人教版数学二年级上册教案-2.1加法第2课时《两位数加两位数(进位加)》

《两位数加两位数进位加》

教学目标

知识与技能

1．在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满十要向十位进1的算理。

2．学会正确计算两位数加两位数进位加。

过程与方法

1．经历摆小棒的过程，明确“个位上的数相加满十要向十位进1”的算理。

2．通过学生的探索、交流，发现两位数加两位数进位加的多种计算方法，体验算法的多样性。

情感、态度与价值观

1．能运用数学知识尝试解决问题，体会数学的应用价值。

2．指导学生工整地书写竖式，培养学生良好的书写习惯。

重点难点

重点：掌握两位数加两位数进位加的笔算方法。

难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的算理。

课前准备

教师准备

学生准备 小棒 练习本

教学过程

板块一 复习旧知，铺垫新知

1．口算竞赛，激趣闯关。

1要求：在规定时间内答对所有题即为闯关成功。

2课件出示闯关内容：

7＋6＝ 8＋4＝ 9＋5＝ 6＋8＝

7＋5＝ 5＋8＝ 6＋6＝ 4＋6＝

3学生闯关。

4公布闯关成功的，并对闯关失败的进行订正指导。

2．笔算练习，巩固方法。

1出示试题：35＋34。 2指名板演。

3其他学生在练习本上完成。

4全班订正。

5思考：做笔算加法时应注意什么？怎样列竖式？从哪位加起？

6学生汇报交流。

预设

生1：笔算加法时，应注意相同数位要对齐，从个位加起。

生2：笔算加法时，个位上的数相加的结果写在个位上，十位上的数相加的结果写在十位上。

3．导入新课，板书课题。

1导思：如果将35＋34这道题中的34改成37，变成35＋37，那么在计算时会出现什么情况呢？

2导入：这就是今天我们要探究的问题——两位数加两位数进位加。板书课题

操作指导：复习一位数的进位加法和两位数加两位数的不进位加法的计算方法时，教师要让学生理解算理，为学习两位数加两位数的进位加法打好基础。

板块二 自主学习，探究新知

活动1 自主学习，提取信息

人教版新课标二年级上册数学《3两位数加两位数（进位加）》教学设计

一. 教材分析

《两位数加两位数（进位加）》是人教版新课标二年级上册数学第五单元的内容。本节课主要让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，学会正确计算两位数加两位数的进位加法。教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握进位加法的运算规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析

二年级的学生已经掌握了加法的基本运算方法，具备了一定的数学基础。但是，对于进位加法这种稍微复杂的运算，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标

1. 知识与技能：学生能够理解两位数加两位数的进位加法运算规律，掌握进位加法的运算方法，能够正确计算两位数加两位数的进位加法。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。

四. 教学重难点

1. 重点：学生能够理解两位数加两位数的进位加法运算规律，掌握进位加法的运算方法。

2. 难点：学生能够灵活运用进位加法运算方法，正确计算两位数加两位数的进位加法。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握进位加法的运算规律。

2. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。 4. 教学评价：注重过程性评价，及时反馈学生的学习情况，指导学生纠正错误，提高学生的学习效果。

六. 教学准备

1. 教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。

2. 教学素材：准备一些实际的例子和习题，用于巩固和拓展学生的知识。

3. 学生活动材料：准备一些卡片、小棒等材料，用于学生的操作和实践。

进位加

教学设计表

学科：数学年级：二年级 册次：上学校： 教师：

课题 进位加（P14例3） 课型 新授课 计划学时 1

教学内容分析 教材以情境图为实际背景引出例3，教学两位数加两位数的进位加法。教材结合小棒图有序地呈现竖式计算的过程，让学生直观地理解进位加法中当个位相加满十时如何向十位进位的问题，同时在竖式计算中重点突出进位的写法，让学生经历了探索计算方法的整个过程，有利于学生对算理的理解和对算法的掌握。 承前启后 20以内的进位加法→两位数加两位数的进位加法→解决实际问题

教学目标 1.在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满十，要向十位进1的道理。

2.学会正确计算两位数加两位数的进位加法。

3.通过学生的探索、交流，发现两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

重难点 重点：掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，并能正确计算。

难点：理解“个位相加满十，要向十位进1”的算理。 化解措施 自主探究、合作交流。

教学设计思路 复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸

教学准备 教具准备：PPT课件。

学具准备：小棒。

教学过程 教师活动 学生活动 同步检测

一、复习巩固，导入新课。（5分钟） 1.口算。

7+6=8+4=

9+5=7+5=

5+8=6+6=

2.笔算35+34，指名板演。

3.导入新课。

师：如果将35+34这道题中的34改成37，变成35+37，那么在计算时会出现什么情况？这就是今天我们要研究的问题。 1.独立计算，复习20以内进位加法的计算方法。

2.用竖式计算35+34，复习竖式计算的方法。

3.明确本节课的学习内容。 1.列竖式计算。

24+33=57

45+52=97

36+41=77

14+64=78

自己列竖式。

二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.组织学生根据教材第14页情境图提出问题，列出算式。

2023人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案

2023人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案1

【教材依据】

《进位加法》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学（上册）第二单元第二课时的内容。

【设计思想】

教材从回顾两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加开始，引导学生在原有知识的基础上利用比较、推理、总结等方法学会两位数加两位数进位加。这样，使学生既能熟练旧知识，又能懂得已有知识及新知识之间的联系，从而达到循序渐进、螺旋上升的目的。

【教学目标】

情感：利用原有的两位数加一位数进位加及两位数加两位数不进位加法的知识，通过观察情境图，适时动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，掌握两位数加两位数进位加计算方法；体会数学与生活的紧密联系，感受生活中有数学，数学中有生活；结合进位加的学习，对学生进行爱国主义教育。

态度：培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作的能力，从小养成仔细计算、认真书写的好习惯；教育学生热爱数学、热爱生活、热爱国家。

价值观：领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念，提高透过现象看本质的辩证思维能力，学会合作学习，乐于与别人交流。

【教学重点】 1、理解个位满十，向十位进1的意义。

2、掌握进位加的竖式写法。

【教学难点】

掌握进位加的竖式写法。

【教法选择】

以活动为主，适当伴有讲解，引导学生在活动中了解、对比、学习、总结、积累经验。

【学法指导】

让学生在活动中了解、比较、学习、总结、积累经验。

【教学准备】

教科书第11页情景图、第14页例3图、小棒若干。

【教学过程】

（一）、学前准备

1、口算，说一说你是怎样算的？

26+6= 18+7= 39+5= 47+6=

55+5= 64+9= 52+8= 33+9=

【师指导学生总结：两位数加一位数的进位加法，口算时可以先把两位数分成整十数和一位数，先把一位数相加，也就是先算个位上的数。】