人教版数学二年级上册1 加法(第2课时 两位数加两位数(进位加))课件

《两位数加两位数进位加》

教学目标

知识与技能

1．在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满十要向十位进1的算理。

2．学会正确计算两位数加两位数进位加。

过程与方法

1．经历摆小棒的过程，明确“个位上的数相加满十要向十位进1”的算理。

2．通过学生的探索、交流，发现两位数加两位数进位加的多种计算方法，体验算法的多样性。

情感、态度与价值观

1．能运用数学知识尝试解决问题，体会数学的应用价值。

2．指导学生工整地书写竖式，培养学生良好的书写习惯。

重点难点

重点：掌握两位数加两位数进位加的笔算方法。

难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的算理。

课前准备

教师准备

学生准备 小棒 练习本

教学过程

板块一 复习旧知，铺垫新知

1．口算竞赛，激趣闯关。

1要求：在规定时间内答对所有题即为闯关成功。

2课件出示闯关内容：

7＋6＝ 8＋4＝ 9＋5＝ 6＋8＝

7＋5＝ 5＋8＝ 6＋6＝ 4＋6＝

3学生闯关。

4公布闯关成功的，并对闯关失败的进行订正指导。

2．笔算练习，巩固方法。

1出示试题：35＋34。 2指名板演。

3其他学生在练习本上完成。

4全班订正。

5思考：做笔算加法时应注意什么？怎样列竖式？从哪位加起？

6学生汇报交流。

预设

生1：笔算加法时，应注意相同数位要对齐，从个位加起。

生2：笔算加法时，个位上的数相加的结果写在个位上，十位上的数相加的结果写在十位上。

3．导入新课，板书课题。

1导思：如果将35＋34这道题中的34改成37，变成35＋37，那么在计算时会出现什么情况呢？

2导入：这就是今天我们要探究的问题——两位数加两位数进位加。板书课题

操作指导：复习一位数的进位加法和两位数加两位数的不进位加法的计算方法时，教师要让学生理解算理，为学习两位数加两位数的进位加法打好基础。

板块二 自主学习，探究新知

活动1 自主学习，提取信息

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 1 两位数加两位数进位加法

今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第二单元《两位数加两位数进位加法》。我将从说教材、说学情、说教学过程三个方面来进行详细阐述。

一、说教材

《两位数加两位数进位加法》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。这一课主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题；二是笔算两位数加法计算方法的总结。这部分知识的学习，可以扩大学生用数学知识解决实际问题的范围，同时为进一步学习多位数的计算打下坚实的基础。

教学目标：

依据新课程标准和上述教材分析，考虑到学生已有的认知水平和生活经验，我确定了以下教学目标：

1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。

2．在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。

3．体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受到数学与生活的密切联系。

教学重点：理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。

教学难点：理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法

二、说学情

学生已有两位数加、减一位数和整十数以及笔算两位数加两位数不进位加法等运算知识有利于学生迁移到两位数加两位数进位加法，但学生对整百数的加两位数加两位数进位加法的算理并不清楚，同时由于小学生注意的分散、监督能力差，思维不够严密，所以要抓住学生的特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性的发展，在学习过程中要求学生学会将相邻、相近的新旧知识进行比较，发觉联系，形成系统知识的整理归结方法。

小学人教版数学上册 1 课 题：两位数加两位数（进位加）

教学内容

教材第14页例3、“做一做”，第15页练习二的3~7题。

教学目标：

1.知识与技能：

利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。

使学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。

2.过程与方法：

通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生解决问题的能力及与人合作、与人交流的能力。

教学重、难点：

个位相加满十向十位进一的算理。

教法与学法：

教法：尝试指导法。

学法：发现法。

教学准备：

第14页例3图、小棒、多媒体课件。

教学步骤：

一、复习引入

笔算下列各题。

25+42＝ 36+21＝ 24+35＝

指名回答，笔算不进位加法要注意什么？

二、探究新知

知识 进位加

1.学习第14页例3

（1）出示课本第14页例3图。

二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？

小学人教版数学上册 2 35+37=

（2）指导学生活动：用小棒竖着摆出35+37。

（3）组织讨论：可以怎样把小棒加起来。

方法一：先把5根加7根是12根，够10根捆成1捆，12根捆成1捆多2根；再把3捆加3捆是6捆，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。

方法二：先把3捆加3捆是6捆，再把5根加7根是12根。够10根捆1捆还多2根，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。

（4）小结：先加单根的或先加整捆的都可以，这两个同学使用小棒相加的相同之处是把单根的相加，满十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把单根的和整捆的加起来。

（5）组织讨论：用竖式计算怎样写？应该怎样算？

（6）交流汇报、小结

2.比一比

提问：比较35+32与35+37的笔算有什么相同点和不同点？

教师在黑板上书写讲解两式的竖式计算。

第二课时 两位数加两位数

（进位加法）

备课人： 姚宝锋 修改人：

教学内容：课本P11---P12例3

教学目标：

１、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

３、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯

教学重点：

１、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。

教学准备：课件，实物投影

教学过程：

一、复习（不进位加法）

1、笔算练习：学生在堂上练习本独立完成

34+5 40+59 两学生板演

2、说说笔算加法要注意什么？

二、合作交流，掌握算法

1、教学例3。

（1）出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？

先独立思考，再小组讨论交流算法。

（2）列出竖式后，要求学生先用小棒摆一摆，再说算理。在竖式计算中重点突出个位6加5得11，向十位进1以及进位的写法。强调什么叫相同数位？

（2） 汇报各自的计算方法。

要重点突出任何进位的问题。让学生正确掌握进位的方法。 修改意见：

充分利用学具（小棒）理解个位相加满十向十位进一的意义，突破难点。

增加一题：（练习本上完成）

二（1）和二（4）共2、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。

3、 完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。

4、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.

[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。