小学语文六年级上册第三单元习作讲评课教学反思
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部编版小学语文六年级上册第三单元《习作:让生活更美好》教学反思第三单元《让生活更美好》是小学语文六年级上册的重要内容之一,主要以习作为主要教学手段,让学生通过写作让生活更美好的主题,来提高学生的语文能力。
整个单元的教学过程主要分为三个部分,即教学准备、教学实施和教学反思。
其中,教学反思是我们在教育教学工作中很重要的环节,通过对本单元的教学过程进行反思,可以发现教学上的不足之处,在下一次教学中加以改进,为学生的发展提供更好的保障。
一、教学准备为了保证教学质量,我们在教学准备阶段做了充分的准备。
首先,我们充分阅读了教材,了解了单元的教学目标和教学内容,并制定了详细的教学计划,确定了每次课程的教学重点和难点。
其次,在为学生讲解和讨论时,我们采用多样化的教学方法,如课前预习、课堂探究、小组讨论等方式,帮助学生全面理解课程内容,提高学生的阅读与写作水平。
二、教学实施在课程实施中,我们采用了多种教学形式,例如教师授课、学生互动、小组研讨等,来充分调动学生的学习主动性和积极性。
在教师授课时,我们采用生动活泼的教学方法,通过图表、图片来展示教材中的知识点,让学生可以更直观地了解并理解知识点。
在课堂探究中,我们采用探究式学习,让学生根据自己的经验和认识进行思考,充分发挥学生的创造性和想象力。
在小组讨论环节中,我们采用小组合作学习的方式,让学生在小组中相互交流、合作学习,提高学生的团队协作能力和交流能力。
三、教学反思在教学中,我们发现了一些值得改进的地方。
首先,在课堂讨论环节中,有些学生的参与度不高,对于一些问题缺少自主思考和解决问题的能力,需要在下一次教学中加强这一环节的培养。
其次,在教师授课中,有时候介绍知识点的语言不够生动,需要注重语言的生动性和形象性,以便让学生更好地理解教学内容。
另外,在教学中,我们发现当学生写作时,有时语言表达不够明确,需要更多地进行训练和指导。
针对这些问题,我们已经制定了相应的改进计划,例如在教学中增加更多引导学生进行思考、交流和讨论的环节,加强写作训练,提供更多习作的范文和样例,让学生进行模仿和练习。
部编本六年级上册语文第三单元教案与教学反思教学目标】1.研究15个生字,正确理解“挨揍、俨然、一绺、盔甲、鏖战”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解文章主要内容,完成三个阅读任务。
3.理解语文研究要素“根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法”。
教学课时】2课时第一课时教学过程:一、导入引导学生回忆亲自动手制作玩具的经历,并分享从中获得的乐趣。
随后,介绍本课的主题——竹节人,并展示相关图片。
二、检查预1.齐读本课重点生字词。
2.教师检查生字词的预情况,学生认读生字词。
3.联系上文或查找工具书解释下列词语,教师适时指导。
威风凛凛、叱咤风云、别出心裁、技高一筹、弄巧成拙、虎视眈眈三、初读课文,整体感知学生自由阅读《竹节人》这篇课文,了解文章的主要内容,并完成阅读任务一:介绍竹节人的制作过程。
随后,进行生讨论,让学生分享自己的理解和感受。
制作竹节人的指南如下:将毛笔杆锯成寸把长的一截,这就是竹节人的脑袋和身体。
在上面钻一对小眼,供装手臂用。
再将八截短的毛笔杆锯成,分别做四肢,用一根纳鞋底的线把它们穿在一起,就成了。
四、精读课文,合作探究学生自由阅读课文第1~14自然段,品味语言,体会乐趣。
随后,进行合作探究,让学生回答以下问题:1.为什么卖毛笔的老头生意特别好?答案:因为许多学生用毛笔杆制作竹节人。
2.作者是怎样教我们玩竹节人的?有哪些好玩的游戏可以做?答案:第8、9自然段介绍了作者怎样教我们玩竹节人,第11~13自然段介绍了可以做哪些好玩的游戏。
3.作者在制作竹节人及玩竹节人的过程中,联系到了XXX的金箍棒,XXX的虎头双钩,还有偃月刀、蛇矛等兵器,并且文中多处运用了比喻、拟人的修辞手法,这样写的目的是什么?答案:作者通过联系到这些兵器和修辞手法,使得竹节人的制作和玩耍变得更加有趣,吸引读者的注意力。
同时,也表达了作者对这些兵器和传说的喜爱之情。
通过以上活动,学生能够更好地理解文章内容,同时也能够体会到“根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法”的语文研究要素。
人教部编版语文六年级上册教学反思第三单元(含习作及语文园地)9《竹节人》教学反思《竹节人》是一篇精读课文。
本课主要写了“我们”当时迷上了竹节人,并且自己制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣,最后写老师没收了竹节人,也偷偷玩竹节人的趣事,表现了孩子们甚至老师对竹节人游戏的喜爱与热情,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,字里行间流露出简易的物质带来的心灵的快乐。
一、教学效果本课教学效果很明显,有以下几点:1、从整体把握,分成几部分来把握。
因为本课的课文比较长,为了避免知识体系的混乱,我让学生首先从整体上去把握文章的线索,通过“做竹节人——玩竹节人——竹节人被没收——看到老师偷偷玩竹节人”这样的一条线索,让学生对整个课文内容在心中构建起来。
2、在读中体会文中蕴含的感情。
在把握线索的基础上,让学生们读一读自己喜欢的文段,并说一说自己的感受,通过同学们之间互相讨论,互相补充,使得他们对本文作者字里行间所表达出来的喜悦与满足有更深层次的体会。
3、在读中让学生体会到文中蕴含的感情的同时,让学生知道带着不同的目的去读,读法也会有很大的不同,例如,在为了完成叫别人制作这种玩具的任务,我们在朗读课文的时候应该先快速地读全文,找到相关内容,再仔细地读。
5、在品读文中的经典词语和句子时,我在教学中引领学生运用“抓住文中的具体词语和句子,通过联系生活来想象”的方法学习,例如,描写老师没收玩具时“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”等词语,将老师的形象描写得淋漓尽致。
在教学中,根据学生的实际情况,详细地刻画了几个场景,整个过程有详有略,错落有致。
二、成功之处在教学这一课的时候,我觉得自己还是比较成功的,我在本课中通过创设情境,设置问题,准确地把握了本课的目标。
本课是一篇回忆类文章,语言夸张而又富有童趣,同时贴合学生的生活,能够激发学生自身情感的体悟,因此我通过放手让学生分析课文、充分朗读的基础上,让学生通过与自身童年生活比较,了解体悟作者的感情。
这次习作,目的是让学生学会选材,即根据自己确定的题目选择合适的材料。
就本次自作来言,要同学们写的作文题目是“让生活更美好”,如何选材呢?当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个,应该注意的是要选自己真正喜欢的,自己有深刻体会的活动。
教学中,为了让学生能顺利地按照要求把作文写好,我做了多方面的铺垫:学生谈论自己的生活,交流自己的体会,先说后写,范文引路,温馨提示。
这样,学生动起笔来就容易多了。
本课教学的成功之处是多方铺垫,学生写起来得心应手。
不足之处是对学生把事情写具体,让文章详略得当方面指导太少。
鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日)原名周樟寿,后改名周树人,字豫山,后改豫才,“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名,也是他影响最为广泛的笔名,浙江绍兴人。
著名文学家、思想家,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾评价:“鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。
”鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。
他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响,蜚声世界文坛,尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响,被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
闰土少年少年闰土是鲁迅先生笔下的一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象,作者在文中闰土给"我"讲的看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等几件事来表现闰土的特点,表现了闰土丰富的知识,和宽阔的眼界。
几件事有主有次,有详有略。
由于这是一篇写人的文章,必然要使学生在读文过程中了解人物的特点,感悟作者表现人物特点的方法,但由于少年闰土生活的年代与学生现实中的环境已相距甚远,所以学生在学习理解过程中会遇到许多问题,会影响学生的学习解.闰土少年闰土是一个活泼可爱的孩子,是一个富有表现力的少年。
习作指导方案“____让生活更美好”教案设计教材分析本次习作是一篇话题作文。
让学生回顾自己生活中影响自己的东西,想想它怎样让自己的生活变得更美好,通过具体的事例来体现这样的影响。
要写出自己的真情实感。
写完后,开展一次“共享美好生活”主题班会,共同分享各自的心得、体会。
教学目标1.能够通过一件具体的事例来介绍使自己生活更美好的事物。
2.写出它是怎样影响自己的生活的,写出自己的真情实感。
(重点)3.学习本单元的写法,把自己的喜爱之情融入字里行间。
4.指导学生办好“共享美好生活”主题班会。
课前准备教师准备:1.制作课件:生活中的图片,如美食、旅行、种花、集邮等。
2.准备相关范文。
学生准备:回顾整理影响自己生活的素材。
可以是照片、实物等。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入,激发兴趣1.导入:同学们,在我们的生活中,有很多东西会影响我们,让我们的生活变得更美好。
就像课文里的竹节人,给作者的童年生活带来了欢乐,让作者的童年生活变得更美好。
那么,你有什么喜爱的东西吗?平时你喜欢做什么?2.学生小组讨论,畅所欲言。
可以辅助照片、实物来交流。
设计意图:通过与本单元课文结合,抛出“有没有什么让自己的生活更愉快,更有意义”这样的问题,激发了学生交流的兴趣。
可以通过实物或照片,让学生畅所欲言,为接下来的写作做好准备。
二、激活思维,拓宽思路1.指导交流:平时你喜欢做什么?它对你的生活有什么影响?预设:生1:我喜欢音乐。
听听音乐,唱唱歌,会让我放轻松,我感到很开心。
生2:我喜欢种花。
把种子种下去,等它们发芽,看它们慢慢长大,很有成就感。
生3:我喜欢旅行。
它让我看到了和家乡不一样的美景,让我增长了见识。
生4:我喜欢运动。
运动使我舒展身心,增强了我的体质,消除了读书带来的压力。
…………2.过渡:老师听明白了,也知道了每个同学都有自己的爱好,这些爱好改变了我们的生活,让我们的生活更美好了。
其实,除了爱好,你养成的优秀品质、良好习惯也在影响着你的生活。
苏教版六上《习作三》教学反思2011年10月28日本次习作训练的主题是“我喜欢的一种美味”,是包括说、听、写等练习在内的综合性训练。
设计这一节习作指导课,我把让学生爱写、有东西写、有时间写、写自己的东西作为最重要的原则,并把它落实到课堂教学,去关注每一个学生的发展作为教学理念。
我先从学生的感知入手,明白“美味”就是自己喜欢吃的食物,生活中的美味有很多,通过图片了解有主食、菜肴、小吃、零食等。
意在唤起学生的回忆。
接下来,让学生交流你最喜欢吃的美味是什么?把名称写下来。
那么如何介绍自己喜欢吃的美味呢?以范文引路,抓住色、香、做法、味、吃法及感受等方面入手,同桌互相说,再指名说,最好写成文字。
上完课后,大家评议还不错,主要有以下方面:一、体现习作从内容入手的原则;“指导学生作文,要从内容入手”。
这是我长期从事作文教学改革实践经验的科学总结,它揭示了作文教学的基本规律,为提高小学作文教学的效率指引了正确的路子。
这节课上,我通过精美图片的展示,让学生的眼前一亮,既培养了学生的习作兴趣,又让学生明确习作内容,唤起对美味的回忆。
可谓巧矣!二、体现由说到写的过程,降低写作难度;从说到写,是小学生习作训练的基本方法。
从学生语言发展的顺序来看,学生的口头语言发展总是走在书面语言的前面,“说是写的先导和基础”。
一个人在将思想写出之前,必须先在头脑中将思想组织成的条理的连贯的内部语言。
而小学生内部语言的发展还不够完善,所以将思想写出来之前必须用外部的口头语言来代替内部语言,即将内部语言外化为口头语言。
因此,从说到写的训练方法,符合学生的心理发展规律。
先想后说,说写结合,让学生有章可循,大大降低了写作的难度。
三、注意写作与阅读的结合,读写结合,相得益彰。
“读写结合”是本节课最大亮点。
所谓“读写结合”,就是阅读与写作的结合。
通过读写训练,达到以读促写、以写促读,提高学生的语言感悟能力和表达能力。
“读写结合”不是新鲜话题,但是个常青的话题。
部编版语文六年级上册9《竹节人》教案[教学目标]1.会写14个生字。
正确认读理解“挨揍、俨然、一绺、盔甲、鏖战”等词语。
2.能根据不同的阅读任务,快速读课文,找到相关内容,再仔细阅读,达到阅读目的。
【语文要素】[教学重难点]能初步根据不同的阅读任务,采用合适的方法进行阅读。
[教学课时]2课时第1课时◆课时目标1.会写10个生字,会写9个词语。
2.能初步根据不同的阅读任务,快速读课文,找到相关内容,再仔细阅读,达到阅读目的。
(重难点)一、阅读单元导语,明确学习重点1.阅读单元导语,了解“有目的地阅读”的含义。
(1)导入:本单元是阅读策略单元,它对于课文学习有哪些要求呢?(2)学生自由读单元导语,谈谈自己的理解。
预设:阅读目的不同,关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。
(3)小结:学习本单元课文时,我们要根据不同的阅读目的,采用不同的阅读方法开展“有目的地阅读”。
2.揭示课题。
出示竹节人图片,导入:谁知道这是什么玩具?(竹节人)今天我们来学习一篇关于竹节人的课文。
二、聚焦阅读任务,学习阅读策略1.阅读导语,明确任务。
(1)过渡:《竹节人》一文,我们要根据哪些阅读任务来开展“有目的地阅读”呢?(板书:阅读任务)(2)阅读课文导语,了解本课的三个阅读任务。
2.快速读文,找到相关内容。
(1)过渡:这节课,我们先带着第一个阅读任务阅读课文。
要完成第一个阅读任务,我们要关注课文中的哪些内容?预设:“写玩具制作指南”要关注制作材料、工具、制作步骤;“教别人玩这种玩具”要关注动作、具体玩法。
(2)学生快速读课文,找出描写竹节人制作方法和玩法的相关内容,作上记号。
(3)交流指导:竹节人制作方法(第3自然段);竹节人玩法(第8~18自然段)。
3.细读重点,完成阅读任务。
(1)细读重点段落,写玩具制作指南。
①过渡:竹节人到底是怎么制作的呢?我们还要重点研读找到的内容。
②默读第3自然段,圈一圈,画一画,完成表格。
③学习活动:填写制作指南。
六年级语文上册第三单元教学反思3篇六年级语文上册第三单元教学反思篇一本单元的教学又告结束,回顾这单元的语文教学工作,我感叹良多,静下心来,反思自己这教学工作如下:一是教学方式和方法。
在这方面,我或多或少地忽视了基础知识的学习,特别是对于学习基础差的学生,还需要加强这方面的教学。
应该培养学生良好的学习习惯,从字词句篇开始,点点滴滴打下基础。
二是学生的学习态度。
部分学生平时的学习态度表现的就不够端正。
主要表现在作业方面。
一部分学生作业虽然能按时按量完成,但书写较差,更谈不上作业的正确率。
及时对他们进行批评教育,与家长联系过,但效果不是很明显。
其次,课堂上学生听课的有效性较差。
很多时候我发现班上有很多一部分学生上课听得不认真。
虽然,这些学生中并不全是思想开小差的,很多都是不积极参与的,感觉课堂与他无关。
三是要积极培养学生的课外阅读兴趣,这个比较难,要创造条件引导学生去读,要安排时间让学生去读,让他们在书中去陶冶,在书中去积累,在书中去自我提高。
四是要继续教育教学的思考,不断探索、努力创新自己的教学方法,努力提高课堂教学的效率。
要努力让学生在课堂上喜欢你的语文课,并且能够让学生在轻松愉快的气氛中学到语文知识,提高学生的语文素养,尽力让学生能够学得轻松而又学得扎实。
学生的语文兴趣得到了激发,语文基础知识得到了提高,语文能力得到了增强,为下单元的学习打下了基础。
今后我在工作中将扬长避短,争取更大的进步!六年级语文上册第三单元教学反思篇二各位老师大家下午好,我先说一下我讲的第三单元以“关爱”为主题的习作讲评课的教学思路:导入环节,我以鲁迅和海明威的名言引入,让学生认识到大作家对作文修改的重视,也激发学生对作文修改的重视,其次让学生回顾本组课文的习作要求,为下文点评和修改文章做铺垫,让学生在点评和修改时能有章可循。
在整体评价环节,我总结我班本次习作的整体情况,让学生对这次习作有整体的印象,认识到自己在这次习作中的状况,接着我出示了写作优胜者名单,是及时鼓励这些学生,让他们意识到自己在写作方面的长处,感受到成功,这也是对其他学生的一种变相的鼓励。
教学反思
习作让生活更美好
1.让学生课前搜集“让生活更美好的图片或文字资料”,为本节课小组合作展示交流做好了准备。
2.小组交流,激发了学生的学习兴趣,促进学生主动说出哪些事情让生活更美好,为本节课的习作打好基础。
当然我们可以从教材上提供的几种中选择一个。
3.范文引领,起到了抛砖引玉的作用,使学生更好的运用本节课所学方法,写出具体事例,表达真情实感。
4.学生基本能结合自身情况,选择让自己生活更美好的话题,并且大多数学生能够围绕话题,选择典型事例来印证这件事确实给他们的生活带来了不小的影响,进而体会到了生活的美好。
5.在习作欣赏、修改环节,学生能够积极参与,在学习借鉴别人优点的同时,也主动地修正了自己习作中的不足。
语文园地三
这一单元的语文园地共有三项内容。
“交流平台”的教学,是让学生逐步养成一个读书习惯:读书时先想想阅读的目的,再有针对性地选择合适的阅读方法。
教学中我先让学生回忆了课文《故宫博物院》和《竹节人》的阅读任务,然后分别讲了根据阅读任务选用的不同的阅读方法,使学生认识提高了。
“词句段运用”有两段内容,采用分段、细致讲解,让学生在认识上有了提高,练习卓有成效。
“日积月累”栏目要求学生积累朱熹的《春日》,我安排了如下的教学结构:自读预习——理解诗句——欣赏诗句——练习背诵。
学生在充分理解、学会欣赏的基础上,很容易就背下来了,可谓水到渠成。
本节课的不足之处在于“日积月累”的教学时间仓促了一些,因为前面部分的教学占用时间过多,在今后的教学中要注意到时间分配的问题。
六年级上册语文第三单元作文教学反思六年级上册语文第三单元作文教学反思六年级上册语文第三单元作文教学反思1我国乃至世界著名的作家巴金曾说过:“说真话不应当是艰难的事情。
我所谓真话不是指真理也不是指正确的话。
自己想什么就讲什么,自己怎么想就怎么说——这就是讲真话。
”从古至今,诚信一直就是人们所推崇的品质。
在战国时期,晋文公身上就发生了一件流芳百世的佳话:晋文公退避三舍。
晋文公流亡里在楚国作客,曾承诺过如果楚军和晋军交战,晋军会退避三舍,也就是九十里。
楚国真的和晋国交战的时候,守诚信晋文公真的让晋军往后退了九十里。
赢得了人们的尊敬。
从这个故事,我们懂得了诚信是一种人们必不可少的品质。
但是,从一个催人泪下的故事里,我们又能看出什么呢?吉林省九台市卢家小学二年级学生欣月在20xx年突然患了“髓母细胞癌”,心跳随时都有可能会停止。
欣月有一个美好的愿望,就是去广场看升旗。
为了圆欣月美好的愿望,长春市的20xx余人行动起来,给了欣月一个升旗仪式。
许多人看见欣月用耳朵听见国歌声时脸上流露出满足的表情用稚嫩的手敬队礼里时,流出了泪水。
一个美丽的谎言编织成的摇篮,让一个九岁的小女孩愿望的花苞绽开了,让千百人流下了眼泪。
诚信和谎言是一对水火不容的兄弟。
有了谎言,人就不会诚信。
但是,如果在谎言面前加三个字“善意的`”,那结果就是不一样的。
一个善意的谎言会让一个沮丧的人重拾信心,让一个临死的人对生活充满信心。
一个谎言会让人身败名裂,无容身之处。
谎言会让撒谎的人心中如25只兔子——百爪挠心,让受欺骗的人生活上布满阴霾;善意的谎言则会帮助人,使人恢复信心,让善意的谎言绽开吧!善意的谎言可以让一个有才华而被埋没的人绽放出耀眼光采。
谎言不可以,但善意的谎言可以。
六年级上册语文第三单元作文教学反思2看到《关爱老人》这篇习作的题目,我的眼泪忍不住掉下来了。
说到老人,就会想起偏瘫的外公,去世的外婆。
虽然那时我还很小,但是他们对我的疼爱我永远也不会忘记。
小学语文六年级上册第三单元习作讲评课教学反思
各位老师大家下午好,我先说一下我讲的第三单元以“关爱”为主题的习作讲评课的教学思路:导入环节,我以鲁迅和海明威的名言引入,让学生认识到大作家对作文修改的重视,也激发学生对作文修改的重视,其次让学生回顾本组课文的习作要求,为下文点评和修改文章做铺垫,让学生在点评和修改时能有章可循。
在整体评价环节,我总结我班本次习作的整体情况,让学生对这次习作有整体的印象,认识到自己在这次习作中的状况,接着我出示了写作优胜者名单,是及时鼓励这些学生,让他们意识到自己在写作方面的长处,感受到成功,这也是对其他学生的一种变相的鼓励。
在体悟写法这一环节,我先从“赏题”入手,出示这次习作中个别学生与众不同的题目,告诉学生一篇好的文章题目也是至关重要的,为学生今后写作定题起到一定的提示作用;在“美文”欣赏环节,我让作者朗读自己的作品,其他同学进行点评,因为学生已经知道了本次写作的要求,也掌握了一定的写作方法,学生运用已有的知识进行点评,随后我总结并板书,让学生潜意识里知道一篇好的文章要从内容、选材、写作方法几方面来完成,让学生在具体的语言环境中体悟写法,在写作过程中运用写作方法,使学生每次习作都有一得。
在“自赏”环节,我出示9个优秀句段请作者朗读,创设自我欣赏的空间,激发学生的兴趣,帮助学生树立信心,体验成功,让其他学生运用以前学过的方法进行点评,形成写作知识的积累与运用。
在集体修改这一环节,我先让学生在小组里朗读有待于修改的文章,然后小组里讨论文章哪些地方需要修改,小组讨论好之后,学生自由修改,培养学生学
会诊断,学会创新地修改,让学生在评改的过程中,享受既是学生又是老师的双重角色,提高作文评改的效果。
最后一环节是自我诊断,自我修改,因为学生在上面的环节已经掌握了评改习作的要领,让学生趁热打铁修改自己的文章,滋生了重新修改自己习作的想法,从而提高自己的作文水平。
设想是美好的,现实是残酷的,在教学过程中,我觉得在修改病文时应该让学生自由读一读,让学生对照修改要求画出该修改的地方,然后在小组里交流各自的想法,之后再自由修改,这样会给中差生提供修改的方法和思路,效果会更好些。