大班我是小管理员教案

幼儿园大班学生自我管理教案一、教学目标1.帮助幼儿理解什么是自我管理，并培养他们自我认知、自我决策、自我监督和自我调节的能力。

2.培养幼儿团体意识和合作精神，让他们理解自己的行为会影响整个班级。

3.培养幼儿遵守规则、尊重他人、积极参与的意识。

4.规划每日活动，使幼儿能全面发展，提升他们自我管理的能力。

5.通过参与角色扮演和小组活动，提高幼儿语言表达和沟通能力。

二、教学准备1.课件：自我管理的定义和重要性、规则和奖惩制度的示例等。

2.游戏道具：分组指示牌、奖励卡片、标记牌等。

3.小组活动材料：建筑积木、绘画工具、游戏道具等。

4.角色扮演道具：小医生外套、建筑工具、服装等。

5.年级长板书：幼儿管理规则、奖励和奖惩制度。

三、教学过程1. 导入（10分钟）•利用图片和简洁生动的语言，引导幼儿讨论“自我管理”是什么，为什么自我管理对我们非常重要。

2. 知识讲解（15分钟）•利用课件，给幼儿讲解自我管理的定义和重要性。

•通过示例，让幼儿了解自我管理的具体表现，例如：按时完成作业、整理书包、保持教室整洁等。

3. 角色扮演活动（20分钟）•提前准备好一些角色扮演道具，例如：小医生外套、建筑工具、服装等。

•将幼儿分为小组，每个小组选择一个角色进行扮演。

•指导幼儿讨论该角色在日常生活中如何进行自我管理，并要求他们通过角色扮演演示出来。

4. 小组活动（30分钟）•准备一些小组活动，例如：建筑积木、绘画、游戏等。

•每个小组分配一个任务，并要求他们自行组织和管理活动的时间和过程。

•规定活动时间，让幼儿在规定时间内完成任务，并评选出表现最好的小组。

5. 规则和奖惩制度讲解（10分钟）•利用课件，向幼儿讲解班级的管理规则和奖惩制度。

•强调规则的重要性，并解释相应的奖励和奖惩措施。

6. 奖励和奖惩活动（15分钟）•每天评选表现良好的幼儿，发给他们奖励卡片。

•制定奖惩标记牌，让幼儿互相监督，把标记牌放在表现不佳的学生旁边。

7. 总结和充实（15分钟）•引导幼儿回顾今天学到的自我管理知识和技能。

大班案：让孩子担任“管理员”大班案：让孩子担任“管理员”天六镇后驿幼儿园杨丽萍案件的背景：幼儿期是培养儿童统治意识的关键时期。

要注意培养孩子的规则意识。

大多数早期教育往往是智力教育，往往忽视了道德素质，社会能力，意识品质和规则形成等非智力因素的启蒙和教育。

随着时间的推移，许多幼儿表现出缺乏自制力，自由行为，不受约束，不能很好地配合;不能坐以待毙，喜欢插话;随意玩玩具;在午睡时玩鞋，拉别人的被子等等。

有时我甚至无法抑制我的不良行为，争论和攻击性行为。

这些问题在一定程度上反映了对儿童规则的认识不足。

3~6岁是儿童统治意识发展的关键时期。

因为良好的规则意识将使孩子终身受益，所以在幼儿园培养孩子以培养良好的规则意识非常重要。

案例实施的方法和过程：儿童早期的儿童的坚持，自我意识，自我控制等都处于发展阶段，不可能像成年人一样控制自己的行为。

因此，在培养孩子的规则时，我们需要老师的不断监督和帮助。

在幼儿园，我们将为孩子的行为制定一些规则和规则，例如日常生活习惯，如何做凳子，参加活动时要做什么，去户外时要遵循什么规则，上学时做什么等等。

明确要求，我们会发现大多数孩子都会遵守规则并且有很好的规则意识。

但是，个别儿童不可避免地会缺乏规则感并且不遵守规则。

张嘉麟的孩子是一个规则差的孩子。

每当我们进行区域活动时，他仍然关心比赛，玩具随处可见。

在我们不愿意回到座位之前，我们需要多次提醒我们。

不会收拾。

针对这种情况，我采取了一些小措施。

让他成为'小经理'。

在一次地区活动开始时，我对张嘉麟说：'张家林，今天你是艺术区的团队领导。

你必须监督其他孩子不要胡说八道，不要乱跑，不要扔玩具，如果他们违反了，不要让他们玩一会儿，让他们玩得好;在活动结束时，你应该收拾小工具和各种材料，并敦促慢孩子离开艺术区。

如果你做得好，老师会奖励他们。

你有一个小红点，好吗？张家林很高兴同意，因为他为老师的'重用'感到非常自豪。

一、教学目标1. 知识目标：让学生了解管理员的基本职责和工作内容，掌握管理员的基本技能。

2. 能力目标：培养学生具备良好的组织、协调、沟通和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对管理员职业的兴趣，树立积极向上的职业观念。

二、教学内容1. 管理员的定义及职责2. 管理员的基本技能3. 管理员在工作中应注意的事项4. 管理员与同事、学生、家长的关系处理三、教学过程（一）导入1. 引导学生思考：什么是管理员？管理员在校园中扮演着什么角色？2. 介绍本节课的学习内容。

（二）新课讲授1. 管理员的定义及职责- 讲解管理员的基本职责，如负责校园环境、设施设备的管理等。

- 举例说明管理员在不同场所的具体工作内容。

2. 管理员的基本技能- 组织能力：如何合理安排时间，提高工作效率。

- 协调能力：如何与同事、学生、家长进行有效沟通，解决问题。

- 沟通能力：如何用恰当的语言表达自己的观点，让对方理解。

- 解决问题的能力：如何面对突发事件，迅速找到解决办法。

3. 管理员在工作中应注意的事项- 严格遵守规章制度，维护校园秩序。

- 注重细节，关注学生的需求。

- 保持良好的职业道德，树立良好的形象。

4. 管理员与同事、学生、家长的关系处理- 与同事：相互尊重，团结协作，共同完成工作任务。

- 与学生：关心爱护，关注学生的成长，营造良好的学习氛围。

- 与家长：保持良好的沟通，共同关注学生的成长。

（三）课堂练习1. 分组讨论：结合实际，谈谈管理员在工作中遇到的问题及解决办法。

2. 角色扮演：模拟管理员与同事、学生、家长沟通的场景，锻炼学生的沟通能力。

（四）课堂总结1. 回顾本节课所学内容，强调管理员的基本职责和技能。

2. 鼓励学生在今后的学习和工作中，积极投身于管理员工作，为校园建设贡献力量。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动情况。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

3. 课堂练习：评估学生在课堂练习中的表现，了解学生的实际能力。

大班幼教案例：让幼儿担当“管理员”田柳镇后疃幼儿园杨丽萍案例提出的背景：幼儿时期是幼儿规则意识培养的关键时期，我们一定要重视幼儿规则意识的培养。

现在的早期教育大都倾向于智力教育，往往会忽略道德品质，社会性能力，意识品质，规则养成等非智力因素的启蒙与教育。

久而久之，很多幼儿就表现出缺乏自制力，行为自由散漫，不受拘束，不能很好的合作；上课坐不住、爱插嘴；游戏时随意扔玩具；午睡时玩鞋子、拉别人的被子等等；有时甚至会无法克制自己的不良行为，易争吵，发生攻击性行为等。

这些问题都在一定程度上反映出幼儿的规则意识淡薄。

3——6岁是幼儿规则意识培养的关键时期，因为良好的规则意识会让幼儿受益终生，所以在幼儿园阶段培养幼儿养成良好的规则意识至关重要。

案例实施的方法及过程：幼儿阶段的幼儿坚持性、自觉性、自制力等都处于发展阶段，不可能像我们成人一样控制自己的行为。

因此，在培养幼儿规则意识时就需要我们老师的不断督促与帮助。

在幼儿园里，我们会给幼儿制定一些行为规范的要求与规则，比如日常生活习惯，坐凳子怎样做，上活动课时要怎么样，户外活动时要遵守什么规则，放学时要怎么样等等都有明确的要求，我们会发现大部分的幼儿会遵守规则要求，有较好的规则意识，但是，不可避免得有个别幼儿规则意识淡薄，不会遵守规则。

张家霖小朋友就是一个规则意识比较差的小朋友，每次我们我们区域活动都结束时，他还在意犹未尽地玩，而且玩具扔得到处都是，需要我们提醒好几遍才恋恋不舍得回到座位上，也不会收拾。

针对这样情况，我采取了一些小措施。

让他当一个“小小管理员”。

在一次区域活动开始时，我对张家霖说：“张家霖，今天你来当美工区的小组长，你要监督其他的小朋友不乱说话，不乱跑，不乱扔玩具，如果他们违反了，就暂时不让他们玩，表现好了再让他们玩；而且活动结束时你要把小工具和各种材料收拾好，还要督促慢的小朋友赶快离开美工区，如果你做得好，老师就奖励你一个小红点，好不好？”张家霖很高兴的答应了，因为受到老师的“重用”，他是很自豪的。

幼儿园大班自我管理教育教案教案主题：幼儿园大班自我管理教育教案教学目标：1.能够了解自我管理的概念和重要性2.能够正确使用言语表达自己的情感和需求3.掌握简单的自我管理技能，如情感调节和行为控制4.能够与他人进行积极合作和解决冲突的方法教学准备：1.图片、视频：展示幼儿管理自己的情况，以及正确表达自己的情感和需求。

2.布置的任务：与伙伴完成小组任务，共同解决问题。

3.教具：情感调节的游戏及相关的材料，用于指导幼儿掌握简单的自我管理技能。

教学流程：第一步：引入（10分钟）①老师展示图片，与幼儿讨论图片中的幼儿是如何管理自己的情感和行为的。

②老师提出问题：我们为什么需要自我管理?等，让幼儿想象和思考。

③老师通过展示照片或视频并引导幼儿发表看法，讨论自我管理对人们生活的积极影响。

第二步：学习自我管理技能（30分钟）①老师通过游戏让幼儿体验和了解转移注意力的重要性、提高耐性等情感调节的技能。

②老师通过游戏及讨论的方法，让幼儿了解并学习情况的好与坏都可以发生，但如何应对，是可以改变的。

③老师通过游戏及示范，引导幼儿掌握正确表达自己情感和需求的能力，如“我需要帮助”、“我不开心”、“我要一个玩具”等。

④老师通过模拟各种情境，让幼儿了解如何表达自己需要和感受的方法。

第三步：合作与冲突解决（30分钟）①老师布置小组任务，让幼儿与同伴合作完成任务，让幼儿有机会实践合作和解决问题的能力。

②老师用图片或视频展示幼儿合作的过程，引导幼儿讨论问题、解决问题的步骤，以及交流沟通的重要性。

③老师通过游戏，引导幼儿感受冲突的情况，并引导幼儿学会诉求和劝解。

第四步：总结（10分钟）①老师引导幼儿小结今天所学的内容。

②老师与幼儿一起讨论今天的收获和不足，并以此为基础为下一次的课程打好基础。

作为一门课程，幼儿园大班的自我管理教育教案需要通过各种教学形式和教育场景，引导幼儿们认识到自我管理的重要性，提高他们的表达能力、情感调节和行为控制能力，并通过小组合作的方式，培养幼儿们的合作精神与解决问题的能力。

我是小小管理员徐州市新城区幼师幼儿园—刘惠案例背景：如何调动孩子的主观能动性，增强孩子的集体责任感、提高他们的自我服务意识和自我管理能力，这些都是我们幼儿园老师需要经常面对的问题，大家也都在日常的教学工作中不断的尝试着、探索着行之有效的方法、措施。

为此我班也尝试开展了“我是小小管理员”活动。

首先孩子们在我们的引导下，一起讨论，建立了大家都认可的班级公约，明确大家要遵守的基本规则。

其次，根据班级实际情况，设置了“盥洗管理员”、“用餐管理员”、“图书管理员”、“午睡管理员”、“自然角管理员”等管理岗位，并引导孩子们通过讨论制定了各个管理员的具体工作职责。

接着我们根据大班孩子能力较强，遇事有一定的主见等特点，采用幼儿“自主竞选”的方法，并结合全班孩子的投票和选举，最后选出了班级首批“小小管理员”。

就这样首任“小小管理员”们在孩子们的掌声中走马上任了。

一、意见的碰撞——是达成共识的有效途径案例实录：随着新的一周的开始，挂上胸牌的“小小管理员”们开始进入他们的角色，履行起了他们的工作职责。

户外活动结束，孩子们回到班级开始排队洗手，准备享用他们的早点，在大家都在有序排队洗手的时候，明明小朋友却在洗手间跑来跑去，就是不去洗手。

盥洗管理员菲菲看见了，大喊：“明明，快来洗手！”明明仍然不听，继续跑来跑去。

于是菲菲便跑上前去，一把拉住明明的衣服，用力一拽，明明一个趔趄摔倒在地，于是他坐在地上哇哇大哭起来。

其他孩子见状，都围了过去，有的指责菲菲不对，不该去拽明明的衣服害他摔倒在地；有的孩子则批评明明不该在盥洗室乱跑，不服从菲菲的管理。

孩子们你一言我一语的争论开了。

于是在孩子们用完点心后，我立即组织孩子们围绕这件事情开展了一次讨论，我先让菲菲和明明说说他们的想法。

明明抢先说：“我在盥洗室乱跑是不对，可菲菲她不应该凶我，对我大声的喊，更不应该用力的拉我，害我摔倒。

”菲菲委屈的说：“明明乱跑不来洗手，我提醒他他不听，我才拉的他，谁让他不服从我的管理呢。

小小区域管理员幼儿园教案
一、教案背景
针对幼儿园管理中的实际问题，本教案设计了小小区域管理员的角色，并就其
职责、工作方法和自我成长提出了一些思考和建议，以期提高幼儿园管理的效率和质量。

二、小小区域管理员的职责
1.负责特定区域的日常管理工作，包括安全卫生、秩序维护、环境整洁、
设施维护等；
2.对区域内学生的安全情况进行监控和记录，并及时上报；
3.统筹区域内教师的值班工作，以确保学生的日常生活得到足够的照顾
和指导；
4.与其他区域管理员和幼儿园领导沟通协调，共同维护整个幼儿园的秩
序和正常运行。

三、小小区域管理员的工作方法
1.建立较为详细的工作计划，具体罗列职责和工作计划，定期检查并调
整；
2.坚持每天巡视区域，制定巡查表，及时发现问题并汇总报告；
3.进行安全培训和演练，掌握正确安全处理方法，提高应急处理能力；
4.积极主动协调和沟通，互相交流工作经验和处理方法。

四、小小区域管理员的自我成长
1.参加管理类会议和培训，学习管理相关知识和技能；
2.开展工作计划和总结，认真分析工作问题并提出改进措施；
3.改进自我管理方法和思路，逐渐成为高效的小小管理员；
4.积极参与幼儿园的文化和社会活动，丰富自己的经验和知识。

五、总结
小小区域管理员是幼儿园管理中不可或缺的一个角色，职责重要而具体，工作
也需要一定的方法和技巧。

通过不断的学习、提升和经验积累，小小管理员们必将成为幼儿园管理的中坚力量，为幼儿健康成长和幼儿园的精神文明建设做出应有的贡献。

我是管理小能手大班教案【设计理念】时间管理是为了提高时间的利用率和有效性，对时间进行合理的计划和控制，有效安排与运用的管理过程。

彼得·德鲁克说“不能管理时间便什么都不能管理。

”善于管理时间的人其能力强、学习成绩优秀、事业有成，倾向于做更积极的自我评价、自尊心强、自我价值感强以及对生活感到幸福满意。

通过调查发现，很多学生总觉得自己的时间不够用，或是觉得一天下来却什么事也没做成，很无聊很郁闷，这表明他们对时间管理的认识还不到位，还不会管理自己的时间。

小学四年级的学生，时间观念初步形成，但是时间管理意识还很薄弱，尚未掌握科学的时间管理方法，本次辅导旨在树立学生的时间管理意识，采用游戏、实验、小组讨论等辅导方法让学生意识到在有限的时间内学会合理的安排事情是管理时间的有效办法。

【辅导目标】1.学生在撕纸游戏中能够了解自己的时间使用情况，从而体验到时间的流逝性，初步感受时间管理的重要性。

2.在实验与小组讨论中，学生领悟到了时间管理的重要性，并学会将日常事情按轻重处理，提升时间的利用效率。

3.培养学生合理安排时间的信心，有助于自我同一感的形成。

【辅导重难点】1.重点：学生能领悟到时间管理的重要性，学会将日常事情按轻重处理，提升时间的利用效率。

2.难点：学会将日常事情按轻重处理，提升时间的利用效率。

【辅导方式】游戏、实验、小组讨论【辅导准备】课件、时间条、瓶子、石头、沙子、水、事件表、书签【辅导过程】一、团体热身：撕纸游戏----了解自己的时间安排1.欢迎同学们来到心理课堂，今天呀韦老师给同学们带来了一位大家都很熟悉的朋友，同学们可以通过一个谜语来猜猜它是谁呢？这个谜语是“世界上哪样东西是最长又是最短的，是最快又是最慢的，最不受重视又是最值得惋惜的呢？”哪位同学来猜一猜？预设：时间小结：恭喜你，回答对了！掌声送给你！2.今天的心理课就让我们一起在游戏中重新认识“时间”这位老朋友，现在请你随着音乐缓缓的吸气，呼气，放松，慢慢地让自己的心沉静下来……请你拿起桌子上的长纸条，细细的观看，纸条有24个小格，代表24个小时，每个格子是1小时，这是属于你一天的时间。

幼儿园大班自我管理教案详细教学方法共享幼儿园大班自我管理教案，是对孩子进行自我管理能力培养的重要课程之一。

自我管理能力是培养幼儿自主性、主动性和合作性的重要手段，而在这个过程中，教师们需要以简单易懂的方式引导孩子，让他们充分理解并内化自我管理的价值和方法。

本文将以深度和广度的方式探讨幼儿园大班自我管理教案的详细教学方法，希望为您提供一些启发和帮助。

1. 初步理解自我管理概念在幼儿园大班自我管理教案中，首先需要对自我管理的概念进行初步理解。

自我管理是指从生活中的小事情做起，让孩子具备自主解决问题的能力，积极主动地面对生活中的各种情境。

在教学中，可以通过引导孩子们谈论自己在日常生活中遇到的问题，然后引导他们共同探讨解决问题的方法，培养他们的自主性和解决问题的能力。

2. 制定具体的自我管理计划在了解了自我管理概念后，可以帮助幼儿制定具体的自我管理计划。

可以让孩子们列出日常生活中需要管理的事项，比如整理玩具、保持教室环境整洁、按时完成作业等等，并帮助他们制定简单而实用的计划，比如制定时间表、使用备忘录等。

教师可以给予孩子一定的自由度，让他们根据自己的实际情况来制定计划，从而增强他们的自主性和自我管理能力。

3. 提供角色扮演和实践机会除了制定计划外，教师还可以通过角色扮演和实践机会来帮助幼儿更好地理解和掌握自我管理的方法。

可以安排一些小组活动，让孩子们分工合作，分别扮演不同的角色，比如团队领导、时间管理者、材料管理员等，让他们在实践中感受到自我管理的重要性和实际操作。

通过这种方式，孩子们可以在实践中不断总结和调整自己的管理方法，从而不断提高自我管理的水平。

4. 引导孩子总结和反思在实践中，孩子们可能会遇到各种问题和挑战，教师需要引导他们及时总结和反思。

可以定期组织班会，让孩子们共享自己在自我管理过程中的收获和困难，相互交流、相互学习。

教师也可以进行针对性的引导，帮助孩子们更好地解决问题，并及时调整自我管理计划。

一、教案名称：我是管理小能手——大班教案二、课时：1课时（25分钟）三、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解管理的重要性，认识到自己是班级小主人。

2. 技能目标：培养幼儿整理物品、维护环境、遵守规则的能力。

3. 情感目标：培养幼儿的责任感和自信心，激发幼儿积极参与班级管理的兴趣。

四、教学内容：1. 讲解管理的重要性，引导幼儿认识到自己是班级小主人。

2. 学习整理物品的方法，培养幼儿整理物品的能力。

3. 学习维护环境的方法，培养幼儿保护环境的责任感。

4. 学习遵守规则的方法，培养幼儿自觉遵守规则的习惯。

5. 分享幼儿在家庭、学校中的管理经验，激发幼儿积极参与班级管理的兴趣。

五、教学过程：1. 导入：教师以谈话方式引导幼儿思考管理的重要性，引出本节课的主题。

2. 讲解：教师讲解管理的重要性，让幼儿认识到自己是班级小主人。

3. 示范：教师示范整理物品、维护环境、遵守规则的方法，引导幼儿学习。

4. 实践：幼儿分组进行实践活动，运用所学方法整理物品、维护环境、遵守规则。

5. 分享：幼儿分享在家庭、学校中的管理经验，激发积极参与班级管理的兴趣。

6. 总结：教师总结本节课的内容，强调管理的重要性，鼓励幼儿做班级小主人。

7. 作业：教师布置课后任务，让幼儿在家中和学校尝试运用所学管理方法。

六、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价幼儿整理物品、维护环境、遵守规则的能力。

2. 搜集幼儿的课后作业，评价幼儿在家庭、学校中应用管理方法的积极性。

3. 综合评价幼儿在课堂上的参与程度、学习态度和表达能力。

六、教学准备：1. 教具准备：PPT、教学卡片、实物道具等。

2. 环境准备：干净、整洁的教室，有利于幼儿实践管理。

七、教学资源：1. 参考书籍：《我是管理小能手》、《幼儿班级管理手册》等。

2. 网络资源：相关幼儿管理的文章、视频等。

八、教学策略：1. 采用谈话、讨论、实践等教学方法，激发幼儿兴趣。

2. 以直观演示、情境模拟等方式，帮助幼儿理解和掌握管理方法。