苏教版一年级语文下册- 蘑菇该奖给谁

一年级下语文教案-蘑菇该奖给谁_苏教版学校：淮阴师院附属小学年级：一年级下册学科：语文课题：《6蘑菇该奖给谁》教时：2 设计者：胡洋教学目标：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、学会本课 8 个生字，认识 3 个偏旁，认识 2 个多音字，3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

教学重点：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2. 学会生字，并会正确、美观地书写。

教学难点：让学生在读中感悟，理解词语。

初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

制定依据：教材分析：本单元包括3篇课文和一个练习，每篇课文都是通过一个故事来说明一个道理的。

《蘑菇该奖给谁》以对话形式叙述，适合学生分角色朗读。

最后让学生联系实际谈谈自己的理解和体会，知道敢于和高手比赛才是最出色的。

《骑牛比赛》要让学生抓住重点有感情地朗读课文，抓住关键词语，边读边在头脑中想象出骑牛比赛的精彩场面，让观众的兴高采烈、骑手的技艺高超，公牛的疯狂撒野等场景清晰地浮现在学生的眼前，“曾经”“摔下来上千次”与今天牢牢地骑在牛背上形成鲜明的对比，突出了成绩的来之不易，这句话发自肺腑，意味深长，要读得慢而平稳，十分恳切，启发人去认真思考。

《小松树和大松树》中有两处写得比较含蓄，耐人寻味。

仔细观察画面。

通过学生感官与大脑的想象来再现课文的内容。

这样不仅引导学生进入课文意境，也激发了学生想象文章以外内容的兴趣。

在学习课文之前，学生在预习时就已经拿来读了。

通过第一课时的学习，绝大部分学生能把课文读通读顺、读流利。

要敢于放手，让学生充分的阅读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增强积累，发展语感，加强体验与感悟。

本课的重点还要让孩子能分角色朗读课文，在上学期孩子已经学习了分角色朗读课文，但是还不能很好的把握每个人物的不同特点和语气，因此在教学中还要指导孩子通过不同的文字抓住人物个性读好每个人物的语言。

在第二课时，教学难点是理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

苏教版一年级语文第二册《蘑菇该奖给谁》教课方案扬中市西来桥学校顾霞[教材简解]《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，落在了后边，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。

形象地告诉学生要敢于同能手比，敢于向强者挑战。

[目标预设]、初读课文，读通读顺的基础上能初步读出对话时的不一样语气。

2、识记2个生字，理解由生字构成的词语。

3、认识课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真实本事。

[教课要点]读通课文，读懂读顺，初步读出不一样的语气。

认识课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真实本事。

[难点]理解兔妈妈的话“他敢和能手比呀！”[设计理念]1、依据学生身心特色及认知规律，从创建情境、激发兴趣下手，激发学生的求知欲，调换学生的学习踊跃性。

2、语文是实践性很强的课程，应侧重培育学生的语文实践能力，而培育这类能力的主要门路也应是语文实践。

为表现这一指导思想，教师应让学生自主地参加语文实践活动，经过各样形式（演读、分角色读、议论等）的实践活动，逐渐提升语文能力。

[设计思路]用故事引入，激发孩子的学习兴趣。

第一让学生初读课文，读准字词的发音；再指引学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话下手读课文。

读课文的过程中指引孩子们进入文本角色，让他们踊跃思虑，指导孩子依据课文内容感悟并领会人物心情，读出不一样的语气，加深对课文的理解。

指引孩子感悟“敢于和能手比才能进步快”的道理是教课要点，最后再次分角色表演能让孩子情绪再次被调换，也是对课文内容的总结回首。

[教课过程]一、故事导入，引情激趣（多媒体演示）兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清早，兔妈妈出门采蘑菇，临走时叮嘱两个孩子要好好练习跑步。

时间过得真快，夜晚，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？[新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教课应当激发学生的学习兴趣,,所以，上课伊始，我用讲故事的形式创建情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计依据了”全部从学生实质出发“的原则。

苏教版一年级语文第二册《蘑菇该奖给谁》教学设计扬中市西来桥学校顾霞[教材简解]《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，落在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。

形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。

[目标预设]1、初读课文，读通读顺的基础上能初步读出对话时的不同语气。

2、识记2个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

[教学重点]读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。

了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真正本领。

[难点]理解兔妈妈的话“他敢和高手比呀！”[设计理念]1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。

[设计思路]用故事引入，激发孩子的学习兴趣。

首先让学生初读课文，读准字词的发音；再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手读课文。

读课文的过程中引导孩子们进入文本角色，让他们积极思考，指导孩子根据课文内容感悟并体会人物心情，读出不同的语气，加深对课文的理解。

引导孩子感悟“敢于和高手比才能进步快”的道理是教学重点，最后再次分角色表演能让孩子情绪再次被调动，也是对课文内容的总结回顾。

[教学过程]一、故事导入，引情激趣（多媒体演示）兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？[新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣……因此，上课伊始，我用讲故事的形式创设情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计遵循了”一切从学生实际出发“的原则。

蘑菇该奖给谁学习目标1、认识15个生字。

2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。

3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。

学习重难点学习重点：识字和练习朗读。

学习难点：从读中领悟为什么要和高手比。

课前准备生字卡、兔子头饰。

课时安排两课时第一课时第一课时教学过程一、揭示课题，谈感受。

1、揭示课题，朗读课题2、读了课题后，你想知道什么？二、读熟课文，认熟生字。

（一）、自读课文，整体感知。

1、出示课件：全文朗读配动画。

、2、一读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍。

（二）、小组合作，学习生字。

出示生字1、小组合作生字。

读（读字、词）——议（什么方法好记）——找（找朋友，扩几个词）2、检查学习效果。

三、再读课文，演一演。

1、再读课文，用自己最喜欢的方式演一演，说一说这个故事（可一人，可几人）2、学生汇报表演。

3、说说你都知道了什么？（根据学生所答板书）四、指导写字：练、习、提、参1、抽读生字卡，口头组词。

2、观察生字在田字格中的位置，说说你想提醒小朋友注意什么？3、师范写，生边读边笔顺边书写。

第二课时一、巩固识字1、做游戏，摘果子。

一棵生字树，认对一个字，点击鼠标树上的果子“字”就落到树下的篮子里，比比谁摘的果子多。

2、变序抽卡认读生字。

二、读文探究，读中感悟。

（一）、自读课文1、自由读，提出不明白的问题。

2、根据学生的提问随文理解词语。

3、再读课文，分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。

（二）、指导朗读1、自己选择喜欢的角色读。

2、指导朗读兔妈妈说的话。

3、指导朗读小黑兔说的话。

（1）小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的？（2）生自由读。

（3）师生分角色读（师当兔妈妈，生当小黑兔，共同朗读体会）（4）读后评议（5）对照插图，共同朗读体会。

4、指导朗读小白兔说的话同上。

5、小组合作学习①议：为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔？②指名汇报讨论结果。

三、拓展、内化。

（苏教版）一年级语文下册《6蘑菇该奖给谁》教案
教学步骤
4、指名分角色朗读。

5、学生评价：他们读得怎么样？哪里读得好？还有哪些地方需要改进？
6、小组分角色读。

四、指导书写
过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗？
1、出示范字：练、敢、提。

看！这三个字就是写字高手写的，你们能超过他吗？
2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。

我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。

3、学生自学。

4、交流：这三个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。

5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。

6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿
6.蘑菇该奖给谁板
书
设
计
小灰兔小白兔。