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生物学中重要观点与结论一、结构和功能相适应生物学中认为：结构与功能是相互适应的。
有什么样的结构就有什么样的功能，有什么样的功能就有什么样的结构与之相适应。
由此可以学习这些知识:线粒体的功能是有氧呼吸的主要场所，所以线粒体的基质和内膜中必有与有氧呼吸有关的酶。
内膜向内折叠形成嵴增大了表面积，使更多的酶可以附着。
叶绿体的功能是光合作用合成有机物，所以叶绿体的基粒有吸收光能的色素，有与光反应有关的酶。
且基粒由许多类囊体片层整齐有序的堆叠起来为光能的吸收和光反应的进行提供了更大的表面积；叶绿体基质中也有许多与暗反应有关的酶。
内质网是由封闭膜系统以及互相沟通的膜腔而形成的网状结构。
它外与细胞膜相连，内与核膜的外膜相通，将细胞中的各种结构连成一个整体，具有承担细胞内物质运输的作用。
内质网形成的网状结构有效地增加了细胞内的膜面积。
滑面内质网上没有核糖体附着，这种内质网所占比例较少，但功能较复杂，它与脂类、糖类代谢有关。
粗面内质网上附着有核糖体，其排列也较滑面内质网规则，功能主要与蛋白质的合成有关。
所以内质网是有机物的合成车间。
这两种内质网的比例与细胞的功能有着密切的联系，如胰腺细胞中粗面型内质网特别发达，这与胰腺细胞合成和分泌大量的胰消化酶蛋白有关，在睾丸和卵巢中分泌性激素的细胞中，则滑面型内质网特别发达，这与合成和分泌性激素有关。
细胞质中内质网的发达程度与其生命活动的旺盛程度呈正相关。
高尔基体是由扁平膜囊和大小不等的囊泡组成的。
主要功能是将内质网合成的蛋白质进行加工、分类、与包装，然后分门别类地送到细胞特定的部位或分泌到细胞外。
细胞膜由脂质、蛋白质和糖类组成。
蛋白质在细胞膜行驶功能时起重要作用，因此功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多。
关于膜的功能有三点：(1)系统的边界；(2)控制物质进出（膜蛋白可以作为载体）；(3)信息交流（膜蛋白可以作为受体，信息分子）；此外，膜蛋白中还有具有催化作用的酶。
关于膜的结构特点是具有一定的流动性，是指膜脂和膜蛋白并不是静止的而是运动的，这是保证细胞进行物质运输的结构基础。
生物学科思想的重要观点新一轮课程改革和高考改革的一个重要理念是提高学生的科学素养。
认识和形成各学科基本的思想观点，是构建各学科科学素养的内容之一。
生物学科基本的思想观点主要有以下几个方面。
1.生命的物质性和生命物质的特殊性观点世界是统一的物质世界，生命也不例外，生命是由蛋白质和核酸等物质组成的多分子物质体系。
构成生命的几十种化学元素没有一种是生命所特有的，都可以从无机自然界中找到。
从新陈代谢上看，生命物质是生物体通过同化作用从无机自然界物质转化而来的；从生命起源上看，生命物质是从无机自然界中的非生命物质逐步发展演变而来的；这是生命的物质性。
在生命物质中，蛋白质是生命活动的体现者，核酸是遗传信息的携带者。
核酸又能够复制，核酸的复制是细胞增殖、生物生殖和遗传的基础。
由于蛋白质和核酸等有机物是生命物质所特有的，所以生命物质又体现了具有不同于非生命物质的特殊性。
2.生物结构的层次性观点生命物质只有组成一定的结构，才能完成生命活动，生物结从微观到宏观的层次是：组成细胞的亚显微结构→细胞→组织→器官→系统→生物个体→种群→群落→生态系统。
细胞是进行生命活动的基本结构单位，生物个体是生态系统的基本单位，生态系统是生物结构的最高单位，生物圈是地球上最大的生态系统。
3.新陈代谢的观点世界是物质的，物质是运动的。
新陈代谢是生命物质特有的运动方式，也是最基本、最本质的生命活动。
细胞是完成新陈代谢活动的基本结构单位，新陈代谢则是在细胞内进行的一系列使生命物质不断更新的化学反应，表现为生物与环境之间的物质、能量和信息的交换。
新陈代谢是各项生命活动的基础，也就是说，各项生命活动都可以从新陈代谢活动上找到根源。
例如：生物的生长现象就是新陈代谢过程中，同化作用超过异化作用的结果。
4.生物结构的整体性观点生物的各种结构具有整体性，生物结构的整体性表现在组成生物结构的各种要素的全面均衡和完整。
完整的结构能为生命活动提供各项必需的条件，生命活动只有在完整的结构中才能进行。
生物学最重要的三个生命观念
生物学最重要的三个生命观念是：
1. 细胞理论：细胞是生物体的基本单位。
所有生物体都由一个或多个细胞组成，而细胞是生命活动的基础。
细胞具有自我复制和自我调节的能力，能够进行新陈代谢和适应环境变化。
2. 进化论：生物种类通过逐渐的变异和选择适应环境的过程进行演化。
进化论认为，所有生物体都来源于共同的祖先，并且通过基因变异和自然选择的过程来适应环境。
进化论对于理解生物多样性和生物体功能的起源非常重要。
3. 遗传学：遗传学研究遗传信息在生物体中的传递和表达。
遗传学认为，遗传信息通过基因传递给下一代，并在细胞分裂和遗传过程中起着重要作用。
遗传学研究了基因的结构和功能，以及遗传信息在个体发育和物种进化中的作用。
初中生物中的核心概念整理生物学是研究生命的科学，其核心概念是指在生物学中起主要作用并且具有重要意义的基本概念。
初中阶段是生物学学习的重要时期，学生通过学习和掌握生物学的核心概念，可以建立起对生命现象和生物世界的基本认识。
下面将围绕初中生物学中的核心概念进行整理。
1.细胞理论：细胞是生命的基本单位，一切生物都是由一个或多个细胞组成。
这个理论对于深入理解生物结构、功能、发育和遗传等方面具有重要意义。
2.遗传规律：遗传是生物学的基本现象，遗传基因是决定个体遗传特征的基本单位。
孟德尔遗传规律提出了显性和隐性遗传等概念，对遗传学的发展产生了重大影响。
3.生物多样性：生物多样性是生物的一种基本属性，指地球上不同物种的数量和多样性。
生物多样性的保护和维护对于生态平衡、食物链以及人类生存等方面都具有重要意义。
4.物质循环：物质在生态系统中的循环是维持生态平衡的重要环节。
主要包括水、碳和氮等元素的循环，它们通过生物和非生物因素的相互作用，在生态系统中实现循环和平衡。
5.能量转换：生物通过光合作用和呼吸作用等途径，将太阳能转化为化学能，并且在生命活动中不断利用能量。
理解能量转换对于理解生命现象的能量来源和传递，以及影响生态环境的作用具有重要意义。
6.进化论：进化是生物多样性的形成和发展机制，达尔文进化论提出了物种适应性和自然选择等观点，极大地推动了生物学的发展。
理解进化论对于认识生物的演化历程和变异机制具有重要意义。
7.生物生长发育：生物体的生长发育是生命活动的特征之一。
包括生物体从单细胞到多细胞的发育过程，以及生物体从出生到成熟的生长过程。
了解生物生长发育对于理解生物个体变异和群体生态等方面具有重要意义。
8.免疫与抗病：生物体在抵御外来病菌和病毒等侵袭时，通过免疫系统产生抗体和细胞免疫等机制进行自我防御。
研究免疫与抗病的机制对于生物体的健康和疾病防治具有重要意义。
9.人体健康：人体健康是生物学的重要领域之一，学生需要了解人体的结构和功能，掌握一些常见疾病的预防和保健知识，培养良好的生活习惯，从而保持身体健康。
初中生物学基本观点初中生物所包含的基本观点，就像物理、数学中的公式定义一样，是解题的关键和切入点；它们既是填空题的母题，又是选择题的题根，所以，牢记这些基本观点，对你解题是很有帮助的。
1、生物都是由细胞构成的（除病毒之外）。
由于显微镜的发明，人们发现动、植物、微生物都是由＿＿构成的，但是，＿＿没有细胞结构。
2、生物适应环境，又能影响环境。
现存生物经过了长期的生存竞争，优胜劣汰，都是自然选择的优胜者，所以，都与生存的生活环境相_____。
如仙人掌的叶变成刺，以适应＿＿的生存环境。
同时，生物也影响着环境，如森林能保持水土，调节气候。
3、生态系统具有一定的自动调节能力，但又是有一定限度的。
生态系统中的各种生物都通过食物链相互依赖、相互制约，所以，生态系统中，各种生物的数量虽然在变化着，但是，各种生物间的比例是相对稳定的。
这说明生态系统具有一定的___________能力；而这种调节是有一定______的。
例如，在稻田中，害虫吃水稻，青蛙吃害虫，害虫不会太猖獗；但是，如果有人捕食青蛙，就会破坏稻田的__________，使害虫猖獗起来。
4、生物与环境是一个整体。
一个生态系统中，有植物、动物、微生物，它们分别扮演着生产者、消费者、分解者的角色，它们相互制约，又相互依存；同时，它们的生存还需要从环境中获得阳光、_____、_____，还需要适宜的温度。
只有同时满足这些条件，生物才能生存。
所以，要保护某种珍稀的动植物，就要保护好它的生活环境或栖息地，因为生物的生存依赖于环境。
生物与环境是一个统一整体，这个整体就叫做__________。
5．生态系统包括四种成分：非生物成分（阳光、空气、水等）、生产者、消费者、分解者。
6、生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。
例如，在“草→兔→狐”这条食物链中，通过捕食关系，能量由草流向兔，由兔流向狐；由于被捕食的生物往往比捕食者小，而且，每一种生物的能量也不是全部传给下一营养级，所以，在一个食物链中，营养级别越低的生物，数量越___（如草），营养级别越高的生物，数量越___（如狐）。
谈生物教学中思想教育的基本点目前，中学生物学科的课程，内容涉及整个生命自然界，教学大纲只可能从宏观上指明思想教育的基本方向和范畴，为在教学中易于把握，谨提出生命的物质性、辩证的观点、进化的观点、生态学的观点、科学的价值观和爱国主义教育等六个方面作为思想教育内容的基本点，我先谈生命的物质性及辩证的观点。
一、关于生命的物质性恩格斯曾经发表过如下的认识：我们周围的世界，除了物质的运动和运动着的物质之外，什么都没有。
这是唯物主义的基本观点。
生物科学是研究生命的本质及其规律性的科学，它的各个层次、原子、分子、细胞器、细胞、组组、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统，就是从微观到宏观的不同水平，不同形态的物质运动，生命的本质及其规律性就在其中。
1.无论从何种生物，从病毒界到原核生物、真核生物直至人类。
它们的身体总是由各种化学元素、各种无机化合物，有机化合物组成的，而且，就其组成的基本化学元素而论，是非生物界普遍存在的，没有任何“生命的元素”。
这种认为，不应该等到学生学习高中生物学《细胞的化学成分》时才开始，因为初中植物学就讲到种子的成分，初中生理卫生中就有骨的成分，血的成分等知识。
因此，这个认识也是逐渐渗透，逐渐树立的。
2.绝大多数生物，其结构和功能的基本单位是细胞。
组成细胞的物质，一方面以核酸一蛋白质为基础构成了复杂的多分子体系，使生命现象得以表现，另一方面又以其结构上的精细分化、形成细胞膜、细胞质（含各类细胞器）、细胞核而实现生命过程的各种功能。
细胞的出现是生命进化历程中的伟大事件，是繁杂的生命现象的特殊的物质结构基础。
我们的教材，无论是初中还是高中生物，开宗明义都要讲细胞知识，都十分重视许多生命现象能在细胞水平上弄清楚。
3.组织、器官、系统乃至整体，其功能的实现必须依赖于一定的结构持征。
在我们的教材中，动植物的各种组织、植物的各个器官、动物和人体的各个器官系统等占有大量的篇幅，它们的重要性，并不仅仅在于认识这些知识。
生物学四大基本观点生物学四大基本观点是：胚胎学、细胞学、进化论和生态学。
这些观点为我们理解生物世界提供了基础，并对我们的科学研究和进步产生了深远影响。
胚胎学是研究生物从受精卵到成体发育的科学。
它告诉我们，生物是如何从一个单细胞发展成为一个多细胞的有机体的。
胚胎学的重要性在于，它揭示了生命的起源和生物个体形成的规律。
通过研究胚胎学，我们可以了解到生物的发育过程中的各种变化和细胞互作，为医学研究和诊断提供了重要的基础。
细胞学是研究细胞的结构、功能和组织的科学。
它告诉我们，所有有机体都是由细胞构成的，并且细胞是生物体内所有生命活动的基本单位。
细胞学的发展使我们能够深入研究细胞的特性和功能，从而理解生物的基本运作原理。
它为我们打开了了解疾病发生机制、开发新药物和进行基因编辑等领域的大门。
进化论是研究生物种群及其遗传变化、适应及其形成和发展的科学。
它告诉我们，生物种群会随时间发生变化，从而适应环境的变化。
进化论的重要性在于，它解释了生物多样性的形成和发展过程。
通过研究进化论，我们可以了解到物种的起源、适应性和亲缘关系，推动了现代生命科学研究和进步。
生态学是研究生物与环境相互关系和相互作用的科学。
它告诉我们，生物与环境之间存在着复杂的相互关系，生物的存在和分布受到环境的影响，同时也对环境产生反馈作用。
生态学的重要性在于，它帮助我们了解生物与环境之间的平衡和相互依存关系，为生物多样性保护和可持续发展提供了指导。
综上所述，生物学四大基本观点为我们认识和理解生物世界提供了重要的指导。
胚胎学与细胞学告诉我们生物的起源和构成，进化论揭示了生物多样性的形成和发展过程，生态学帮助我们了解生物与环境之间的关系。
这些观点的深入研究和应用不仅推动了生命科学的进步，也为我们解决疾病、保护自然资源和实现可持续发展提供了重要的科学依据。
生物学的观点
生物学是研究生命的科学，通过对生命现象的观察、实验和分析，揭示了生命的本质、演化和生存策略。
生物学是一门综合性学科，它
涉及到分子、细胞、组织、器官、个体、种群、生态等多个层次的生
命现象。
在分子层面，生物学家通过研究生命分子的结构、功能和相互作用，解释了DNA是如何编码生命的遗传信息的。
此外，生物学家还发现，生命分子之间的反应是在物理和化学规则下发生的。
而在细胞层面，生物学家研究了细胞的结构、功能和分裂，发现细胞是生物最小
的独立单元，所有生命体都是由细胞组成。
在个体层面，生物学家研究了生物的生长、发育、代谢、运动等
生理现象，揭示了不同生物体的差异和适应策略。
通过对组织、器官
的研究，他们深入挖掘了形态学、生理学和行为学之间的关联，并研
究了组织和器官之间的功能联系。
在种群层面，生物学家研究了生物群体的演化、进化和遗传。
通
过研究生物种群的遗传变化、生态适应、选择压力等，揭示了物种变
化和进化的规律。
在生态层面，生物学家研究了生物与环境之间的相
互作用、适应策略和生态系统的结构和功能。
他们发现，生物之间的
相互作用和生态系统的稳定性是相互关联的。
总而言之，生物学研究了生命的各个层面，揭示了生命的奥秘和
本质。
通过深入了解生命现象，我们可以更好地保护和维护生态平衡，促进人类和其他生物的可持续发展。
生物学观点生命物质性观点生物是由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。
从万物之灵的人类到单细胞的细菌，以及无细胞结构的病毒等，所有生物都是由碳、氢、氧、氮、硫、磷、钙、铁、铜等几十种化学元素组成的，并且这几十种化学元素在无机自然界都是可以找到的。
生物体能够完成各种各样的生命活动，而一切生命活动都是通过一定的生命物质来实现的，如果没有生命物质也就没有生命活动。
结构与功能相统一观点结构与功能相统一的观点包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在；二是任何功能都需要一定的结构来完成。
例如叶的表皮是五色透明的，表皮细胞排列紧密，向外一面的细胞壁上有透明而不易透水的角质层。
表皮的这种结构的存在，就既利于阳光透过，又能防止叶内水分过多地散失，还能保护叶内部不受外来的伤害；而阳光透入，防止水分散失，保护叶内组织，又需要一定的结构来完成，这就是表皮。
生物的整体性观点系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想也完全适合生物领域。
不论是细胞水平、组织水平、器官水平，还是个体水平，甚至包括种群水平和群落水平，都体现出整体性的特点。
例如，细胞膜、线粒体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体、质体、液泡等细胞器都有其特有的功能，但是只有在它们组成一个整体--细胞的时候才能完成新陈代谢的功能，如果离开了细胞的整体，单独的一个细胞器是无法完成它的功能的。
生命活动对立统一观点生物的诸多生命活动之间，都有一定的关系，有的甚至具有对立统-的关系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。
光合作用的实质是合成有机物，储存能量；呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。
很明显，两者之间是相互对立的。
呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，可以说，如果没有光合作用，呼吸作用就无法进行；另一方面，光合作用过程中，原料产物的运输所需要的能量，也正是呼吸作用释放出来的，如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。
高中生物学课程的基本理念
1．核心素养为宗旨。
着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，从生命观念科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养，充分体现本课程的学科特点和育人价值，是本课程的设计宗旨和实施中的基本要求。
2．内容焦大概念。
本课程的设计和实施追求“少而精”的原则，必修和选择性必修课程的模块内容聚焦大概念，精简容量,突出重点、切合年龄特点、明确学习要求，确保学生有相对充裕的时间主动学习，让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念，发展生物学学科核心素养。
3．教学过程重实践。
本课程高度关注学生学习过程中的实践经历，强调学生学习的过程是主动参与的过程，让学生积极参与动手和动脑的活动，通过探究性学习活动或完成工程学任务，加深对生物学概念的理解,提升应用知识的能力，培养创新精神，进而能用科学的观点、知识、思路和方法,探讨或解决现实生活中的某些问题。
4．学业评价促发展。
本课程重视以评价促进学生的学习与发展，重视评价的诊断作用、激励作用和促进作用。
致力于创建一个主体多元、方法多样、既关注学业成就又重视个体进步和多方面发展的生物学课程评价体系。
提倡在评价中关注学生的个体差异和发展需求，帮助学生认识自我、建立自信,改进学习方式,促进生物学学科核心素养的形成。
生物学四大基本观点生物学作为一门研究生命现象的科学，有着自己的基本观点。
这些基本观点是基于大量的实验证据和科学研究所得出的结论，对于我们理解生命的本质和演化过程起着重要的指导作用。
本文将介绍生物学的四大基本观点，并对每个观点进行详细的阐述。
1. 细胞是生命的基本单位细胞学说是生物学的基石，也是生物学的第一个基本观点。
细胞是生命的基本单位，所有生命现象都可以归结为细胞的结构和功能。
细胞是生物体的基本组成部分，它具有自我复制的能力，并通过遗传物质DNA控制生命的各个方面。
细胞学说的提出和发展对于我们理解生命的起源和演化过程具有重要意义。
2. 遗传信息通过DNA传递遗传学是生物学的一个重要分支，研究遗传信息的传递和变异。
遗传信息是通过DNA分子来传递的，DNA是生物体内的遗传物质。
DNA分子通过遗传密码来储存和传递生物体的遗传信息。
遗传信息的传递是通过基因的表达和遗传变异来实现的。
遗传信息的传递和变异是生物体进化的基础，也是生物多样性的形成和保持的重要原因。
3. 生命的多样性和进化生物多样性是生命的一大特点，生物学的第三个基本观点是生命的多样性和进化。
生物体在长时间的演化过程中逐渐分化出不同的物种和群体。
生物体通过适应环境和选择适宜的基因变异来适应环境，并不断进化和繁衍。
进化是生物体适应环境和生存的一种方式，也是生命多样性得以维持和增加的重要原因。
4. 生命现象具有规律性生物学的第四个基本观点是生命现象具有规律性。
生物现象不是无序的，而是具有一定的规律性和可预测性。
生物学通过研究生物体的结构和功能，揭示了生物体内部和外部环境之间相互作用的规律。
生物学通过实验和观察，建立了一系列的生物学定律和规律，包括遗传定律、进化规律、生物体结构和功能的规律等。
这些规律为我们深入理解生命现象提供了重要的指导。
生物学的四大基本观点是：细胞是生命的基本单位、遗传信息通过DNA传递、生命的多样性和进化、生命现象具有规律性。
高中生物核心理论、主要观念与次级观念(2017版)前言本文档旨在梳理高中生物的核心理论、主要观念与次级观念，以帮助学生更好地理解和掌握生物学的知识体系。
本文档依据2017版教材内容进行整理，力求做到专业、详细、条理清晰。
一、高中生物核心理论高中生物核心理论是生物学知识体系中的基石，主要包括：1. 细胞学说：细胞是生物体的基本结构和功能单位。
2. 遗传定律：孟德尔遗传定律、染色体遗传定律、基因重组定律。
3. 进化理论：自然选择、基因流、基因漂变、物种形成。
4. 生态学原理：物种间相互关系、生态系统的能量流动与物质循环。
二、主要观念高中生物的主要观念是理解生物学现象的基础，主要包括：1. 生物体的结构与功能相适应：生物体的形态结构、生理功能与其生活环境、生存方式紧密相关。
2. 生物体的生长发育：细胞分裂、细胞分化、生物体发育过程。
3. 生物体的遗传与变异：遗传信息传递、基因表达、基因突变、遗传多样性。
4. 生物与环境的关系：生物对环境的适应、生物对环境的影响、环境对生物的影响。
三、次级观念高中生物的次级观念是支撑主要观念的具体知识点，主要包括：1. 细胞结构与功能：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等。
2. 生物大分子：蛋白质、核酸、碳水化合物、脂质等。
3. 生物代谢：光合作用、呼吸作用、物质代谢等。
4. 生物遗传：DNA、RNA、基因、染色体等。
5. 生物进化：生物分类、生物地理分布、生物进化历程等。
6. 生态环境：生态系统、生物群落、生物种间关系等。
四、总结高中生物核心理论、主要观念与次级观念相互关联、层层递进，构成了生物学知识体系。
通过对这些理论、观念的学习，我们能更好地理解生物世界的奥秘，为未来的生物学研究打下坚实基础。
本文档仅供参考，如有不足之处，敬请指正。
希望能对您的生物学学习带来帮助！。
初中生物学基本观点初中生物所包含的基本观点，就像物理、数学中的公式定义一样，是解题的关键和切入点；它们既是填空题的母题，又是选择题的题根，所以，牢记这些基本观点，对你解题是很有帮助的。
1、生物都是由细胞构成的（除病毒之外）。
由于显微镜的发明，人们发现动、植物、微生物都是由＿＿构成的，但是，＿＿没有细胞结构。
2、生物适应环境，又能影响环境。
现存生物经过了长期的生存竞争，优胜劣汰，都是自然选择的优胜者，所以，都与生存的生活环境相_____。
如仙人掌的叶变成刺，以适应＿＿的生存环境。
同时，生物也影响着环境，如森林能保持水土，调节气候。
3、生态系统具有一定的自动调节能力，但又是有一定限度的。
生态系统中的各种生物都通过食物链相互依赖、相互制约，所以，生态系统中，各种生物的数量虽然在变化着，但是，各种生物间的比例是相对稳定的。
这说明生态系统具有一定的___________能力；而这种调节是有一定______的。
例如，在稻田中，害虫吃水稻，青蛙吃害虫，害虫不会太猖獗；但是，如果有人捕食青蛙，就会破坏稻田的__________，使害虫猖獗起来。
4、生物与环境是一个整体。
一个生态系统中，有植物、动物、微生物，它们分别扮演着生产者、消费者、分解者的角色，它们相互制约，又相互依存；同时，它们的生存还需要从环境中获得阳光、_____、_____，还需要适宜的温度。
只有同时满足这些条件，生物才能生存。
所以，要保护某种珍稀的动植物，就要保护好它的生活环境或栖息地，因为生物的生存依赖于环境。
生物与环境是一个统一整体，这个整体就叫做__________。
5．生态系统包括四种成分：非生物成分（阳光、空气、水等）、生产者、消费者、分解者。
6、生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。
例如，在“草→兔→狐”这条食物链中，通过捕食关系，能量由草流向兔，由兔流向狐；由于被捕食的生物往往比捕食者小，而且，每一种生物的能量也不是全部传给下一营养级，所以，在一个食物链中，营养级别越低的生物，数量越___（如草），营养级别越高的生物，数量越___（如狐）。
