写称呼。

3.正文。

写清楚倡议的内容,可以分点说明。

4.落款。

署名并写上日期。

4.倡议的内容如何表达才能更有号召力?
（1）“节约用水”的意义,号召“节约用水”的原因。

（为什么倡议）（2）应该怎么做。

（倡议什么）
（3）号召行动。

课件出示构思单：
课件出示：
5.结合情境,梳理倡议。

（1）回顾情境,提取原因,思考倡议的内容。

（2）小组讨论,按照倡议书构思,说说倡议的内容。

（3）动手书写倡议书。

（4）小组推选作品展示,师生评议。

6.根据倡议的对象,你认为这份倡议书在哪些地方发布更合适?。

《习作：学写倡议书》教学反思本单元的主题是“保护环境”，本次习作“学写倡议书”由单元主题生发开来，习作内容可以围绕环境保护方面的内容写，针对珍惜资源、保护环境等问题提出建议，使环保意识扎根心中，并转化为日常的行为，也可以结合自己的生活实际或自己关心的其他问题写，是一次密切联系学生生活实际的实用性写作练习。

一、整体规划，合理分配课时教学内容。

习作教学一般两课时完成。

本课教学设计不是将习作指导和习作讲评机械分割成两个课时，而是将习作指导和习作讲评巧妙融合，立体地多层次地推进教学过程。

第1课时读中悟写，拟定习作提纲，进行“建议”片段练写；第2课时完成整篇倡议书，充分展现了学生学写、练写的提升过程。

二、纵向贯通，勾连前面已学的习作方法。

教师关注教材的梯度序列，能准确把握本次习作的起点和提升点，注重不同册次习作之间的纵向勾连。

如，在学习倡议书的书写格式时，引导学生同书信等应用文格式进行对比，关注册次之间的衔接和延伸，体现了梯度发展，有效提升。

三、巧借支架，切实提升学生的习作能力。

习作前，借助教材例文指导学生，让学生感悟习作方法，
突破习作难点。

借助学生的优秀习作引路，习作后点拨，学习修改方法，提升习作质量。

利用思维导图，引导学生拟定习作提纲，为学生习作搭建具体可感的“脚手架”，帮助学生形成习作的能力。

部编版六年级上册《习作六学写倡议书》教案【教材分析】：本次习作的内容是学写倡议书，以珍惜资源、保护环境为主题，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来发出倡议，目的是使学生进一步认识到人类的生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，让学生把珍惜资源、保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。

此次习作教学是加强语文实践活动，培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。

根据学生的旧有知识储备情况，掌握倡议书的格式是本次习作教学的重点，同时，教师要从语言风格、内容安排上引导学生明白该如何写一份倡议书。

【教学目标】：1.知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书。

2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。

3.学会用恰当的语言进行说理和建议。

【重点难点】：1.学会用正确的格式写一份倡议书。

2.发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书的具体内容的写作方法。

【教学准备】：教师：准备关于全球生态环境现状和我国生态环境现状的数字及其他材料。

学生：搜集关于环境污染、资源浪费等不良现象的事例。

【课时安排】：2课时【教学过程】一、激趣导入，引出主题1.回顾旧知，引起思考。

导语：《只有一个地球》《这片土地是神圣的》《青山不老》这三篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，现在大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧！（学生发言。

）2.小组交流，进行资料展示。

（1）学生结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。

（2）教师展示准备的污染环境、浪费资源的图片。

小结：通过大家的展示和汇报可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。

其实无论哪方面的环境问题最终都是由人一手造成的。

只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们的生活环境变得好起来。

今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护，为打造美好的家园做出一份贡献，好吗？（板书：学写倡议书。

习作：学写倡议书【教学目标】1.了解倡议书的含义、特点。

掌握倡议书的格式，会写倡议书。

2.能结合学校开展的活动或联系社会的需要，用正确的格式书写倡议书，内容要具体。

3.能根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。

4.鼓励学生关注社会生活，培养学生的环境保护意识和社会责任感。

【教学重难点】1.掌握倡议书的格式，会写倡议书，能写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。

2.能写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书。

【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入同学们，如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，我们就可以写一份倡议书，这节课，我们就一起来学习怎样写倡议书。

二、介绍倡议书，明确写作要求1.倡议书的概念。

课件出示：倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。

2.倡议书的特点。

明确：广泛的群众性、公开性、响应者的不确定性。

3.学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求,并归纳要点。

（1）倡议书的格式要正确。

（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。

三、了解倡议书的格式、内容1.课件出示《“节约用水”倡议书》的内容。

（学生自由交流）2.通过阅读《“节约用水”倡议书》，小组合作探究倡议书的特点和格式。

明确：（1）倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。

（2）倡议书标题一般由文件名单独组成，即第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字，也可以由倡议内容和文件名共同组成，如《“节约用水”倡议书》。

（3）称呼一般顶格写在第二行开头，并加冒号。

倡议书的称呼可依据倡议的对象，选用适当的称呼。

（4）一般在第三行空两格写正文。

（5）结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。

注意：倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。

（6）落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。

部编版小学语文六年级上册第六单元《习作：学写倡议书》教案一、教材分析《习作：学写倡议书》是小学语文六年级上册第六单元的一篇习作，该篇作文通过叙事方法向学生展示了如何写好一篇倡议书。

通过本篇作文的学习，学生既能提高自己的写作能力，又可以了解社会上各种倡议书的实际应用。

二、教学目标1.知识与技能：掌握写倡议书的基本知识和方法，能够顺承写出合理的倡议书。

2.情感态度：培养学生热爱生活、关注社会、积极投身公益事业的情感态度。

3.思维品质：促进学生思维开放、创新和批判性思维能力的培养，让学生知道语文学习的作用。

三、教学重点与难点1.教学重点（1）掌握写倡议书的基本要素（2）阐述写倡议书的方法2.教学难点（1）如何让学生更好地理解倡议书的意义和作用（2）如何让学生熟练掌握写倡议书的方法与技巧四、教学内容与步骤1.导入教师出示多份不同类型的倡议书，让学生分组讨论内容，并简要总结各类倡议书的行文特点和目的，让学生通过学习更多的倡议书来提高写倡议书的技能。

2.知识点讲解教师针对学生的讨论内容讲解倡议书的常见类型和写作方法，如：问题式倡议书、情感式倡议书、理性式倡议书等，并解析其写作技巧，让学生了解写一篇倡议书的构成方式和表达方法。

3.训练实践（1）针对讲解内容，教师让学生自主搜索或选择一则社会热点信息，并要求学生写出一篇自己的倡议书。

（2）对于学生的作文内容进行集体点评，重点分析其语言表达能力和倡议书的实际效果，指出学生写作中容易出现的疏漏和问题。

4.案例整合教师与学生共同整理前面所有的倡议书案例，看看这些倡议书是如何表达写作者的立论观点和表达情感的。

5.总结教师在训练实践和案例整合之后，进行总结性概括，让学生进一步认识到倡议书的写作技巧和方法，要求学生在以后的学习和生活中更加关注和参与到社会公益事业中来。

五、教学手段1.多媒体教学法2.小组讨论合作法3.课件式讲解4.案例分析与点评法六、教学效果评估针对学生写作的实际能力和语言水平，老师可以通过下列方式来进行评估:1.将学生的作文内容进行检测和点评，从中找出存在的弱点和进行技能培养。

部编版六年级语文上册第六单元《习作：学写倡议书》教学设计及反思教学目标：1、能就自己关心的、希望得到大家支持的问题，写一份倡议书。

2、能用正确的格式书写倡议书，并发布在合适的地方。

教学重点写清倡议的内容，使自己的想法得到支持。

掌握倡议书正确的书写格式。

教学难点能结合生活中自己关心的问题，书写一份倡议书。

教学策略：1、写作目的（1）能用倡议书的形式使自己的想法得到大家的支持。

（2）掌握倡议书的书写格式。

2、写作内容（1）倡议的具体事情。

（2）倡议的理由。

（3）要大家做什么。

（4）提出解决问题的具体办法。

3、写作形式仿照课本的例子，用正确的格式学写倡议书。

课前准备：1、网上搜索社会热点问题，可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。

2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、认识倡议书，选择关心的问题写一份倡议书。

2、能根据情境提出合理的倡议。

3、掌握倡议书的书写格式。

4、选择合适的地方发布倡议书。

教学流程：一、创设情境，激发兴趣1、出示热点话题。

2019年4月，有一则热门话题：杭州三年的垃圾可以把西湖填满。

每人每天在不知不觉中会产生1、2公斤的垃圾，现在杭州市每天的垃圾产生量是1、2万吨，也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。

垃圾中的易拉罐需要200年来降解，塑料制品1000年之后才能降解。

目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，需要三百年才能降解……为了保护环境，造福人类，我们要减少垃圾，做好垃圾的回收利用。

2、关于上文这一热点话题，你有什么看法？我们能做些什么？请同学们写一份倡议书，号召各社区居民对垃圾进行分类处理。

【设计意图】作文教学时创设一定的情境，习作便有了对象，有利于培养学生的读者意识，使写作内容拥有特定的意义，也更能激发学生习作的欲望。

二、仿照例子，学写倡议书1、出示文中的例子。

课件出示：“节约用水”倡议书（见教材P94页）2、自由读例文中的倡议书，思考：这是关于什么问题的倡议书？倡议书应包括哪些内容？3、全班交流。