人教版二年级数学上册第二单元第一课时两位数加两位数(不进位加法)

人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 优秀教案（精选３篇）

〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 优秀教案第【1】篇〗

教学内容

两位数加两位数的口算（教材P39―40）

教学目标

1、通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。

2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索与合作交流中，发展学生的数学思维能力，提高学生解决简单的实际问题能力。

3、体验数学与生活的紧密联系，增强学数学的乐趣。

重点难点

重点：主动探索出两位数加两位数的计算方法。

难点：合理地运用算法灵活的进行计算。

教具准备

情境图

教学过程

一、创设情境提出问题

通过具体的情境，激发学生的学习兴趣，从而顺利的进入新知的学习。同时培养学生收集信息，处理信息的能力。

谈话导入：以前我们已经学习过口算加法，今天我们接着探索口算的各种方法。

1、教师出示情景图，提出问题：从这幅图上你能知道什么

2、你能提出哪些用加法计算的数学问题吗 教师根据学生回答相应板书。（男孩要付多少钱 女孩要付多少钱 ）

3、你能根据问题列出算式吗

（1）学生仔细观察图，交流所获得的信息。（男孩买了什么，女孩买了什么，玩具的单价。）

（2）学生提出问题，全班交流。

（3）独立思考，列出算式。

学生的观察能力很好。

二、自主探索得出方法

通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。

1、44+25你能口算吗 根据学生的回答相应板书。

44+20=64 44+5=49

64+5=69 49+20=69

40+20=60 4+5=9

4+5=9 40+20=60

60+9=69 60+9=69 2、44+38等于多少，你会算吗？根据学生回答，相应板书。

人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案（精选３篇）

〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案第【1】篇〗

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第8页的内容。

【教学目标】

1．学会两位数加两位数的笔算方法。

2．借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。

【教学过程】

一、创设情境，引探算法

师：告诉大家一个好消息。学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观？

（媒体出示课本第8页的主题图）

生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。

师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？

（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？ （想好后小组交流）

师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？

生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。剩下的二（3）班和二 （4）班的同学再合乘一辆车。

师：还有不同的乘车办法吗？

生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。剩下的二（2）班和二 （3）班再合乘一辆车。

师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？

生：把两个班的人数加起来看看是否超过 70人。

师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。请你们动脑筋，想办法。算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。

师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？

生2： 36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。

生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 1 两位数加两位数进位加法

今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第二单元《两位数加两位数进位加法》。我将从说教材、说学情、说教学过程三个方面来进行详细阐述。

一、说教材

《两位数加两位数进位加法》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。这一课主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题；二是笔算两位数加法计算方法的总结。这部分知识的学习，可以扩大学生用数学知识解决实际问题的范围，同时为进一步学习多位数的计算打下坚实的基础。

教学目标：

依据新课程标准和上述教材分析，考虑到学生已有的认知水平和生活经验，我确定了以下教学目标：

1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。

2．在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。

3．体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受到数学与生活的密切联系。

教学重点：理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。

教学难点：理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法

二、说学情

学生已有两位数加、减一位数和整十数以及笔算两位数加两位数不进位加法等运算知识有利于学生迁移到两位数加两位数进位加法，但学生对整百数的加两位数加两位数进位加法的算理并不清楚，同时由于小学生注意的分散、监督能力差，思维不够严密，所以要抓住学生的特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性的发展，在学习过程中要求学生学会将相邻、相近的新旧知识进行比较，发觉联系，形成系统知识的整理归结方法。

二年级上册数学教案 - 两位数加两位数不进位加法

一、教学目标

1. 让学生掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生的计算能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，增强学生的集体荣誉感。

二、教学内容

1. 两位数加两位数不进位加法的计算方法。

2. 两位数加两位数不进位加法的应用题。

3. 两位数加两位数不进位加法的练习题。

三、教学重点、难点

1. 教学重点：两位数加两位数不进位加法的计算方法。

2. 教学难点：理解两位数加两位数不进位加法的计算原理，熟练进行计算。

四、教学过程

1. 导入新课

通过复习一位数加一位数不进位加法，引导学生发现两位数加两位数不进位加法的计算规律。

2. 探究新知

（1）教师出示例题，引导学生观察、分析、讨论，发现两位数加两位数不进位加法的计算方法。

例题：23 45 = 68

（2）学生尝试计算，教师巡视指导，发现学生存在的问题，及时进行讲解。

（3）师生共同总结两位数加两位数不进位加法的计算方法。 3. 巩固练习

（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，强调易错点。

（3）学生互相批改，交流计算心得。

4. 应用拓展

（1）教师出示应用题，引导学生运用所学知识解决问题。

（2）学生分组讨论，共同解决问题。

（3）师生共同总结解决问题的方法。

5. 课堂小结

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数不进位加法的计算方法。

6. 课后作业

（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容。

五、教学反思

1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现学生存在的问题，有针对性地进行讲解。

2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的合作学习能力，提高学生的数学思维水平。

3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

4. 教师要不断反思自己的教学，改进教学方法，提高教学质量。