《习作：让生活更美好》教案(含教学反思)

《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思一、教学目标：1. 让学生通过观察生活，发现生活中的美好事物，培养学生的观察力和表达能力。

2. 引导学生运用写作技巧，将生活中的美好事物生动地描绘出来，提高学生的写作能力。

3. 培养学生热爱生活，珍惜生活中的每一个瞬间，增强学生的生活幸福感。

二、教学内容：1. 引导学生关注生活中的美好事物，例如亲情、友情、自然风光、人间真情等。

2. 教授学生写作技巧，例如如何选材、如何构思、如何描绘细节等。

3. 布置写作任务，让学生以习作的形式，将生活中的美好事物描绘出来。

三、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些生活中的美好图片或视频，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师讲解如何选材、如何构思、如何描绘细节等写作技巧，让学生明白如何将生活中的美好事物生动地描绘出来。

3. 示范：教师以一篇范文为例，示范如何将生活中的美好事物描绘出来，让学生直观地了解写作方法。

4. 练习：教师布置写作任务，让学生以习作的形式，将生活中的美好事物描绘出来。

5. 反馈：教师对学生的习作进行点评，给予肯定和鼓励，提出改进意见，帮助学生提高写作能力。

四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生对生活中美好事物的关注程度。

2. 学生习作质量：评价学生的习作内容是否丰富、描绘是否生动、情感是否真挚。

3. 学生写作技巧掌握程度：通过学生的习作，了解学生对写作技巧的掌握情况。

五、教学反思：1. 教师要善于发现生活中的美好事物，引导学生关注和珍惜生活。

2. 教师在教学过程中要注重培养学生的观察力和表达能力，提高学生的写作能力。

3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在习作中找到自己的优点和不足。

4. 教师要注重教学方法的多样性，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

5. 教师要关注学生的心理健康，引导学生在习作中表达真实情感，增强生活幸福感。

习作：让生活更美好-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教材分析•教学目标：通过习作让学生在情感、思维、职业素养等方面得到全面发展，初步掌握习作的写作方法，培养学生的语言表达能力和想象力，提高写作水平。

•教学内容：习作：让生活更美好。

二、教学重难点•教学重点：掌握习作的写作方法，培养学生的语言表达能力和想象力。

•教学难点：激发学生兴趣和灵感，使学生能够通过生活中的点滴体验，写出有情感有思考的文章。

三、教学设计1.热身环节为了帮助学生放松身心，进入写作状态，教师可以设计一些热身活动，如张嘴头，做些拉伸运动等，也可以让学生自己练习瑜伽、太极拳等获得放松的状态。

2.讲解习作写作方法习作与作文的区别在于：习作更加关注情感和体验，体现的是个人的情感表达和思考深度。

习作的写作流程大致为：基本技巧——表达感受——发挥想象力——营造气氛——形成完整文本。

详细的流程可以在讲解时给学生简单明了的讲解。

3.课堂练习在课堂上进行练习，帮助学生体验到习作的写作方法。

例如：激发想象力：让学生从生活中寻找自己的灵感或是受到的启发，发挥自己的想象力，产生独具个性的内容。

如：谈一下你受到的启发带来了哪些改变？或者你是如何积极向上地看待生活？把你的想法写成一篇习作。

4.检查作业教师可以根据培养学生写作能力的需要而规定不同的作业，对学生的作业进行检查和点评，鼓励学生互相交流，共同提升自己的写作能力。

四、教学效果的评估对于习作，主要考核的是学生的情感表达能力和思考深度。

评估的方式和方法可以是口头表达演讲、小组讨论、书面作文等，还可以通过学生日常表现，引导学生自我评估、互评、师评的形式来完成。

五、教学扩展习作是语文教学的一个重要组成部分，既可以独立授课，也可以和其他课程相结合，如历史、地理、艺术、科学等，让学生学以致用，发挥出更大的学习效果。

同时，也可以开展研究性学习、写作比赛等活动，进一步拓展学生的写作空间，提高习作的学习效果。

最新部编版六年级语文上册第三单元习作《－－让生活更美好》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

2.认真修改自己的习作，分享习作。

【教学重难点】1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

2.在叙事中融入真情实感。

【教学准备】准备资料：多媒体课件；课前准备单、习作单。

【教学课时】 2课时第2课时【课时目标】1.写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

2.认真修改自己的习作。

3.乐于分享习作，虚心听取他人建议，并再次修改习作。

【教学过程】一、拟定评价标准，分享习作1.谈话导入，引发思考。

上节课我们根据自己所写的习作提纲，初步完成了习作。

根据习作的要求，你觉得什么样的习作才是优秀的呢？2.师生共同梳理评价标准，教师相机小结。

课件出示：评价单（1）自评：对照评价标准，你认为你能得几颗星呢？请画一画。

（2）互评：和同桌交换习作，你认为他可以得几颗星呢？对于同桌的习作，你又有什么好的建议呢？把它写在评价单上。

【设计意图】根据习作要求，师生共同梳理明确的评价标准，不仅再次加深了学生对习作要求的认识，还为评价作文作准备。

在教师的引导之下，评价标准与教学目标保持高度一致，这样便于学生通过对照发现习作中的优劣之处。

学生通过自评和互评找出自己的优势和不足，在交流分享中感受写作的乐趣，促进习作素养的提升。

二、梳理共性问题，点拨表达方法1.全班交流，梳理问题。

（1）没有把事情的经过写清楚。

（2）没有把具体的原因写明白。

（3）没有写出自己的感受。

（4）习作的语言不够生动。

2.教师引导，师生共同寻找修改方法。

你能够帮他们解决哪个难题呢？全班讨论，教师结合学生习作相机小结。

（1）解决问题一：引导学生回忆上节课的内容，重点关注是否把表现事情过程的思维导图写清楚了，再根据思维导图写清事情过程。

（2）解决问题二：引导学生写清事情发生的原因，为后文的展开作铺垫。

（3）解决问题三：在写清事情的过程中多次穿插“想到的”，表达自己的感受。

部编版六年级上册语文第三单元《习作：____让生活更美好》教学设计及反思教学目标：1、能够正确审题，选择适当的材料进行写作。

2、能够通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意义的因素。

3、能够将一件事情写具体生动，运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。

教学重点语句通顺，能够围绕中心将事情叙述完整。

教学难点1、运用动作、神态、语言等细节描写使叙述更加生动具体。

2、能写出自己的所思所感，情感真挚。

教学策略：1、激发写作热情让学生展开交流讨论：微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……是什么让你的生活更美好？这些你喜欢的事物带你给什么感受？对你有什么帮助？在此基础上切入写作，引导学生饶有兴趣地迸发学习激情。

2、指导写法以《竹节人》为例，带领学生品味经典，学习本文作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜索生活素材，激发情感，动笔写真事、诉真情。

教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、能够恰当审题，选择适当的材料进行写作。

2、运用动作、神态、语言等细节描写使叙述生动具体。

3、运用恰当的表达方式写出对事件的独特感受。

教学流程：一、导入新课1、生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。

2、你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的习作吧！课件出示：____让生活更美好微笑诚信梦想创意运动集邮旅行种花……【设计意图】引导学生展开自己美好的回忆，对本次习作充满写作热情，激发学生的写作欲望。

（板书：让生活更美好）二、小组交流1、引导学生回忆生活中美好的画面，思考：课件出示：1、是什么让你的生活变得更美好？2、它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？2、小组交流。

引导学生说出恰当可行的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。

部编版六年级上册语文第三单元《习作：____让生活更美好》教学设计及反思教学目标：1、能够正确审题，选择适当的材料进行写作。

2、能够通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意义的因素。

3、能够将一件事情写具体生动，运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。

教学重点语句通顺，能够围绕中心将事情叙述完整。

教学难点1、运用动作、神态、语言等细节描写使叙述更加生动具体。

2、能写出自己的所思所感，情感真挚。

教学策略：1、激发写作热情让学生展开交流讨论：微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……是什么让你的生活更美好？这些你喜欢的事物带你给什么感受？对你有什么帮助？在此基础上切入写作，引导学生饶有兴趣地迸发学习激情。

2、指导写法以《竹节人》为例，带领学生品味经典，学习本文作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜索生活素材，激发情感，动笔写真事、诉真情。

教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、能够恰当审题，选择适当的材料进行写作。

2、运用动作、神态、语言等细节描写使叙述生动具体。

3、运用恰当的表达方式写出对事件的独特感受。

教学流程：一、导入新课1、生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。

2、你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的习作吧！课件出示：____让生活更美好微笑诚信梦想创意运动集邮旅行种花……【设计意图】引导学生展开自己美好的回忆，对本次习作充满写作热情，激发学生的写作欲望。

（板书：让生活更美好）二、小组交流1、引导学生回忆生活中美好的画面，思考：课件出示：1、是什么让你的生活变得更美好？2、它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？2、小组交流。

引导学生说出恰当可行的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。

习作：_______让生活更美好【教学目标】1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

2.认真修改自己的习作，分享习作。

【教学重难点】1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

2.在叙事中融入真情实感。

【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件；课前准备单、习作单。

【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。

2.学习运用“描写内心”“展开联想”等方法写出自己的美好感情。

【教学过程】板块一探究“美好观点”，确定写作素材1.谈话导入，激发联想。

一条河，因为有了青草、绿树、野花的点缀，变得更加美丽多姿；一座山，因为有了蓝天白云的映衬，显得更加雄伟壮丽。

我们的生活，也因为各种美好的事物而变得更美好。

想一想：什么让你的生活更美好？2.出示课件，发散思维。

课件出示：习作：_____让生活更美好点拨：看一看习作要求中的提示，想一想：哪些事物让生活更美好呢？你获得了哪些新的启发呢？3.全班交流，感受美好。

4.教师梳理，提炼素材。

（1）我们个人的兴趣爱好，如读书、集邮、唱歌、看电影、运动健身等。

（2）我们家庭的日常生活，如家庭聚会、全家旅行、亲子活动等。

（3）校园的学习和生活，如参加了自己和同学最喜欢的某项活动、某个社团等。

（4）我们养成的好习惯、好品格，如做事认真、诚实守信、不怕困难、善于动脑等。

教师小结：前三类都是实际存在的事物，是有形的，第四类是人的习惯、品质，是无形的。

同学们可以根据自己的体验选择感受最深的素材来写。

5.确定写作素材，分享美好观点。

（1）示例引路。

引导：什么让你的生活更美好呢？我们来听听三位小伙伴的分享吧。

（课件播放三位同学的录音）课件出示：你有没有想过，什么让你的生活更美好？·科技的发展给我们的生活带来了极大便利。

现在去爷爷奶奶家可以坐高铁了，比以前快了两个小时；妈妈买菜时，扫一扫二维码就能支付，非常方便、快捷。

习作《——让生活更美好》教案一、教学目标1. 学生能够理解“什么”的含义，明确习作的主题。

2. 学生能够掌握让生活更美好的方法，并能够在习作中表达出来。

3. 学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。

二、教学重点和难点1. 重点：学生能够明确“什么”的含义，掌握让生活更美好的方法。

2. 难点：学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。

三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生回忆自己生活中的美好时刻，激发学生对于“什么让生活更美好”的思考。

2. 知识点讲解：讲解让生活更美好的方法，包括但不限于分享、关心、感恩、热爱生活等方面。

3. 案例分析：通过分析具体的案例，帮助学生理解如何在日常生活中实现让生活更美好。

4. 练习环节：设计相应的练习题目，让学生进行写作练习，巩固学生的学习成果。

5. 作业：布置与让生活更美好相关的作业，要求学生写出自己的真情实感。

四、教学方法和手段1. 采用互动式教学方式，充分调动学生的积极性。

2. 利用多媒体教学工具，展示相关的图片、视频等素材，增强教学效果。

3. 合理使用评价方式，促进学生的自我认知和提升。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 根据教学目标设计相应的练习题目，要求学生掌握让生活更美好的方法。

2. 结合学生的平时表现，给予适当的奖惩，激励学生积极参与课堂活动。

3. 采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的习作能力和课堂表现。

六、辅助教学资源与工具1. PPT课件：展示教学内容和相关案例，提高教学效率。

2. 图片、视频素材：展示生活中的美好瞬间，激发学生灵感。

3. 评价量表：提供学生自评、互评的评价量表，帮助学生进行自我认知和提升。

七、结论通过本节课的学习，学生掌握了让生活更美好的方法，并能够结合自己的生活经历进行写作。

同时，学生在互动式教学中积极参与，提高了学习效果。

通过评价方式的运用，学生能够更好地认识自己的优点和不足，为今后的学习和发展打下基础。

习作：_____让生活更美好【核心素养目标】文化自信：学会正确选择材料写作文，感受文字的力量。

语言运用：激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。

思维能力：先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。

审美创造：在习作中融入自己的感情，感受生活中处处存在的美好，善于发现美好。

【课前解析】本单元习作是“_____让生活更美好”，旨在引导学生留心自己的生活，发现生活的美好，体会生活的乐趣，感受人与人之间的真情。

第一个板块是习作内容。

这是一次半命题习作，题目“让生活更美好”中，横线上的内容要自己选择填写。

具体填写的内容，教材中举了八个词语为例，从不同角度启发学生的思路。

第二个板块是习作要求。

习作要求包括两个方面：一是内容方面的要求——它是怎样影响你的生活的，可以通过哪些事来体现这样的影响，要把过程写清楚、写详细。

二是感受方面的要求——它为什么让你觉得生活更美好，说说原因，表达自己的想法和感受。

第三个板块对习作展示和交流提出了建议。

建议学生以主题班会的形式进行交流、分享。

除了分享自己的习作内容以外，也可以说一说自己从同学的分享中获得的思考和启迪。

【教学目标】1.写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

（重点）2.认真修改自己的习作，分享习作。

（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时(评改略)【教学过程】一、情境导入，解读习作要素1.情境导入（出示课件3）同学们，生活中处处充满美好，你在生活中有哪些美好的体验呢？是什么让我们的生活变得如此美好？（板书：让生活更美好）2.阅读习作要素，了解习作重点（出示课件4）本单元的习作要求：写生活体验，试着表达自己的看法。

写生活体验，要写清楚某种事物、道理或品质让生活更美好的经历，融入切身感受与体会，把原因写具体，表达出自己的看法。

二、指导审题，关注习作重点过渡：生活中有无数可以使心情愉悦的东西，教材中就给我们列举出了一些提示，我们来看这些花——（出示课件5）读教材要求，总结本次习作的重点（出示课件6、7）：我们一定先选择自己深有感触的一个话题。

《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现生活中的美好瞬间，培养学生的观察力和思考力。

2. 引导学生用文字表达自己对生活的感悟，提高学生的写作能力。

3. 培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强学生的心灵美感。

二、教学内容1. 引导学生观察生活中的美好瞬间，如亲情、友情、师生情等。

2. 指导学生如何将这些美好瞬间用文字表达出来，培养学生的写作技巧。

3. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作优点和不足，提高学生的写作水平。

三、教学方法1. 观察法：让学生在日常生活中观察和体验生活中的美好瞬间。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己观察到的美好瞬间，互相启发。

3. 写作法：指导学生将观察到的美好瞬间用文字表达出来，进行习作训练。

4. 讲评法：对学生的作文进行讲评，肯定优点，提出改进意见。

四、教学步骤1. 导入：教师通过讲述自己的生活感悟，激发学生对生活的热爱，引发学生对美好瞬间的思考。

2. 引导学生观察生活中的美好瞬间，并记录下来。

3. 学生分组讨论，分享自己观察到的美好瞬间，互相启发。

4. 教师指导学生如何将这些美好瞬间用文字表达出来，进行习作训练。

5. 学生完成习作后，进行作文讲评，肯定优点，提出改进意见。

五、教学评价1. 学生写作过程中的表现，如观察力、思考力和表达能力。

2. 学生作文的质量，如内容是否真实、感人，文字是否通顺、有条理。

3. 学生对生活的热爱和积极向上的态度。

教学反思：在教学过程中，是否充分激发了学生的兴趣和参与度？学生对生活的观察和感悟是否有所提高？作文讲评是否真正帮助学生认识到自己的写作优点和不足？如何进一步改进教学方法，提高学生的写作水平和生活感悟？这些问题都值得在教学后进行反思和总结。

六、教学拓展1. 邀请生活中的普通人来分享他们的美好瞬间，让学生了解到美好不仅存在于大事中，也存在于日常生活的点滴之中。

2. 组织学生进行户外活动，让他们在大自然中体验美好，感受生活的丰富多彩。

【习作：让生活更美好教案】一、教学目标1.让学生认识到身边的小事对生活的影响，学会从日常生活中发现美好。

2.培养学生热爱生活、积极向上的情感，提高他们的写作能力。

3.引导学生关注身边的人和事，学会用文字表达自己的感悟。

二、教学重点1.让学生学会观察生活，发现生活中的美好。

2.培养学生写作兴趣，提高写作能力。

三、教学难点1.引导学生关注细节，挖掘生活中的美好。

2.培养学生独立思考，用自己的语言表达感悟。

四、教学准备1.教师准备相关教学案例和素材。

2.学生准备习作本、笔等写作工具。

五、教学过程1.导入新课2.观察生活，发现美好（1）教师展示一组图片，让学生观察并说出图片中的美好之处。

（3）学生分享自己的观察心得，教师进行点评和指导。

3.分析案例，感悟生活（1）教师展示一组案例，如：“一位拾荒老人在街头救助流浪猫狗”、“一位公交车司机在雨中为乘客撑伞”等。

（3）学生代表发言，教师进行点评和指导。

4.动手写作，表达感悟（1）教师布置写作任务：以“让生活更美好”为主题，写一篇作文。

（2）学生根据课堂所学，结合自己的实际经历，进行写作。

（3）教师巡回指导，解答学生写作过程中的问题。

5.交流分享，共同提高（1）学生将自己的作文进行展示，分享自己的感悟。

（2）同学之间相互评价，提出意见和建议。

六、课后作业1.学生根据课堂所学，修改自己的作文，使之更加完善。

2.学生观察生活，发现更多美好，写成作文，下节课分享。

七、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。

2.教师针对学生的不足，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

重难点补充：1.观察生活，发现美好小华：“嗯，我每天上学都会经过一个小公园，那里有很多花草和蝴蝶。

”教师：“很好，那你能描述一下那些花草和蝴蝶给你带来的感受吗？”小华：“那些花很漂亮，颜色很鲜艳，蝴蝶在花丛中飞舞，让我感到很轻松，好像一天的烦恼都消失了。

”通过这样的对话，教师帮助学生细致入微地观察生活中的细节，并表达自己的感受。

习作：__让生活更美好【教学目标】1.根据习作提示，从8个所给话题中选择一个自己感兴趣的话题进行习作。

2.能围绕话题，精选典型事件，表达自己的切实感受。

3.要抓住重点，突出所写事件是怎样影响自己的生活，让自己生活变得更美好的。

【教学重难点】1.能围绕话题，精选典型事件，写出生活的美好。

2.突出所写事件是怎样影响自己的生活，让自己的生活变得更美好的。

【教学课时】1课时教学过程：一、激趣导入同学们，让我们的生活更美好的因素有许多，譬如集邮、阅读、创意等。

你认为有哪些因素给你的生活带来了影响呢？这节课，我们就来共同探讨这个话题。

二、交流反馈1.自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题内容。

2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。

3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中总结出本次习作的训练重点。

教师指导：写之前，可以想一想：是什么让你的生活更美好？它是怎样影响你的生活的？可以通过哪件事来体现这样的影响？因此如何精心选材，写好一件事，突出主题，便是我们本次习作训练的重点。

三、习作指导1.指名交流：你准备采用什么写作手法？运用哪种叙述顺序？叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。

明确：因为是写人记事的，可以写人物的动作、心理等，可以按照事情发生发展的顺序写，也可以先交代事情的结果，按照倒叙，设置悬念的方式来写。

2.教师指名让学生简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。

（习作指导自然化）教师点拨：如谈谈自己习作的叙事线索，采用什么样的方式贯穿全文，衔接过渡，怎样开头，结尾等，从而让其他同学得到启示、借鉴。

四、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

五、习作欣赏1.自主到讲台前朗读自己的作文，并试着说出自己习作优点，大家参与评议。

2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

3.学生自由交流作文中的精彩之处。

六、习作修改1.出示一段习作内容，集体修改。

2.根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意错别字、不正确的标点、不通顺的语句等。

习作《让生活更美好》（教案）部编版语文六年级上册一、教学目标1、知识目标（1）知道什么是习作；（2）理解“让生活更美好”的主题；（3）通过写作，发现生活中美好的事物，并能将这些美好搬迁到文字中。

2、能力目标（1）培养学生的写作能力；（2）培养学生通过观察、感知、发现生活中美好事物的能力；（3）培养学生的美好情感和情感表达能力。

3、情感目标（1）让学生感受生活中的美好，培养对美好事物的喜爱和感激之情；（2）通过文字表达美好，展示自己美好的情感。

二、教学重点1、学会怎样写一篇习作；2、掌握“让生活更美好”的主题。

三、教学难点1、如何通过感知、生活、发现生活中美好的事物，让学生具体化为文字；2、如何让学生养成用文字表达情感的习惯。

四、教学方法1、情境创设法；2、联想法；3、小组讨论法；4、篇章分析法；5、演讲法。

五、教学过程（一）导入情境创设法，老师先播放一些展现自然之美、人文之美等的图片，让学生看完后，对这些美好事物发表看法和情感表达，激发学生对美好事物的热爱，并引出本课的主题——“让生活更美好”。

（二）感知美好，发现美好学生通过小组讨论的方式，感知生活中美好的事物，例如漂亮的花朵、晶莹剔透的水滴、干净整洁的路面、美味可口的食物、聪明勤奋的同学等等。

同时，老师还可以适量添加生活中的小故事，引导学生深入感知生活的点滴。

（三）写作a、培训写作技巧：老师可以先以模仿的方式，帮助学生学习《让生活更美好》这篇课文中的写作技巧，例如使用句式、修辞手法等等。

这样可以使学生对写作技巧有个清晰的认识。

b、写作：学生按照“让生活更美好”的主题，将自己感知到的美好事物进行写作，包括标题、副标题、导入、承旋、延伸、结尾等部分。

并将所写读给同桌，通过同桌的点评、交流，不断完善自己的写作，加深对美好事物的认知，并且锤炼自己的表达能力。

（四）展示和交流老师抽选一部分同学，用演讲法，将自己写的文章进行展示，让全班同学对同学的作品进行评价，并且老师也对全班学生的文章进行评价，以便进一步提升写作技能。

部编版六年级上册《习作三：让生活更美好》教案、教学设计(共3篇)部编版六年级上册《作：____让生活更美好》教案【教材分析】：本次作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。

课本上给出了题材广泛的示例，有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。

所以，学生们在选材时要打开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。

从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。

所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻地呈现给读者是本次作教学的重点。

【教学目标】：1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。

2.试着在写事物时融入感情，表达看法。

3.能够通过观察和体味生活，发现其中对个人成长有意义的元素。

4.写完作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。

【重点难点】：1.学会运用恰当的表达方式写出本人的真情实感、独特感触感染。

2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。

3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善本人的作。

【教学准备】：教师：多媒体课件。

学生：提前熟知作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。

【课时安排】：2课时【教学过程】一、审清题意，补充题目1.欣赏作请求，明确训练重点。

（1）看看课本所给的提醒词，打开思路。

（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让本人的生活更美好。

2.回忆脑海中的种种美好，确定作题目。

（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。

（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。

预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。

生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。

部编版六年级上册《习作：____让生活更美好》教案【教材分析】：本次习作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。

课本上给出了题材广泛的示例，有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。

所以，学生们在选材时要打开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。

从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。

所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻地呈现给读者是本次习作教学的重点。

【教学目标】：1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。

2.试着在写事物时融入感情，表达看法。

3.能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有意义的元素。

4.写完习作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。

【重点难点】：1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。

2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。

3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自己的习作。

【教学准备】：教师：多媒体课件。

学生：提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。

【课时安排】：2课时【教学过程】一、审清题意，补充题目1.浏览习作要求，明确训练重点。

（1）看看课本所给的提示词，打开思路。

（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让自己的生活更美好。

2.回忆脑海中的种种美好，确定习作题目。

（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。

（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。

预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。

生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。

（3）教师点拨，引导学生如何确定题目。

一、教案教学设计：1. 教学目标：（1）让学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间。

（2）培养学生用文字表达自己对生活的感悟和体验。

（3）提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。

2. 教学内容：（1）引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的观察能力。

（2）教授写作技巧，如何将生活中的美好瞬间转化为文字。

（3）学生进行习作练习，教师进行评价和指导。

3. 教学过程：（1）导入：教师通过分享自己的生活感悟，激发学生的兴趣。

（2）新课：讲解如何观察生活，发现生活中的美好瞬间。

（3）案例分析：分析优秀习作，让学生了解如何将生活转化为文字。

（4）练习：学生进行习作练习，教师巡回指导。

（5）总结：教师点评学生习作，提出改进意见。

二、教学反思：1. 教学设计是否符合学生实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。

2. 教学过程中，是否有充分的时间让学生进行习作练习，是否有针对性地进行指导。

3. 教学评价是否公正合理，是否能够全面反映学生的写作水平。

4. 针对不同学生的习作，是否能够提出具体有效的改进意见。

三、教学设计：（1）让学生通过观察自然，感受自然之美。

（2）培养学生用文字表达自己对自然的感悟和体验。

（3）提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。

2. 教学内容：（1）引导学生关注自然之美，培养学生的观察能力。

（2）教授写作技巧，如何将自然之美转化为文字。

（3）学生进行习作练习，教师进行评价和指导。

3. 教学过程：（1）导入：教师通过分享自己对自然的感悟，激发学生的兴趣。

（2）新课：讲解如何观察自然，感受自然之美。

（3）案例分析：分析优秀习作，让学生了解如何将自然之美转化为文字。

（4）练习：学生进行习作练习，教师巡回指导。

（5）总结：教师点评学生习作，提出改进意见。

四、教学反思：1. 教学设计是否符合学生实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。

2. 教学过程中，是否有充分的时间让学生进行习作练习，是否有针对性地进行指导。

《习作：让生活更美好》教学方案习作指导【教学目标】1.能发现生活中的美好，选择一个内容补充题目。

2.写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

【教学重点】写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

【教学过程】一、习作导入1.导入：在正式上课之前，老师想问大家几个问题：你们喜欢旅游吗？旅游会给你带来什么？或者，你喜欢美食吗？有什么美食可以向大家推荐吗？又或者，你爱阅读吗？阅读会让你收获什么呢？（学生自由回答）2.师小结：是的，旅行可以拓宽人的视野，见识那些从未见过的人与事物；而美食，那种唇齿之间停留的味道，更需要一颗美好敏锐的心灵去感知；再说阅读，一篇好的文章能让一个人收获的，远远超出书中文字的表达。

所以，旅行、美食、阅读，都是让人生活美好的方式，那么除此之外还有什么事物会让我们感觉到美好呢？我们一起走进今天的学习。

设计意图：用谈话导入的方法，感受生活中的美好，激发学生学习和表达的兴趣。

二、习作要求过渡：同学们，在这个单元，我们通过学习课文，一起进行“有目的地阅读”。

这次习作，我们也要先明确习作内容及习作要求。

引导学生解读教材，明确习作内容及习作要求：1.默读教材第50页，思考：本次习作的题目是什么？习作内容是什么？（1）习作题目。

预设：习作题目是“让生活更美好”。

（板书——习作：让生活更美好）点拨：这是一次半命题习作。

（2）习作内容。

出示教材第50页的八个词语，教师引导学生试着给这些词语分分类。

预设1：揭示主题类——诚信、微笑。

点拨：每个人都要诚实守信，诚信是每个人必备的美好品质。

微笑，或是你战胜困难时乐观的精神，或是别人遇到困难时你乐于助人的美好品质的显现。

我们可以在题目中补充其他的美好品质，不必限于列举的内容。

预设2：自主想象类——梦想、创意。

点拨：新颖的题材需要生活中具体而直接的经验，用自己的故事或经历来组织材料，往往更容易写好。

预设3：兴趣爱好类——旅行、运动、阅读、种花。

【导语】部编版⼩学六年级上册语⽂第三单元的习作是⼀次半命题作⽂，让学⽣写⼀写他们⼼中能让⽣活更美好的⼈或事物。

课本上给出了题材⼴泛的⽰例，有的是实实在在的事物，如美⾷、集邮、阅读；有的是⼀种抽象的能⼒，如创意；有的是⼀种品质，如诚信。

所以，学⽣们在选材时要打开思路，但也切忌为求新⽽选择⾃⼰不熟悉的内容。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《习作3：___让⽣活更美好》教案 教学⽬标 1.激发学⽣对⽣活的热爱之情，学会通过⽂字来表达感情。

2.学会正确选择材料写作⽂。

3.先想后写，学会通过具体事例来表现内⼼情感。

教学重点 怎样把事例写具体，通过事例来表达⾃⼰的感情。

教学难点 选择合适的材料。

教具准备 课件 教学过程 ⼀、谈谈我们的⽣活。

1.⼩组同学相互说⼀说⾃⼰⽣活中美好的事情。

2.⽐⼀⽐，谁的⽣活最美好。

3.议论⼀下：美好的⽣活体现在哪些⽅⾯呢？ 今天，我们就来写写我们的美好⽣活。

（板书：让⽣活更美好） ⼆、说说⼼动的活动。

出⽰： 微笑、诚信、梦想、创意 运动、集邮、旅⾏、种花 1.各⼩组的同学阅读课件上的词语，然后就⾃⼰喜欢的⼀项活动谈⼀谈。

2.指名班内汇报。

梦想：让⼈奋进，为实现梦想不断努⼒。

好好学习，超越⾃我，追求永不停步。

创意：美好的创意让⽣活变得充实、美好，充满诗意。

旅⾏：欣赏祖国的⼤好河⼭，领略迷⼈的风光，陶冶情操，开阔视野。

…… 3.教师⼩结，评价。

三、写写选好的话题。

1.围绕上⾯课件上出⽰的话题写⼀篇习作。

2.温馨提⽰： 出⽰： 是什么让你的⽣活更美好？ 它是怎样影响你的⽣活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响。

把这件事给你带来的快乐与美好写详细⼀些。

3.读读优秀的例⽂ （1）习作前，学⽣读⼀读这篇优秀的例⽂《诚信，让⽣活更美好》（课前已经发到学⽣⼿中） 出⽰： 诚信，让⽣活更美好 诚信就像⼀颗蜜糖，给你甜蜜；诚信就像⼀汪清泉，给你清凉；诚信就像⼀艘轮船，带你启程远航……在我⼼中，诚信是那么珍贵。

《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现生活中的美好瞬间，培养学生的观察力和想象力。

2. 引导学生运用写作技巧，将生活中的美好瞬间转化为文字，提高学生的写作能力。

3. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，提升学生的人生观和价值观。

二、教学内容1. 引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间。

2. 教授写作技巧，如描绘细节、运用修辞手法等。

3. 让学生通过写作，表达自己对生活的感悟和热爱。

三、教学过程1. 导入：教师通过分享自己的美好生活经历，激发学生的兴趣，引导学生关注自己的生活。

2. 主体教学：教师引导学生观察生活，发现美好瞬间，并教授写作技巧。

3. 实践练习：学生动手写作，将自己的生活感悟转化为文字。

4. 展示评价：学生互相展示作品，评价欣赏，共同提高。

四、教学策略1. 情境教学：教师创设生活情境，引导学生身临其境地去感受和观察。

2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的创造力和想象力。

3. 互动式教学：学生互相评价、交流，取长补短，共同进步。

五、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过学生的写作质量和速度来评价。

2. 学生观察力和想象力的培养：通过学生的观察和创意来评价。

3. 学生心态的转变：通过学生的言行和态度来评价。

教学反思：在教学过程中，教师要注重引导学生发现生活中的美好，培养学生积极向上的人生态度。

教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在习作过程中找到自己的价值和乐趣。

在评价环节，教师要注重鼓励学生，激发学生的自信心，让他们在习作过程中不断进步。

六、教学准备1. 教师准备相关的生活案例和写作素材，以便在教学中进行分享和讨论。

2. 准备作文本或者电子文档，用于学生写作和保存作品。

3. 准备评价标准和方法，以便在学生完成后进行有效的评价。

七、教学资源1. 网络资源：可以提供一些相关的文章和视频，帮助学生更全面地了解生活中的美好瞬间。