部编新人教版二年级语文下册《25、羿射九日》教学设计教案

2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计（通用7篇）部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计篇11. 认识“射、值”等12个生字。

2. 能根据表格提示的内容讲故事。

3. 默读课文，做到不指读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

1. 能根据表格提示的内容讲故事。

2. 默读课文，做到不指读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

识字卡片。

1课时多媒体课件、识字卡片。

一、导入师：上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。

今天我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，“射”标红。

齐读课题。

识字“射”，看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。

）二、质疑课题，初读课文1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？（1）羿为什么射日？（2）羿是怎么射日的？（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？2.自读要求：（1）给课文标上自然段序号。

（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。

（3）边读边思考以上三个问题。

2.检查阅读结果。

（1）自然段：一共有7个。

3.再读课文出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化，是故事的结果。

（相机板书）（1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？（2）生回答，师相机板书：起因：1—3经过：4—6结果：7（3）神话故事给你什么样的感觉？（神奇，板书）这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。

三、再读课文，感受神话故事的神奇（一）学习第一部分（起因）1.指名读1—3自然段，其他同学边听边思考，把你觉得神奇的地方画出来。

2.交流汇报：我觉得这个地方很神奇，因为。

你读出来，让同学们体会到神奇。

3.出示第3自然段（1）识字“熔”“艰”.（2）生读。

（3）师范读.（4）生学着老师的样子读。

1. 总结全文。

2. 想一想：今天的幸福生活是无数英雄和烈士们用鲜 血创造出来的，我们应该怀着 怎么的心情去对待他们？又 该如何为未来人类的生活做 出更大的贡献？借助所学知识和课外资料, 培养学生为祖国做贡献的奉献精 神。

板书设计厂卜个衣阳箋烤大地 人类生活艰难 经过：羿射丁了丸牛太阳 结果：大地重现生机教学反田心阅读是一种个性化的行为，应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主的思考和感悟。

这一节课的设计重点在于让学生在默读课文的基础上，进行自我感悟。

学生在读懂的过程中，教师适时 点拨。

培养学生对神话故事的神奇和丰富的想象产生兴趣，激发学生树立为人类的发展的作努力的远大 目标。

指导学生体会本文中修辞手法的运用和好处，感受羿这位英雄的伟大品质和为人类的幸福的不懈 追求的精神。

《羿射九日》教学片段♦以悟导读，以读促悟（教学重点）师：同学们我们知道夏天的时候，天气会非常炎热，那么如果天上是十个太阳一起炙烤大地的话，大家会是什么感 受呢？ 生：要被融化啦！师：没错，大地万物、人类的日子非常艰难。

我们一起来听朗读第 2、3自然段感受一下。

（听朗读第2、3自然段）师：“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”这句话用了什么修辞手法？生：比喻，把太阳比作了大火球。

师：说得很对！运用比喻，把太阳比作大火球，既生动又形象，让人身临其境，感觉到太阳炙烤大地的炎热。

写出 了大地万物在太阳炙烤下生存非常艰难，这样一来，人们就急切需要一位英雄出来拯救世界，大家知道是谁吗？ 生:羿!三、总结课堂， 生活感知。

（用 时：10分钟）师：没错，那么羿又是如何射下九日，拯救世界的呢？我们来请一位同学读读第4自然段。

（生读第4自然段）师：嗯，读得很好！第4自然段中，翻过“九十九座高山”，踵过“九十九条大河”，大家可以感受到什么?生：羿射日一路的艰辛，还有他不屈的精神。

师：非常棒！大家再来读读描写羿射日时的动作的词语，感受羿这位英雄的神勇。

部编人教版二年级语文下册第25课《羿射九日》优质教案25 羿射九日本文是一篇神话故事，故事内容大致为古时候天上有十个太阳，人们难耐高温。

神箭手羿，力大无比，射掉了九个太阳，剩下现在的一个太阳，使温度适宜人们居住。

体会后羿的为民请命、造福苍生的高尚情操，表达了古代人民征服自然的愿望。

1．能正确认读本课的13个生字。

能正确书写“觉、值、类”等9个字，正确读写“觉得、值日、人类、艰难、神弓、炎热、害怕、从此、重新”等词语。

2．有感情的朗读课文，感受神话中语言的魅力。

3．学会将这个故事，激发学生热爱神话，热爱读书的欲望。

不要默读课文，而是认生词。

能够理清故事的起因经过结果。

课件2课时第一课时一、谈话导入1．师：同学们，你听过哪些神话故事。

(说上来的同学，老师要及时表扬孩子爱读书)，神话故事是我国灿烂文化中的一部分，今天，我们再来学习一篇神话故事，名字是《羿射九日》。

2．教师课件出示课题，学生齐读。

当你读到这个题目时，你有什么问题要问。

指名回答，教师总结。

二、初读识字师：要想解决这些问题，咱们只有从课文里去找答案。

下面，同学们打开书把课文读一遍。

1．课件出示读书要求(1)第一次读的时候，注意读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

(2)第二次读把课文读通顺读流利，读不好的地方多读几遍。

(3)第三次默读，思考问题：羿为什么要射日？羿射下了几个太阳？最后大地又变成了什么样？ 2．学习生字老师:课后看新单词。

你认识他们吗？自己拼。

(1)课件出示：射值熔艰箭裂窜炎庄稼滋茂腾 (2)去掉拼音，你还认识吗？小老师领读。

(3)说说哪个字难记或者哪个字你有好的方法记住它。

当有同学说到加一加的方法，教师提醒同学们看看还有哪些字也可用这种方法来记。

(识字方法还有换偏旁，猜字谜，减一减等)(4)同桌互当小老师检查检查。

(5)游戏检查识字情况(现在，老师要考考同学们，看看你们能不能把这些生字太阳射下来呢？小组开火车) 3．课件检查词语的认读。

25、羿射九日教学目标1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“光明、觉得”等12词语。

2.能根据表格内提示的内容讲故事。

3.默读课文，做到不指读。

能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

教学重点能根据故事的起因、经过、结果，借助表格提示的内容讲故事。

教学准备1.禾苗干枯、河床龟裂、太阳炙烤大地的图片。

2.大地生机勃勃景象图片。

课时安排2 课时。

第 1 课时课时目标1.认识“射、值”等12 个生字，会写“觉、类、炎、害”4 个字，会写“光明”等9 个词语。

2.学习默读课文，做到不指读。

3.能借助表格内提示的内容讲故事的起因。

教学过程一、板书课题，引导质疑1.板书课题，识记“射”字。

引导学生观察字形：“射”字是身字旁，“身”字变为偏旁时，一撇不能出头。

2.学生朗读课题。

（提醒“射”是翘舌音）3.引导学生提问质疑：读了课题，你会产生哪些疑问呢？预设：交流中，引导学生梳理关键问题：羿为什么射日？羿怎么射日？最后结果是什么？4.小结：《羿射九日》这个故事就是按照“羿为什么射日？羿怎么射日？最后结果是什么？”的顺序讲述的。

二、识记生字，读通课文1.默读课文，试着做到不指读。

读完之后，可以让学生简单交流感受。

2.学生再次自由读课文，将难读的生字词语读正确，读流利。

出示要求：（1）读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复默读几遍，直至读熟。

（2）圈画出不理解的词语。

3.学生小组内运用识字方法自主识字。

4.指导学生归类识记生字。

（1）出示第一组生字：熔、稼、窜、值、滋、熔、裂、箭。

引导学生发现生字字形规律，利用形声字规律识字。

提醒“稼”在“庄稼”一词里读轻声。

（2）出示第二组生字：值、庄、裂、射、箭、艰。

引导学生利用已认识的形近字对比组词认读：值—植、庄一脏、裂—烈、射—谢、箭—煎、艰—很。

（3）引导观察生字“炎”，编顺口溜识字。

（火上加火很炎热）（4）认读带生字的词语。

觉得值日熔化人类艰难弓箭射下爆裂乱窜害怕炎热从此庄稼滋润奔腾5.练习朗读课文。

备课素材【教材分析】《羿射九日》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第八单元的第三篇。

这是一篇神话故事。

这篇神话故事讲述了神箭手羿射下九个太阳，帮助人们脱离苦海的故事，表达了上古时代的人们征服自然的美好愿望。

这篇文章故事性强，也容易理解。

【与文章相关的资料介绍】羿：原指鸟张翅旋风而上，另指唐尧时的射师，传说他曾开弓射九日，也指夏时有穷氏国君，或是羿姓的始祖，为夏朝的后羿氏或射日英雄羿。

课后作业一、读拼音，写词语。

jué dé zhírìtóng lèi jiān nán（）（）（）（）lāgōng yán rè hài pà cóng cǐ（）（）（）（）二、写出句子中加点词语的近义词。

1.十个太阳像十个大火球，炙烤．．着大地。

（）2.人类的日子非常艰难．．。

（）3.没有了太阳，就没有了光明和温暖．．。

（）三、按要求完成句子。

1.重新大地上勃勃生机现出了（连词成句）___________________________________________________________________ 2.人类的日子非常艰难。

（改为否定句）__________________________________________________________________四、阅读理解。

可是，有一天，这十个太阳觉得轮流（直值）日太没意思啦，于是，他们一起跑了出来，出现在天空中。

十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。

禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要（熔融）化了。

人类的日子非常艰难。

1.画去括号里错误的字。

2.用横线画出人们生活艰难的句子。

3.看到人们生活这么艰难，你想说些什么？___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _五、你还知道哪些神话故事，至少写出三个吧！（只写出题目即可）参考答案：一、觉得值日同类艰难拉弓炎热害怕从此二、1.烧烤 2.困难 3.暖和三、1.大地上重新现出了勃勃生机。

部编版语文二年级下册羿射九日教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册羿射九日教案第1篇】教学目标：1.知识与能力目标：学习本节课生字词，了解本文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标：朗读课文，提高学生的鉴赏能力；小组合作、提高学生团结合作的能力。

3.情感态度价值观目标：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。

教学重点：学习本节课生字词，了解本文的主要内容。

教学难点：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙的想象。

引导学生回答听过哪些神话故事呢？学生交流后，顺势引出今天的课题《羿射九日》。

二、初读课文，整体感知1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。

教师检查反馈，强调个别字的读音。

熔：形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化。

2.提问：读了课题，你知道了什么？明确：羿射了九个太阳。

三、精读课文，深入分析1.提问：天空中为什么会出现十个太阳？原本又是怎样的景象呢？明确：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。

2.学生想象只有一个太阳的景象，感受画面的温暖、光明。

3.提问：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？明确：非常热。

4.提问：从哪里可以看出来？明确：十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。

5.提问：“炙烤”是什么意思？明确：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，可联想到是在火上烤的意思。

6.提问：句中把太阳比作了什么？有什么作用？明确：大火球。

这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。

7.提问：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。

8.提问：文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？明确：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。

部编版语文二年级下册２５羿射九日教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计【第1篇】一、课时目标1．根据提示讲讲这个故事。

2．理解课文内容，自学《嫦娥奔月》、《精卫填海》、《夸父追日》。

二、重点难点1、根据提示讲讲这个故事。

2、学法迁移学习其他神话故事。

一、主题导入小朋友们，你们知道天上曾经出现过十个太阳吗嫦娥为什么要住在月亮上吗？让我们一起来开启神话大门，去寻找神秘答案吧！二、群文阅读1. 阅读《羿射九日》（1）过渡：古代传说天上有十个太阳，现在却只有一个太阳，发生了什么？请大家来读一读《羿射九日》。

（2）小朋友们读完故事，说一说天上有十个太阳，河水、庄稼是什么样的？被后弈射下九个太阳后，又是什么样的呢？用自己的话说一说。

--《后羿射日》2.阅读《嫦娥奔月》（1）过渡：后羿被贬人间，与嫦娥结为夫妻，但是被坏人逼迫，嫦娥奔向了月宫，让我们一起来读读吧！（2）嫦娥为什么会住在月宫呢？读完这个故事，谁来给大家讲一讲呢？3.阅读《精卫填海》（1）过渡：传说在大海上飞来飞去的鸟叫做精卫，那么精卫又是谁啊？让我们来读一读《精卫填海》吧。

（2）读完这个神话故事，你喜欢精卫鸟吗？为什么？4.阅读《夸父追日》（1）为了追赶太阳，有个叫夸父的人，即使被渴死，也没有停下脚步，让我们来追随夸父的脚步，读一读《夸父追日》吧。

（2）夸父多么执着，请你来说一说他的事迹。

三、主题总结从我国保留下来的古代神话的片段如像“夸父逐日”、“女娲补天”、“精卫填海”、“大禹治水”等所记述的事迹看，我们的民族，毋庸自愧地说，诚然是一个博大坚忍、自强不息、富于希望的民族，神话里祖先们伟大的立人立己的精神，实在是值得作为后代子孙的我们很好地去学习，去发扬的。

部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计【第2篇】［教学目的］1、会认7个生字，会写14个生字。

正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。

部编版小学二年级下册语文羿射九日教案最新6篇《羿射九日》教案篇一教学目标：1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。

3、理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。

教学重点：1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。

教学难点：理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。

教学过程：第一课时一、故事激趣，导入新课1、出示图片：谁是故事大王呢？给同学们讲故事听。

2、《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥奔月》的故事大家谈。

3、齐读课题：《羿射九日》。

简单说一说你所了解的故事情况。

4、今天我们一起来走进一个故事《羿射九日》……（播放音乐：后羿射日）二、初读课文，整体感知1、认真朗读课文，读懂课文内容。

注意文中的故事内容，把握事情的发生发展过程。

2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3、借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾。

3、注音领读。

4、重点认读：值、庄、稼、箭、裂。

（1）比较认知“箭”和“裂”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（2）“庄”在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。

（配合图片识字认知。

）（3）“箭”在田字格里书写时要注意占格均匀，把字写好看。

（配合图片认知。

）（4）比较“值”和“植”，并进行组词。

5、开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本导学：这是一个美丽的神话故事。

勇敢的羿做了什么呢？……一起来认真学习《羿射九日》吧。