小学语文六年级上册第三单元习作讲评课教学反思

部编版小学语文六年级上册第三单元《习作：让生活更美好》教学反思第三单元《让生活更美好》是小学语文六年级上册的重要内容之一，主要以习作为主要教学手段，让学生通过写作让生活更美好的主题，来提高学生的语文能力。

整个单元的教学过程主要分为三个部分，即教学准备、教学实施和教学反思。

其中，教学反思是我们在教育教学工作中很重要的环节，通过对本单元的教学过程进行反思，可以发现教学上的不足之处，在下一次教学中加以改进，为学生的发展提供更好的保障。

一、教学准备为了保证教学质量，我们在教学准备阶段做了充分的准备。

首先，我们充分阅读了教材，了解了单元的教学目标和教学内容，并制定了详细的教学计划，确定了每次课程的教学重点和难点。

其次，在为学生讲解和讨论时，我们采用多样化的教学方法，如课前预习、课堂探究、小组讨论等方式，帮助学生全面理解课程内容，提高学生的阅读与写作水平。

二、教学实施在课程实施中，我们采用了多种教学形式，例如教师授课、学生互动、小组研讨等，来充分调动学生的学习主动性和积极性。

在教师授课时，我们采用生动活泼的教学方法，通过图表、图片来展示教材中的知识点，让学生可以更直观地了解并理解知识点。

在课堂探究中，我们采用探究式学习，让学生根据自己的经验和认识进行思考，充分发挥学生的创造性和想象力。

在小组讨论环节中，我们采用小组合作学习的方式，让学生在小组中相互交流、合作学习，提高学生的团队协作能力和交流能力。

三、教学反思在教学中，我们发现了一些值得改进的地方。

首先，在课堂讨论环节中，有些学生的参与度不高，对于一些问题缺少自主思考和解决问题的能力，需要在下一次教学中加强这一环节的培养。

其次，在教师授课中，有时候介绍知识点的语言不够生动，需要注重语言的生动性和形象性，以便让学生更好地理解教学内容。

另外，在教学中，我们发现当学生写作时，有时语言表达不够明确，需要更多地进行训练和指导。

针对这些问题，我们已经制定了相应的改进计划，例如在教学中增加更多引导学生进行思考、交流和讨论的环节，加强写作训练，提供更多习作的范文和样例，让学生进行模仿和练习。

部编本六年级上册语文第三单元教案与教学反思教学目标】1.研究15个生字，正确理解“挨揍、俨然、一绺、盔甲、鏖战”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解文章主要内容，完成三个阅读任务。

3.理解语文研究要素“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。

教学课时】2课时第一课时教学过程：一、导入引导学生回忆亲自动手制作玩具的经历，并分享从中获得的乐趣。

随后，介绍本课的主题——竹节人，并展示相关图片。

二、检查预1.齐读本课重点生字词。

2.教师检查生字词的预情况，学生认读生字词。

3.联系上文或查找工具书解释下列词语，教师适时指导。

威风凛凛、叱咤风云、别出心裁、技高一筹、弄巧成拙、虎视眈眈三、初读课文，整体感知学生自由阅读《竹节人》这篇课文，了解文章的主要内容，并完成阅读任务一：介绍竹节人的制作过程。

随后，进行生讨论，让学生分享自己的理解和感受。

制作竹节人的指南如下：将毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋和身体。

在上面钻一对小眼，供装手臂用。

再将八截短的毛笔杆锯成，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。

四、精读课文，合作探究学生自由阅读课文第1~14自然段，品味语言，体会乐趣。

随后，进行合作探究，让学生回答以下问题：1.为什么卖毛笔的老头生意特别好？答案：因为许多学生用毛笔杆制作竹节人。

2.作者是怎样教我们玩竹节人的？有哪些好玩的游戏可以做？答案：第8、9自然段介绍了作者怎样教我们玩竹节人，第11~13自然段介绍了可以做哪些好玩的游戏。

3.作者在制作竹节人及玩竹节人的过程中，联系到了XXX的金箍棒，XXX的虎头双钩，还有偃月刀、蛇矛等兵器，并且文中多处运用了比喻、拟人的修辞手法，这样写的目的是什么？答案：作者通过联系到这些兵器和修辞手法，使得竹节人的制作和玩耍变得更加有趣，吸引读者的注意力。

同时，也表达了作者对这些兵器和传说的喜爱之情。

通过以上活动，学生能够更好地理解文章内容，同时也能够体会到“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”的语文研究要素。

人教部编版语文六年级上册教学反思第三单元（含习作及语文园地）9《竹节人》教学反思《竹节人》是一篇精读课文。

本课主要写了“我们”当时迷上了竹节人，并且自己制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，最后写老师没收了竹节人，也偷偷玩竹节人的趣事，表现了孩子们甚至老师对竹节人游戏的喜爱与热情，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，字里行间流露出简易的物质带来的心灵的快乐。

一、教学效果本课教学效果很明显，有以下几点：1、从整体把握，分成几部分来把握。

因为本课的课文比较长，为了避免知识体系的混乱，我让学生首先从整体上去把握文章的线索，通过“做竹节人——玩竹节人——竹节人被没收——看到老师偷偷玩竹节人”这样的一条线索，让学生对整个课文内容在心中构建起来。

2、在读中体会文中蕴含的感情。

在把握线索的基础上，让学生们读一读自己喜欢的文段，并说一说自己的感受，通过同学们之间互相讨论，互相补充，使得他们对本文作者字里行间所表达出来的喜悦与满足有更深层次的体会。

3、在读中让学生体会到文中蕴含的感情的同时，让学生知道带着不同的目的去读，读法也会有很大的不同，例如，在为了完成叫别人制作这种玩具的任务，我们在朗读课文的时候应该先快速地读全文，找到相关内容，再仔细地读。

5、在品读文中的经典词语和句子时，我在教学中引领学生运用“抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象”的方法学习，例如，描写老师没收玩具时“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”等词语，将老师的形象描写得淋漓尽致。

在教学中，根据学生的实际情况，详细地刻画了几个场景，整个过程有详有略，错落有致。

二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，我在本课中通过创设情境，设置问题，准确地把握了本课的目标。

本课是一篇回忆类文章，语言夸张而又富有童趣，同时贴合学生的生活，能够激发学生自身情感的体悟，因此我通过放手让学生分析课文、充分朗读的基础上，让学生通过与自身童年生活比较，了解体悟作者的感情。

这次习作，目的是让学生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料。

就本次自作来言，要同学们写的作文题目是“让生活更美好”，如何选材呢？当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个，应该注意的是要选自己真正喜欢的，自己有深刻体会的活动。

教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，先说后写，范文引路，温馨提示。

这样，学生动起笔来就容易多了。

本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。

不足之处是对学生把事情写具体，让文章详略得当方面指导太少。

鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日）原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。

著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。

毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。

”鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。

他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。

闰土少年少年闰土是鲁迅先生笔下的一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象，作者在文中闰土给"我"讲的看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等几件事来表现闰土的特点，表现了闰土丰富的知识，和宽阔的眼界。

几件事有主有次，有详有略。

由于这是一篇写人的文章，必然要使学生在读文过程中了解人物的特点，感悟作者表现人物特点的方法，但由于少年闰土生活的年代与学生现实中的环境已相距甚远，所以学生在学习理解过程中会遇到许多问题，会影响学生的学习解.闰土少年闰土是一个活泼可爱的孩子，是一个富有表现力的少年。

习作指导方案“____让生活更美好”教案设计教材分析本次习作是一篇话题作文。

让学生回顾自己生活中影响自己的东西，想想它怎样让自己的生活变得更美好，通过具体的事例来体现这样的影响。

要写出自己的真情实感。

写完后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。

教学目标1.能够通过一件具体的事例来介绍使自己生活更美好的事物。

2.写出它是怎样影响自己的生活的，写出自己的真情实感。

(重点)3.学习本单元的写法，把自己的喜爱之情融入字里行间。

4.指导学生办好“共享美好生活”主题班会。

课前准备教师准备：1.制作课件：生活中的图片，如美食、旅行、种花、集邮等。

2.准备相关范文。

学生准备：回顾整理影响自己生活的素材。

可以是照片、实物等。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.导入：同学们，在我们的生活中，有很多东西会影响我们，让我们的生活变得更美好。

就像课文里的竹节人，给作者的童年生活带来了欢乐，让作者的童年生活变得更美好。

那么，你有什么喜爱的东西吗？平时你喜欢做什么？2.学生小组讨论，畅所欲言。

可以辅助照片、实物来交流。

设计意图：通过与本单元课文结合，抛出“有没有什么让自己的生活更愉快，更有意义”这样的问题，激发了学生交流的兴趣。

可以通过实物或照片，让学生畅所欲言，为接下来的写作做好准备。

二、激活思维，拓宽思路1.指导交流：平时你喜欢做什么？它对你的生活有什么影响？预设：生1：我喜欢音乐。

听听音乐，唱唱歌，会让我放轻松，我感到很开心。

生2：我喜欢种花。

把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，很有成就感。

生3：我喜欢旅行。

它让我看到了和家乡不一样的美景，让我增长了见识。

生4：我喜欢运动。

运动使我舒展身心，增强了我的体质，消除了读书带来的压力。

…………2.过渡：老师听明白了，也知道了每个同学都有自己的爱好，这些爱好改变了我们的生活，让我们的生活更美好了。

其实，除了爱好，你养成的优秀品质、良好习惯也在影响着你的生活。

苏教版六上《习作三》教学反思2011年10月28日本次习作训练的主题是“我喜欢的一种美味”，是包括说、听、写等练习在内的综合性训练。

设计这一节习作指导课，我把让学生爱写、有东西写、有时间写、写自己的东西作为最重要的原则，并把它落实到课堂教学，去关注每一个学生的发展作为教学理念。

我先从学生的感知入手，明白“美味”就是自己喜欢吃的食物，生活中的美味有很多，通过图片了解有主食、菜肴、小吃、零食等。

意在唤起学生的回忆。

接下来，让学生交流你最喜欢吃的美味是什么？把名称写下来。

那么如何介绍自己喜欢吃的美味呢？以范文引路，抓住色、香、做法、味、吃法及感受等方面入手，同桌互相说，再指名说，最好写成文字。

上完课后，大家评议还不错，主要有以下方面：一、体现习作从内容入手的原则；“指导学生作文，要从内容入手”。

这是我长期从事作文教学改革实践经验的科学总结，它揭示了作文教学的基本规律，为提高小学作文教学的效率指引了正确的路子。

这节课上，我通过精美图片的展示，让学生的眼前一亮，既培养了学生的习作兴趣，又让学生明确习作内容，唤起对美味的回忆。

可谓巧矣！二、体现由说到写的过程，降低写作难度；从说到写，是小学生习作训练的基本方法。

从学生语言发展的顺序来看，学生的口头语言发展总是走在书面语言的前面，“说是写的先导和基础”。

一个人在将思想写出之前，必须先在头脑中将思想组织成的条理的连贯的内部语言。

而小学生内部语言的发展还不够完善，所以将思想写出来之前必须用外部的口头语言来代替内部语言，即将内部语言外化为口头语言。

因此，从说到写的训练方法，符合学生的心理发展规律。

先想后说，说写结合，让学生有章可循，大大降低了写作的难度。

三、注意写作与阅读的结合，读写结合，相得益彰。

“读写结合”是本节课最大亮点。

所谓“读写结合”，就是阅读与写作的结合。

通过读写训练，达到以读促写、以写促读，提高学生的语言感悟能力和表达能力。

“读写结合”不是新鲜话题，但是个常青的话题。

部编版语文六年级上册9《竹节人》教案［教学目标］1.会写14个生字。

正确认读理解“挨揍、俨然、一绺、盔甲、鏖战”等词语。

2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。

【语文要素】［教学重难点］能初步根据不同的阅读任务，采用合适的方法进行阅读。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写10个生字，会写9个词语。

2.能初步根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。

（重难点）一、阅读单元导语，明确学习重点1.阅读单元导语，了解“有目的地阅读”的含义。

（1）导入：本单元是阅读策略单元，它对于课文学习有哪些要求呢？（2）学生自由读单元导语，谈谈自己的理解。

预设：阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。

（3）小结：学习本单元课文时，我们要根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法开展“有目的地阅读”。

2.揭示课题。

出示竹节人图片，导入：谁知道这是什么玩具？（竹节人）今天我们来学习一篇关于竹节人的课文。

二、聚焦阅读任务，学习阅读策略1.阅读导语，明确任务。

（1）过渡：《竹节人》一文，我们要根据哪些阅读任务来开展“有目的地阅读”呢？（板书：阅读任务）（2）阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务。

2.快速读文，找到相关内容。

（1）过渡：这节课，我们先带着第一个阅读任务阅读课文。

要完成第一个阅读任务，我们要关注课文中的哪些内容？预设：“写玩具制作指南”要关注制作材料、工具、制作步骤；“教别人玩这种玩具”要关注动作、具体玩法。

（2）学生快速读课文，找出描写竹节人制作方法和玩法的相关内容，作上记号。

（3）交流指导：竹节人制作方法（第3自然段）；竹节人玩法（第8~18自然段）。

3.细读重点，完成阅读任务。

（1）细读重点段落，写玩具制作指南。

①过渡：竹节人到底是怎么制作的呢？我们还要重点研读找到的内容。

②默读第3自然段，圈一圈，画一画，完成表格。

③学习活动：填写制作指南。

六年级语文上册第三单元教学反思3篇六年级语文上册第三单元教学反思篇一本单元的教学又告结束，回顾这单元的语文教学工作，我感叹良多，静下心来，反思自己这教学工作如下：一是教学方式和方法。

在这方面，我或多或少地忽视了基础知识的学习，特别是对于学习基础差的学生，还需要加强这方面的教学。

应该培养学生良好的学习习惯，从字词句篇开始，点点滴滴打下基础。

二是学生的学习态度。

部分学生平时的学习态度表现的就不够端正。

主要表现在作业方面。

一部分学生作业虽然能按时按量完成，但书写较差，更谈不上作业的正确率。

及时对他们进行批评教育，与家长联系过，但效果不是很明显。

其次，课堂上学生听课的有效性较差。

很多时候我发现班上有很多一部分学生上课听得不认真。

虽然，这些学生中并不全是思想开小差的，很多都是不积极参与的，感觉课堂与他无关。

三是要积极培养学生的课外阅读兴趣，这个比较难，要创造条件引导学生去读，要安排时间让学生去读，让他们在书中去陶冶，在书中去积累，在书中去自我提高。

四是要继续教育教学的思考，不断探索、努力创新自己的教学方法，努力提高课堂教学的效率。

要努力让学生在课堂上喜欢你的语文课，并且能够让学生在轻松愉快的气氛中学到语文知识，提高学生的语文素养，尽力让学生能够学得轻松而又学得扎实。

学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为下单元的学习打下了基础。

今后我在工作中将扬长避短,争取更大的进步!六年级语文上册第三单元教学反思篇二各位老师大家下午好，我先说一下我讲的第三单元以“关爱”为主题的习作讲评课的教学思路：导入环节，我以鲁迅和海明威的名言引入，让学生认识到大作家对作文修改的重视，也激发学生对作文修改的重视，其次让学生回顾本组课文的习作要求，为下文点评和修改文章做铺垫，让学生在点评和修改时能有章可循。

在整体评价环节，我总结我班本次习作的整体情况，让学生对这次习作有整体的印象，认识到自己在这次习作中的状况，接着我出示了写作优胜者名单，是及时鼓励这些学生，让他们意识到自己在写作方面的长处，感受到成功，这也是对其他学生的一种变相的鼓励。

教学反思
习作让生活更美好
1.让学生课前搜集“让生活更美好的图片或文字资料”，为本节课小组合作展示交流做好了准备。

2.小组交流，激发了学生的学习兴趣，促进学生主动说出哪些事情让生活更美好，为本节课的习作打好基础。

当然我们可以从教材上提供的几种中选择一个。

3.范文引领，起到了抛砖引玉的作用，使学生更好的运用本节课所学方法，写出具体事例，表达真情实感。

4.学生基本能结合自身情况，选择让自己生活更美好的话题，并且大多数学生能够围绕话题，选择典型事例来印证这件事确实给他们的生活带来了不小的影响，进而体会到了生活的美好。

5.在习作欣赏、修改环节，学生能够积极参与，在学习借鉴别人优点的同时，也主动地修正了自己习作中的不足。

语文园地三
这一单元的语文园地共有三项内容。

“交流平台”的教学，是让学生逐步养成一个读书习惯：读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。

教学中我先让学生回忆了课文《故宫博物院》和《竹节人》的阅读任务，然后分别讲了根据阅读任务选用的不同的阅读方法，使学生认识提高了。

“词句段运用”有两段内容，采用分段、细致讲解，让学生在认识上有了提高，练习卓有成效。

“日积月累”栏目要求学生积累朱熹的《春日》，我安排了如下的教学结构：自读预习——理解诗句——欣赏诗句——练习背诵。

学生在充分理解、学会欣赏的基础上，很容易就背下来了，可谓水到渠成。

本节课的不足之处在于“日积月累”的教学时间仓促了一些，因为前面部分的教学占用时间过多，在今后的教学中要注意到时间分配的问题。

六年级上册语文第三单元作文教学反思六年级上册语文第三单元作文教学反思六年级上册语文第三单元作文教学反思1我国乃至世界著名的作家巴金曾说过：“说真话不应当是艰难的事情。

我所谓真话不是指真理也不是指正确的话。

自己想什么就讲什么，自己怎么想就怎么说——这就是讲真话。

”从古至今，诚信一直就是人们所推崇的品质。

在战国时期，晋文公身上就发生了一件流芳百世的佳话：晋文公退避三舍。

晋文公流亡里在楚国作客，曾承诺过如果楚军和晋军交战，晋军会退避三舍，也就是九十里。

楚国真的和晋国交战的时候，守诚信晋文公真的让晋军往后退了九十里。

赢得了人们的尊敬。

从这个故事，我们懂得了诚信是一种人们必不可少的品质。

但是，从一个催人泪下的故事里，我们又能看出什么呢？吉林省九台市卢家小学二年级学生欣月在20xx年突然患了“髓母细胞癌”，心跳随时都有可能会停止。

欣月有一个美好的愿望，就是去广场看升旗。

为了圆欣月美好的愿望，长春市的20xx余人行动起来，给了欣月一个升旗仪式。

许多人看见欣月用耳朵听见国歌声时脸上流露出满足的表情用稚嫩的手敬队礼里时，流出了泪水。

一个美丽的谎言编织成的摇篮，让一个九岁的小女孩愿望的花苞绽开了，让千百人流下了眼泪。

诚信和谎言是一对水火不容的兄弟。

有了谎言，人就不会诚信。

但是，如果在谎言面前加三个字“善意的`”，那结果就是不一样的。

一个善意的谎言会让一个沮丧的人重拾信心，让一个临死的人对生活充满信心。

一个谎言会让人身败名裂，无容身之处。

谎言会让撒谎的人心中如25只兔子——百爪挠心，让受欺骗的人生活上布满阴霾；善意的谎言则会帮助人，使人恢复信心，让善意的谎言绽开吧！善意的谎言可以让一个有才华而被埋没的人绽放出耀眼光采。

谎言不可以，但善意的谎言可以。

六年级上册语文第三单元作文教学反思2看到《关爱老人》这篇习作的题目，我的眼泪忍不住掉下来了。

说到老人，就会想起偏瘫的外公，去世的外婆。

虽然那时我还很小，但是他们对我的疼爱我永远也不会忘记。

9.《竹节人》教学反思这是一篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴合学生生活，能够激发学生自身情感的体悟。

本文的教学重点是通过课文的朗读，掌握阅读回忆记叙类文章的方法。

通过品读文本，启迪学生对于自己平时生活的联想，感悟身边事物的乐趣。

围绕本课教学目标，我有了以下感悟：语文课要给学生一个“开放的课堂”。

让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子们多大的舞台，他们就能跳出多美的舞蹈。

课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。

是学生健康成长的地方。

学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

本课也有很多不足之处，特别是课前总担心学生理解不透，其实学生的能力很强，只要做法得当，学生会理解到位。

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先导入新课，接着画面想象，寻找文中童年乐趣。

作者是怎样在童年时代寻找乐趣、度过这段时间的？然后利用时间地点人物，学习阅读方法：虽然我们和作者玩的东西不一样，但是每一个孩子的童年也有相似之处。

请在文中找找，哪些地方让你觉得与你的生活有相似之处，你仿佛也经历过？作者又是如何描写这段相似的经历？最后总结全文，学习作者的写作方法：阅读记叙类文章，我们可以从时间地点人物进行分析，而阅读的过程中，我们可以采用画面想象，和联系实际帮助理解。

10.《宇宙生命之谜》教学反思1．让学生主动查阅其他星球是否存在生命的相关资料，培养了学生从小热爱科学和探索未知的好奇心。

运用《宇宙》的音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣。

2. 根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解了“地球之外是否有生命存在”这一问题。

学习中采用不同形式的朗读让学生充分读书，培养了学生的语感。

充分唤起学生的想象，激发学习兴趣。

3.运用微课导学《宇宙之谜》，开阔学生的视野，让学生谈出自己观看后的收获，从而培养学生的语言表达能力。

《习作》教学反思“习作”安排的是《有你，真好》，要求同学之间用文字表达彼此真挚的情感。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我的教学取得了一些效果：教学中，围绕教学目标，在学生充分介绍自己经历的最难忘的一件事的过程中，我有意识地告诉他们，在一个人成长的历程中，有很多事都离不开朋友的拔刀相助，不同的事常常带给自己不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……无论从哪个角度想，对于朋友的帮助，都要真诚地答谢——面对面可以，书面用文字表达也可以，从中感受朋友、同学彼此间真挚的友谊。

二、成功之处上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“习作”的教学过程中，作文的过程是学生学习做人的一种历练，是他们心智的反映，是人格的体现，是他们内部深藏着的情感的冲动。

他们在作文中表述真、善、美，鞭挞假、恶、丑，能够在作文过程中不断审视自己，校正自己的精神航向。

习作中要有学生真实的生活，让学生用正确的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，抒发自己的情感。

三、不足之处在教学时，我努力创设多种情境引导学生说话，学生在课前也进行了很好的准备，因此在课堂上他们畅所欲言，纷纷发表自己的见解，课堂气氛很活跃。

但是，我发现大多数学生只是为完成任务而流于形式。

四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先回忆自己与朋友间发生的值得写作的一件事，接着每一部分先描写自己的心情，然后再通过朋友的一句话来表现朋友的关心与鼓励，最后用一句话点明“有你真好”的意义。

写完后，同桌互读，交流写作中的优点与不足，互改，全班可以以“感谢有你”召开一次主题班会，进行感恩教育，提高班级凝聚力。

1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。

人教部编版语文六年级上册教学反思第三单元（含习作及语文园地）9.《竹节人》教学反思《竹节人》记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人，并不顾时间沉迷于斗竹节人，以致两人的手工玩具被老师没收，结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。

这是一篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴合学生生活，能够激发学生自身情感的体悟。

本文的教学重点是通过课文的朗读，掌握阅读回忆记叙类文章的方法。

通过品读文本，启迪学生对于自己平时生活的联想，感悟身边事物的乐趣。

一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.语文教师应该让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。

一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！2.通过多种方式在教学过程当中激发学生学习兴趣，或直观演示、或巧设悬念、或旁征博引……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我想学”“我要学”的积极教学气氛。

为了激发学生的学习兴趣，在教学第七自然段时，对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱。

五个连续的感叹号，营造出一种紧张、热烈的氛围，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始。

表现了孩子们对于竹节人的投入、痴迷和深深的喜爱。

3.给学生一个“开放的课堂”。

让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子们多大的舞台，他们就能跳出多美的舞蹈。

课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。

是学生健康成长的地方。

学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：课堂上，老师“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”，似乎表现出的是老师不苟言笑、威严无比的形象。

教学反思（第三单元）1，《穷人》课后反思这一课，在上学期就有田老师上过。

所以这学期的课文不能太过扎实，但也不能蜻蜓点水。

所以我才去的策略就很简单，从课文的语言和写作方法入手，尽可能的把文章讲的简单而又能让学生感受到语言的魅力。

1、力求用“美”的课件感染学生。

为了让课件更“美”一些，为了让课件更好地展示出教材的优美之处，集图片、文字、课文朗读、音乐于一体，让学生在听读这一环节充分感知课文；其次在其他幻灯片中，或以优美的自然风光为背景，或用图片展示林中朋友的美丽形象，让学生的视觉充分得到美的享受；同时，课文的教学环节的名称设计中也突现“美”，主体部分设置了“美文听读”、“美文美读”、“美文研读”等环节，对学生“美”的感知无形中又是一种强化。

2、力求挖出主题的深度，让学生有新鲜感。

对本课主题的挖掘，我是分三步走的：通过美文听读这一环节，让学生初步感知作者的情感，是浅层次的；通过美文美读，学生此时对主题的感知是实实在在的，真真切切的；通过美文研读中问题二的解决，学生对本文的主题是有深度的，不在停留在感受作者对大自然的爱，同时揣摩作者的写作意图是让我们与自然和谐相处，我们要爱护、关心大自然中的一切。

3、力求将听、说、读、写的训练有机的结合起来。

本课设计以读为主线，各个环节中又分别有所侧重：美文听读中有美读的示范，又是听的训练；美读的要求是“请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，把她朗读出来并说说你为什么喜欢它”，是读与说的双重结合；研读则要求学生通过合作讨论将自己的想法说出来；情境演读、习作美文则主要进行写作水平的训练，等等。

在环环相扣的训练中，学生的阅读理解能力、想像能力、思维能力等也不同程度地得到了提升。

正是这些方面的努力，使得我的这节看似简单的课有了许多的亮点，学生学习的眼睛亮起来，激情高涨了起来，我的课才随之而“亮”了起来。

2，《别饿坏那匹马》课后反思让美的语言动人心魄《山雨》这是篇略读课文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想为我们展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对大自然那分浓浓的的喜爱之情。

本次习作的教学目标是要学生将学到的写作方法直接运用到写作中去。

本单元的教学重点就是体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

这次习作要求学生从汉字的文化内涵出发，确定中心意思，然后选取合适的材料写一篇习作。

这个要求与本单元的教学重点是吻合的，一脉相承。

教学中，我注意了指导，提供了范例，取得了较好的效果。

如果以习作例文做例子，列出选材的提纲，然后再让学生列提纲，可能实效性更强。

第1页/共1页。

9.竹节人【教学目标】1.会写15个生字。

正确认读理解“挨揍、俨然、一绺、盔甲、鏖战”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

学习有目的阅读，完成三个阅读任务。

3.体会“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”的语文学习要素。

【教学重难点】学习有目的地阅读，完成三个阅读任务。

体会“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”的语文学习要素。

【教学课时】2课时第一课时教学过程：一、导入你有亲自动手制作玩具的经历吗？回忆一下，你从中得到了怎样的乐趣？（学生自由说一说）今天，就让我们带着欢快的心情走进作者的童年时代，看一看他在童年时制作玩具的故事。

（课件出示课题及竹节人图片）二、检查预习1.齐读本课重点生字词。

2.教师检查一下生字词的预习情况，学生认读生字词。

3.联系上文或查找工具书解释下列词语，教师适时指导。

威风凛凛叱咤风云别出心裁技高一筹弄巧成拙虎视眈眈三、初读课文，整体感知1.自由读《竹节人》这篇课文，了解文章的主要内容，完成阅读任务一，介绍“竹节人”的制作过程。

（生讨论后发言）制作指南：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。

再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。

2.师：围绕“竹节人”作者为我们介绍了哪些事？明确：“我们”投入地做玩具、玩玩具，老师没收学生的玩具、玩玩具的事。

3.根据课文内容填空。

（1）只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能，以至全校。

（2）于是，我跟同桌，虽两手空空，但，轻手轻脚地溜了。

四、精读课文，合作探究自由读课文第1~14自然段，品味语言，体会乐趣。

（1）师：妈妈怪“我”总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好的原因是什么?（买毛笔的学生很多，他们用毛笔杆做玩具——竹节人。

）（2）作者是怎样教我们玩“竹节人”这种玩具的？有哪些好玩的游戏可以做？（生合作交流后发言）明确：第8、9自然段介绍作者怎样教我们玩“竹节人”这种玩具。

部编版六年级上册语文第三单元教学设计（含反思）10 竹节人文本分析：本文是一篇记叙文，记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。

这是一篇回忆类文章，语言生动又富有童趣，表现了童年游戏的乐趣，表达了童真、童趣的可贵。

虽然学生们可能都没有玩过竹节人，但文中那种对玩具的痴迷和喜爱却能引起学生们的情感共鸣，相信学生们能结合他们的生活来理解，还是比较容易的。

本文的教学重点在于引导学生了解不同的阅读策略，就不同的阅读目的使用不同的阅读方法，可以采取分组交流的方式来学习；同时通过品读文本，还要引导学生热爱生活，去感悟身边事物的乐趣。

教学目标：1.会写14个生字，重点理解“疲倦、威风凛凛、别出心裁”等词语。

2.根据课文导语中给出的三个不同任务，采取不同的方法阅读课文。

3.联系生活实际，感受童年的时光是美好的，童年的生活是自由快乐的。

4.理清文章的结构层次，把握主要内容，体会作者是如何把制作竹节人和斗竹节人的过程写得具体生动的。

5.品味文章生动、幽默的语言。

教学重点：了解做竹节人的过程，感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。

教学难点：学会根据不同的阅读目的采用不同的阅读方法。

课时安排：2课时1.会写“豁、凛、疙”等14个生字，能正确读写“疙瘩、疲倦、威风凛凛”等词语。

2.对照课前导语和课后思考题，思考课文讲了一件什么事；梳理课文层次。

3.品读重点语句，体会语言的生动、幽默。

1.正确读写生字词。

2.理清课文的故事情节，梳理行文思路，根据阅读方法确定学习重点。

一、激趣导入，揭示课题1.展示一些手工老玩具的图片，如木枪、弹弓、陀螺、毽子、风车等，再出示一些时下流行的玩具的图片，在对比中导入本课课题。

过渡：同学们，这些老式玩具你们认识几个？这些新式玩具呢？乍看上去，这边的玩具显得简单粗糙，这边的玩具显得精美有趣，它们是不同年代的孩子们的最爱，都给孩子们留下了珍贵的快乐记忆。

部编版语文六年级上册9《竹节人》教案［教学目标］1.会写14个生字。

正确认读理解“挨揍、俨然、一绺、盔甲、鏖战”等词语。

2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。

【语文要素】［教学重难点］能初步根据不同的阅读任务，采用合适的方法进行阅读。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写10个生字，会写9个词语。

2.能初步根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。

（重难点）一、阅读单元导语，明确学习重点1.阅读单元导语，了解“有目的地阅读”的含义。

（1）导入：本单元是阅读策略单元，它对于课文学习有哪些要求呢？（2）学生自由读单元导语，谈谈自己的理解。

预设：阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。

（3）小结：学习本单元课文时，我们要根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法开展“有目的地阅读”。

2.揭示课题。

出示竹节人图片，导入：谁知道这是什么玩具？（竹节人）今天我们来学习一篇关于竹节人的课文。

二、聚焦阅读任务，学习阅读策略1.阅读导语，明确任务。

（1）过渡：《竹节人》一文，我们要根据哪些阅读任务来开展“有目的地阅读”呢？（板书：阅读任务）（2）阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务。

2.快速读文，找到相关内容。

（1）过渡：这节课，我们先带着第一个阅读任务阅读课文。

要完成第一个阅读任务，我们要关注课文中的哪些内容？预设：“写玩具制作指南”要关注制作材料、工具、制作步骤；“教别人玩这种玩具”要关注动作、具体玩法。

（2）学生快速读课文，找出描写竹节人制作方法和玩法的相关内容，作上记号。

（3）交流指导：竹节人制作方法（第3自然段）；竹节人玩法（第8~18自然段）。

3.细读重点，完成阅读任务。

（1）细读重点段落，写玩具制作指南。

①过渡：竹节人到底是怎么制作的呢？我们还要重点研读找到的内容。

②默读第3自然段，圈一圈，画一画，完成表格。

③学习活动：填写制作指南。