生物学的六大基本观点ppt课件

生物学的六大基本观点
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树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正 确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了 正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知 识。
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1.生命的物质性
生物是由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。 生物体能够完成各种各样的生命活动，而一切的生命活 动都是通过一定的生命物质来实现的，如果没有生命物 质就没有生命活动。完整Fra bibliotekpt8
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的功能，但是只有在它们组
成一个整体——细胞的时候 才能完成对应的功能，如果
离开了细胞的整体，单独的
一个细胞器是无法完成它的
功能的。
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4.生命活动的对立统一
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生物的诸多 生命活动之间， 都有一定的关 系，有的甚至 具有对立统一 的关系，例如， 植物的光合作 用和呼吸作用 就是对立统一 的一对生命活 动。
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5.生物是进化和适应的
辩证法认为，一切事物都处在不断地运动变化之中， 任何事物都有一个产生、发展、和灭亡的过程，所谓 产生就是生命的起源，所谓发展就是生物的进化。
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6.生物与环境是一个整体
生态学观点的基 本内容是生物与环 境之间是相互影响、 相互作用，也是相 互倚赖、相互制约， 生物与环境是一个 不可分割的统一整 体。
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2.结构与功能相统一
结构与功能相 统一的观点包括 两层意思：一是 一定的结构产生 与之相对应的功 能；二是任何功 能都需要一定的 结构来完成。
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3.生命系统的整体性

教学应用
引导学生通过实际调查和分析，了解 人类遗传病的类型和特点，培养分析 和解决问题的能力。
05
04
数据分析
利用统计学方法，分析遗传病的发病 率、遗传方式、基因突变类型等
生物教学案例三：生态恢复工程的实践与评估
工程实践
在受损的生态系统内进行植被 恢复、土壤改良、水资源保护 等措施
结果分析
对比监测数据，分析生态恢复 工程对生态系统的影响和作用 机制
CHAPTER 06
生物教学案例与实践
生物教学案例一：植物光合作用的探究
总结词
通过实验探究，理解光合作用的过程和意 义
教学应用
引导学生通过实验探究，自主发现和理解 光合作用的过程和意义，培养实验探究能 力和科学素养。
实验材料
绿叶植物、光源、温度计、湿度计、烧杯 、试管等
实验结果
通过对比实验数据，分析光照强度对光合 作用的影响，理解光合作用的过程和意义
生物化学实验的基本操作
介绍生物化学实验的基本操作，如离心、过滤、萃取等，以及各 种操作的原理和应用范围。
生物化学实验的设计
介绍如何根据实验目的和要求，选择合适的实验方法和技术路线， 以确保实验结果的准确性和可靠性。
生物化学实验的注意事项
强调实验过程中的安全注意事项和环境保护要求，以确保实验的安 全性和环保性。
细胞核是细胞的控制中心，含有细胞 遗传物质DNA。它通过核孔实现核质 之间的物质交换和信息交流。
细胞分裂与增殖
01
有丝分裂
有丝分裂是细胞增殖的主要方式，它通过DNA的复制和平均分配实现
细胞的自我更新。有丝分裂过程中，细胞核和细胞质发生一系列的变化
，最终形成两个子细胞。

能够进行独立思考和判断，多角度、辩证地分析问题，提出自己的见解； 能够对他人的观点进行审视评判、质疑包容；能够运用科学思维，探讨真 实情境中的生物学问题，参与社会性科学议题的讨论。
初中生物的培养目标具体内容
（三）初步具有科学探究和跨学科实践能力 能够分析解决真实情境中的生物学问题
能够从生物学现象中发现和提出问题、收集和分析证据、得出结论。 综合运用生物学和其他学科的知识、方法与实验操作技能，采用工程技术 手段，通过设计、制作和改进，形成物化成果，将解决问题的想法或创意付 诸实践，逐步形成团队合作意识、坚持不懈的探索精神、实践创新意识、审 美意识和创意实现能力。
能够应用生命观念探讨和阐释生命现象及规律，认识生物界的多样性和 统一性，认识生物界的发展变化，认识人与自然的关系等，初步形成科学的 自然观和世界观；关的实际问题。 。
初中生物的培养目标具体内容
（二）初步掌握科学思维方法，具备一定的科学思维习惯和能力
尊重事实证据，能够运用比较和分类、归纳和演绎、抽象和概括、分析和 综合等思维方法认识事物，解决实际问题，初步形成基于证据和逻辑的思维 习惯；
（二）课程设计重衔接
课程设计积极吸纳科学教育和学习科学的研究成果，充分利用我国生物学教育教学实践 的有效经验，使初中阶段的生物学学习与小学和高中阶段的学习能够有效衔接、循序渐进、 连贯一致，引导学生逐步深入地认识生物学的科学本质和重要思想观念。
初中生物课程的“六大”核心理念
（三）学习主题为框架
课程内容依据生物学的特点、社会发展对人才的需求和学生发展的需要，生物学课程以 学习主题为单位构建课程内容体系。每个主题包含若干生物学重要概念，同时融入生物学的 思想观念、研究过程和方法。此外，设置“生物学与社会·跨学科实践”学习主题，提升学生 综合运用相关知识，分析和解决问题的能力。

树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正
确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了 正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知 识。
1.生命的物质性
生物是由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。 生物体能够完成各种各样的生命活动，而一切的生命活 动都是通过一定的生命物质来实现的，如果没有生命物 质就没有与功能相
统一的观点包括 两层意思：一是 一定的结构产生 与之相对应的功 能；二是任何功 能都需要一定的 结构来完成。
3.生命系统的整体性
系统论有一个重要的思想，
就是整体大于各部分之和， 这一思想也完全适合生物领 域。例如，细胞膜、线粒体、 中心体等细胞器都有其特有 的功能，但是只有在它们组 成一个整体——细胞的时候 才能完成对应的功能，如果 离开了细胞的整体，单独的 一个细胞器是无法完成它的 功能的。
4.生命活动的对立统一
生物的诸多
生命活动之间， 都有一定的关 系，有的甚至 具有对立统一 的关系，例如， 植物的光合作 用和呼吸作用 就是对立统一 的一对生命活 动。
5.生物是进化和适应的
辩证法认为，一切事物都处在不断地运动变化之中， 任何事物都有一个产生、发展、和灭亡的过程，所谓 产生就是生命的起源，所谓发展就是生物的进化。
6.生物与环境是一个整体
生态学观点的基
本内容是生物与环 境之间是相互影响、 相互作用，也是相 互倚赖、相互制约， 生物与环境是一个 不可分割的统一整 体。

生物界是一个多层次的有序结构。在 细胞这一层次之上还有组织、器官、系统、 个体、种群、群落、生态系统等层次。
每一个层次中的各个结构单元，如器 官系统中的各器官、各器官中的各种组织 都有它们各自特定的结构和功能，它们的 协调活动构成了复杂的生命系统。
3、新陈代谢
生物体是开放系统，生物体和周围环境 不断进行着物质的交换和能量的流动。一些 物质被生物体吸收后，在其中发生一系列变 化，最后成为代谢过程的最终产物而被排出 体外，这就是新陈代谢(metabolism)。
王小平
绪论
前言 一、什么是生命 二、关于生命本质的一些理论 三、科学方法 四、生物学的分科 五、生命的结构层次
1绪论：生物界与生物学
生物和它所居住的环境共同组成生 物圈。生物圈范围不大，只是一个包括 岩石圈(含土壤在内)、水圈和大气圈的 一薄层。
生活在这一广阔天地中的生物已知 的约有200万种，如果算上历史上已经 绝灭的生物(估计至少也有1 500万种)， 那就至少有1 700万种了。
真核细胞的染色体由DNA分子、组蛋 白和其他蛋白质组成，有双层核膜，有线 粒体等有膜的细胞器。
惠特克将原核生物单列一界是可取的。 原核生物都是单细胞生物，现在将之统称 为细菌(bacteria)。
除了原核生物界，其他四界都是真核 生物。五界系统保留了原生生物界，大多 数原生生物是单细胞生物，也有一些简单 的多细胞生物，它们被认为是单细胞原生 生物的直接后裔。植物界、真菌界、动物 界都是多细胞真核生物。
新陈代谢包括两个相反相成的过程：
一个是合成代谢 (anabolism)，即从外 界摄取物质和能，将它们转化为生命本身的 物质和贮存在化学键中的化学能；
一个是与合成代谢相反的分解代谢 (catabolism)，即分解生命物质，将能量释 放出来，供生命活动之用。

详细描述
细胞是构成生物体的基本单位，具有多种形态，如圆形、椭圆形、柱形等。它 们由细胞膜、细胞质和细胞核等结构组成，其中细胞核是遗传信息的储存场所 ，细胞质是细胞代谢的主要场所。
细胞的功能与代谢
总结词
细胞的功能多种多样，代谢过程复杂且有序，是维持生命活动的基础。
详细描述
细胞具有多种功能，如物质运输、能量转换、信息传递等。这些功能通过一系列 的代谢过程实现，如糖酵解、三羧酸循环、电子传递链等，这些过程需要酶的参 与，并产生能量和代谢产物。
详细描述
共生关系是指两种或多种生物相互依赖、共同生存的 关系，如某些植物与菌根真菌的共生关系；竞争关系 是指两种或多种生物相互争夺资源、空间等有限资源 ，可能导致其中一方或双方生存受到威胁；捕食关系 是指一种生物以另一种生物为食，这种关系普遍存在 于食物链中；被捕食关系是指一种生物成为另一种生 物的食物，也是食物链中不可或缺的一环。
发展历程
生物学的发展经历了从描述性生物学、实验生物学到分子生 物学的转变，每一次的突破都为人类认识生命带来了新的视 角。
前沿领域
目前生物学的前沿领域包括基因编辑、合成生物学、神经科 学等，这些领域的研究将为未来的生物科技发展奠定基础。
PART 02
生命的基本单位-细胞
细胞的形态与结构
总结词
细胞的形态多样，结构复杂，是生命活动的基本单位。
REPORTING
细胞的分裂与分化
总结词
细胞的分裂与分化是生命生长、发育和繁殖的基础。
详细描述
细胞分裂是细胞繁殖的基本方式，分为有丝分裂和减数分裂两种形式。在有丝分裂过程中，细胞核内的遗传物质 被平均分配到两个子细胞中，保持遗传的稳定性。减数分裂则是生殖细胞形成过程中的一种特殊分裂方式，最终 产生生殖细胞。

生物进化
总结词
生物进化是指生物种群在适应环境变化的过程中，基因频率发生改变的现象。
详细描述
生物进化是自然选择的结果，自然选择是指适应环境的个体更容易生存下来并传递基因信息给下一代。生物进化 的过程是漫长的，经历了从单细胞生物到多细胞生物、从简单到复杂的过程。生物进化是物种多样性的基础，也 是地球上生物演化的重要规律。
细胞的结构与功能
详细介绍了细胞膜、细胞核、细胞器的结构和功 能，以及细胞通讯的方式。
基因与遗传
讲解了基因的概念、基因突变、基因重组以及遗 传规律等内容。
生物进化
讲述了生物进化的基本概念、物种的形成和演化 历程。
下节课预告
生态系统的组成与功能
介绍生态系统的结构、能量流动和物 质循环等基本知识。
生物多样性
遗传与变异
总结词
遗传和变异是生物体的基本特征，它们决定了生物体的遗传信息和表型特征的传递和变 化。
详细描述
遗传是指生物体的基因信息从一代传递到下一代的过程，基因是遗传信息的载体。变异 是指生物体的基因信息在传递过程中发生改变的现象，变异可以是由于基因突变、染色
体变异等原因引起的。遗传和变异是生物进化的基础，也是生物多样性的重要来源。
教学目标
知识目标
明确本课程要求学生掌握的生物基础 知识、基本原理和重要概念，以及相 关的知识点。
能力目标
情感态度与价值观目标
引导学生树立正确的生命观、自然观 和科学观，培养学生对生物学的兴趣 和热爱，增强学生的科学精神和人文 素养。
培养学生观察、实验、分析和解决生 物学问题的能力，提高学生的科学素 养和实践能力。
基因组学和个性化医疗
基于人类基因组学研究成果，实现个性化医疗和精准治疗，提高医 疗质量和效率。

2.结构与功能相统一
结构与功 能相统一的 观点包括两 层意思：一 是一定的结 构产生与之 相对应的功 能；二是任 何功能都需 要一定的结 构来完成。
3.生命系统的整体性 系统论有一个重
要的思想，就是整体 大于各部分之和，这 一思想也完全适合生 物领域。例如，细胞 膜、线粒体、中心体 等细胞器都有其特有 的功能，但是只有在 它们组成一个整体— —细胞的时候才能完 成对应的功能，如果 离开了细胞的整体，
生物学的六大基本观 点
树立正确的生物学观点是学习生物的重 要目标之一，正确的生物学观点又是学习 、研究生物学的有力武器，有了正确的生 物学观点，就可以更迅速更准确地学到生 物学知识。
1.生命的物质性
生物是由物质组成，一切生命活动都 有其物质基础。生物体能够完成各种各样 的生命活动，而一切的生命活动都是通过 一定的生命物质来实现的，如果没有生命 物质就没有生命活动。
6.生物与环境是一个整体
生态学观 点的基本内容 是生物与环境 之间是相互影 响、相互作用， 也是相互倚赖、 相互制约，生 物与环境是的
诸多生命 活动之间， 都有一定 的关系， 有的甚至 具有对立 统一的关 系，例如， 植物的光 合作用和 呼吸作用
5.生物是进化和适应的
辩证法认为，一切事物都处在不断 地运动变化之中，任何事物都有一个产 生、发展、和灭亡的过程，所谓产生就 是生命的起源，所谓发展就是生物的进

通过摄取食物获得化学能。
能量去路
生物体的能量去路包括自身代谢 消耗、生长繁殖、运动等，如动 物的运动需要消耗大量的能量。
代谢类型
自养型代谢
自养型代谢是指生物体能够利用无机物合成自身组成成分的代谢类型，如绿色 植物和某些微生物能够利用光能将二氧化碳和水合成有机物。
异养型代谢
异养型代谢是指生物体通过摄取现成的有机物来获得营养物质的代谢类型，如 动物和人通过摄取食物获得营养物质。
生长的连续性
生物的生长是一个连续的过程，从受精卵发育成成熟的个 体。在这个过程中，细胞分裂和组织分化是关键。
生长的适应性
生物通过调整其生理和行为来适应不同的环境条件。这种 适应性可以在形态、生理和行为等多个方面表现出来。
生殖方式
有性生殖
通过精子和卵子的结合， 形成受精卵，进一步发育 成新个体。这是大多数生 物的生殖方式。
生物的组成
生物由细胞组成，细胞是 生物体的基本结构和功能 单位。
生物的分类
生物可以根据其形态、遗 传、生态等特点被分类到 不同的门、纲、目、科、 属、种等分类等级。
生物的分类
分类标准
生物的分类主要依据其形态结构 、遗传信息、生理功能等特点进
行。
分类系统
目前最广泛使用的分类系统是林奈 分类系统，后来经过不断修正和补 充，形成了现代生物分类系统。
无性生殖
不涉及精子和卵子的结合 ，而是通过分株、孢子、 出芽等方式直接产生新个 体。
孤雌生殖
某些生物的卵子可以不经 过受精，直接发育成新个 体。
遗传与变异
遗传
生物体的遗传信息由基因组成，这些基因通过DNA分子进行传递。基因控制着生 物体的各种特征，使得后代能够继承亲本的遗传特征。

一切生物共有
蛋白质： 生命活动的主要承担者。 核 酸： 一切生物的遗传物质。
生命活动的决定者。
2.共同的结构基础
细胞 （除病毒外）
单细胞生物
多细胞生物
病毒： 无细胞结构的生物
蛋白质
成分： 核酸
常见病毒
腺病毒
大肠杆菌噬菌体
感冒病毒 狂犬病毒 鸡瘟病毒 爱滋病病毒（HIV） AIDS, SARS病毒
5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
③地衣能适应在岩石上生活， 又能分泌地衣酸使岩石产生裂缝。
钟乳石
思考：
钟乳石能越长越多， 那它是不是生物？为什么?
取水池中发绿的水一滴，制成装片，在显微镜 下观察，会发现一些生物存在。说明确认它们为 生物的依据：
①有细胞结构；
②有应激性；
③能生长繁殖。
解剖镜下可以观察到：向水螅身体附近加入
少许墨水，水螅体表会发出刺丝，这是生物体 具有 应激性 现象的实例。
欢迎同学们走进生物课堂
一、生物科学 （一）概念：
研究生命现象和生命活动规律的科学。 （二）研究对象：
生物
大象：看我纹丝不动！
扬子鳄
我是爬着走路的！
大鲵：我也叫娃娃鱼。
大熊猫
真好吃！
我也是 难得 有闲散散步
东北虎
麋鹿：俗称“四不像”。 角像鹿
尾像驴
头像马
蹄像牛
我
金丝猴

环境因素
如物理因素（射线、温度等）、化 学因素（化学物质、药物等）和生 物因素（病毒、细菌等）均可引起 生物变异。
18
遗传物质的基础与基因工程
1
DNA的结构与功能
DNA双螺旋结构模型，碱基互补配对原则， DNA的复制、转录和翻译过程等。
2
基因与性状的关系
基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控 制生物的性状；基因通过控制蛋白质结构直接控 制生物的性状。
意义
普通生物学是生命科学的基础学科，对于揭示生命本质、探索生命规律具有重要 意义。
价值
普通生物学的研究成果不仅为医学、农业、工业等应用领域提供了理论支持，同 时也为人类认识自然、保护生态环境提供了科学依据。
2024/1/28
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02 生物的基本特征 与分类
2024/1/28
8
生物的基本特征
具有共同的物质基础和结构基础
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THANKS
感谢观看
2024/1/28
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基因突变
基因在结构上发生碱基对 组成或排列顺序的改变， 包括点突变、缺失、插入 和倒位等类型。
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变异及其来源
基因重组
生物体在进行有性生殖过程中， 控制不同性状的基因重新组合， 导致后代出现不同于亲本的变异
。
2024/1/28
染色体变异
染色体结构和数目的改变引起的变 异，如染色体缺失、重复、倒位和 易位等。
比较解剖学
比较不同物种的解剖结构，揭示它们之间的相似性和差异性，进而推 断它们之间的亲缘关系和演化历程。
生物地理学
研究生物在地理空间上的分布和演化，揭示生物与环境的相互作用和 适应性演化。
分子生物学
通过比较不同物种的基因序列，揭示它们之间的遗传关系和演化历程 ，为生物进化提供分子水平的证据。

目录
附录：
CONTENTS
生物学四大基本观点
学习生物学要注意养成学习生物学的基本观点。在学习生物学的过程中，养 成了正确的认识生物学的观点也就掌握了分析生物学现象和解决生物学问 题的基本方法。特别是到了一轮复习中如果能够注意学会运用生物学的基本 观点总结归纳梳理知识，构建网络，将是非常有利的。生物学中的适应观点 主要就是四个层次的。
(3)显微水平的结构与功能的适应 细胞作为生命活动的结构和功能的基本单位，它的结构与功能也是相适应 的。例如各种分泌细胞含有丰富的内质网和高尔基体，肌肉细胞含有大量的 线粒体；再如神经元的结构与它接受刺激、产生并传导兴奋的功能是相适应 的。感觉神经元的树突末端 (即感觉神经末梢 )可以感受刺激，并可以向轴突 构成的运动神经纤维传导神经冲动。神经冲动的传导还与髓鞘细胞的功能有 关，它可以起到绝缘的功能，避免神经纤维之间的相互干扰。红细胞的形态 结构是与其运输氧气的功能相适应的。首先从数量来看，血细胞中它的数量 最多，能输送大量的氧气。从形态上来看，两面凹的圆饼状使它的表面积增
大了，有利于与氧气结合。它的细胞质中含有大量的血红蛋白，血红蛋白容 易和氧结合， 也容易和氧分离，这种特性保证了红细胞可以运输氧气。 另外， 红细胞没有细胞核，可以贮存更多的血红蛋白。红细胞没有线粒体，红细胞 本身就只能进行无氧呼吸，这样就可以有更多的氧气输送给组织细胞。红细 胞内大多数细胞器都已经消失，这可以使其细胞内容纳更多的血红蛋白来运 输氧气。小肠绒毛上皮细胞的结构也是与它的功能相适应的。小肠绒毛上皮 细胞里面有比较多的线粒体，因为小肠绒毛上皮细胞对某些物质的吸收是通 过主动运输方式进行的，要消耗较多的能量。
三 生物体的局部与整体相适应的观点 例如，根吸收的水分可以用于光合作用和有关的代谢活动，就可以保证植物 体整体代谢活动的正常进行。如果没有根吸收水分，也就没有了植物体的整 体的代谢活动的顺利进行，反过来，植物根生命活动所需的有机物要靠叶的 光合作用合成，还要通过茎的运输才能到达根部被根利用，才能保证根的正 常生命活动，这就体现了植物的根与植物体的整体之间是相适应的。再如， 如果将植物的树皮进行环剥，破坏了茎的运输功能，植物体就要面临死亡；

• 主动运输：物质逆浓度梯度进行的跨膜运输，需要消耗能量。根据运输蛋白的作用机制不同，主动运输可分为 原发性主动运输和继发性主动运输。原发性主动运输通常由ATP直接提供能量，通过运输蛋白实现物质的跨膜 运输；继发性主动运输则利用原发性主动运输所形成的某些离子的浓度梯度，在这些离子顺浓度梯度扩散的同 时使其他物质逆浓度梯度和（或）电位梯度跨膜运输。
揭示生命的本质和规律，探索疾病的发生、发展和转归机制，为疾病 的预防、诊断和治疗提供科学依据。
医学生物学的研究对象和内容
研究对象
包括生物大分子、细胞、组织、 器官和生物体等各个层次的生命 现象。
研究内容
包括生物大分子的结构与功能、 细胞的结构与功能、细胞增殖与 分化、遗传与变异、免疫与疾病 等方面的研究。
生理意义
在无氧条件下，为机体提供能量； 在有氧条件下，为红细胞和脑细胞 等提供能量。
糖的有氧氧化途径及调控机制
丙酮酸氧化脱羧
丙酮酸进入线粒体，氧化脱羧生 成乙酰辅酶A。
三羧酸循环
乙酰辅酶A与草酰乙酸缩合生成 柠檬酸，开始三羧酸循环，产生
大量ATP。
关键酶及调控
柠檬酸合酶、异柠檬酸脱氢酶和 α-酮戊二酸脱氢酶复合体是三羧 酸循环中的关键酶，其活性受到
生物膜的结构特点
生物膜具有流动性，包括膜脂的流动 性和膜蛋白的运动性；生物膜还具有 不对称性，包括膜脂分布的不对称性 和膜蛋白分布的不对称性。
物质跨膜运输的方式及特点
• 被动运输：物质顺浓度梯度进行的跨膜运输，不需要消耗能量。包括简单扩散和易化扩散两种方式。简单扩散 是脂溶性物质顺浓度梯度进行的跨膜运输；易化扩散则是非脂溶性物质或亲水性物质，如Na+、K+、Cl-等离 子，在细胞膜特殊蛋白质的帮助下进行的跨膜运输。

一、生物学家的科学活动
观察：是指研究者根据一定的研究目
的、研究提纲或观察表，用自己的感官 和辅助工具去直接观察被研究对象，从 而获得资料的一种方法。
调查：为了达到设想的目的，制定某一
计划全面或比较全面地收集研究对象的某 一方面情况的各种材料，并作出分析、综 合，得到某一结论的研究方法。
一、生物学家的科学活动
A．达尔文 B．哈维 C．林奈 D．沃森和克里克
2．现代生物学研究的重要方法是（ B ）
A．调查法 B．实验法 C．比较法 D．观察法 3．为确保实验结果的科学性，除了设计变量外影响实
验的其他因素应（ A ）
A．相同 B．不同 C．相似 D．随意
4.曾经作过环球航行，并著有《物种起源》一 书，提出“进化
实验 观察，实验
李时珍和《本草纲目》
李时珍(1518-1593)，字东璧， 晚年自号濒湖山人，湖北蕲春 县蕲州镇东长街之瓦屑坝(今 博士街)人，明代著名医药学 家。为了编好《本草纲目》， 自1565年开始，历尽艰辛， 先后到武当山、庐山、茅山等 及安徽、河南、河北等地收集 药物标本和处方，并拜渔人、 樵夫、农民、车夫、药工、捕 蛇者为师，又参考历代有关医 药方面的书籍800余种，终于 在1578年完成192万字的巨著 《本草纲目》。
袁隆平和杂交水稻
袁隆平，1930年生于北京，中国工程 院院士，中国杂交水稻育种专家，被 称为中国的"杂交水稻之父"。他从60 年代开始致力于杂交水稻的研究，经 过12年的努力，成功培育出了“三系 杂交稻”。如今，我国大江南北的农 田普遍种上了袁隆平研制的杂交水稻。 杂交水稻的大面积推广应用，为我国 粮食增产发挥了重要作用。
生物学发展过程中的几个重要事